六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-11 17:38:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”“為是其智弗若與？曰：非然也�！眱蓚€(gè)句子的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、話揭題，解題質(zhì)疑

　　1、師：同學(xué)們，文言文是我國(guó)民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。

　　2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

　　一起把課題讀一讀。

　　3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　交流板書：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

　　二、初讀課文，疏通文意

　　1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。

　　2、學(xué)生自讀（5分）

　　3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問題，用自己的話說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？

　�。A(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來(lái)，結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣�；�，結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）

　　（指名2個(gè)學(xué)生講講。）

　　4、用自己的話，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

　　5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評(píng)，正音。齊讀。

　�。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）

　　三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。

　　1、理解“為是其智弗若與？”

　　師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個(gè)問題，怎么問的？

　�。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c？）

　　結(jié)合注釋，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語(yǔ)氣。

　　2、理解“曰：非然也�！�

　　師：對(duì)這個(gè)問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

　　分組讀讀一問一答句。

　　師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　2、交流：

　�。A(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）

　　師：請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）

　　3、教師隨機(jī)板書：專心致志，思援弓繳

　　4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

　�。�1）師：現(xiàn)在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）

　　學(xué)生自由練說(shuō)。

　　指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開弓箭把天鵝給射死�！�

　�。�2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的.表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！

　　學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

　　（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　出示句子填空：雖然，（）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（）不如（）。

　　師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？

　�。�4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。

　　師：看來(lái)，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）

　　難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　7、回歸整體，配樂朗讀全文。

　　師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

　　指名自由說(shuō)說(shuō)。

　　師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。

　　五、傳承文化，拓展積累。

　　1、賞析文言文的特色

　　師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

　　2、走進(jìn)孟子

　　師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎？孟子

　　簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

　　（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國(guó)鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大�！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）

　　師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻�，至今廣為流傳。

　　出示：

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天時(shí)不如地利,地利不如人和。

　　不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：

　　同學(xué)們，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解文言文嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的，大家想知道嗎？

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的.字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái)，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。

　　2、檢查自讀情況。

　　a指名讀

　　b第一次讀文言文你有什么感受？

　　3、師配樂范背課文。

　　4、與學(xué)生交流讀書感受�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。

　　6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。

　　4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　5、提示文中“之”的用法。

　　四、讀書明理

　　1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、布置作業(yè)：

　�。〞孀鳂I(yè)）抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，背誦課文。

　　2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示常見的文言警句(投影片)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有

　　什么特點(diǎn)?

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

　　的書面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　4、介紹學(xué)習(xí)文言文的`一般方法。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小

　　精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

　　2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　5、小組討論交流。

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一

　　句對(duì)出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

　�、偈罐那锘诙宿�

　�、谒荚U而射之

　�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

　　5、說(shuō)說(shuō)全文的意思

　�、偻阑フf(shuō)②指名說(shuō)

　　四、課堂小結(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文

　　2、想一想，課文告訴我們什么道理?

　　3、抄寫生字詞

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　與之俱學(xué)弗若之矣

　　學(xué)一人專心致志

　　弈一人以為鴻鵠將至

　　專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

　　3、背誦文言文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題導(dǎo)入

　　師：各位同學(xué)，今天咱們共同探索一篇古文，其題為《學(xué)弈》�！稗摹弊质莻€(gè)生僻字，讓我們一同來(lái)書寫，它的結(jié)構(gòu)類似“人云亦云”的“亦”，下方的部分需注意，撇與豎畫都要向上延伸。

　　師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？

　　師：弈，其原始含義是指進(jìn)行圍棋游戲，現(xiàn)今在語(yǔ)境中被用作動(dòng)詞，意味著參與下圍棋活動(dòng)。讓我們?cè)俅吻逦乩首x這個(gè)標(biāo)題——學(xué)弈。

　　二、初步感知，讀通古文

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)翻開課本，自行嘗試?yán)首x一段古文，努力做到準(zhǔn)確發(fā)音，順暢誦讀句子。我將這段內(nèi)容以相似但原創(chuàng)的方式呈現(xiàn)如下：同學(xué)們，請(qǐng)將課本打開，自主嘗試閱讀一篇古文，力求讀音清晰無(wú)誤，句意流暢自然。

　　師：學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)的神態(tài)著實(shí)專心致志！能否準(zhǔn)確地念出古文里的字音呢？不妨先不要急于自夸，讓老師先來(lái)檢驗(yàn)一番吧。

　�。ǔ鍪绝欩]）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。

　　展示“箭袋”，這個(gè)詞匯怎么讀？你知道這里的“袋”字讀作什么音嗎？沒錯(cuò)，它在這里讀作“dai”音（出示字音）。讓我們一起念一遍：“箭袋”�，F(xiàn)在，嘗試將這兩個(gè)詞匯連貫地讀出來(lái)：“箭袋”。

　　師：文章中的障礙已被清除，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意朗讀這篇古文呢？其余的同學(xué)可以默默地跟隨他一起誦讀，留意他與自己讀出的不同之處。

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià) ）

　　師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）

　　師：嗯，您是否察覺到我們?cè)诶首x古文時(shí)的一些差異呢？（確實(shí)，在誦讀古文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)放慢語(yǔ)速，并且注意節(jié)奏感，這就是我們要做到的�，F(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)再各自嘗試?yán)首x一遍。）

　　師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

　　三、理解古文，讀深古文

　　師：目睹同學(xué)們沉浸于古文的誦讀，搖頭晃腦間流露出濃厚的興趣，連老師都舍不得打斷這份專注。然而，僅僅停留在朗讀的層面上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使古文的閱讀達(dá)到更高的境界，還需深入理解其內(nèi)涵。為此，讓我們先聚焦于第一句（展示句子）。

　　師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思？

　　你用什么方法讀懂的？（譯文）

　　師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

　　弈秋，在全境之內(nèi)，他是技藝最為精湛的圍棋高手，無(wú)出其右。僅此一句便能彰顯其棋藝的卓越非凡。試想，這朗讀之中是否能傳遞出那份超凡的技藝，讓人仿佛置身棋局之間，感受那流轉(zhuǎn)于黑白之間的智慧與深邃？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著以飽滿的情感去演繹這份獨(dú)特之處，讓每一個(gè)音節(jié)都飽含對(duì)棋藝的敬仰與贊嘆。你們的'朗讀，便是對(duì)這份高超技藝最生動(dòng)的詮釋。

　　來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。

　�。嵨妒悖�

　　我們一起讀

　　在先前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們掌握了多種解析古文的方法。除了查閱字典、向老師請(qǐng)教和與同學(xué)討論外，通過(guò)聯(lián)系上下文和反復(fù)誦讀也是極有效的策略。舉例而言，理解“弈秋，通國(guó)之善弈者也”這一句子時(shí)，“通國(guó)”意味著“全國(guó)”，而“善”在這里指的是“擅長(zhǎng)”。綜合這些關(guān)鍵詞，我們能推斷出這句話的大意是“弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人”。確實(shí)，一旦抓住關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的含義，并將其與整體語(yǔ)境相結(jié)合，我們便能較為容易地解讀古文的深層意義。

　　師：明白你的要求了，接下來(lái)我會(huì)嘗試運(yùn)用先前學(xué)到的方法來(lái)解讀一段古文，并在不理解的地方標(biāo)記疑問。請(qǐng)?zhí)峁┪倚枰庾x的古文段落。

　　師：老師注意到許多同學(xué)們手中都拿著一些疑問標(biāo)記。這樣安排如何？先讓前后左右四位同學(xué)互相討論，嘗試解答你們的困惑。若這些討論仍舊無(wú)法解決問題，咱們稍后再集體探討。

　　師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？

　　預(yù)設(shè)：（生拿出一只鴻鵠）誰(shuí)知道這是什么？你是怎么辨識(shí)出它的？（看來(lái)，要想真正運(yùn)用好翻譯這根小工具，并不容易，有時(shí)候還得對(duì)照原文逐字理解。）請(qǐng)將上面這段內(nèi)容改寫為相似但不完全相同的新內(nèi)容，只進(jìn)行修改，不增加信息或給出答案；保留引用內(nèi)容和中文固定用法。

　�。▽W(xué)生遞上了一根精致的弓箭）教師敏銳地接過(guò)并詢問道：“大家能認(rèn)出這是什么嗎？能準(zhǔn)確理解其含義的人，你們真是了不起！請(qǐng)問你是如何得知的呢？這根小弓箭確實(shí)是個(gè)好助手。如果有人感到困惑，這個(gè)詞在現(xiàn)代語(yǔ)境中已較少使用，對(duì)于這類詞匯，我們通常會(huì)借助參考書籍來(lái)解答。這是我在查找時(shí)找到的相關(guān)信息（展示資料）。弓箭在這里指的是傳統(tǒng)的射箭工具，那么，如果我提出一個(gè)更復(fù)雜的詞匯——援弓箭，你們能推測(cè)出它的含義嗎？”這段修改后的內(nèi)容保持了原內(nèi)容的核心信息和邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以確保語(yǔ)言流暢和自然。

　　師：還有沒有不明白的

　　問題？

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家將目光投向大屏幕。誰(shuí)能憑借內(nèi)心的理解，無(wú)需借助翻譯，精確解讀古文的深層意義？我們將按順序進(jìn)行，每讀完一句古文，緊接著闡述一句對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代解釋。請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，對(duì)比自己的理解與之是否一致。

　　師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）

　　師：在同一位大師的指導(dǎo)下，兩位學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的成果卻迥異，這究竟是因?yàn)樗麄兊闹橇τ懈呦轮謫�？（師生討論�?/p>

　　師：那是為什么？

　　出示句子：使弈秋……弗若之矣

　　你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）

　　師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別��！

　�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋€(gè)人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)---（板書：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書：學(xué)無(wú)所獲）

　　師：在這片古老的土地上，流傳著一則寓意深刻的寓言。它講述了一只勤勞的螞蟻和一只懶惰的蟬之間的故事。夏天，蟬整日悠哉游哉地在樹梢唱歌，而螞蟻則忙碌地在地下挖掘巢穴，并儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，蟬饑寒交迫，四處求食，而螞蟻則安然度冬，因?yàn)樗鼈冊(cè)缬袦?zhǔn)備。這個(gè)故事向我們揭示了一個(gè)樸素但重要的道理：勤勞與規(guī)劃可以確保未來(lái)的安全與舒適，而懶散與無(wú)準(zhǔn)備則可能導(dǎo)致困境與痛苦。---通過(guò)這個(gè)改編版的故事，我們同樣能夠領(lǐng)悟到同樣的道理——勤勞與規(guī)劃的重要性。

　　師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無(wú)成，學(xué)無(wú)所獲。

　　師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？（交流）

　　師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過(guò)？老師給你們配上音樂。（配樂）

　　四、作業(yè)：

　　小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

　　板書：

　　學(xué)奕

　　專心致志學(xué)有所成

　　三心二意學(xué)無(wú)所獲

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