《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。

　　學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

　　二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？

　　質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。

　　根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。

　　三、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）

　　威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。

　　假設(shè)老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪。“請問你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

　　采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問題用自己習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

　　學(xué)生自學(xué)

　　向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的.小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文，回歸整體。

　　上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國風(fēng)情。組內(nèi)自由讀

　　二、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

　　自讀自悟；小組討論；集體交流

　　1、作者在寫小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。

　　2、作者在寫作用時(shí)，運(yùn)用對比，令人印象深刻，回味無窮。

　　3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、文章語言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。

　　背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

　　三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動(dòng)，多采用民間口語。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

　　四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結(jié)為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13威尼斯的小艇

　　樣子——小巧玲瓏

　　駕駛——高超

　　作用——息息相關(guān)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

　　3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

　　這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　板書：威尼斯的小艇

　　這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

　　課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

　　1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

　　輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、檢查預(yù)習(xí)效果

　　指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

　　指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)給課文試分段

　　1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

　　用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。

　　2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。

　　四、指導(dǎo)閱讀第1段

　　1、指名朗讀

　　2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。

　　3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）

　　五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

　　課后分析：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。

　　3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

　　二、指導(dǎo)閱讀第2段。

　　1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　�。�1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？

　�。�2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

　　2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？

　　（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）

　�。�2）指名朗讀，說說這個(gè)自然段的主要意思。

　　3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的`內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。

　　三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？

　　1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

　　回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。

　　3、回答后，指名填寫小黑板。

　　一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

　　駕駛技術(shù)

　　在急駛時(shí)候——能夠拐彎

　　特別好

　　特別情況

　　在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出

　　在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非�？�

　　4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

　　四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。

　　課后分析：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。

　　2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。

　　3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

　　二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？

　　1、齊讀第5自然段

　�。�1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。

　　（2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語。

　　板書：

　　商人

　　走下小艇

　　做生意

　　婦女

　　坐在小艇里

　　高聲談笑

　　小孩

　　也坐在小艇里

　　到郊外去呼吸新鮮空氣

　　老人

　　雇了小艇

　　上教堂去做禱告

　�。�3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？

　　2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？

　�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。

　　靜寂籠罩著威尼斯。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？

　　討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

　　三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。

　　四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

　　3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)第2段

　　威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

　　指名讀第2小節(jié)。

　　1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）

　　學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處？

　　2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

　　學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

　　3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學(xué)生齊讀第2節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

　　2、誰見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

　　據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣�。�帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（出示課件）

　　船夫的駕船絕技真是令人嘆服�。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

　　學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

　　3、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

　　齊讀第4節(jié)。

　　六、講第5小節(jié)

　　1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

　　學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格

　　3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？

　　（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

　　5、看來，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的'風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。

　　指名讀第6小節(jié)。

　　2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂朗誦。

　　4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

　　齊讀。

　　5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書：艇動(dòng)城鬧艇止城靜

　　威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。

　　八、通讀全文，總說感受

　　1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時(shí)，你想說些什么呢？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來寫具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來描寫的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。

　　2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入

　　1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟�課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？不過，在看之前來時(shí)請同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。

　　3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋

　　古建筑、河道。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問題：“作者是從幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的？”

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學(xué)們找出來，讀一下，（學(xué)生找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）

　　老師：“文中有哪個(gè)自然段，說到人們離不了小艇？都寫了誰？（學(xué)生找說：商人、婦女、老人、小孩）可見，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大

　　老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

　　（三）再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。

　�。�1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)畫出的詞。（學(xué)生：“長”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說不全請大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長）老師板書

　�。�3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。

　�。�4）老師引導(dǎo)學(xué)生說：“比作獨(dú)木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教案《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)6口語交際· 習(xí)作七 人教版第九冊在審美體驗(yàn)中學(xué)詩詞──《清平樂·村居》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　　“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)�！�

　　“比作水蛇，寫出來小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)�！�

　　（5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨�！�?/p>

　�。�2）學(xué)生回答。

　�。�3）老師：“感覺怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì)看到什么？想到什么？“

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　　（1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒有告訴我們？

　�。�2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。

　�。�3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”

　　（4）學(xué)生匯報(bào)

　�。�5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）

　�。�6）老師引讀試背

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”

　�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。

　　（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的'景象。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段：

　�。�1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”

　�。�2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)。

　　老師：“誰來說說，你認(rèn)為那些語句寫得精彩？”

　　口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。

　　口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑。聲音。（給人們帶來快樂、更突出了也得靜）

　　口 “水面上漸漸覺寂，只見月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）�！�

　�。�4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時(shí)為什么沉寂下來？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說：“正因?yàn)樾⊥�停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上�！�

　�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。

　�。�6）配樂學(xué)生齊誦讀第六自然段

　　老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”

　�。ㄋ模� 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)

　　老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學(xué)生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩描寫的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切相關(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行具體描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

　　2．簡介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的'是什么？（小艇）。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？

　�。ㄉ�思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。� ☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）

　　5、下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。

　�。ㄍ�尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯的重要性。

　　1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？

　　2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車�！苯煌üぞ咧改男�？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因?yàn)檫@是一個(gè)水上城市，市內(nèi)沒有馬路，所以小艇=汽車）。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段：了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。

　　2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備出示句子1）

　　3、下面請大家看句子1：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，靈活。 這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（ 某同學(xué) ）讀的課文比較，哪一段寫得生動(dòng)？

　　4、對，我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得生動(dòng)，那么是怎么寫生動(dòng)的呢？請看句子2：（出示句子2）

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動(dòng)、形象？

　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看（出示“獨(dú)木舟”圖片） 小艇比作“獨(dú)木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。

　　那么比作“新月”說明小艇的什么特點(diǎn)？――兩頭翹起。

　　比作“一條水蛇”說明什么特點(diǎn)呢？――小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。（出示填空，齊讀句子）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段：體會(huì)小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學(xué)們想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（出示小艇圖片）

　　2.好，下面假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽

　　到什么？說些什么？想些什么？下面我請各位同學(xué)談一談你的感受？

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）

　　4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：

　　1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請（ xxx ）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?用＿＿＿畫出來。

　�。ò鍟�：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　5. 下面我和大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀

　　教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快──

　　生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　　師：不管怎么擁擠──

　　生：，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

　　師：遇到極窄的地方──

　　生：，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？（指駕駛技術(shù)熟練靈活，得心應(yīng)手。）

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）

　　2、請同學(xué)們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來。

　　3、學(xué)生討論、回答。

　　4、（演示文稿出示表格）

　　商人 做生意

　　青年婦女 高聲談笑

　　孩子保姆 去郊游（呼吸新鮮空氣）

　　老人全家 上教堂做禱告

　　看戲的人們 回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測下班的?）

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（做生意 ），有的去（郊游 ），有的去

　　（禱告 ），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開想象說一說？

　　（去看戲；走親戚；購物??）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)或游玩呢？仿造說一說。

　�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　（六）學(xué)習(xí)“夜晚的威尼斯”

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　2.接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？

　　3.課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。（配樂朗讀）。說一說：你認(rèn)為哪些語句寫得精彩。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1. 威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

　　2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下（可酌情安排）。

　　3.結(jié)束語：的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文4――6自然段。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，今天我們將開啟第七單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把書打開到93頁，讓我們一起來看一看，在單元導(dǎo)語頁都告訴我們什么。足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。這句話的意思是腳下的路千萬里，行走間我們會(huì)看到變化無窮的風(fēng)景，這世界就像一個(gè)異彩紛呈的萬花筒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受呢。從本節(jié)課開始，我們從課文出發(fā)，走向世界各地，體會(huì)作者靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。那這節(jié)課先讓我們跟隨馬克·吐溫一同走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市，一同來欣賞一下這威尼斯的小艇吧！

　　二、預(yù)學(xué)反饋

　　同學(xué)們談到作家馬克·吐溫，你對他有什么了解呢？

　　馬克·吐溫文筆素來以犀利著稱，然而當(dāng)他走進(jìn)威尼斯，他的筆尖流淌的是碧水般的溫柔，那是什么，溫柔了他的筆尖呢？讓我們一同走進(jìn)威尼斯這座城市，來一探究竟吧！

　　課前同學(xué)們查閱了關(guān)于威尼斯的相關(guān)資料，制作了城市資料卡，那我們就借助這些資料卡來認(rèn)識認(rèn)識威尼斯吧！

　　圖文結(jié)合的資料卡，數(shù)據(jù)化的表達(dá)方式，都讓我們更加細(xì)致的了解了威尼斯這因水而生，因水而興，因水而美的威尼斯真是別有一番情趣呀！借助資料，我們走進(jìn)了作者，了解了威尼斯這座城市。

　　接下來請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　讓我們來讀一讀下面的這些詞語，請你做到字音準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　多音字：嘩形容人聲嘈雜時(shí)，讀作二聲嘩喧嘩而在形容水流等聲音時(shí)，讀作一聲嘩嘩啦啦這樣依據(jù)句意定音的方法你掌握了么？

　　三、共學(xué)探究

　　把這些詞語送回到課文之中，看看這篇課文都寫了哪些內(nèi)容呢？

　　課文圍繞著小艇的特點(diǎn)、坐船的情趣、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯人的生活幾方面的內(nèi)容來寫的。威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來概括。

　　找到了課文的第一自然段，你有什么問題想要問一問嗎？

　　為什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？它為這城市增添了怎樣的美呢？

　　共學(xué)問題：默讀課文并批注，想一想為什么威尼斯的小艇成了“主要的交通工具”？

　　導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：

　　第二段小艇的特點(diǎn)

　　船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　這兩個(gè)比喻句既寫出了小艇的外形特點(diǎn)，也寫出了小艇的行動(dòng)特點(diǎn)。小艇的速度快，出行便捷。我們可以抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

　　你看此時(shí)一輪新月掛于天邊，河面上停著幾艘小艇，這樣安靜的畫面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀。同學(xué)們，田溝里的水蛇你見過嗎？你看這水蛇仿佛穿梭在復(fù)雜狹長的田溝之中，他是那樣的輕快靈活，而且《威尼斯的小艇》，也仿佛這水蛇一樣穿梭在狹長的威尼斯水道之中。

　　這句話中還有一個(gè)分號值得大家注意。他通過這樣的標(biāo)點(diǎn)符號讓我們更好的表達(dá)了文章靜態(tài)的描寫和動(dòng)態(tài)的描寫，你看靜時(shí)像新月，動(dòng)時(shí)似水蛇。這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)真是表現(xiàn)的淋漓盡致啊，同學(xué)們同樣都是在描寫小艇的特點(diǎn)，我們來看看這兩段話，你有什么感受嗎？

　　對比句子

　　體會(huì)出了這作者語言美和豐富性，馬克·吐溫不愧為文學(xué)大師啊，他的語言增值一分則嫌多，減之一分則嫌少，那就讓我們讀出這小艇的特點(diǎn)吧，讀出他一靜一動(dòng)。

　　那就讓我們坐著這小艇一同欣賞一下威尼斯城市的風(fēng)光吧，領(lǐng)略這一番說不完的情趣。

　　(播視頻）

　　小艇成為了威尼斯主要的交通工具，它又為這城市增添了怎樣的美呢？

　　第三段

　　假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？

　　仿佛有了生命一般這靈動(dòng)的小艇，不就為這城市帶來了無限的情趣嗎？

　　第四段

　　借助關(guān)鍵詞語讓我們感受到了船夫駕駛技術(shù)特別好，同時(shí)通過他們的分析我們還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)段落是總分結(jié)構(gòu)。

　　這個(gè)段落是總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們，正是因?yàn)檫@小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才會(huì)天長日久的駕駛著威尼斯的小艇，為此練就了一身高超的本領(lǐng)啊，這自信滿滿的船夫，這高超的'駕駛技術(shù)，同時(shí)也為著威尼斯增添了一番獨(dú)特的風(fēng)景��！你們看，不管怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過去，通過這一個(gè)“擠”字，你有什么更加深入的理解嗎？

　　你看這馬克·吐溫的文字多么值得我們推敲啊，一個(gè)“擠”字讓我們感受到了這小艇靜時(shí)的安逸，又讓我們感受到了這小艇動(dòng)時(shí)的靈活，怎么樣？這一靜一動(dòng)是不是寫的很巧妙呢？

　　正是因?yàn)檫@小艇靜時(shí)（船頭和船尾新月）動(dòng)時(shí)（像水蛇），這一靜一動(dòng)的小艇，這船夫高超的駕駛技術(shù)，不就為這威尼斯整個(gè)城市增添了無限的美感么！

　　那親愛的同學(xué)們，讓我們一同坐在這小艇之中，也來感受一番這船夫高超的駕駛技術(shù)吧，同時(shí)讓我們讀出這威尼斯的動(dòng)態(tài)美。

　　五、六自然段同學(xué)們，這課文的最后兩個(gè)自然段呀，寫了威尼斯人的生活，他們和這小艇有什么關(guān)系呢？難道他們也能證明這《威尼斯的小艇》是主要的交通工具嗎？你們有什么想法呢？（表格）

　　表格讓我們更加直觀的感受到了小艇的重要作用看來無論是商人，婦女，老人還是孩子，他們誰的出行都離不開這小艇啊。

　　同學(xué)們你們觀察到這些動(dòng)詞了嗎？

　　白天人們的生活離不開小艇，晚上的生活依舊離不開這小艇啊。這個(gè)城市的人也從動(dòng)到靜。真可謂是人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇呀！同學(xué)們，正因?yàn)檫@威尼斯的水城，才有了這獨(dú)特的小舟；正因?yàn)�，有了這一艘獨(dú)特的小舟，才有了威尼斯人別樣的生活。正因?yàn)橥�尼斯人依賴小艇，有著�?dú)特的生活方式，才釀就了這威尼斯城獨(dú)特的風(fēng)景。

　　可見這人、這城、這艇構(gòu)成了一幅別樣的畫面，在獨(dú)特的風(fēng)景醞釀了獨(dú)特的風(fēng)情��！

　　配樂朗讀：

　　你們看，陽光下幾艘小艇串聯(lián)出如畫風(fēng)景他們承載著人們的歡聲笑語，承載著人們對美好生活的憧憬向往，穿梭于這城市之中，夜晚散場了啊，你瞧。（你聽一大群人）

　　此時(shí)的威尼斯仿佛是籠罩著輕紗似的夢水面上漸漸沉寂（水面上)夜深了，人入夢了，船靠岸了，此時(shí)這《威尼斯的小艇》在人們的睡夢中搖曳（船頭和船艄）

　　第二天早上紅日初升，人醒了，艇動(dòng)了，這威尼斯的小艇依舊穿梭在人們的生活之中。（船頭和船艄）

　　你看這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)是多么的美呀。那就讓我們伴著這悠揚(yáng)的樂曲，再來讀一讀《威尼斯的小艇》吧，請同學(xué)們讀出他的靜，讀出他的動(dòng)，更要讀出他的美。

　　四、延學(xué)拓展

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，很榮幸能得到這次授課的機(jī)會(huì)。下面和大家分享一下，我教學(xué)本課后的心得。在這堂課我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光”給學(xué)創(chuàng)設(shè)了個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定情感基礎(chǔ)，以此達(dá)到與本的共鳴。讓學(xué)生們展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。設(shè)計(jì)不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。我想教學(xué)能的提在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。整個(gè)課程前面的時(shí)間花得較多，在文章最后的提升部分，有些急躁了，使學(xué)生的主體性有所削弱。課堂上及時(shí)的鼓勵(lì)性語言沒有跟進(jìn)，評價(jià)語言單一。這一點(diǎn)是我亟待提高的。以上是我的教學(xué)反思，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師，批評指正！

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。

　　教學(xué)方法：

　　教法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法、談話法

　　學(xué)法：體驗(yàn)法、自讀自悟法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。（重點(diǎn)）

　　2、體會(huì)威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫景物。（難點(diǎn)）

　　二、品讀釋疑

　　1、小艇在威尼斯有何獨(dú)特的作用？

　　2、討論交流：本文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（課后第1題）本文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的日常生活息息相關(guān)四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　3、討論交流：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？

　�。�1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。

　�。�2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　①“新月”指農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。“田溝”指田間水道，如溝渠等。

　　②作者用了什么修辭手法？寫出了小艇的什么特點(diǎn)？小艇為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

　　作者用了比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

　�。�3）小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的`古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

　　“穿過”寫出了小艇速度快，“石橋”、“古建筑”寫出了威尼斯的地域特點(diǎn)。

　　4、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　“船夫的駕駛技術(shù)特別好�！睘橹行木�。

　　5、從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

　�。�1）小艇行駛速度極快。

　�。�2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能“平穩(wěn)地穿過”，而且“還能急轉(zhuǎn)彎”。

　　6、討論交流：作者寫的是威尼斯的小艇，為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

　�。�1）半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

　　這兩句寫了什么？屬于什么描寫？

　　這兩句描寫了夜晚戲院散場時(shí)人們的活動(dòng)情況。屬于動(dòng)態(tài)描寫。

　�。�2）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　這三句寫了什么？屬于什么描寫？有什么作用？

　　這三句描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。屬于靜態(tài)描寫。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

　　7、閱讀方法解密：體會(huì)景物的動(dòng)靜結(jié)合之美

　　概念：動(dòng)靜結(jié)合就是同時(shí)描寫靜態(tài)的事物和動(dòng)態(tài)的事物，讓靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

　　方法：（1）分清動(dòng)靜�？淳拔锩鑼憵夥帐欠駸崃�、景物是否發(fā)聲、景物是否運(yùn)動(dòng)。（2）點(diǎn)明動(dòng)靜關(guān)系。主要有動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜。（3）體會(huì)表達(dá)效果。主要從景物所渲染的氛圍或情感方面體會(huì)。

　　運(yùn)用：如課文第6自然段前兩句話，寫人們看完戲坐小艇回家，屬于動(dòng)態(tài)描寫，后文寫威尼斯的夜景，寂靜而美麗，屬于靜態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，既寫出了景物白天黑夜不同的美，又突出了小艇的巨大作用。

　　8、如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你一天生活的情景。

　　示例：早上我乘坐小艇去上學(xué)，下午放學(xué)后乘坐小艇回家。在家寫完作業(yè)，我們一家乘坐小艇去飯店吃飯，然后乘坐小艇去電影院看電影，最后乘坐小艇回家睡覺。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、課文結(jié)構(gòu)

　　出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

　　2、課文主旨

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　3、寫作方法：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫景物

　　本文運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫景物，突出了小艇的特點(diǎn)和巨大作用。如，小艇的樣子是靜態(tài)描寫，船夫的駕駛技術(shù)好是動(dòng)態(tài)描寫，一動(dòng)一靜，突出了小艇的特點(diǎn)。再如，當(dāng)小艇行駛在水面上的時(shí)候，威尼斯熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，威尼斯也沉沉入睡，一動(dòng)一靜的鮮明對比，突出表現(xiàn)了小艇對人們的重要作用。

　　（2）滿樹的葉子像一把把綻開的小扇子，又像一只只美麗的蝴蝶，靜靜地在枝頭休息。一陣風(fēng)吹來，它們有的趁機(jī)靠近，“沙沙”地竊竊私語；有的戀戀不舍地離開樹的懷抱，飄飄悠悠地在半空中翻舞、墜落……風(fēng)停了，葉子又恢復(fù)了平靜，似乎沉浸在自己的遐想之中。

　　點(diǎn)評：這段文字運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法突出了秋天樹葉的特點(diǎn)，給人以美的感受。

　�。�3）練一練：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫一處你熟悉的景物。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　四、課堂拓展

　　讀課后的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處。

　　板書設(shè)計(jì)

　　重要作用——主要交通工具

　　外形——長、窄、深、兩頭翹起、輕快靈活

　　特點(diǎn)

　　威尼斯的內(nèi)部——舒適、有情趣

　　小艇

　　船夫技術(shù)好——快、穩(wěn)

　　與人們生活相關(guān)——艇動(dòng)城鬧、艇停城靜

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　（一）揭題導(dǎo)入，置疑激趣

　　1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略一副副多姿多彩的異國風(fēng)情，感受了異域文化，外國風(fēng)光。有德國風(fēng)情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風(fēng)情（與象共舞）；有非洲風(fēng)情（彩色的非洲）；

　　2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

　　3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機(jī)板書：樣子？作用？特點(diǎn)？）

　　（二）充分自讀、答疑感知課文

　　1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

　　2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時(shí)注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）

　　3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個(gè)方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。

　　（三）據(jù)疑積累，學(xué)習(xí)小艇的.樣子（現(xiàn)在就讓我們先來認(rèn)識一下威尼斯的小艇吧！）

　　1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個(gè)方面來寫小艇）

　　2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻�(gè)方面來寫小艇；運(yùn)用比喻句，更形象、更生動(dòng)）

　　4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個(gè)方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點(diǎn)，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）

　　5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）

　　6．出示資料，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：威尼斯的小艇是這么的有特點(diǎn)，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關(guān)，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯(lián)系課文第一小節(jié)，你知道了什么？

　　（四）填表學(xué)習(xí)小艇的作用（下面，我們來學(xué)什么了呢？課文的重點(diǎn)是？那我們就來學(xué)習(xí)他。）

　　1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。

　　2．反饋：

　　3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：

　�。�1）運(yùn)用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

　�。�2）運(yùn)用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？

　�。�3）運(yùn)用把人物的活動(dòng)和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫的？）

　　（五）拓展練習(xí)：

　　課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運(yùn)用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個(gè)寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個(gè)方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動(dòng)筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點(diǎn)評）

　　（六）總結(jié)回顧，談?wù)劯惺?/strong>

　　回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9