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語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
3.了解到書信的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解到書信的格式。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，解決文中生字。
2.通過閱讀巴金爺爺?shù)男�，體會(huì)作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的.深刻道理。
3.能夠抓住正文的重點(diǎn)，圍繞中心句理解一段話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你們會(huì)寫信嗎？想不想寫信？今天我們學(xué)一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時(shí)要注意什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1.自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2.檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文，問這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？
2.你能根據(jù)這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
3.從這封信中你覺得巴金爺爺是個(gè)怎樣的人？談?wù)勛约旱母惺堋２炎约豪斫獾降挠懈星榈刈x出來。
4.討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會(huì)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。重點(diǎn)讀這一部分。
5.總結(jié)課文內(nèi)容。抄一抄課文中你認(rèn)為重要的話。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解書信的格式。
2.完成語文天地中的練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
學(xué)習(xí)了巴金爺爺給家鄉(xiāng)的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？
二、結(jié)合語文天地中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)書信的格式和寫信封的格式。
1.仔細(xì)觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。
2.結(jié)合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。
3.學(xué)生動(dòng)手寫信、寫信封。老師檢查、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè)：
語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解本課詞語。會(huì)用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。
3理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
2通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
2能說出課文主要內(nèi)容，會(huì)用“多么...多么...”造句。
二、課時(shí)重難點(diǎn)：
1有感情地朗讀課文。
2會(huì)用“多么...多么...”造句。
三、教學(xué)用具；
生字詞小黑板、掛圖。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、談話導(dǎo)入
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有
崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他
87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、自讀課文。
1輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的
哪些希望呢？
教學(xué)過程
自我加減
3討論交流：
�。�1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”，不是“an”；“奉”的韻母是“eng”
不是“en”；“慕”的韻母是“u”，不是“o”。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問難。
4指名讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。
三、精講課文第一段。
1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的`感覺？（站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）
3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？
5有感情地朗讀第一段。
四、講讀課文第二段
1巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。
2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子寫信，這是為什么呢？
3默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
�。�1）理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會(huì)巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�。�2）理解“多么...多么...”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用此練習(xí)說話。
4有感情地朗讀第二段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。
2朗讀課文。
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