《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-14 07:17:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[實(shí)用]

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)，品位語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，借助多媒體，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師述：五月是百花飄香的季節(jié)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。（齊讀課題）

　　2、師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象嗎？（五月的槐鄉(xiāng)給我留下了美好的印象，槐花很美……）

　　3、是啊，五月的槐鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長(zhǎng)的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　4、設(shè)疑：為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

　　二、精讀第一段，感悟槐花多、白、美、香。

　　1、過(guò)渡：讓我們大開(kāi)課本，課文中，作者用他的一支生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的美景，請(qǐng)你默讀課文，想想你從哪些詞句中感受到槐花的美？劃出來(lái)。

　　2、學(xué)生自由默讀課文。

　　3、誰(shuí)來(lái)告訴大家讓你感受到槐花美的句子。（學(xué)生交流兩句）

　　4、讓我們先來(lái)看這一句。出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　�。�1）指名讀，讀了這句，你感受到什么？板書(shū)：多、白

　�。�2）點(diǎn)擊出現(xiàn)圖：看到這一片的槐花，你能美美地讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

　　5、過(guò)渡：槐花這么多，這么白，讓我們?nèi)滩蛔∫?xì)細(xì)地欣賞他們。

　　6、出示句子：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　�。�1）請(qǐng)你美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地想一想，你欣賞到什么？請(qǐng)你把欣賞到的美景告訴大家。

　�。�2）學(xué)生交流。

　　（3）讓我們一起來(lái)看看這玉雕的圓球（出示：槐花如圓球的圖片）它怎么樣？

　�。�4）一個(gè)抱字把槐花給寫(xiě)活了，這是一種生機(jī)勃勃的美，充滿生命的.美！愿意來(lái)讀讀這種美嗎？指名讀，齊讀。

　�。�5）槐花像圓球，可為什么說(shuō)它像“維吾爾族姑娘披散在街頭的小辮兒”呢？

　�。�6）見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘頭上的小辮嗎？出示道具：辮子怎么樣？（很多很長(zhǎng)）

　�。�7）是啊，維吾爾族姑娘的小辮真多，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由（點(diǎn)擊課件）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯(lián)想到了--------

　　（8）引讀：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像----------；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如-------。

　　（9）在你的眼中，槐花又像什么呢？讓我們來(lái)欣賞一下�？磮D。

　　（10）記住這些優(yōu)美的文字，自由背，齊背。

　　7、過(guò)渡：我們感受到槐花的多、美、白，你還從哪里感受到槐花的香？

　�。�1）指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　（2）槐花的香味把小蜜蜂給吸引來(lái)了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱著些什么？

　�。�3）槐花開(kāi)了，小蜜蜂都來(lái)采花釀蜜了，多開(kāi)心，讓我們也高興地讀一讀。

　　8、過(guò)渡：濃濃的香味還把誰(shuí)也引來(lái)了，出示：“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　�。�1）指名讀。

　　（2）“啪啪啪……”你從孩子的腳步聲中，聽(tīng)出了什么？（很高興）

　�。�3）這里不用“走”而用“跑”，為什么？（急著回家燒槐花飯呢）板書(shū)：勤勞

　�。�4）誰(shuí)能把孩子們的喜悅告訴大家？指名讀，齊讀。

　　9、出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）找出帶有香味的詞語(yǔ)。

　�。�3）你為什么把“清香、醇香、濃香”讀得一個(gè)比一個(gè)重？

　　（4）齊讀。

　�。�5）這么多的香，難怪作者說(shuō)：“整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！保隳芙o“浸”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（泡、沒(méi)、沉）那是不是槐鄉(xiāng)沉在香海中了呢？（不是的，是說(shuō)槐鄉(xiāng)到處是香味）

　　（6）是啊，一個(gè)“浸”字，就寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，槐鄉(xiāng)這么香，誰(shuí)來(lái)讀好這句話，讓我們也浸到香海中。

　�。�7）總結(jié)：五月的槐鄉(xiāng)，四處是樹(shù)，滿樹(shù)是花，香氣浸到每個(gè)人的心里，讓我們一起夸夸美麗的槐鄉(xiāng)出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　三、精讀第二段，感悟槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

　　1、過(guò)渡：如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你會(huì)怎么樣？（陶醉）為什么？（為香氣而陶醉，準(zhǔn)會(huì)傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，不想回家！）

　　2、老師相信，你也會(huì)被槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客而陶醉（板書(shū)：好客）

　�。�1）從哪些地方可以看出槐鄉(xiāng)孩子極其熱情好客。指名說(shuō)。

　�。�2）你喜歡吃什么口味的槐花飯？喜歡吃咸的就讀咸的，喜歡吃甜的就讀甜的，都喜歡就一起讀。

　�。�3）還從哪里看出槐鄉(xiāng)孩子很熱情？

　�。�4）填空：槐鄉(xiāng)的孩子真（），你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們就會(huì)（）；你離開(kāi)槐鄉(xiāng)，他們還會(huì)（）。

　　四、精讀第三段，感悟槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。

　　1、過(guò)渡：這迷人的花，醉人的香，還有好客的孩子們，真讓人陶醉，作者寫(xiě)下了小姑娘，小小子們玩樂(lè)的場(chǎng)面，讀讀第三段，感受一下他們的快樂(lè)吧！

　　2、女同學(xué)來(lái)讀一讀女孩的快樂(lè)。

　�。�1）小姑娘怎么會(huì)飄呢？是作者寫(xiě)錯(cuò)了嗎？（小姑娘心里快活，走路很輕松，像一朵云）

　�。�2）指名讀。

　　3、男生把小小子的快樂(lè)帶給大家。（指名讀）

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子多么幸福多么快樂(lè)，站起來(lái)，拿起書(shū)，讓我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)。男女生讀。

　　5、五月，洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)的孩子多快樂(lè)，多可愛(ài)！板書(shū)：可愛(ài)

　　6、出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)：來(lái)到槐鄉(xiāng)，我們看到了似瑞雪初降的槐花，它美麗迷人，香氣撲鼻，孩子們也在這美麗的季節(jié)采槐花，吃槐花，熱情地招待客人，用槐花打扮自己。

　　2、布置作業(yè)：

　　（1）為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，許多地方每年都舉辦槐花節(jié)，那么今天的第一個(gè)作業(yè)就是設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語(yǔ)。

　�。�2）練習(xí)背誦課文。

　�。�3）摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并注明你喜歡的理由。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題，槐鄉(xiāng)五月。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？

　　同學(xué)們自由發(fā)言。相機(jī)板書(shū)：花：美香

　　3、是呀，五月的槐鄉(xiāng)給作者也留下了美好的印象，出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊聲朗讀。

　　對(duì)于這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)：五月，是槐花飄香的季節(jié)？

　　為什么說(shuō)：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

　　4、那就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)吧！

　　二、精讀第一自然段：

　　過(guò)渡：每個(gè)人的心靈體驗(yàn)都會(huì)是獨(dú)特的，用自己喜歡的方式去讀第一自然段。能談?wù)勀愕母惺軉幔繉W(xué)生交流

　　1、我仿佛看見(jiàn)了槐花，槐花很美！哦。你是用眼睛看到的。請(qǐng)你來(lái)讀。

　　還有誰(shuí)也看見(jiàn)槐花的？

　　2、那就讓我們先來(lái)看這句話。

　　出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　（1）指名朗讀。接著問(wèn)：從中你感受到什么？具體說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）有許多很美好的感受是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)闡述的，那么，就請(qǐng)你美美地讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。

　�。�3）隨機(jī)采訪，請(qǐng)你談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁矗?/p>

　�。�4）是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！讀好這兩個(gè)詞：山山洼洼，坡坡崗崗

　�。�5）他的朗讀讓很多人都陶醉了，誰(shuí)還想試試？

　　（6）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

　　3、槐花長(zhǎng)得這么白這么旺，讓我們禁不住想好好地看一看，你瞧！

　　出示槐花圓球圖，請(qǐng)你來(lái)用自己的話來(lái)描繪一下。

　　出示：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　�。�1）指名讀。你們欣賞到了什么？

　�。�2）是呀，作者的這個(gè)“抱”字用得尤其得好，他用擬人的手法把花寫(xiě)活了，把花寫(xiě)得更美了！這是一種團(tuán)結(jié)美！是一種生機(jī)勃勃的美！是一種充滿生命的美！誰(shuí)愿意讀一讀這充滿生命的美！

　　（反思：“抱”字的精妙都是我在陳述。說(shuō)了這么多，我想學(xué)生也不一定就能體味到“抱”字的生動(dòng)。教學(xué)中，如能抓住學(xué)生說(shuō)的一個(gè)“挨”字，把“擠”和“抱”通過(guò)比較來(lái)體會(huì)，如“擠在一起”和“抱在一起”哪個(gè)更好？也許學(xué)生的體會(huì)能更深刻。）

　�。�3）那么這時(shí)的槐花呢？出示槐花條狀圖。

　　能講講你看到的嗎？

　　你們見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)幔砍鍪菊掌�。你想說(shuō)什么？

　　是呀，維吾爾族姑娘的小辮兒可真多，一條一條地披散在肩頭。難怪作者由（點(diǎn)擊課件，出示圖片）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯(lián)想到了——生：維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　�。ǚ此迹汉⒆邮菃渭兊�，他們不會(huì)隱藏自己的情緒。試教時(shí)，每當(dāng)讓學(xué)生欣賞到圖片，學(xué)生就會(huì)情不自禁地叫出來(lái)：“啊——哇——”可是，今天課堂上的孩子顯得如此“理性”，面對(duì)精美的槐花圖片，竟然能做到“正襟危坐”。）

　　（引讀）在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如——。[

　　4、槐花美，同學(xué)的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。師生齊背。

　　出示填空：槐鄉(xiāng)的（山山洼洼），（坡坡崗崗），似（瑞雪初降），一片（白茫茫）。有的槐花（抱在一起），遠(yuǎn)看像（玉雕的圓球）；有的'槐花（一條一條地）掛滿枝頭，近看如（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）。

　　5、剛才都是大家用眼睛看到的，還有用別的感受到的嗎？指著板書(shū)說(shuō)，槐花不僅很美，而且很香。你們是怎么知道的呀？指名回答。

　　6、請(qǐng)你找找這個(gè)句子中帶“香”字的詞語(yǔ)。

　　（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）

　　7、誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞兒。清香醇香濃香指讀。

　　老師發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞讀得一個(gè)比一個(gè)重，為什么呀？誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？一起來(lái)讀。

　　8、這么多的香，難怪作者說(shuō)“整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了�！�

　　你能讀懂“浸”這個(gè)字嗎？槐鄉(xiāng)到處都是槐花的香氣。

　　是呀，一個(gè)“浸”字就寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的角角落落�；编l(xiāng)這么香，你們能讀得讓我們也浸到這片香海中嗎？

　　齊讀句子。

　　9、多美多香的槐花呀。這濃濃的香味把誰(shuí)給招引來(lái)了？

　　出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說(shuō)些什么呀？指名回答。

　　槐花開(kāi)了，小蜜蜂能采花粉釀新蜜，現(xiàn)在你就是那些快樂(lè)的小蜜蜂，把你們的快樂(lè)告訴給大家吧！。

　　10、你還聽(tīng)到別的聲音嗎？。

　　出示：“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽(tīng)到了什么？指名回答。

　　是呀，這么多的槐花足夠他們玩，足夠他們吃的，怪不得他們的心里裝著喜盈盈的滿足�；表�(xiàng)的孩子們也快把你們的喜悅告訴大家！

　　11、槐花真美呀，所以，每到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就會(huì)高興地喊起來(lái)——（出示，學(xué)生齊讀：五月，洋槐開(kāi)花了。）

　　12、五月的槐鄉(xiāng)，四處是樹(shù)，滿樹(shù)是花，香氣浸到了每個(gè)人的心里，讓我們一起來(lái)夸夸美麗的槐鄉(xiāng)吧——（出示，學(xué)生齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）

　　三、精讀2、3自然段：

　　過(guò)渡：槐花的香氣實(shí)在太濃了，我突然看見(jiàn)一位小朋友臥在槐樹(shù)下，連家也不回了，怎么回事？指名回答。[

　　1、誰(shuí)能來(lái)為大家表演——熏醉？指名表演。

　　那誰(shuí)還能用出色的朗讀把大家都熏醉了？讀好：熏醉傻乎乎

　　2、來(lái)到了美麗的槐鄉(xiāng)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)招待你嘗嘗槐花飯呢！

　　他是怎么招待你的？味道怎么樣？（兩種槐花飯的制作，一種是咸的，一種的甜的。）

　　看看吧。這就是用槐花作成的食品。

　　哎呀，老師發(fā)現(xiàn)你的口水都快流出來(lái)了�？炜熳屛覀冏x一讀吧！選擇一種口味請(qǐng)你站起來(lái)讀。

　　3、此時(shí)，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？板書(shū)：熱情好客

　　4、槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請(qǐng)你吃一頓槐花飯吧！

　　指名讓學(xué)生介紹槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)送槐花和槐花新蜜。

　　5、你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來(lái)招待客人，他們多么快樂(lè)呀！

　　6、一定還有學(xué)生帶上了照相機(jī)，你們一定想為熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子照張相吧！

　�。�1）想為槐鄉(xiāng)小姑娘拍照。

　�。ǔ鍪荆夯编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）

　　更俊俏了，體現(xiàn)在哪里？

　　老師也在你的衣襟上別上花，你能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情嗎？很高興，高興得怎樣。

　　是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂(lè)的，高興的，高興地飄了起來(lái)。（點(diǎn)擊：飄）

　　小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，女生齊讀。

　　（2）小小子們，你們快樂(lè)嗎？為什么呀？

　　有口福，當(dāng)然高興。快把你們的快樂(lè)也告訴大家。男生齊讀句子。

　　7、請(qǐng)大家注意這兩的詞：甜絲絲、香噴噴，課文中像這樣的詞還有好幾個(gè)，你能快速地把它們都找到嗎？出示：白茫茫

　　喜盈盈傻乎乎白生生

　　你還能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？指名回答。

　　8、五月，洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂(lè)了，小姑娘、小小子誰(shuí)更快樂(lè)呢？讓我們來(lái)比一比。男、女生賽讀。

　　7、五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）

　　今天，我們感受了槐花的美，體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！

　　生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)

　　四、總結(jié)課文：

　　1、此時(shí)，你最想說(shuō)什么呢？[

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)上幾句話來(lái)贊一贊五月的槐鄉(xiāng)吧！

　　3、交流。評(píng)議。

　　4、五月，槐花漫山遍野、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，這是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，是多么勤勞、好客、可愛(ài)呀！

　　5、真是花美、人更美，所以說(shuō)，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)

　　六、板書(shū)：

　　花美，香

　　槐鄉(xiāng)五月

　　人更美

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）

　　今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書(shū)課題）

　　2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。

　　3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線劃出來(lái)，品一品，讀一讀。

　　可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話有道理誰(shuí)就是老師。

　　4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？

　　在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。

　�。�1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。

　　（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”這句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）

　�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球

　�。ń柚嗝襟w上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。

　　（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）

　�。�5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　句式：有的槐花（），像（）。

　�。ㄟ@部分內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）

　　過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）

　　5、交流聽(tīng)到了什么？：

　　“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”（相機(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）

　　師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。

　　讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的`“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！

　　師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！

　　過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？

　　6、交流聞到了什么？：

　�。�1）相機(jī)點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�

　�。�2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè)。

　　是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）

　　7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。

　　學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。

　　8、作業(yè)：

　　為槐鄉(xiāng)寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

　　一、個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。

　　1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。

　　2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)。”我覺(jué)得這話非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

　　3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊(yùn)意。

　　如果說(shuō)感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。怎么讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛(ài)其實(shí)就是孩子在這一季節(jié)里快樂(lè)的表現(xiàn)，怎么讓學(xué)生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂(lè)的季節(jié)、喜愛(ài)的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？

　　對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的.邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。

　　如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。

　　三、引導(dǎo)背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。

　　另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)�、或�?huà)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞

　　課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前五分鐘

　　1、指名4位學(xué)生背誦

　　2、評(píng)價(jià)，小結(jié)

　　二、導(dǎo)入課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書(shū)：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)五月的槐花給你留下了什么樣的感受？

　　1、學(xué)生讀，指名說(shuō) [板書(shū)：美香…… ]

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。

　　3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。

　　4、交流：

　　（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　（出示畫(huà)面字幕）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹(shù)，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀）。

　　還有所見(jiàn)略同的嗎？

　　景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。

　　去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。

　�。�2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的'圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。

　�。ǔ鍪井�(huà)面，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）

　　看畫(huà)面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？

　　引讀：在作者眼里，槐花遠(yuǎn)看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫(huà)面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]

　　聽(tīng)了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)

　�。ㄈプ帜唬┳屛覀儼旬�(huà)面永流腦海中。試背，指名背、齊背。

　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九尽焙⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。

　　大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。�4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　�。ǔ鍪井�(huà)面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）

　　那請(qǐng)大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？

　　那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。

　　不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）

　　小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹(shù)，滿眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段

　　過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書(shū)中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）

　　，《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你

　　留下了深刻的印象。

　　2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？

　　3、交流：

　　（1）好客 [板書(shū)：好客]

　　第2自然段第2、5句，指名讀

　　相機(jī)追問(wèn)：槐花飯?jiān)趺醋�？怎么吃的？（指名說(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。

　　吃咸的……，吃甜的……。

　　是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。

　�。�2）俊俏

　　第3自然段第2句，說(shuō)理由

　　導(dǎo)讀：有了槐花的裝扮，槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好，充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情，我們一起來(lái)讀一讀，找一找。

　　出示畫(huà)面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。

　　（3）活潑可愛(ài)

　　第3自然段第3句，說(shuō)理由

　　女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

　　你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）

　　如果說(shuō)，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺(jué)得更怎樣了？（更活潑、可愛(ài)、虎頭虎腦）[ 板書(shū)：活潑可愛(ài) ]

　　齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫(xiě)小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)小小子的部分。

　　小結(jié)：從你們的讀書(shū)中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書(shū)說(shuō)）

　　三、總結(jié)課文

　　1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。

　　2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）

　　四、布置作業(yè)

　　師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：

　　長(zhǎng)期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國(guó)處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請(qǐng)大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著仿照這篇課文寫(xiě)一篇小作。

　　短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句

　　（2）背熟課文，簽字

　　板書(shū)：

　　香美白多…… 飄香的季節(jié)

　　22、槐鄉(xiāng)五月

　　好客俊俏可愛(ài)…… 孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣。

　　師：（引讀課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。

　　師：沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　這是一篇詩(shī)一般的美文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學(xué)語(yǔ)言要美，才能和文本的語(yǔ)言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學(xué)生走進(jìn)文本的熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、品讀賞析，沐浴槐香。

　　師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　生：自由讀書(shū)。

　　師：說(shuō)一說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？

　　指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]從整體感知文本，讓學(xué)生在與文本的“親密接觸”中感受槐鄉(xiāng)，這是“讀進(jìn)去”，而讓學(xué)生交流讀后留下的印象，就是“讀出來(lái)”，在這一進(jìn)一出中，學(xué)生初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)等等，這些模糊的畫(huà)面為學(xué)生接下來(lái)更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆。

　　師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍課文就有這么多印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，這樣印象會(huì)更深刻。

　　生：再次自由讀書(shū)。

　　師：同學(xué)們讀得一次比一次投入，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜美的笑容。想不想老師帶你們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的景色？

　　師：五月，洋槐開(kāi)花了，你們看——出示課件（精美的槐花圖片配上優(yōu)美的音樂(lè)）

　　師：看到這么美的槐花你們想說(shuō)些什么。

　　指名交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖]圖片是對(duì)文本內(nèi)容的形象化，適時(shí)出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫(huà)面漸漸清晰起來(lái)。同時(shí)伴之以輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生獲得的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上美的享受。

　　師：（課件出示2到3句）同學(xué)們，都感受到槐花的美，能用讀出槐花的美嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。

　　1、品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！�

　�。ㄉx后，師邊范讀邊點(diǎn)出“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起來(lái)讀一讀。

　　2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”

　　師：這是作者眼中的槐花，多么可愛(ài)呀，就像——“玉雕的圓球”。讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生：有感情地讀課文。

　　師：（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？

　　指名交流

　　師：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開(kāi)對(duì)字詞的品味、推敲。一個(gè)“抱”字將槐花活化，展示出一種團(tuán)結(jié)之美，要讓學(xué)生去讀、去體會(huì)，激活舊知（如《荷花》一文中荷葉挨挨擠擠之美），聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會(huì)到“抱”字所蘊(yùn)藏著的美。

　　3、品味“有的槐花一條條掛滿枝頭……披散在肩頭上的小辮兒�！�

　　師：（過(guò)渡）這是遠(yuǎn)看槐花，而近看槐花呢？（出示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長(zhǎng)。（點(diǎn)出“掛”）作者用詞多準(zhǔn)確呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　生：有感情地讀書(shū)。

　　師：無(wú)論是遠(yuǎn)看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。（板書(shū)：美）我們一起來(lái)讀，體會(huì)這種美。

　　生：有感情地讀書(shū)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的.畫(huà)面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑。在學(xué)生從文本中粗淺地感受到槐花就像“玉雕的圓球”后，再通過(guò)圖片，將存留在頭腦中的文字符號(hào)激活，感受加深了，體驗(yàn)豐富了。而學(xué)生對(duì)維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學(xué)生從文字中感受到這種美頗為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。

　　師：剛才我們用眼睛看槐花，你們還聽(tīng)到了什么呀？

　　指名交流

　　師：（出示“‘翁翁翁……喜盈盈的滿足。”

　　引讀并點(diǎn)出“飛來(lái)、采走、釀出、跑來(lái)、垮走、裝著”）喜盈盈的滿足，孩子們多快樂(lè)呀�。ò鍟�(shū)：樂(lè)）

　　師：多整齊的語(yǔ)言啊，讀起來(lái)瑯瑯上口，很好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)讀讀，讀得好聽(tīng)些。

　�。ㄖ该x——男女生分別讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這兩句話有一種對(duì)稱美，如何讓學(xué)生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在對(duì)比中反復(fù)誦讀，將這種語(yǔ)言美、文字美積淀。

　　師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂(lè)，你還聞到了什么呢？（香）

　　師：（板書(shū)：香）課文中用哪些詞來(lái)寫(xiě)香的？

　�。ㄖ该涣鳎t色顯示，師感情范讀這幾個(gè)詞。）

　　師：（出示文中的清香、醇香、濃香）讀讀這三個(gè)香。

　　師：（打亂順序出示：醇香、濃香、清香）這樣排列行不行？讀讀看。

　　指名交流。

　　師：（三個(gè)香漸大出示）是呀，三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生：有感情地讀書(shū)。

　　師：（出示清香、醇香、濃香……點(diǎn)出省略號(hào)）越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文老師談“講”色變，認(rèn)為老師講就陷入“煩瑣分析”的樊籬。其實(shí)不然，畢竟學(xué)生的知識(shí)水平有限，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者的教師必須“該出手時(shí)就出手”，對(duì)文本的遣詞造句精深微妙處需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如何讓學(xué)生感受到這三個(gè)香差異，從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會(huì)讀，層層剝筍，逐步感受到作者精當(dāng)?shù)挠迷~寫(xiě)出槐鄉(xiāng)的芳香濃郁，在此基礎(chǔ)上，教師一句“越來(lái)越香，香得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容了”將作者蘊(yùn)藏在省略號(hào)中的體驗(yàn)挖掘出來(lái)。這樣扣詞扣句的

　　“煩瑣”分析不正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)嗎？

　　師：到處都是香味，所以說(shuō)整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中。（點(diǎn)出“浸”）聞起來(lái)可真舒服。來(lái)舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們聞到香味。誰(shuí)來(lái)試試。

　　生：有感情地讀書(shū)。

　　師：（手指板書(shū)小結(jié)、過(guò)渡）來(lái)到槐鄉(xiāng)，看到了美麗的槐花，聞到了迷人香味，感受到孩子們的歡樂(lè)，這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人，你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呀！請(qǐng)讀讀課文第2小節(jié)，想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說(shuō)。

　　三、情境對(duì)話，其樂(lè)融融。

　　生：自由讀書(shū)，自由練習(xí)。

　　師：指名交流（師生在情景中對(duì)話。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，開(kāi)放而富有情趣，充分考慮到三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，這是吸收，接下來(lái)是師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的 “招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。

　　師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們玩樂(lè)的鏡頭。課文第三節(jié)生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂(lè)。

　　生：自由讀書(shū)。

　　師：兩組鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得更有意思。（同桌互說(shuō)——全班交流。）

　　1、小小子

　　師：（學(xué)生闡述原因后出示小小子吃槐花的動(dòng)畫(huà)和字幕）誰(shuí)來(lái)給這個(gè)動(dòng)畫(huà)配上聲音。

　　生：有感情地為動(dòng)畫(huà)配上聲音。

　　2、小姑娘

　　師：（學(xué)生闡述原因后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會(huì)飄呢？作者寫(xiě)錯(cuò)了吧？

　　指名交流。

　　師：是呀！一個(gè)“飄”字寫(xiě)出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來(lái)讀一讀，也來(lái)飄一飄。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！币粋€(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂(lè)”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。

　　生：有感情地讀書(shū)——男女分角色讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)文本進(jìn)行“二度創(chuàng)造”，讓學(xué)生讀讀想想、說(shuō)說(shuō)議議，比較小姑娘、小小子和槐花游戲這兩組鏡頭的哪個(gè)更有意思，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。

　　從技巧上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的做法是不可取的，這種舍本逐末的指導(dǎo)得到的效果并不好，老師要著力在激發(fā)學(xué)生的情感上下功夫，以情促讀。因此，巧用動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配上聲音，在這樣的“閱讀情境”中，學(xué)生情趣盎然，當(dāng)學(xué)生的情感之弦被撥動(dòng)之后，對(duì)槐鄉(xiāng)孩子“樂(lè)”的感受也就豐盈起來(lái)。

　　師：槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節(jié)）——師范讀，再讀。

　　四、課外延伸、讀寫(xiě)結(jié)合

　�。ㄕn件出示）來(lái)到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多更多的人。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

　　師：你們有什么金點(diǎn)子。

　　指名交流。

　　師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準(zhǔn)備了一些小建議。（課件出示：寫(xiě)一份邀請(qǐng)書(shū)——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服裝并介紹你設(shè)計(jì)的服裝；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求教師放寬自己的視野，搞活自己的教學(xué)，大膽地走出去，帶領(lǐng)學(xué)生到跟廣闊的空間中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連往返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“課外延伸、讀寫(xiě)結(jié)合”這一環(huán)節(jié)，這個(gè)創(chuàng)意使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。

　　2、滿樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）

　　3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過(guò)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，有信心嗎？

　　二、品讀課文。

　�。ㄒ唬槭裁凑f(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？

　　1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫(huà)句子。交流前提出聽(tīng)的要求

　　2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)

　�。�1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”

　　指名讀，說(shuō)。

　　還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

　　師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的`槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來(lái)越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹(shù)樹(shù)槐花散發(fā)的香味融合起來(lái)，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——

　　多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書(shū)：香味濃

　　（2）“在洋槐開(kāi)花……不想回家�！�

　　指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

　　說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來(lái)嗎？

　　教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。

　�。�3）第三節(jié) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)

　　教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

　　3、小結(jié)：通過(guò)身臨其境的體會(huì)語(yǔ)句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

　�。ǘ┛墒牵裁凑f(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

　　自讀課文，畫(huà)詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢？

　　1、采花之樂(lè) 指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充

　　“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快

　　“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？板書(shū)：采花

　　誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀

　　2、送花之樂(lè) 自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？

　　（1）多么香甜美味的槐花飯��！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？

　　教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

　　（2）再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)�；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來(lái)讀這段話，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀

　　3、戴花之樂(lè) 吃花之樂(lè)

　�。�1）小姑娘讀說(shuō)

　　教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)啊！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來(lái)讀這段話。女生讀

　　當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”

　�。�2）男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）

　　男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

　　4、小結(jié)

　�。�1）教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。

　�。�2）我們已經(jīng)通過(guò)課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問(wèn)題解決了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示填空練說(shuō)

　　在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），還可以（），感到（），所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（3）學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）

　　教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，槐花盛開(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛(ài)，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。

　　3、小結(jié)板書(shū)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐�；被柫宋覀兊难鄹＃盍宋覀兊亩瞧�，香了我們的村子，更甜了我們的生活，槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！

　　可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；

　　為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；

　　設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書(shū)）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書(shū)）指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的

　　（2）指名讀、齊讀生字詞。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。

　　三、精讀第一自然段。

　　師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。

　　1、討論：（任意選擇地去讀）

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)了槐花開(kāi)得多又白，美麗無(wú)比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，

　　第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？

　　第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎？

　　第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的'香氣襲人。

　　第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�？鋸埵址▽�(xiě)槐花香。

　　說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：22、槐鄉(xiāng)五月

　　槐花飄香

　　花多色白

　　花形不一

　　花香味甜

　　花美

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書(shū)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見(jiàn)到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。

　　2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、出示：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你讀懂了什么？（香）你從哪些地方可以看出來(lái)？（熏醉、傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家）是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

　　教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？

　　師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？

　　2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。

　　師：這句話說(shuō)明了什么？找出句中的一個(gè)詞。（好客）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（拉）拉去干什么呢？哦，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛(ài)的孩子�。』被ú还饷�、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應(yīng)該怎么做呢？四人小組先說(shuō)一說(shuō)。馬上我們請(qǐng)哪位廚師來(lái)介紹槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

　　先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

　　師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師�。R讀）

　　3、師：剛才我們已經(jīng)知道了槐鄉(xiāng)孩子是一群熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來(lái)呢？

　　出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！

　�。ㄕn件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　師：五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣�？�，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？

　　師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

　　出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）

　　里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了�；编l(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！

　　師：為什么小小子也這么高興？

　　他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景�；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！

　　師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛(ài)）

　　師：五月，洋槐開(kāi)花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！

　　師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　四、拓展延伸

　　1、槐鄉(xiāng)的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫(xiě)得很美，誰(shuí)能用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，課文中有什么形式的一些詞語(yǔ)呢？abbaabbabab

　　清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。

　　山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話。

　　白茫茫：好，是abb結(jié)構(gòu)的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫(xiě)出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開(kāi)心快樂(lè)）你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它說(shuō)句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎

　　師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫(xiě)得多美，讓我們找出最喜愛(ài)的段落，美美地讀一讀。好，開(kāi)始！

　　板書(shū)：

　　22、槐鄉(xiāng)五月

　　槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)

　　花多色白勤勞能干

　　花形可愛(ài)熱情好客

　　花香味甜純樸可愛(ài)

　　花美人美

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)解：作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美。

　　教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開(kāi)去。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。

　　設(shè)計(jì)思路：本人在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。

　　一、通過(guò)個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”。

　　這篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”

　　如果說(shuō)感受“飄香的.季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）

　　板書(shū)課題，提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。

　　當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

　　喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　�。�2）哪些字易讀錯(cuò)？哪些容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　（3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎

　�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。

　　2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。

　　4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。

　　5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。（描紅，評(píng)議）

　　2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、猜謎，初感槐花的美

　　雪花降在五月里，其實(shí)近觀不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流板書(shū)槐花給他們初步的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖]在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透了猜花謎的活動(dòng)，這個(gè)花謎的謎面本身是對(duì)槐花特點(diǎn)的高度概括，學(xué)生在聽(tīng)謎、猜謎中，既加深了對(duì)槐花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，又初步了解了花謎的特點(diǎn)，為《槐鄉(xiāng)五月》所在的單元練習(xí)中的猜花迷編花謎的練習(xí)打下了很好的伏筆。然后再自然引導(dǎo)學(xué)生交流槐花給他們留下的初步印象，更是對(duì)槐花的美形成了完整的初步的感知。

　　二、“觀形”，感悟、內(nèi)化比喻句

　　讀中想象：邊讀邊在腦海中想象槐花的形態(tài)。

　　指導(dǎo)朗讀：美美地讀出槐花形態(tài)的可愛(ài)、美麗。

　　設(shè)計(jì)意圖]前者是由外而內(nèi)，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖像，后者是由內(nèi)而外，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，這樣完整的一個(gè)來(lái)回，大大豐富并敏銳了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的“視像”感知，不僅對(duì)槐花的美形成清晰而深刻的印象，而且讓語(yǔ)言在學(xué)生心中得以“復(fù)活”。

　　三、“聽(tīng)聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。

　　漫山遍野的槐花，美麗、可愛(ài)的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽(tīng)，什么聲音？聽(tīng)，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。

　　發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對(duì)，這樣的句子叫對(duì)偶句。我們來(lái)對(duì)一對(duì)：“采走了”對(duì)——生接“釀出了” ……

　　這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生讀中假想“聽(tīng)聲”，強(qiáng)烈體會(huì)到了一個(gè)個(gè)抽象的象聲詞所傳達(dá)出的`各種神奇的聲音，從而對(duì)這一類詞產(chǎn)生敏銳的“聽(tīng)覺(jué)”。采用靈活多樣的讀，形象感知內(nèi)化語(yǔ)言的對(duì)稱美，這是很有效的形式。

　　四、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。

　　槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛(ài)，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫(xiě)槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

　　交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。

　　交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。 “清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹?lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導(dǎo)朗讀。

　　師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！

　　好一個(gè)香海！什么叫香海？

　　人很多很多，我們說(shuō)是——生接：人海�；ê芏嗪芏�，我們又說(shuō)是——生接：花海。香氣彌漫在整個(gè)槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說(shuō)是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會(huì)怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

　　過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！

　　設(shè)計(jì)意圖]的確，五月的槐花在飄香，學(xué)生朗讀了描寫(xiě)槐花味香的詞句，分明已經(jīng)聞到了，而且有了新的體驗(yàn)：詞句也同樣可以飄出濃濃的香來(lái)，而且這種香會(huì)彌久不散，長(zhǎng)久蕩漾在心中。

　　五、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。

　　“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書(shū)：采回槐花，品嘗槐花飯。

　　表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿足。

　　孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。

　　交流概括板書(shū)：請(qǐng)吃槐花飯，送上好禮；

　　用槐花打扮自己品嘗槐花美味

　　創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。

　　指名表演，生評(píng)價(jià)。

　　小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。

　　五月的槐鄉(xiāng)是“香�！保」媚飩�，你們就像飄在“香�！鄙系亩涠湎阍�，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂(lè)！還不夠！好，你的快樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

　　小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

　　師總結(jié)（指板書(shū)）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被ā⑵穱L槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣?qǐng)小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿，F(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？

　　先自由練說(shuō),再指名回答。

　　設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)富有情趣、童趣的生活情景，學(xué)生在趣味盎然的角色表演中高效地運(yùn)用、內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，同時(shí)深刻體悟了槐鄉(xiāng)孩子心中的喜，一舉多得。采用男、女分讀，很快讓他們找到了感覺(jué)，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)女孩和男孩，情緒高漲，感情投入，體會(huì)到位，和文中的槐鄉(xiāng)孩子融為一體，達(dá)到 “其言若出于口，其意若出于心”的境界。

　　五、作業(yè)

　　背誦全文，開(kāi)展背誦比賽。

　　為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開(kāi)展交流會(huì)。

　　六、附板書(shū)

　　槐鄉(xiāng)五月

　　槐花槐鄉(xiāng)孩子

　　量多喜盈盈

　　色白采回槐花品嘗槐花飯

　　形可愛(ài) 請(qǐng)吃槐花飯送上好禮

　　聲熱鬧用槐花打扮自己

　　味醉人品嘗槐花美味

　　五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　五月，洋槐開(kāi)花了�；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　　五月，洋槐開(kāi)花了�；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　教學(xué)理念：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

　　2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

　　3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考（文字中蘊(yùn)藏的意思），在讀中想象（文字中蘊(yùn)藏的畫(huà)面），在讀中感受（文字中蘊(yùn)藏的情感）的學(xué)習(xí)方法。

　　2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)思路：

　　●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際一題“根據(jù)照片描述畫(huà)面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境，指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面體會(huì)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂(lè)”為中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們?cè)谘蠡被ㄩ_(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)生活。

　　●對(duì)文中兩次出現(xiàn)“五月，洋槐開(kāi)花了�！钡睦斫猓旱谝淮危髡邘е矏偢嬖V大家洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來(lái)了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開(kāi)花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè)，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣——洋槐開(kāi)花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。

　　簡(jiǎn)要教學(xué)流程：

　　課前：談話激趣，創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵(lì)學(xué)生善用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會(huì)感受的心。

　�。康模轰亯|好本課基調(diào)——游文字，攝畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)文字的美，感受文字的情。）

　　板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　主要思路：

　�。�、以語(yǔ)言渲染。

　　２、借畫(huà)面烘托。

　　具體設(shè)計(jì)：

　　今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和會(huì)感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香,走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)

　　◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節(jié)

　　(關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐花飄香的季節(jié)。)

　　主要步驟：

　　１、整體讀課文。

　�。�、通過(guò)第一幅畫(huà)面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開(kāi)畫(huà)面并學(xué)會(huì)選取主要畫(huà)面展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)方法。

　　３、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。

　　４、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。

　　主要畫(huà)面預(yù)設(shè)：

　　１、師引領(lǐng)：槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。

　�。病⒒被ㄟh(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。

　�。�、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì)孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話、品讀詩(shī)化的句子。

　　４、槐花飄香圖:中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎(chǔ)上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香海”的意境。

　　◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)

　　(關(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)

　　主要步驟：

　�。�、圍繞主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂(lè)幸福。？（細(xì)化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？）展開(kāi)研讀。

　�。病⒔M織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)”：

　�。�、第二自然段中:

　　第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂(lè)。

　　第二層次：將自己的快樂(lè)傳遞給別人是更大的快樂(lè)，體會(huì)他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。

　　２、第三自然段中：

　　槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì)快樂(lè)。

　　槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛(ài)之情，快樂(lè)之心。

　　板塊三：升華情感

　�。薄⒈磉_(dá)對(duì)生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)與贊揚(yáng)。

　　２、表達(dá)對(duì)五月槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美。

　�。�、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束，并再次點(diǎn)題。

　　板塊四：布置自主型作業(yè)

　　（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng)）

　　★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句

　　★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫(xiě)一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫(xiě)的方法。

　　★★★背誦課文，認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話向別人介紹一下它。

　　板塊五：拓展延伸

　　課后推薦語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》

　�。ò鍓K四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　飄香的季節(jié)

　　孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)解:

　　《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三下中的一篇課文，是一篇散文，它以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干，熱情好客，淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài).文章寫(xiě)人又寫(xiě)花，花與人交融在一起，使"花美人更美"這一主旨自然生發(fā)開(kāi)去.

　　課文語(yǔ)言如詩(shī)般美妙動(dòng)人，對(duì)稱句式錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的材料.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文.

　　通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情.

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn).能夠背誦課文.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　1.激發(fā)興趣，感受文本美.《論語(yǔ)·學(xué)而》有曰:"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者";柏拉圖在《理想圖》中提出:"若把'強(qiáng)制'和'嚴(yán)格'訓(xùn)練少年們強(qiáng)硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主，他們勢(shì)必勁力噴涌，欲罷不能";在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證.同時(shí)，它還是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探求的重要標(biāo)志.因此在教學(xué)中一開(kāi)始，我就讓學(xué)生看圖想象課文會(huì)寫(xiě)什么，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望.

　　2. 品味感悟，積累文本美.感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法.在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入文本世界，去品味課文，感悟課文.本文的文字是優(yōu)美的，如文中運(yùn)用了一系列的疊詞:白生生，傻乎乎，甜絲絲等;文中還運(yùn)用許多對(duì)偶句:"采走了香的粉，釀出了甜的蜜."等都是十分優(yōu)美的，是值得學(xué)習(xí)積累的

　　3.體驗(yàn)提升，表現(xiàn)文本美.

　　美的表現(xiàn)形式是多種多樣的學(xué)生在感悟，積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn).其實(shí)表現(xiàn)美是學(xué)生鞏固美，豐富美，發(fā)展美，創(chuàng)造美的過(guò)程.如采用讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)文本的.美，展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美，槐鄉(xiāng)孩子美，讓聽(tīng)者身臨其境;如在教學(xué)中，運(yùn)用插圖，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫(huà)，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發(fā)揮想象畫(huà)畫(huà)，孩子的想象是無(wú)限的，一個(gè)人一幅畫(huà)，全班五十多人那就是一幅巨大的畫(huà)卷.再如學(xué)完課文，讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游，向大家介紹槐鄉(xiāng)五月.

　　設(shè)計(jì)思路:

　　根據(jù)課文內(nèi)容，語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我設(shè)計(jì)了以下思路:1.揭示課題，激發(fā)興趣;2. 初識(shí)課文，接觸感受;3.細(xì)讀課文，品位感悟;4.熟讀背誦，體驗(yàn)提升.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一，揭示課題，激發(fā)興趣

　　1.今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看.出示投影:五月的槐鄉(xiāng)是一個(gè)最美麗迷人的地方.板書(shū):槐鄉(xiāng)五月

　　2.當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題 (學(xué)生交流)

　　3.發(fā)揮你的想象:五月的槐鄉(xiāng)會(huì)有什么呢 (激發(fā)興趣，吸引學(xué)生走進(jìn)文本)

　　二，初讀課文，接觸感受.

　　過(guò)渡:讓我們跟著作者一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧!

　　教師范讀，學(xué)生按要求聽(tīng)讀.

　　出示聽(tīng)讀要求:認(rèn)真聽(tīng)讀;標(biāo)上自然段序號(hào);聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音;注意一些長(zhǎng)句的停頓.

　　學(xué)生自己讀讀，讀后檢查:認(rèn)讀字音，及時(shí)正音;讀讀課文，一些長(zhǎng)句是否讀準(zhǔn)，課文是否讀通順.

　　再次讀讀課文，思考:課文描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)五月哪些的美

　　學(xué)生讀后交流回答:

　　(1)五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開(kāi)，很美.

　　(2)槐花很香.

　　(3)槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客.

　　(4)槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物.

　　(5)五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開(kāi).

　　齊讀課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美.

　　三，細(xì)讀課文，品味感悟.

　　1.出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑:

　　出示:五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié).

　　指名讀，讀了這句話，你有疑問(wèn)嗎怎么解決自己的疑問(wèn) (學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文.)

　　2.自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由.

　　A.學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū).

　　B.討論:作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句

　　第二句:山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比.

　　第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜.寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么

　　第五句:"劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么聲音能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎

　　第六句:中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人.

　　第七句:這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了.用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香.)

　　說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢!走，我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆?

　　2.精讀第二小節(jié):

　　A.指名讀第一句.

　　B.多香的槐花，多可愛(ài)的孩子啊!槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅?/p>

　　C.真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦!

　　D.第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么用下列句式說(shuō)話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————;你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)————————.

　　3.五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣.

　　A.女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美(引讀第二句)

　　B.男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福.(引讀第三句)

　　C.現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧.(因?yàn)�，五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里;因?yàn)榛被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

　　D.槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢.

　　E.槐樹(shù)，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢.(看資料)

　　F.槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!

　　四，熟讀背誦，體驗(yàn)提升.

　　(一)過(guò)渡:真美呀，槐鄉(xiāng)五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來(lái)嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來(lái).

　　教師范背.

　　誰(shuí)也能背下來(lái)了可以是一個(gè)段落的

　　背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的 (學(xué)生交流各自方法.)

　　那么就用剛才同學(xué)的建議試著練練看.學(xué)生練習(xí)背誦.

　　比一比，看誰(shuí)背得又快又好激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生盡快完成記憶.

　　(二)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來(lái)，積累了優(yōu)美的語(yǔ)句，接下來(lái)呀，我們也要學(xué)學(xué)課文來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)美.

　　1.假如你是槐鄉(xiāng)的孩子，有客人來(lái)了，你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢

　　2.小組練習(xí).

　　3.每組推薦代表上臺(tái)講解，及時(shí)點(diǎn)撥.評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的

　　4.除了這種方法來(lái)展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美，你認(rèn)為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法來(lái)展現(xiàn)美，將槐鄉(xiāng)的美與大家分享，從而學(xué)會(huì)去欣賞美，積累美，表現(xiàn)美.(可以用繪畫(huà)形式，寫(xiě)話形式等等)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、小黑板

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的`寫(xiě)法）齊讀課題。

　　2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　�。�1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

　　洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

　�。�3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�4）齊讀生字詞。

　�。�5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

　　6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

　　7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫(xiě)生字新詞。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)槐樹(shù)嗎？見(jiàn)過(guò)槐花嗎？有這樣一個(gè)地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹(shù)，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開(kāi)花了，大地一片白茫茫，連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、讀讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么，聽(tīng)到了什么？想到了什么？

　　2、各自自學(xué)。指名回答。

　　3、看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！边@句話告訴我們槐花的形態(tài)美。

　　4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！�

　　ａ、作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)槐花的姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？

　　ｂ、那你會(huì)用比方嗎？請(qǐng)你也用上打比方的方法，說(shuō)說(shuō)圖上的槐花。想不想試試看？

　�。�、指名說(shuō)。

　�。�、同學(xué)們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳。

　　5、聽(tīng)到了什么？ “啪啪啪……”？他們的.心情如何？讀出來(lái)。

　　6、聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。” 這段話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香�！辈⒉皇侵负�，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語(yǔ)嗎？（花海、林�！┻€有一個(gè)字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐花的香味，但這個(gè)字卻形象地寫(xiě)出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。

　　7、師：四處的樹(shù)，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個(gè)人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。

　　三、品讀第二、三自然段

　　欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！

　　1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的畫(huà)面。

　　3、把你覺(jué)得最有意思的畫(huà)面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說(shuō)或演。

　　4、組織交流，相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，朗讀感悟。

　�。�1）、走進(jìn)槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實(shí)在是太香了。）

　�。�2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛(ài)的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來(lái)介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干啊！板書(shū)：好客能干）

　　（3）、臨走前的禮品（熱情好客）

　�。�4）、俊俏的小姑娘（人怎么會(huì)“飄”呢？動(dòng)作演示：衣襟上別著發(fā)辮上戴著）

　�。�5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。）

　　5、師：五月，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！生讀第二、三自然段。

　　6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真！。（結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)話）

　　四、第四小節(jié)總結(jié)全文。

　　五月，洋槐開(kāi)花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無(wú)暇、溢彩流芳、沁人心脾。對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　五、延伸：

　　1、你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預(yù)防中風(fēng)的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹(shù)的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)到圖書(shū)館里去查找更多的資料，了解槐樹(shù)吧！

　　2、槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫(xiě)下了許多文章，老師也給同學(xué)們找了兩篇，請(qǐng)仔細(xì)地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個(gè)人主頁(yè)，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

　　3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)安排

　　第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書(shū)槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）

　　師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）

　　二、欣賞槐花飄香

　　師：來(lái)到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名學(xué)生讀。）

　　師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）

　　師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）

　　師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）

　　師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？

　　生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。

　　師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）

　　師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書(shū)：花多色白）

　　師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

　　師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）

　　師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。

　　師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？

　　生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。

　　師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

　　生：他看的位置不同。

　　師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的`是一串。所以就比作了不同的事物�？磥�(lái)只要善于觀察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

　　師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學(xué)生讀句子）

　　師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）

　　師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）

　　師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

　　師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫(xiě)花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）

　　師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個(gè)不同的詞，這三個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？

　　生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）

　　師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。

　　生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。

　　師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。

　　師：（出示）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個(gè)字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個(gè)？

　　生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）

　　生：“浸”就是包圍的意思。

　　師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書(shū)。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）

　　師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開(kāi)花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。

　　師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺(jué)得這樣排列很美。

　　師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵(lì)。）

　　師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹(shù)上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書(shū)）

　　三、感受槐鄉(xiāng)孩子

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）

　　師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開(kāi)花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）

　　生：我請(qǐng)大家到家里作客。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀！（板書(shū)）

　　我們也來(lái)招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）

　　師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖�，其�?shí)就是小男孩兒。

　　師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

　　師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè)。）

　　師：再請(qǐng)這位可愛(ài)的小小子談?wù)�。（指名一男生回答�?/p>

　　師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）

　　師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?lè)，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?lè)，所以大大咧咧，自由自在�；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛(ài)的。（板書(shū)）讓我們帶著快樂(lè)、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學(xué)生讀文）

　　四、總結(jié)

　　師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11 槐鄉(xiāng)五月

　　花多色白

　　槐花花形不一景美

　　花香味濃

　　勤勞能干

　　孩子熱情好客人也美

　　淳樸可愛(ài)

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