《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【推薦】
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的方式，會(huì)讀“蒲、英”等6個(gè)生字，正確、美觀地書寫“�！弊�。
2.通過有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，并能說出草地變化情況及變化的原因，從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)
2.多媒體課件
三、教學(xué)過程
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
（一）同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意來分享？
學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┱n件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
（二）預(yù)習(xí)單反饋，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機(jī)指導(dǎo)書寫“�！弊郑�
2.開火車個(gè)人讀詞語(yǔ)檢測(cè)。
3.出示全部生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┌言~語(yǔ)送回到課文中去，我請(qǐng)幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽一邊思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地會(huì)變色。
2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來說一說課文的主要內(nèi)容，完成填空。（出示課堂作業(yè)本第4題）
3.請(qǐng)同學(xué)反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛。
4.同學(xué)們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理，希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦！
四、了解草地的變化情況及原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
�。ㄒ唬┠銈冇X得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢？（預(yù)設(shè)：第三個(gè)）就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。
1.學(xué)生交流，完成填空。
2.按照時(shí)間順序自己說一說草地的變化。
3.教師小結(jié)：哇，同一片草地，在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！
（二）交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。
1.啟發(fā)思考：誰(shuí)知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫出你找到的答案。
2.學(xué)生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）這段話里藏著一種修辭，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以張開合攏呢。來，伸出你們的'手，我們一起做一做張開、合攏的動(dòng)作吧。課文中說當(dāng)花張開時(shí)像——手掌，當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。
攏是一個(gè)——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過什么東西呢？
�。�2）接下來老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開合的動(dòng)作。
�。�3）聽著你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子�；ò曷蠑n，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開合攏的？
出示視頻：可真神奇呀，誰(shuí)能讀出這種奇妙的感覺呢？指生讀。
�。ㄈ┫嘈抛x到這你們肯定了解了草地變色的原因，請(qǐng)學(xué)生完成填空。
（四）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來吧。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會(huì)看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了，你從哪些地方看出來的？指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)觀察方法。
五、記錄觀察所得
�。ㄒ唬┱沁@種持續(xù)的細(xì)心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。同學(xué)們，只要我們稍加留意，也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……
請(qǐng)你打開課堂作業(yè)本57頁(yè)，根據(jù)觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。
�。ǘ﹨R報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景，感受了神奇的草地變化，認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的`原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
2、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）
三年級(jí)學(xué)生剛從低段過渡到中段，對(duì)文本的理解分析能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練，但是已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，會(huì)自學(xué)生字，能讀通課文，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有個(gè)初步地了解，能夠劃分意義段。
四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）
一、談話導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)看大屏幕�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的草地？
三、精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
四、拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
五、總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見答題卡）
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請(qǐng)看大屏幕�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
1、觀察，完成（）的草地
2、質(zhì)疑課題。
由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題，帶著疑問參與教學(xué)。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的草地？
讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考問題。
初讀課文，對(duì)文章有個(gè)初步了解。
精讀課文
1、請(qǐng)自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
1、自由讀，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
2、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
小練筆
抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。
知識(shí)拓展應(yīng)用
布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見答題卡）
完成觀察記錄單和答題卡
課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固
六、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）
16金色的草地
早上綠色
草地的變化中午金色留心觀察
傍晚綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題名稱
16.金色的草地
課時(shí)2
課標(biāo)要求
1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
背景分析
本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對(duì)象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
難點(diǎn)：能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生：課前觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
教師：制作教學(xué)課件。
板書設(shè)計(jì)
16.金色的草地
時(shí)間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開——合攏
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2.板書課題：金色的草地
草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
3.開火車讀生字。
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識(shí)字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個(gè)小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個(gè)自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
四、課堂小結(jié)
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)了解草地為什么是金色的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們
繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
（2）能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會(huì)變化
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì)是金黃色的？找出有關(guān)的句子
讀一讀，說說自己的理解。
學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。
看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�1）指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
�。�2）師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
（3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)
散去的情景。）
3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：
自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請(qǐng)用“
”畫出來。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。
（2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說一說。
指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。
(3)說說草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的.原因：
①我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上。
�、刍ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結(jié)：
早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;
中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;
傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。
�。�5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的
一種花？
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。
四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀察實(shí)踐
1.播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀察記錄單，學(xué)生交流觀察所得。
4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。
5.教師小結(jié)：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正
選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對(duì)記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。
當(dāng)堂檢測(cè)
將所觀察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著寫下來自己的觀察所得。
作業(yè)內(nèi)容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。
2.用你學(xué)會(huì)的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠~語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。病⒔Y(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
２、讀了課題你有什么疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
�。薄е约旱南敕ê鸵蓡栕杂勺x一讀課文。
�。ㄗx之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）
三、研讀課文，體會(huì)情感
第一自然段：
�。薄槭裁床莸貢�(huì)是金黃色的？
�。�、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。础⒃僦笇�(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
�。�、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。
�。ㄕn件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
�。丁⒁黄鹪谧x一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
�。薄⒅该簧首x，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
�。�、出示填空題：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。
�、磐阑ハ嗾f一說。
�、浦该f一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。
３、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機(jī)動(dòng)
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的.，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
２、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
�。场⒌谌蔚奶羁仗�，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入新課
1 師：大自然無奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹木。我們每個(gè)人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)根據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2 師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2 匯報(bào)交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞x：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫面，配樂朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番景色呢？能用你自己的`語(yǔ)言描繪出來嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時(shí)候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2 生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛的蒲公英時(shí)，你想說什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí)：
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報(bào)討論交流。
3 分組讀寫蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）
4 師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？
5 師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6 用喜愛的感情讀最后一個(gè)自然段。
五 拓展練習(xí)
1 師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說說有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2 師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3．培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4．體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過程與方法：
1．通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3．導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書：金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
（2）配樂出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的`來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
2．趣為主線，生成教學(xué)過程。
課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”
預(yù)設(shè)1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)��！朗讀第3自然段。
3．讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢(shì)表示出來。再指名說一說。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會(huì)段落寫法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來寫的？
預(yù)設(shè)：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。你覺得這句話寫得怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
（四）拓展延伸，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！
【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2．讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的.理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
（第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來讀讀？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評(píng)議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。
�。�3）把1、2句連起來讀讀吧！
師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？
指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的.學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流
�。�1）說說你知道了什么？
出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句
�。�2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開”。
指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣
�。�3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的�！币痪�。
指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。
�。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好
�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！
六、識(shí)字寫字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫。
17 金色的草地
張開 金色
合攏（攥）綠色
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課文內(nèi)容分析：
《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥》，學(xué)生初步感受了留心觀察的好處，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀察的好處，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和持續(xù)觀察的方法，并能記錄持續(xù)細(xì)致觀察所得，嘗試寫一個(gè)觀察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；
2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的.快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
3.能觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。
�。ǘ亓�(xí)舊知。
回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
（三）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣
喜愛睡覺
（1）學(xué)生開火車帶讀，正音。
�。�2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。
（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書：快樂有趣
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。
三、想象畫面，感受快樂
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，感受花開之美
1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。
3.齊讀，體會(huì)情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂
1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。
2.反饋交流。
3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？
�。ㄈ┰僮x第四段，感受快樂
四、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。
2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會(huì)觀察細(xì)致
�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說一說。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再?gòu)慕鹕兂删G色。
板書：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫出來，通過細(xì)讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細(xì)致。
板書：時(shí)間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。
�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�
1.體會(huì)作者觀察時(shí)的認(rèn)真思考。
�。�1）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細(xì)觀察）
出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問句：這是為什么呢？
小結(jié)：如果沒有這個(gè)思考，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀察了，看來，在觀察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
�。�1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。
�。�2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。
早上，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
中午，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>
傍晚，草地________，因?yàn)槠压ⅰ?/p>
小結(jié)：原來草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書：姿態(tài)：合攏張開合攏
�。�3）手勢(shì)模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動(dòng)作的演示體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒲公英花瓣變化導(dǎo)致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時(shí)，五指張開；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）
（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習(xí)題。（動(dòng)筆練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。
①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細(xì)致。
�、诓厝ゲ莸睾推压⒌淖兓卦~語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
�。�1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。
小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。
�。�3）再讀原文。
（三）體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？
板書：細(xì)致觀察
2.回顧課文，用自己的話說說作者的細(xì)致觀察體現(xiàn)在哪。
小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀察所得，嘗試片段描寫
�。ㄒ唬┙涣髡n外觀察所得
1.《搭船的鳥》這節(jié)課學(xué)習(xí)后布置學(xué)生去持續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2.全班交流觀察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。
3.仿寫
課件出示片段仿寫的提示
今天，我仔細(xì)觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。
4.交流分享仿寫片段。
六、板書設(shè)計(jì)
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過程〗
�。▋烧n時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
�。病�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。础⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
�。病⒊鍪菊n題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
�。薄⑿〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
⑸ 完成“語(yǔ)文天地”抄一抄２。
三、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
�。�、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的.？
２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第１、２自然段）
�。�、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
３、“我”和弟弟為什么那么開心��？
先用課文中的話說說，再自己說說。
�。础⒛恰拔摇焙偷艿苁遣皇且恢倍荚谧鲞@個(gè)游戲��？
我們來看后面的課文
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）
�。�、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
�。�、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
�。�、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流
１、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
�。�、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
�。�、從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中。
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、交流
�。薄� 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
２、 集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，／淺藍(lán)的林帶，／深藍(lán)的湖澤，／藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風(fēng)，／就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
�。薄L(fēng)真有那么多顏色嗎？
�。�、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩(shī)歌。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
蒲公英盛開時(shí)的錄像片
本課的掛圖和投影片
生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
各自輕聲讀課文。
根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地
設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛！
再讀解疑
為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
觀看錄象，給以直觀的感受。
引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
朗讀第二、三自然段。
思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？輕聲朗讀課文后說一說。
你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？
各自試讀，指名交流。
大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。
其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不��！
自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
多么有趣的'蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
投影出示生字詞，自讀，指名讀
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
指導(dǎo)寫字
讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的`帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。）
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
齊讀課題：金色的草地
課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
開火車讀生字。
小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“�！�
交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
哥倆在草地上玩耍。
草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
自讀第二自然段。
演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
匯報(bào)表演。
想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣
朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了, ]金色的'草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？
早上：綠色白天:金色晚上：綠色
它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
匯報(bào)。
蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
朗讀:體會(huì)草地的變化的原因．
齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“釣、攏”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“盛、察”等12個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面，感悟文中蘊(yùn)含的情感。
3.初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從第二自然段開始，弄清草地顏色變化的原因；初步了解草地、蒲公英的變化規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2.讀題質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（誰(shuí)在金色的草地上干什么？為什么草地是金色的？）
3.教師小結(jié)并板書：
同學(xué)們真愛思考。這節(jié)課我們要解決這些問題，還要一邊讀一邊想象，感受草地和蒲公英的色彩美，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。同學(xué)們有沒有信心解決這些問題？
二、初讀課文，整體感知
1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：
組員輪讀課文，互相糾正字音，練習(xí)生字。討論解答有價(jià)值的問題。質(zhì)疑不能解決的問題。全班交流反饋。
3. 3.檢查自讀情況：
指名逐段讀課文正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“這草地柔軟而又彈性”、“我裝出一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”等句子。齊讀課文。
4.引導(dǎo)理清文章思路：
�。�1）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，想一想主要講了什么？分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括每個(gè)自然段的意思；然后把這些意思連起來說說課文的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)生閱讀、思考、概括、交流。教師板書要點(diǎn)，并引導(dǎo)：說清楚每個(gè)自然段的意思就可以了，注意語(yǔ)句通順連貫�？梢粤谐蛇@樣的提綱：
�、傥易≡卩l(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。
�、诓莸氐念伾珪�(huì)變化。早上是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的。
�、鄄莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。仔細(xì)觀察蒲公英的變化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)绯俊⒅形�、傍晚的顏色是不同的。早上花朵是合攏的.，中午花朵是張開的，到了傍晚花朵又合攏起來。蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。
�、芪易屑�(xì)觀察了蒲公英的變化過程，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。我與弟弟在草地上玩耍時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)蒲公英的花會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；在回家的路上我們邊走邊聊這個(gè)新發(fā)現(xiàn)；第二天我們還去觀察了蒲公英的變化。這些內(nèi)容穿插在文章里使文章層次清楚，有趣味性。全文主要寫我觀察到草地會(huì)變化及蒲公英花瓣有合攏的變化過程和作者喜愛蒲公英的感情。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材內(nèi)容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語(yǔ)文 第五冊(cè)第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
學(xué)情分析：
通過讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的'樂趣。
４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
�。场⒆髡邽槭裁磿�(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
�。病W(xué)生畫畫。
�。�、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
�。薄⒛x田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫字。
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