《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計實用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1
�。�、了解單元學(xué)習(xí)重點：
走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
�。�、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點：
通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依*自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目
�。薄⒒貞浛偨Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)法：
我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
�。病�(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。
３、結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
�。�、初讀課文，提出問題：
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
�。病⒎蹲x課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
�、� 老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。
�、� 再讀課文，解決難讀的語句：
例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c字詞的'意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。
�。�、領(lǐng)讀課文，提升能力：
老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容
１、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。
�。病⑻岢鲆蓡�，討論解決：
如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
�。场⒔涣鞣窒�，理解大意：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。
�。�、有感情朗讀：
理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦
�。�、領(lǐng)悟道理：
我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。
２、背誦課文：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。
�、� 自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2
一、故事導(dǎo)入
1、剛才讓同學(xué)們捧腹一笑的故事，它們都來自我國古代書面語體文言文。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇，它們是：《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。
2、古文的特色：言簡意賅。（板書）這節(jié)課，我們要再來學(xué)習(xí)一篇文言文：《學(xué)弈》。
3、寫課題（師板書：學(xué)弈）提醒“弈”字，第四筆是豎鉤。齊讀課題�！稗摹敝甘裁矗渴裁雌�？“學(xué)弈”什么意思？你是怎么知道的？
二、作者介紹
本文選自？對于作者孟子，課前布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，誰能向大家簡單地介紹一下他？請看大屏幕。
三、初讀課文，讀通讀順
1、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了課題，大家對于這篇課文都想知道些什么呢？
現(xiàn)在帶著問題請大家打開課本，自己把這個故事讀一讀，（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讀得字正腔圓，還要讀得抑揚頓挫。
3、請生把文章字正腔圓地讀一讀。自己評，讀得怎么樣？（生自評）
師評。詢問“思援弓繳”的“繳”字的讀音，為什么？（板書：以義定音）“為是其智弗若與”的“為”和“與”字還有其他讀音，在這里為什么讀“為”和“與”呢？
4、其實文言文在朗讀上和白話文有很多不同之處，看這個句子：（出示：思援弓繳而射之。這個句子的兩種不同節(jié)奏）結(jié)合自己劃的節(jié)奏，你認(rèn)為哪個正確？能說說你的理由嗎？
5、其他句子的停頓你都劃對了嗎？請生把古文再默讀一遍，靜靜地反思文章的節(jié)奏，自己邊讀邊修正。
6、師范讀。
7、生校對修正，自由讀。
8、有一個字重復(fù)出現(xiàn)，它是？它們分別是什么意思呢？（課件出示）在文言文中，這叫做：一字多義。（板書：一字多義）
四、品讀課文
1、結(jié)合注釋以及自己的理解，試著用自己的話和同桌講講這個故事！
2、請一生講這個故事。
3、師：你們平時具體是怎么翻譯這古文的每個句子的`？
�。ǔ鍪荆何┺那镏疄槁牐┛催@兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)。
4、理解了文意，現(xiàn)在就讓我們開始好好地品讀一番吧！
�。�1）誰想來夸一夸弈秋？用文中的句子。
�。�2）弈秋收二徒，他們的表現(xiàn)如何？文中怎么說？此二人表現(xiàn)迥異，如果用成語來形容其一人的學(xué)習(xí)，你會用；對于另一人呢，你會用：。
�。�3）這另一人學(xué)弈的結(jié)果如何呢？
�。�4）難怪孟子這么評論（師引讀）一問一答，什么句？誰想讀一讀嗎？（師范讀）你再來試試。哪對同桌愿意來讀一讀？
5、品讀了全文，現(xiàn)在誰想通過自己的朗讀來表現(xiàn)這篇古文的韻味呢？
�。�1）只看這些提示語試著背下古文。
�。�2）試背最長，最難的一句。
�。�3）背全文！哪一組愿意第一個來？
�。�4）提高難度，挑戰(zhàn)沒有任何提示的背誦。
6、理解了文意，讀通了古文。請生動筆把自己從這篇古文中得到的啟發(fā)用簡短的幾句話寫下來，盡量用上古文的表達(dá)方法。
你看，文言文就好似一杯茶，需要你慢慢地去品茗，細(xì)細(xì)地去回味。其實《學(xué)弈》原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。這句話的意思就是說？
老師把這句話做了一些改動，（出示：專心致志，則得也，則大有可為也。）
讓我們把這句話記在自己的心中。
五、課外拓展
1、古人透過平凡的學(xué)弈，告訴了我們一個學(xué)習(xí)做事的道理。古人的諄諄教導(dǎo)還藏在那一個個經(jīng)典故事中，請看：
2、結(jié)合注釋默讀這兩段文字。
3、自由選擇其中一個故事，誰能用自己的話把它的大意說一說呢？（師評）
4、古人又想透由這個故事告訴我們什么道理呢？
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3
一、基礎(chǔ)知識
�、苯o下列加點字注音
弈（）誨（）鴻（）鵠（）
弗（）援（）繳（）矣（）
�、步忉屜铝屑狱c字
⑴其一人專心致志。（）
�、扑荚U而射之。（）（）
�、请m與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）（）
⑷為是其智弗若與？（）（）（）
�、稍唬悍侨灰�。（）（）
�、诚铝姓Z句停頓錯誤的是（）
a通國之/善奕者也
b一人/雖/聽之
c思援/弓繳/而射之
d雖/與之/俱學(xué)
�、捶g句子
�、烹m與之俱學(xué)，弗若之矣。
�、茷槭瞧渲侨襞c？曰：非然也。
�、且恍囊詾轼欩]將至，思援弓繳而射之。
�、怠秾W(xué)弈》這篇短文的作者是，這篇文章通過的故事，說明了的道理。
二、閱讀
孟母戒子
孟子少時，誦，其母方織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其也，呼而問之，：“何為中止？”對曰：“有所矢，復(fù)得�！逼淠敢读芽棧源私渲�，自是之后，孟子不復(fù)矣。
譯文：孟子小時侯，倍數(shù)的時候。她的母親正在織布，孟子背書有時會中斷下來，過一會就又會背誦下去，她的母親知道他是遺忘了，就叫他過來說，：“背書怎么會停下來呢？”孟子回答說：“有的地方忘記了，過一會又記起來了�！彼哪赣H沒有說什么，便拿起剪刀八織成的布剪斷了，用這來告戒孟子。從此以后，孟子背書，不再遺忘了。
�、僬b：背誦。
�、诜剑赫�
�、勰藦�(fù)進(jìn)：然后再背誦下去。
�、�？：遺忘
⑤失：忘記
�、泵献幽赣H用自己割布的'行動想告訴孟子一個什么道理？
⒉孟母的教育方法好不好？你父母是怎樣教育你的？把這個故事講給父母和同學(xué)聽。
三、知識積累：
請同學(xué)們借助于工具書，查閱下列加點成語的意思，然后按要求答題。
⒈下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a、當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個多小時趕到了大壩。
b、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要別人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
c、會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。
d、您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
�、蚕铝懈骶渲�，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a、本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。
b、為了這個新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅。
c、下面，就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤秀美、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。
d、每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。
《學(xué)弈》練習(xí)答案
一、⒈略⒉⑴其中⑵拿；箭上的繩⑶一起；不；如⑷是；嗎⑸說；這樣
�、砪⒋⑴這個人雖然和那個專心致志的人一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人。⑵是他的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過，怎樣拿弓箭去射它。⒌孟子及其弟子；奕秋教兩個人下棋；學(xué)習(xí)必須專心致志，不能的三心二意
二、閱讀
�、睂W(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒，專心致志，不可半途而廢。
�、惭灾欣砑纯�
三、知識積累。⒈b⒉d
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并自己的話講講。
�。病W(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。
３、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事。
【教學(xué)重點】
有感情朗讀并背誦課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己話講。
【教學(xué)過程】
一、請看大屏幕
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦；三人行，必有我?guī)煛?/p>
�。薄⑸x，跟我們平時用的'書面語比較，這些警句有什么特點？
師：言簡意，語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
２、誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
�。�、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
�。础⒔裉�，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個字，課文短小精悍，卻蘊含著深刻的道理。（板書《學(xué)《學(xué)弈》》）
二、讀通課文，理解每句話的意思
�。�、師范讀，讀出文言文的特點：
�、� 速度比較慢。
�、� 句中停頓較多。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、自由練讀，讀通為止（重點多音字為“繳”與停頓。）
４、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話（做到四個結(jié)合。）
�。怠⒔涣鲄R報。
三、讀熟課文，讀懂故事
�。薄⒅该x，（反復(fù)）照顧學(xué)困生，重點指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”
反問與肯定的語氣。
�。病⒃俾�(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
四、課文（讀書明理）
�。薄⒄n文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？（板書）
�。�、從中你體會到什么道理？
�。ǖ览恚鹤鍪聭�(yīng)專心致志，一心一意。）
３、大家談?wù)劊欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
五、練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
課后擴(kuò)展，文言文成語故事。
【板書設(shè)計】
其一人專心致志
結(jié)果：雖與之俱學(xué)
另一人思鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。
�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語言積累。
�。�、理解句子的意思，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。
４、能聯(lián)系實際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
【教學(xué)過程】
一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）
�。�、借助課后的`注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？
�。�、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。
�。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。
４、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的停頓符號再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）
二、我會解了（理解句子的意思）
�。薄⒏鶕�(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）
２、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問句）
（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）
３、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：
學(xué)生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。
４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）
�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學(xué)下棋。
�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？
三、我明白了（討論釋疑）
�。ǔ鍪緹羝�
你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）
�。薄⑥那锸侨珖涣鞯钠鍘�。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？
我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因為他既有好的學(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
你知道嗎？
�。�、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？
我明白：（齊讀）后一個人學(xué)習(xí)的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點、同時開始學(xué)習(xí)，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個人。
你知道嗎？
�。场⒆x了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？
我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。
四、我會背了（理解背誦）
�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）
弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。
五、我會說了（讀說結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
我會說：
�。薄⒁�?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
�。�、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會寫了（說寫結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
�。�、剛才大家說的都很好，我們再來看看孟子是怎么說的。（齊讀）
�。�、提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2.正確流利地朗讀課文。
3.能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。
教學(xué)重點：
要正確、流利的朗讀課文，理解句子的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
1同學(xué)們，我們祖國的歷史悠久，文化也博大精深，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們大都是以文言文的形式記載下來，要學(xué)習(xí)、傳承祖國的歷史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——《學(xué)弈》。
2讀課題解題
學(xué)弈是什么意思呢？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
二了解作者及出處。
播放光盤，認(rèn)真聽，從中了解：
1、本文選自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
2、孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿�？隙ㄈ诵员緛硎巧频�，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇文言文。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。理解句子的意思，能用自己的話說說課文的`意思，能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。
三、學(xué)習(xí)本課生字
先讓學(xué)生自讀一遍課文，畫出本課生字。然后播放光盤，共同學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生練習(xí)書寫。
四、初讀課文，練習(xí)朗讀
播放光盤，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說文言文的朗讀與現(xiàn)代文的朗讀有什么不同？師借此提出文言文的朗讀時需要注意的事項：速度稍慢，注意停頓。
跟著光盤學(xué)習(xí)朗讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)怎樣朗讀。
五、借助注釋，理解句子的意思和文義
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班學(xué)生討論解決，教師輔導(dǎo)。
然后，課件出示句子及注釋，共同解釋句子意思。
1、逐句理解
2、用自己的話連起來說一說。
3、思考：課文說了一件什么事？然后，聽光盤，學(xué)習(xí)用自己的話說說這個故事。
六、交流讀后感受
1、什么原因使得兩個人有不同的結(jié)果？
�。ǖ谝粋�人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋他都記得住，比較用心比第二個人學(xué)的好。）
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事情只有專心致志，一心一意才能成功）
3、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良后果，增強做事專心致志的意識）
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試
1、辨字組詞
弈誨懼
奕悔俱
矣曰援
唉日綏
2、寫出下列字詞在文中的意思
弈：
通國：
善：
誨：
援：
俱：
弗若：
然：
3、寫出“之”在句子中的意思
�。�1）、弈秋，通國之善弈者也。
�。�2）、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓射之。
�。�3）、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
4、理解課文，回答問題。
問什么兩個人同時學(xué)習(xí)下棋，后一個人卻不如前一個人？
5、仔細(xì)閱讀課文后填空
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋，一個，一個，告訴我們
八、總結(jié)全文，概括方法
看光盤，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：
奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒛芨鶕�(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容
�。础⒍脤W(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學(xué)重難點】
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語言簡練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學(xué)生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實際，體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動”開始了。
首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰想展示一下？
�。薄⒅该x，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
２、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
�。场⒆约壕毩�(xí)讀，讀不好的`地方可以請教小伙伴，也可以問老師。
４、指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評議。
５、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān)：義。
三、整體感悟大意
讓學(xué)生對照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：
１、小組代表說課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說不準(zhǔn)的，教師給予點撥。師適當(dāng)板書。
�。�、師說課文大意。生評議。
�。场⑿〗M質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點撥。
進(jìn)入第三關(guān)：悟。
四、交流感悟
�。�、課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。
師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。）
２、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味
�。�、指名讀，評議。
�。�、齊讀。
六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦
�。�、出示部分課文內(nèi)容，一些重點詞句用括號表示，讓學(xué)生試著填空。
２、學(xué)生自己練習(xí)。
�。�、指名交流。
４、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
１、正確地背誦并默寫課文。
２、自己設(shè)計感興趣的作業(yè)。
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文。
2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。
教學(xué)重點：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，學(xué)生讀課題。
3、解題�！稗摹弊质鞘裁匆馑�，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）
二、初讀課文，感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標(biāo)點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀，合作探究。
1、自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
�。�1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。
（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的`？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
�。�3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
�。�4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也�！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜�。
4、試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦
1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因為智力的原因，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”，在會上師徒三人會說些什么？
2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？
2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示文體的不同
1、（出示兩組簡單的文言文和白話文的句子，讓學(xué)生觀察）
問：這兩組句子有什么不同？
出示：前一組叫文言文，也叫古文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文。板書課題：學(xué)弈
師：“弈”是么意思？“學(xué)弈”呢？你是怎樣知道這個詞的解釋的？
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
師：看到課題你想知道什么？（誰向誰學(xué)弈？結(jié)果怎么樣？）
二、自讀自悟，探究理解：
1、那就請大家打開書，自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。
2、問：第一次讀這么長的文言文，感覺怎樣？
3、課件出示：文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。
師范讀。
4、誰愿意讀給其他同學(xué)聽？
5、如果我們理解了每個句子的意思，會讀得更好。
課件出示：
“給你支招兒———自學(xué)提示：
�。�1）先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。
�。�2）四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？
三、匯報解疑，深入探究：
1、課件出示：本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。
2、問：為什么要拜弈秋為師呢？從書中哪句話可知？
3、學(xué)生匯報：“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）課件出示：弈秋，通國之善弈者也。
a、指名讀、說句意：
b、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）
c、怎樣讀？評一評。（應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語氣。）
d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國之/善弈者也�！�
3、課件出示：本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。
a、同學(xué)們想一想，針對故事的結(jié)果，你想問什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“為什么一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不一樣？”板書：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
8、你提的這個問題真好，書中用的是哪句話呀？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”）這句話的意思是？
他們一起學(xué)習(xí)，為什么成績卻不同呢？是智力不一樣嗎？（不是的），那是什么原因呢？你能從文中找到句子來回答嗎？
（2）課件出示長句：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；a、指名讀、說句意：理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。
b、出示圖片：指導(dǎo)釋句并看圖，兩個人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài)。
c、創(chuàng)設(shè)情境：
師：請注意，此時弈秋正在講授棋藝，突然外面下起了大雨，
這個人會怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）
突然肚子餓了，他怎樣做？……
這時有人叫他去玩，他怎樣做？……
可見不管發(fā)生什么情況，他都是（惟弈秋之為聽）
你能用一個詞來（成語）形容他的這種精神嗎？板書：其一人：專心致志
還能用什么詞來形容？
（聚精會神、全神貫注）
e、誰能把這種感受讀出來？
問：那另一人呢？
（3）課件出示句子：“一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�
a、指名讀、說句意：理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。
b、問：若去掉“雖、一心”這兩個詞，效果如何？
c、課件出示：“一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之�！�
d、比較句子：反映出聽課時心不在焉。
e、問：他一心想干什么？不想干什么？用一個成語形容？還可用什么詞？（心不在焉）板書：一人：三心二意
g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉？指導(dǎo)朗讀。
h、師生合作讀：
師：使/弈秋/誨/二人弈男生：一人……女生：一人…
9、問：雖然拜同一個人為師學(xué)，可兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，是因為智力原因造成的不同結(jié)果嗎？
（1）出示“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
兩句話連起來，屬于設(shè)問句，男女生一問一答讀，體會語氣。
（2）理解“弗若”的意思？
�。�3）不是因為她的智力不如那個人，而是因為什么的不同？板書：學(xué)習(xí)態(tài)度不同
四、總結(jié)拓展：
1、課文學(xué)完了，請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
五、作業(yè)
板書設(shè)計
學(xué)弈
學(xué)習(xí)態(tài)度不同｛其一人：專心致志｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人：三心二意
�。ㄒ唬�
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
（二）
學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
我們要珍惜時間。
前一組叫文言文，也叫古文，在1919年之前的'文章都是文言文；后一組叫白話文，就是用直白的話寫的文章，我們現(xiàn)在用的都是白話文，也叫現(xiàn)代文。
文言文在讀的時候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出抑揚頓挫的感覺，要注意在合適的地方停頓，語速稍慢。
1、先默讀課文，請你結(jié)合課后注釋和插圖，弄懂每句話的意思。
2、四人小組內(nèi)討論：課文講了一件什么事？
本文寫了（）向（）學(xué)（）的事。
弈秋，通國之善弈者也。
弈秋，通國之/善弈者也。
本文寫了（）教（）學(xué)（），結(jié)果（）的事。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；
一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
一人聽之，以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
為是其智弗若與？曰：非然也。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、做《同步訓(xùn)練》。
3、默寫課文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點：理解文言文的意思，明白文言文中蘊含的道理。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感
教學(xué)過程：
一、板書課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字，（師板書）伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。
二、初步感知，讀通古文
師：小古文到底講的是一件什么事呢？請同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸�？冢蠋熛葋砜伎寄�。
�。ǔ鍪绝欩]）誰會讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個詞語誰會讀？（這個字是個多音字，在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個詞語連起來讀一下。
師：文章中的攔路虎沒有了，誰愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。
（學(xué)生評價）
師：讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。（配樂范讀）
師：怎么樣，聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎？（對，讀古文的時候語速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。）（指2生讀）
師：同桌兩個人之間互相讀一讀
三、理解古文，讀深古文
師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句（出示句子）
師：弈秋，通國之善弈者也。想想這句話是什么意思？
你用什么方法讀懂的？（譯文）
師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。
弈秋，通國之善弈者也，就是說弈秋，是全國最善于下圍棋的.人�？梢娝钠逅嚫叱�。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個句子。（同學(xué)們讀的真投入）
來，你來讀。你讀。你讀。
�。嵨妒悖�
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？（查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語：像弈秋，通國之善弈者也，通國，就是----，善的意思是-----，連起來----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）
師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個小問號。
師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號，這樣吧，先前后位四個同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會兒我們再一起解決。
師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒有解決？
預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰知道？你是怎么知道的？（看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。）
（生提出弓繳）師相機(jī)問：“誰知道這個詞？這么難理解的詞語你都知道他的意思，你真不簡單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒有知道的？這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？
師：還有沒有不明白的
問題？
師：現(xiàn)在我們都來看大屏幕，誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思？讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？（2生讀）
師：好，那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師：那是為什么？
出示句子：使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）
師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別�。�
�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋�人上課專心致志（板書）聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會---（板書：學(xué)有所獲）；另一個人“上課雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括，那就是----（板書：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會怎樣？（板書：學(xué)無所獲）
師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請你默讀古文，想想它是想告訴我們一個什么道理呢？
師：對，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一事無成，學(xué)無所獲。
師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會？（交流）
師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。（配樂）
四、作業(yè)：
小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。
板書：學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點：
朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；
三、教學(xué)難點：
把理解“之”字作為教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、警句引路，導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。
2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖�？醋⑨�。）
二范讀激趣，感知全文。
1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
2.學(xué)生試讀。
3.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。
4.生匯報�？偨Y(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢，二是停頓較多。
5.請同學(xué)們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學(xué)生練讀。）
6.指名朗讀。
三、研讀交流
1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰來說說都有什么方法？
�。ㄉ涣�。）
師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）
2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報時，一人讀文言文，一人翻譯。）
3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問？
4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會“之”字的用法。）
5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。
6.古人云：“書讀百遍，其義自見�！辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？
課件出示句子，學(xué)生齊讀。
為是其智弗若與？曰：非然也。
引導(dǎo)：因為這個人的.智力不如那個人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。
7.成語積累。
�。�1）你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？
�。▽Ｐ闹轮�、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）
�。�2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8.背誦課文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12
《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文，學(xué)生初次接觸文言文，對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小，道理淺顯，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了題意。通過看圖，了解了課文大意。通過五次朗讀，要求不同，層層深人，理解了文章內(nèi)容，明白了道理。在讀的過程中，我采用“角色變換”的方法，讓每個學(xué)生都當(dāng)一次老師，提出自己的問題，發(fā)表自己的看法。師生共同討論，共同研究，教學(xué)收到了良好的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
能對照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。
教學(xué)重點：
能讀懂課文，明白道理。
教學(xué)過程：
一、讀預(yù)習(xí)釋題意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。（板書課題）
2、請大家讀“預(yù)習(xí)”，理解題意，說說你知道了什么？
二、看圖理解圖意。
三、以讀為本，目的明確，理解文意。
1、請同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識的字。
重點指明：惟弈秋之為(wéi)聽援（yuán）
2、請同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。
3、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。
4、檢查對句子的理解情況。
四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒓钤u價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以讀代講，闡明道理。
1、第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：
�。�1）學(xué)下棋的兩個人的'表現(xiàn)有什么不同？（用兩個成語概括出來）結(jié)果有什么不同？（用一對反義詞概括出來）
（2）你從中明白了一個什么道理？
2、學(xué)生相互交流，指名回答。
3、師生共同完成板書。
一人：專心致志→成功
學(xué)弈做任何事，都要專心致志。
一人：一心二用→失敗
六、讀中悟文，拓展思維。
請同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請自由提問，師生共同探討。
【反思】
1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程。
2、讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利�，F(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氛圍寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，體現(xiàn)了教育的人文性。
3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，自主探究，自主評價，互相取長補短，共同提高。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)重難點]
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
老師制作課件，學(xué)生查找孟子資料。
[學(xué)習(xí)過程]
一導(dǎo)入，析課題
1同學(xué)們，看屏幕，猜一猜，這位向我們徐徐走來的老者是誰？（學(xué)生回答）
他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子，你們了解他嗎？誰來說一說？
（①孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。
②孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。
③孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。）
同學(xué)們對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。
板書課題，注意“弈”的寫法。
2誰知道“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？用“弈”組詞（對弈、弈棋）
二初讀，品韻味
1這是我們第一次接觸文言文，文章都讀過了嗎？這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢？（難讀、難理解……）
面對這么一篇既難讀又難理解的文章，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（勤讀善思品韻味，巧借注釋快理解，內(nèi)外結(jié)合悟文意，熟讀成誦學(xué)古文。）
2指名讀（至少兩名），學(xué)生評價：誰愿意給大家把文章讀一讀？你們感覺如何？
誰再來試一試？這次你們感覺怎么樣？
3師范讀，學(xué)生評價：
�、俾犃舜蠹业睦首x和感受，我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆，一邊聽我讀，一邊在文中標(biāo)出停頓。
�、诶蠋熥x得怎么樣？誰來說一說？
�、劭偨Y(jié)讀文言文的特點：一是速度較慢，二是停頓較多。
4學(xué)生自由練讀：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧�。ǔ鍪緲�(biāo)有節(jié)奏符號的課文）
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人雖/聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
5指名讀：誰再來讀？誰還想讀？想讀的同學(xué)站起來，一起讀吧！
三研讀，解文意
1請同學(xué)們在四人小組里對照注釋，逐字逐句讀一讀，交流討論，每一句話該怎樣理解？
2交流反饋，教師點撥：你對哪句話或哪個字的意思還沒有理解？（學(xué)生質(zhì)疑）
請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習(xí)，能不能自己解決這些問題？
還有問題嗎？（有，共同解決；沒有，老師提問）
①其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文？
�。ㄑ诙I鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……）
�、谝恍囊詾橛续欩]將至，思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么？有關(guān)“鴻鵠”，你還知道哪些詞語？（鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志）（因天鵝飛得很高，故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。）
③為是其智弗若與？曰：非然也。
這是什么句式？（設(shè)問句）“為”“是”“非”“然”的意思？（說、這、不是、這樣）
�、苻那�，通國之善弈者也。
“弈秋”姓“弈”嗎？（稱謂的一種方法：稱呼別人的特點或職業(yè)）這種稱呼人的方法直到今天還有，你知道嗎？（泥人張等）
⑤同學(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？（出示課件）
寫出“之”在句子中的意思。
a弈秋，通國之善弈者也。(的)
b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))
c思援弓繳而射之。(天鵝)
d雖與之俱學(xué)，弗若之矣。(前一個人)
e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)
適時點撥以下內(nèi)容
3同學(xué)們學(xué)得不錯，那誰能把文章的意思連起來說一說呢？
四悟讀，明道理
1快速瀏覽課文，想一想兩個人同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學(xué)有所得，一人卻學(xué)無所獲呢？
�、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得
學(xué)弈
一人→（）→學(xué)無所獲
�、趯W(xué)生回答，并板書括號內(nèi)容（專心致志）（三心二意）
�、圻�有沒有其他的填法？（聚精會神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛）
（心神不定、心不在焉、一心二用）
2學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？每人用一句話概括出來，寫在書上。
�。ú还芟缕�，還是做其他事。智力不是最主要的`，最主要的是態(tài)度。所以，兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。）
示例：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成，三心二意一事無成。
天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
3老師總結(jié)，板書：天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。
五誦讀，熟成誦
1練習(xí)背誦。
背書也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。
弈秋，_______________。使弈秋誨二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以為________________________，思________________。雖_________，_______矣。為____________與？曰：__________。
2指名背。
六拓展（機(jī)動處理，可作為作業(yè)）
汝①有田舍翁，聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫，訓(xùn)曰：“一字。”書二畫，訓(xùn)曰：“二字�！睍嫞�(xùn)曰：“三字。”其子擲筆歸告其父曰：“兒得矣！請謝去③�！�
逾時④，其父擬征召萬姓者飲，令子于晨起治狀⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也！”
注釋：
①汝：汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn)：教。③謝去：辭去。
�、苡鈺r：過了些時候。⑤治狀：寫請貼。⑥恚：怨恨。
七總結(jié)
同學(xué)們，中國文化源遠(yuǎn)流長，文言就象一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文，我們不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理。誦讀文言文，能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文，使我們的文化底蘊更加豐厚。
板書：
一人→（專心致志）→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→（三心二意）→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)方法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
教學(xué)重點
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)用具
課件。
教學(xué)流程設(shè)計
一、警句引路、導(dǎo)入新課
1、出示課件，學(xué)生讀，認(rèn)識文言文。
2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
3、學(xué)生簡介孟子的資料，相機(jī)出示課件。
二、范讀激趣、讀通課文
�。�、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點，學(xué)生劃節(jié)奏線。
�。病W(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。
�。�、分小組、男女生讀文，糾正字音。
三、自讀自悟，明了大意
學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的.做上記號。
四、合作交流，深入探究
1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。
2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機(jī)板書并拓展。
3、指名學(xué)生表演。
五、聯(lián)系實際，深化認(rèn)識
１、出示問題，討論深化認(rèn)識
２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。
六、課堂拓展、作業(yè)布置
1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。
2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。
3、背誦課文。
板書設(shè)計：
一人專心致志（成功）
學(xué)弈
一人三心二意（失敗）
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的重點：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2、練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孟子生平簡介。
2、課文朗讀課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，中華民族有著五千年的文明史，詩歌有著綿長的韻味，我想請同學(xué)背誦一首自己喜歡的'古詩。
2、下面我們再一起來背誦《三字經(jīng)》
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義……
再請同學(xué)們說說經(jīng)文的意思。
3、我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
孟子（約公元前372——前289）名軻，自子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。
他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。
本文選自《孟子·告子》。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2、匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
huìwéihú zhuófúyuē
誨惟鴻鵠弓繳弗若曰
�。�2）解釋古文詞語的意思。
�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況。
請同學(xué)們合上書，說出詞語的意思。（以課件展示正確答案）
三、熟記課文。讀正確、流利。
1、范讀。（課件展示“課文朗讀”）
2、學(xué)生練讀（教師適時指導(dǎo)文言文讀法。）
四、布置作業(yè)
1、讀課文。
2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
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