《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)[通用]

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地?cái)嗑�、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話的意思 。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖和小黑板

　　一、 導(dǎo)入新課，出示常見(jiàn)的文言警句（投影片或小黑板）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生�？偨Y(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思：

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、�？偨Y(jié)老師讀文言文的`特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止

　　5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)�理解每句話�?/p>

　　6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　四、讀書(shū)明理

　　1、 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能�？偨Y(jié)出一個(gè)什么道理？

　�。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解。總結(jié)。）

　　2、 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　�。�聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　學(xué)棋專(zhuān)心致志

　　終有所成

　　做事認(rèn)認(rèn)真真

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

　　教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

　　師：這些文言警句，大家都學(xué)過(guò)，并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

　　這篇文言文。（板書(shū)：學(xué)弈（yì））

　�。薄⒆x題。

　�。�、解釋課題：

　　師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、老師有感情地范讀課文。

　�。�、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

　�。场⒔涣�，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

　�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

　�。�、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

　�。怠⒅该�讀全文：

　　當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！

　�。丁⒃倏纯磮D，讀讀書(shū)，想想，課文主要講的是什么呢？

　　師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

　　三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

　　師：看看注釋?zhuān)�想想每句話的意思�?/p>

　　全文共五句話，分句出示：

　�。�、學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴ 師范讀第一句。師：這句什么意思？

　　（學(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

　　師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

　　⑶ 齊讀第一句，會(huì)背的背。

　�。�、學(xué)習(xí)第二句：

　　師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋?zhuān)�小組合作交流。

　�、� 第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

　�、� 寫(xiě)法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。

　　師：你用自己的話把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

　　（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽(tīng)弈秋之為。）

　�、� 學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？

　　師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。

　�、� 第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：

　　師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

　�、� 學(xué)生讀一、二兩句。

　�、� 師指圖試背。

　　⑸ 會(huì)背的`同學(xué)，看圖試背：

　　過(guò)渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？

　�。�、學(xué)習(xí)三、四、五句：

　�、� 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

　�、� 讀生字，解釋生字。

　�、� 你讀懂了哪句，就解釋哪句。

　　４、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　學(xué)生解釋。

　　師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

　　“弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)�怎么解釋呢�?/p>

　�。◣熤笀D，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

　�。怠⒌谒木洌簽槭瞧渲歉ト襞c？

　�、� 學(xué)生解釋。

　　⑵ 學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。

　　師：你解釋得很好，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說(shuō)完整？

　　（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？

　　６、第五句：曰：非然也。

　�、� 學(xué)生解釋。

　�、� 順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。

　　師：作者說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

　　生：因?yàn)楹笠粋�(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志。

　�。ò鍟�(shū)：專(zhuān)心致志。）

　　師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，絕不能三心二意。

　　小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專(zhuān)心致志。

　　⑶ 讀好三、四、五句：

　　① 四、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。

　　② 男女生分別讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）

　　③ 三句話連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。

　　師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專(zhuān)心致志的結(jié)果��！

　　四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累

　　１、自讀、自釋全文。

　�。病⒃敢庾x的讀，愿意解釋的解釋?zhuān)?/p>

　　⑴ 解釋全文。

　　⑵ 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

　�。场⒖纯磮D，背誦全文。

　　五、課外延伸

　　師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？

　　１、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

　�。�、老師推薦課外閱讀：孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

　　師：這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。

　　六、課后探討

　�。�、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？

　�。�、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋?zhuān)��?lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀名言，導(dǎo)入新課

　　1、出示名言，指名朗讀。

　　不以規(guī)矩，不成方圓。

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和。

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

　　問(wèn)：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流）

　　2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。

　　孟子（約公元前372—公元前289〉，名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（現(xiàn)山東鄒縣）人，是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，是繼孔子之后的第二位儒家大師，被稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。孟子肯定了人生來(lái)是善的`，都具有仁、義、禮、智等天賦的道德意識(shí)。其著作《孟子》，是儒家經(jīng)典學(xué)術(shù)著作之一，主要記錄了孟子的思想和言行。

　　3、板書(shū)課題，解題。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。問(wèn)：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法還是誦讀。

　　二、初讀課文，讀通全文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文，感受文言文的特點(diǎn)。

　　要求：邊聽(tīng)邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。（朗讀時(shí)，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。）

　　3、再次自由讀課文，注意停頓。

　　學(xué)弈

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻(h?nɡ)鵠(hú) /將至，思/援弓繳(zhu?) /而射之。雖/與之/俱(jù)學(xué)，弗(fú)若之矣(yǐ)。為是/其智/弗若與(yú)？曰(yuē)：非/然也。

　　4、指名朗讀，糾正字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）思/援弓繳(zhu?) /而射之。

　�。�2）為是/其智/弗若與(yú)？曰(yuē)：非/然也。

　　三、再讀課文，理解文意。

　　1、再讀課文，借助課后注釋、聯(lián)系上下文，理解每句話的意思。

　　2、同桌交流。

　　3、質(zhì)疑。

　　誰(shuí)還有不理解的句子？

　　4、說(shuō)句意。

　　指名用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　5、說(shuō)文意。

　　指名用自己的話講講《學(xué)弈》這個(gè)小故事。

　　四、感悟道理。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：

　　1.兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？

　�。ㄕn文告訴我們一個(gè)什么道理？）

　　五、指導(dǎo)背誦課文。

　　六、拓展延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們課下搜集《揠苗助長(zhǎng)》《亡羊補(bǔ)牢》等文言小故事讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1文言文兩則

　　學(xué)弈

　　專(zhuān)心致志

　　三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛茏x通課文，理解課文意思。背誦課文。

　�。病⒛芰私夤沤裾Z(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　�。�、教師教法：

　　情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。病�學(xué)生學(xué)法：

　　討論交流法、合作探究法、朗讀法。

　　【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

　�。�、重點(diǎn)：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　�。�、難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　３、解決辦法：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　插圖、動(dòng)畫(huà)片、多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。薄⒊烧Z(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

　　２、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的來(lái)源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、讀通整體文章

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

　　２、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

　�。�、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

　�。�、反饋疑難問(wèn)題。

　　５、自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　三、吟誦悟道成誦

　　１、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

　�。�、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受。

　�。�、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、拓展抒發(fā)真情

　�。薄⒋蠹艺剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

　　２、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

　　情感、價(jià)值觀

　　從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)質(zhì)疑：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　（1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

　　生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)則常不足。

　　師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

　　師：你還能背出哪些文言警句。

　　生：它山之石，可以攻玉。

　　生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生：言必行，行必果。

　　生：溫故而知心生：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：

　　師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。

　　生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

　　生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過(guò)渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了大概了解，圖上內(nèi)容我們 用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺(jué)多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫(xiě)成將會(huì)是怎樣的呢？你們課前帶著問(wèn)題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)學(xué)生心理。 課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

　　再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。

　　3、交流：

　　生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

　　生：我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開(kāi)小差的那個(gè)人？

　　生：我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

　　……

　　二、點(diǎn)撥新授： 課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。

　　1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。

　　師：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。

　　一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)

　　師：你們感覺(jué)如何？

　　生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。

　　生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

　　師:誰(shuí)再來(lái)試一試。

　　又一生讀

　　師：這次你們感覺(jué)怎么樣？

　　生：他還是沒(méi)能將停頓處理好。

　　師：看來(lái)呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法： 1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。

　　師范讀

　　師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文

　　生自由讀

　　師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)？

　　生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生賽讀……

　　師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮?lái)比一比。

　　2、研讀，理解內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋?zhuān)�再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來(lái)）

　　生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

　　生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

　　生：我知道：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

　　生：“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。

　　……

　　師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)……

　　師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫(xiě)格言的.形式把自己體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

　　生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成�！�未來(lái)的數(shù)學(xué)家 蔣琦

　　生：專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件�！�未來(lái)的動(dòng)漫大師 張巍

　　生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成�！�未來(lái)的文學(xué)家 胡迪一

　　…… 師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)�！薄皽毓识�知新”啊你們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒(méi)有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀，更出色。

　　3、賽讀，嘗試背誦

　　師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。

　　學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。

　　一生背，非常熟練

　　師：你有什么好方法要告訴大家。

　　生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

　　師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

　　生一齊背

　　4、對(duì)照目標(biāo)，找出不足

　　師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

　　生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。

　　生：我最滿意的是會(huì)被 《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。

　　生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。

　　…… 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、出示競(jìng)賽題：

　�。�1）聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子的意思。

　　惟弈秋之為聽(tīng)。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　為是其智弗若與？

　�。�2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋：

　　1、實(shí)施檢測(cè)

　　2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

　　五、拓展練習(xí)

　　師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　正值領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)隨堂課，而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，初次見(jiàn)面的文言文的確有點(diǎn)陌生，不太好理解。忐忑不安地上完課之后，回過(guò)頭來(lái)看看，覺(jué)得很多地方值得深思。

　　在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，正確朗讀文言文，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對(duì)照注釋、理解、朗讀、感悟等過(guò)程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》，引出新課題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同，以體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

　　2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)圖上有什么，幾個(gè)人有什么不同的表現(xiàn)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，對(duì)文章的`大概內(nèi)容也有了直觀的了解，為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。

　　3.反復(fù)朗讀中去感悟

　�、賹W(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、谠诜磸�(fù)朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。文言文的朗讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要注意節(jié)奏。

　　4.逐字分析，弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們用自己的力量來(lái)分析句子意思，學(xué)生會(huì)有成就感，以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量，讓他們?cè)谛〗M中根據(jù)注解逐句翻譯句子，有不懂的劃記一下，我及時(shí)參與到他們的小組討論當(dāng)中，全盤(pán)考察學(xué)生的掌握情況，為接下來(lái)的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時(shí)，我讓他們讀一句譯一句，適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，也為分析課文節(jié)約了時(shí)間。

　　總之，教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，既有學(xué)生個(gè)體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。

　　在課后，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時(shí)，應(yīng)在指名學(xué)生讀的時(shí)候，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語(yǔ)感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以能更好的糾正。

　　希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來(lái)越好！

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課標(biāo)中指出：應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！秾W(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談一談你有沒(méi)有故事中人物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去談，從學(xué)習(xí)到做事，都要專(zhuān)心致志。專(zhuān)心致志的學(xué)是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、能根據(jù)注釋?zhuān)�讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

　�。础⒍�得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)（xián）”（學(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告訴我們的道理。

　　敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。

　　首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。

　　二、初讀課文，將課文讀通順

　　課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下？

　�。薄⒅该�讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

　�。�、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的.用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

　�。�、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問(wèn)老師。

　　４、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。

　�。�、齊讀。

　　進(jìn)入第二關(guān)：義。

　　三、整體感悟大意

　　讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋?zhuān)�結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：

　　１、小組代表說(shuō)課文的大意，互相評(píng)議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。

　�。�、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。

　　３、小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　進(jìn)入第三關(guān)：悟。

　　四、交流感悟

　　１、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。

　　師總結(jié)并板書(shū)（不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。）

　　２、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。

　　小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

　　在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。

　　師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續(xù)努力，你會(huì)找到更多的寶藏。

　　五、品讀，讀出其中的韻味

　　１、指名讀，評(píng)議。

　�。�、齊讀。

　　六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦

　�。薄⒊鍪静糠终n文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空。

　�。�、學(xué)生自己練習(xí)。

　�。场⒅该�交流。

　�。�、同桌互相檢查。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、作業(yè)

　�。薄⒄�確地背誦并默寫(xiě)課文。

　　２、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)弈

　　一人一人

　　專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至

　　一心一意不能三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　〖教材分析〗

　　《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。

　　〖學(xué)生分析〗

　　在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。

　　五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí)，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí)，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容�！寄芰δ繕�(biāo)〗正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　〖情感目標(biāo)〗從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。〖教學(xué)重點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　弄懂課文含義。

　　【教法與學(xué)法】

　　〖教學(xué)方法〗

　　以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂(lè)朗讀，生邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。

　　〖學(xué)習(xí)方法〗

　　本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂(lè)園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂(lè)趣。

　　【教材處理】

　　一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

　　針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開(kāi)教學(xué)。

　　首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

　　接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。

　　然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)并查找原文。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn)，還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。薄⒄勗捈と�，導(dǎo)入新課

　　師：結(jié)合畫(huà)面講《孟母三遷》的故事。

　　師：故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　生：孟子。

　　師：你們對(duì)孟子了解多少？

　　生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。

　　生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。

　　師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》，并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。師：板書(shū)課題，提醒“弈”第四筆寫(xiě)法。

　　生：齊讀課題。

　　師：檢查預(yù)習(xí)，指生說(shuō)出“弈”的含義。

　　生：下棋。

　　師：學(xué)弈呢？

　　生：學(xué)下棋。

　　過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？生：不一樣。

　　師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻，我們升入初中以后，會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫(xiě)了一件什么事？

　�。�、授課

　�、趴搭A(yù)習(xí)

　　師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

　　生：讀預(yù)習(xí)要求：

　�、僮x課文，看看注釋?zhuān)�了解每句話的意思�?/p>

　�、谙胍幌耄�課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。③課文告訴了我們一個(gè)什么道理。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀

　　師：大家?guī)е�這些要求聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊用鉛筆畫(huà)出節(jié)奏。生：邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)節(jié)奏。

　　師：出示課文節(jié)奏。

　　生：對(duì)照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

　　師：配樂(lè)范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生：試讀。

　　生：同桌互讀，互評(píng)。

　　師：指名讀。

　　生：搶讀。

　　生：評(píng)價(jià)。

　�、侵鹁淅斫�

　　師：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的'注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

　　師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：

　�、呸那铫谕▏�(guó)③之④善⑤弈者也

　　弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）

　　⑵使⑥弈秋誨⑦二人弈。

　　讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

　　師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。

　　生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。生：各小組匯報(bào)，并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。

　　師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題。

　　生：同組復(fù)述故事。

　　師：指名講述這個(gè)故事。

　　師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�、壤斫馕恼略⒁�

　　師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？

　　板書(shū)：一人→（）→成功

　　一人→（）→失敗

　　生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑?zhuān)心致志，一人會(huì)失敗是因?yàn)樗�不�?zhuān)心。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～畫(huà)出來(lái)。

　　生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

　　師：對(duì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再讀一讀。

　　師：除了說(shuō)這個(gè)人專(zhuān)心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢？生：聚精會(huì)神。

　　生：全神貫注。

　　生：一心一意。

　　??

　　師：有了這樣的精神，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？

　　生：成功。

　　師：板書(shū)：一人→（專(zhuān)心致志）→成功

　　一人→（）→失敗

　　師：根據(jù)板書(shū)提示，分析另一個(gè)人失敗的原因。

　　生：一人聽(tīng)之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。

　　生：心神不定、心不在焉、三心二意。

　　生：一心二用、一事無(wú)成??

　　生：板書(shū)：一人→（三心二意）→失敗

　　師：書(shū)上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的？

　　生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　師：兩者師從同門(mén)，一勝一敗，原因何在？

　　生：為是其智弗若與？曰：非然也。

　　師：這是什么句？

　　生：反問(wèn)句。

　　師：用什么語(yǔ)氣讀？

　　生：反問(wèn)語(yǔ)氣。

　　全班齊讀。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　生：學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。

　　師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？

　　生：正反，舉例。

　　3、總結(jié)

　　師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專(zhuān)心致志。

　�。�、知識(shí)延伸

　�、艑W(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正，你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽(tīng)，課后寫(xiě)一篇心得體會(huì)地。

　�、票疚倪x自《孟子?告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。５、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人→（專(zhuān)心致志）→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不

　　一人→（三心二意）→失敗同結(jié)果不同

　　做任何事，必須專(zhuān)心致志。

　　課堂練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)

　　2、背誦課文

　　3、課外閱讀簡(jiǎn)短古文

　　小黑板出示文言短文《豆腐》，請(qǐng)學(xué)生先自己反復(fù)讀，然后個(gè)別讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)大意。

　　作業(yè)安排

　　附錄（教學(xué)資料及資源）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　1、教師教法：

　　情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生學(xué)法：

　　討論交流法、合作探究法、朗讀法。

　　【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

　　1、重點(diǎn)：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、難點(diǎn)：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　3、解決辦法：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　插圖、動(dòng)畫(huà)片、多媒體課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、成語(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

　　2、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的來(lái)源，利用此處切入點(diǎn)，將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、讀通整體文章

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

　　2、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

　　3、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

　　4、反饋疑難問(wèn)題。

　　5、自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　　三、吟誦悟道成誦

　　1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

　　2、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的.感受。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材因素，充分利用思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、拓展抒發(fā)真情

　　1、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

　　2、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)推薦文言文成語(yǔ)故事的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語(yǔ)貫穿始末，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確地?cái)嗑洌�流利地朗讀，背誦課文。

　　2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有

　　什么特點(diǎn)?

　　3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代

　　的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小

　　精悍的`寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

　　2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)�理解每句話�?/p>

　　5、小組討論交流。

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙�

　　句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

　�、偈罐那锘诙�人弈

　�、谒荚�弓繳而射之

　　③為是其智弗若與?

　　5、說(shuō)說(shuō)全文的意思

　　①同桌互說(shuō)②指名說(shuō)

　　四、課堂小結(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文

　　2、想一想，課文告訴我們什么道理?

　　3、抄寫(xiě)生字詞

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　與之俱學(xué)弗若之矣

　　學(xué)一人專(zhuān)心致志

　　弈一人以為鴻鵠將至

　　專(zhuān)心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋?zhuān)��?lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)；

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、警句引路，導(dǎo)入新課。

　　1.20xx多年前，我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（齊背）今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話，一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

　　2.板書(shū)課題。教師邊板書(shū)邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫(xiě)。齊讀課題。

　　“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖�？醋⑨尅＃�

　　二范讀激趣，感知全文。

　　1.題目的意思弄明白了，接著我們就來(lái)讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。）

　　2.學(xué)生試讀。

　　3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣？（讀得還不錯(cuò)，但似乎還缺少點(diǎn)什么？）這樣吧，老師先來(lái)范讀全文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀得好嗎？師配樂(lè)范讀文言文。

　　4.生匯報(bào)。總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)一是速度比較慢，二是停頓較多。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來(lái)？（學(xué)生練讀。）

　　6.指名朗讀。

　　三、研讀交流

　　1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么方法？

　�。ㄉ�交流。）

　　師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）

　　2.接下來(lái)就讓我們參考注釋?zhuān)�反�?fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧。（匯報(bào)時(shí)，一人讀文言文，一人翻譯。）

　　3.古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)？

　　4.讓我們?cè)俅锡R讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“之”字的用法。）

　　5.師小結(jié)：這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字�，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的'這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。

　　6.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！辈恢�同學(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？

　　課件出示句子，學(xué)生齊讀。

　　為是其智弗若與？曰：非然也。

　　引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語(yǔ)句回答。

　　7.成語(yǔ)積累。

　　（1）你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài)，用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

　　（專(zhuān)心致志、一心一意、心無(wú)二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）

　�。�2）選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫(xiě)在我的視角中。

　　8.背誦課文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材說(shuō)明】

　　這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、能根據(jù)注釋?zhuān)�讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

　　4、懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告訴我們的.道理。

　　敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。

　　首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。

　　二、初讀課文，將課文讀通順

　　課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下？

　　1、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

　　2、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

　　3、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問(wèn)老師。

　　4、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。

　　5、齊讀。

　　進(jìn)入第二關(guān)：義。

　　三、整體感悟大意

　　讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋?zhuān)�結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：

　　1、小組代表說(shuō)課文的大意，互相評(píng)議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。

　　2、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。

　　3、小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　進(jìn)入第三關(guān)：悟。

　　四、交流感悟

　　1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。

　　師總結(jié)并板書(shū)(不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。)

　　2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。

　　小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

　　在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。

　　師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續(xù)努力，你會(huì)找到更多的寶藏。

　　五、品讀，讀出其中的韻味

　　1、指名讀，評(píng)議。

　　2、齊讀。

　　六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦

　　1、出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、指名交流。

　　4、同桌互相檢查。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、作業(yè)

　　1、正確地背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、自己設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)弈

　　一人一人

　　專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至

　　一心一意不能三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生了解《孟子》。

　　2.多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀通全文，感悟讀法。

　　1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

　　2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

　　3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

　　二、結(jié)合注釋?zhuān)�疏通文�?/strong>

　　1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

　　2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

　　3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

　　4.小組合作，疏通文意。

　　5.指名說(shuō)全文大意。

　　三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

　　1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

　�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚�(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

　　指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

　　師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

　　（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

　　師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　�。ㄗ鍪裁词轮挥袑�(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）

　　2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

　　五、流利朗讀，積累語(yǔ)言

　　課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

　　六、遷移訓(xùn)練、練讀古文

　　拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　七、課后反思

　　我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范，邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得：讀文言文時(shí)，一是讀的速度要慢；二是停頓要得當(dāng)，不讀破句；三是要讀出不同句式的語(yǔ)氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有文言文的'韻味。于是，我又范讀了一遍，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好，越讀越有興趣，絕大多數(shù)同學(xué)能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀。讀著讀著，學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺(jué)。于是，我以“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”為本，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材和《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)老練了許多，他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細(xì)讀，給你一種返古的感覺(jué)。隨著入情入境地朗讀、品味，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解也就加深了，對(duì)這個(gè)故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)，努力實(shí)踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

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