《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-11 16:39:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)【集合15篇】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)【集合15篇】

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

　　【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。

　�。病W(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

　�。场⒂懈星榈睦首x課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　�。病⑽闹小拔摇钡那楦凶兓凹ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀，檢查生字：

　�、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、茩z查生字。

　�。�、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　１、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　�。病⒅该x，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。

　　４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然：

　�。薄⒅该x：

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：

　　綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？

　　⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？

　　２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏、張開。）

　�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色�！�

　�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。

　　⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　�。病⒅该x。

　　學(xué)習(xí)二、五自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　�。薄⒅该f(shuō)我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　２、“尋開心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？

　�。场⒙�(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開心的？

　�。�、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書）。

　　５、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　　６、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　�。�、看副板書，全班交流黑板上

　�。�、發(fā)散：

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　綠金綠

　　發(fā)現(xiàn)金色的'草地合攏張開

　　尋開心──最喜愛(ài)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。

　�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　�。贰⑼ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

　　2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能體會(huì)到課文描寫的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

　　三、教學(xué)策略

　　1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。

　　2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱故緢D片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

　　1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

　　2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

　　3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引出課題并板書：金色的草地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查生字。

　　教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　3．理解詞語(yǔ)。

　　一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

　　4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

　�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感

　　1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。

　�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。

　�。�2）配樂(lè)出示一組圖片。

　　導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？

　�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　2．趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。

　　課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”

　　預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　　（1）朗讀第2自然段。

　�。�2）抓住描寫哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。

　�。�4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？

　　預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。

　�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。

時(shí)間早晨中午傍晚第二天早上草地顏色綠色花的顏色

　�。�2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)啊！朗讀第3自然段。

　　3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。

　�。�1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。

　�。�2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　蒲公英的`花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

　�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　4．體會(huì)段落寫法。

　　（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫的？

　　預(yù)設(shè)：這是為什么呢？

　�。�2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。

　�。�3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？

　　第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。

　　5．齊讀最后一自然段。

　�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？

　　（2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？

　�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫得怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。

　　（四）拓展延伸，指向生活實(shí)踐

　　1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

　　2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。

　　3．提出實(shí)踐性要求。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

　　2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。

　　2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、近觀，激趣

　　（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）

　�。ǘ┲榔压幔浚▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解）

　　蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）

　�。ㄈ┎莸厣祥L(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

　�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　1、指名讀。

　　問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？

　　2、在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）

　�。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、走進(jìn)，生情

　�。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　�。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？

　　交流、板書：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書）

　�。ㄈ┟利�、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)�。∽プ∵@種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。

　　生讀，老師巡視，了解學(xué)情。

　　三、細(xì)品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”

　　生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng)，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。

　　“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　1、學(xué)生讀句子，談感受。

　　2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的.開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放，下午2—3時(shí)閉花。

　　4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺(jué)了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）

　　課文第二自然段。

　　1、學(xué)生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)！咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂(lè)）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(zhǎng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。

　　五、練習(xí)

　　（一）拿出作業(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己仔細(xì)觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫？

　�。ǘ┓秾懀骸八！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣

　　（三）選擇自己覺(jué)得難寫的字練一練，每個(gè)寫兩遍。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的方式，會(huì)讀“蒲、英”等6個(gè)生字，正確、美觀地書寫“�！弊帧�

　　2.通過(guò)有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，并能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因，從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　2.多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、展示圖片，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意來(lái)分享？

　　學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介。

　�。ǘ┠切⌒〉钠压⒚刻煊惺裁醋兓�？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀課題——金色的草地。

　　（三）看到課題，你有什么疑問(wèn)？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　�。ㄒ唬┱n件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。

　　（二）預(yù)習(xí)單反饋，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“�！弊郑�

　　2.開火車個(gè)人讀詞語(yǔ)檢測(cè)。

　　3.出示全部生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。

　　三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┌言~語(yǔ)送回到課文中去，我請(qǐng)幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

　　1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會(huì)變色。

　　2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，完成填空。（出示課堂作業(yè)本第4題）

　　3.請(qǐng)同學(xué)反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。

　　4.同學(xué)們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理，希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦！

　　四、了解草地的變化情況及原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致

　�。ㄒ唬┠銈冇X(jué)得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢？（預(yù)設(shè)：第三個(gè)）就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。

　　1.學(xué)生交流，完成填空。

　　2.按照時(shí)間順序自己說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

　　3.教師小結(jié)：哇，同一片草地，在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！

　　（二）交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。

　　1.啟發(fā)思考：誰(shuí)知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。

　　2.學(xué)生交流劃線句子。

　　3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）這段話里藏著一種修辭，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）

　　多像啊，都可以張開合攏呢。來(lái)，伸出你們的手，我們一起做一做張開、合攏的'動(dòng)作吧。課文中說(shuō)當(dāng)花張開時(shí)像——手掌，當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。

　　攏是一個(gè)——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過(guò)什么東西呢？

　�。�2）接下來(lái)老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動(dòng)作。

　�。�3）聽(tīng)著你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的？

　　出示視頻：可真神奇呀，誰(shuí)能讀出這種奇妙的感覺(jué)呢？指生讀。

　�。ㄈ┫嘈抛x到這你們肯定了解了草地變色的原因，請(qǐng)學(xué)生完成填空。

　�。ㄋ模┒嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會(huì)看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了，你從哪些地方看出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)觀察方法。

　　五、記錄觀察所得

　�。ㄒ唬┱沁@種持續(xù)的細(xì)心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。同學(xué)們，只要我們稍加留意，也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……

　　請(qǐng)你打開課堂作業(yè)本57頁(yè)，根據(jù)觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。

　�。ǘ﹨R報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景，感受了神奇的草地變化，認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：：教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐校莸厥鞘裁礃幼拥模?/p>

　　2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

　　3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、（課件出示讀書要求）

　�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

　　2、、講解兩個(gè)多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來(lái)

　　3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），草地就是（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）

　　5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！

　　6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的`小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”

　　2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。

　　3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2金色的草地

　　早午晚

　　可愛(ài)（細(xì)心觀察）

　　綠金綠

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　德育目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題：金色的草地

　　2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

　　整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、開火車讀生字。

　　2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“�！�

　　3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。

　　4、抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

　　歸納總結(jié)：

　　1、哥倆在草地上玩耍。

　　2、草地會(huì)變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

　　二、感知第二自然段

　　1、自讀第二自然段。

　　2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

　　3、匯報(bào)表演。

　　4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？

　　5、朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，金色的.草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？

　　早上：綠色白天：金色晚上：綠色

　　2、它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。

　　3、匯報(bào)：

　　4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

　　5、朗讀：體會(huì)草地的變化的原因。

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

　　六、有感情地朗讀。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　優(yōu)等生：

　　1、讀課文體會(huì)課文表達(dá)的情感；

　　2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情；或者從對(duì)大自然的觀察中自己受到的啟示。

　　3、抄寫句子。

　　中等生：

　　1、讀熟課文；

　　2、讀課文，把對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　3、抄寫句子。

　　學(xué)困生：

　　1、讀課文；

　　2、抄寫句子。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩�！钡仍~語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

　　3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

　　4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的'重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

　　2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　2、自由讀，檢查生字：

　�。�1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）檢查生字。

　　3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？

　　2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地�！边@句話告訴我們草地的位置�！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了�！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

　　1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：

　　1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？

　　2、分組討論交流。

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

　　草地會(huì)變顏色的原因：

　　蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

　　早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。

　　中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。

　　傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

　　3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？

　　2、討論交流。

　　3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@句話你是怎么理解的？

　　四、總結(jié)全文

　　美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)

　　早晨中午傍晚

　　綠金綠

　　合張合

　　喜愛(ài)

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“釣、攏”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“盛、察”等12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面，感悟文中蘊(yùn)含的情感。

　　3.初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)寫生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從第二自然段開始，弄清草地顏色變化的原因；初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2.讀題質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)在金色的草地上干什么？為什么草地是金色的？）

　　3.教師小結(jié)并板書：

　　同學(xué)們真愛(ài)思考。這節(jié)課我們要解決這些問(wèn)題，還要一邊讀一邊想象，感受草地和蒲公英的色彩美，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的`喜愛(ài)之情。同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這些問(wèn)題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：

　　組員輪讀課文，互相糾正字音，練習(xí)生字。討論解答有價(jià)值的問(wèn)題。質(zhì)疑不能解決的問(wèn)題。全班交流反饋。

　　3. 3.檢查自讀情況：

　　指名逐段讀課文正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“這草地柔軟而又彈性”、“我裝出一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”等句子。齊讀課文。

　　4.引導(dǎo)理清文章思路：

　�。�1）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，想一想主要講了什么？分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括每個(gè)自然段的意思；然后把這些意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生閱讀、思考、概括、交流。教師板書要點(diǎn)，并引導(dǎo)：說(shuō)清楚每個(gè)自然段的意思就可以了，注意語(yǔ)句通順連貫�？梢粤谐蛇@樣的提綱：

　�、傥易≡卩l(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。

　�、诓莸氐念伾珪�(huì)變化。早上是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的。

　�、鄄莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。仔細(xì)觀察蒲公英的變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)绯�、中午、傍晚的顏色是不同的。早上花朵是合攏的，中午花朵是張開的，到了傍晚花朵又合攏起來(lái)。蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。

　�、芪易屑�(xì)觀察了蒲公英的變化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。我與弟弟在草地上玩耍時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；在回家的路上我們邊走邊聊這個(gè)新發(fā)現(xiàn)；第二天我們還去觀察了蒲公英的變化。這些內(nèi)容穿插在文章里使文章層次清楚，有趣味性。全文主要寫我觀察到草地會(huì)變化及蒲公英花瓣有合攏的變化過(guò)程和作者喜愛(ài)蒲公英的感情。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的.疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　4、課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　課前準(zhǔn)備

　　蒲公英盛開時(shí)的錄像片

　　本課的掛圖和投影片

　　生字詞的卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　出示填空：（）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　　自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　各自輕聲讀課文。

　　根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地

　　設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　　反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

　　再讀解疑

　　為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

　　觀看錄象，給以直觀的感受。

　　引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　　朗讀第二、三自然段。

　　思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

　　其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不�。�

　　自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺(tái)講述

　　“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）

　　現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

　　第二課時(shí)

　　匯報(bào)成果

　　分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

　　多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　畫出你心目中的金色的草地，帶上你的`畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　　學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

　　識(shí)字寫字

　　投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　“取”字會(huì)“走”真有趣

　　指導(dǎo)寫字

　　讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

　　學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　鞏固檢查。

　　拓展活動(dòng)

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解掌握“ 呵欠引人注目一本正經(jīng) 返回隨意”等生字新詞。

　　2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。

　　3 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入新課

　　1 師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)根據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

　　2 師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。

　　二感受蒲公英的“美”

　　1 師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。

　　2 匯報(bào)交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞x：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的.美景。

　　3 展示畫面，配樂(lè)朗讀。

　　4 想象：假如蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？

　　三體味蒲公英的“趣”

　　1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣？

　　2 生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？

　　3 生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。

　　4 當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）

　　四發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”

　　1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí)：

　　時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上

　　草地顏色: 綠色 → → →

　　花的形狀: → → →

　　2 匯報(bào)討論交流。

　　3 分組讀寫蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）

　　4 師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？

　　5 師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？

　　6 用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。

　　五拓展練習(xí)

　　1 師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。

　　2 師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

　　3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

　　（3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！

　　師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的'第3自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句

　�。�2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

　�。�3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語(yǔ)“攥”。

　　指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的�！币痪洹�

　　指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�

　　師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！

　　六、識(shí)字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

　　4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學(xué)生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開金色

　　合攏（攥）綠色

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　理解課文1

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的？

　　4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　　1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　�、� 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀

　�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

　�、� 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏張開）

　�、� 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。

　�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

　�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫的詞語(yǔ)。

　�、� 誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　�、� 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　　1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、四自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　1、指名說(shuō)我們有了什么變化？

　　2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開始是怎么玩的？

　　3、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)

　　4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　教學(xué)過(guò)程2

　　(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎？看了有什么感受？再看看課文插圖。(板書課題)

　　2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)

　　(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

　　(二)圖文對(duì)照，欣賞草地美

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。

　　1.交流小標(biāo)題并板書。(參考小標(biāo)題：窗前的草地快樂(lè)地玩耍草地變顏色

　　可愛(ài)的草地)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解開“金色”之謎

　　師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫，我們看出什么？

　　1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。

　　師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么？后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色變化的原因是什么？

　　2.仔細(xì)觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢？“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時(shí)間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。

　　(設(shè)計(jì)意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)

　　(四)品味優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)童真童趣

　　1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

　　(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。

　　(“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。)

　　3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。

　　(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的'。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色傍晚——綠色這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)

　　4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

　　(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了�！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)

　　教學(xué)難點(diǎn)3

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)4

　　2 金色的草

　　綠金綠

　　合攏張開合攏

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

　　分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容5

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材分析

　　《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字"釣、攏"，會(huì)寫"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過(guò)朗讀表達(dá)在草地上玩樂(lè)的快樂(lè)，對(duì)草地的喜愛(ài)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑

　　同學(xué)們，平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。

　　（二）初讀感知

　　1、請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、思考：為什么這片草地是金色的？

　�。ㄈz查初讀

　　1、讀詞語(yǔ)

　　2、為什么這片草地是金色的？

　　草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的`蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

　�。ㄋ模┰僮x

　　作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　　雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢？（板書：可愛(ài)有趣）

　�。ㄎ澹┚x

　　主線：課文哪些語(yǔ)句寫出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？

　　A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè)

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

　�。�1）你覺(jué)得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì)咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？

　�。�2）同桌合作表演讀。

　�。�3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。

　�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣，因?yàn)樗芙o我們帶來(lái)快樂(lè)。（板書：帶來(lái)快樂(lè)）

　　B、會(huì)變顏色

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

　　原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　�。�1）誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　�。�2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。

　　你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話嗎？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn)，它會(huì)變顏色（板書：會(huì)變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這段話。

　　C、小結(jié)

　　這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)變顏色，讓我們?cè)俅蝸?lái)贊美一下它吧！

　　多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

　�。�1）從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　�。�2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

　�。┩卣�

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課后請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材內(nèi)容：

　　《金色的草地》人教版新教材三年級(jí) 語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課（需二個(gè)課時(shí)）

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　�。�、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報(bào)。

　　交流重點(diǎn)：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

　�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　�。�、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的'理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　�。础⒛闫綍r(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　（第二課時(shí)）

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說(shuō)草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　�。�、讀第四自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？