《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-10-31 09:11:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，明白金蟬脫殼的比喻意義。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課文內(nèi)容的投影片。

　　2、蟬的資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的起因。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（猜謎）炎熱的夏天，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬。

　　板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個(gè)課題你想知道什么？

　　2、設(shè)問：聽說(shuō)過“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　1、生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）出示生字詞。

　　金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

　　依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

　　聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　依依不舍：非常留戀，不忍分離。

　　金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時(shí)的殼，變?yōu)槌上x。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

　　（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)，就會(huì)蛻下外皮，外皮可以做藥材。

　�。�3）指名逐自然段朗讀。

　　3、默讀課文，給課文分段，了解大意。

　　第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的'秘密。

　　第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事啊！”

　　齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　�、僦该首x。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5、齊讀第1—2自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　1、搜集蟬的資料。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？

　　2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，小組學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　　⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　�、瓢幢愁^腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來(lái)寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）

　　⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

　�。ǔ岚颉爸挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。

　　四、總結(jié)全文

　　1、你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

　　學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致？）（觀察仔細(xì)、觀察有重點(diǎn)）

　　2、再次齊讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第四、五自然段。

　　2、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫下來(lái)。

　　六板書設(shè)計(jì)

　　脫殼前

　　金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

　　（主備人：xxx修改人：xxx）

　　七、教學(xué)反思

　　作者以細(xì)膩的文筆，詳實(shí)地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對(duì)自然科學(xué)的探究精神、對(duì)大自然的珍惜和熱愛之情。

《金蟬脫殼》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

　　2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　3、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

　　4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)教學(xué)過程：

　　主要目標(biāo)：

　　1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

　　2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

　　3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入生活情境，整體感知文本

　　1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕�，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

　　3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

　　4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

　　5、板書：

　　6、金蟬脫殼

　　讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀qiao其它都讀ke。）

　　理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

　　7、激發(fā)自讀，整體感知課文

　　A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

　　B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

　　二、正確流利朗讀文本

　　1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

　　B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　　節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

　　2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

　　3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　自我點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語(yǔ)文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

　　第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

　　完成目標(biāo)：

　　1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

　　2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的'過程和特點(diǎn)。

　　3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

　　主要目標(biāo)：

　　通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　模塊一：直接引入（并感知脫殼前樣子）

　　1、板書課題，讀題，讀出形象來(lái)。

　　2、指題設(shè)疑：

　　A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

　　B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

　�。▽W(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）

　　模塊二：感受怎樣脫殼

　　1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

　　2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的，他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái)，哪個(gè)部位先出來(lái)，哪個(gè)后出來(lái)，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。

　　3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

　　4、板書：背→頭→腳→尾

　　5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

　　6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來(lái)了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

　　7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來(lái)。

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來(lái)。）

　　8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

　　這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說(shuō)它在這個(gè)過程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）

　　至此，你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？——（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙）

　　9、感知寫法

　　整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來(lái)寫，我們能寫出來(lái)嗎？

　　小討論：為什么不能寫出這樣呢？

　　A、觀察不夠仔細(xì)。

　　B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。

　　模塊三：脫殼后的蟬

　　1、就這樣，過了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。