北京語文教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的北京語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
北京語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念：
識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是一、二年級的教學(xué)重點。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生借助拼音和生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望；著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓不同學(xué)生在課堂教學(xué)中都有所收獲。
教材分析：
《數(shù)星星》一課是小學(xué)語文課改實驗教材第一冊第四單元的第一課，這一單元承接著學(xué)生前三個單元學(xué)習(xí)的拼音知識，同時又過渡到識字、寫字教學(xué)為主的課文學(xué)習(xí)的過程中。本單元為集中識字單元，共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法。本單元為學(xué)生識字提供了良好的語言環(huán)境——兒歌，目的是幫助學(xué)生更好地在文中進(jìn)一步識字，并了解生字及其詞語的意思。
教學(xué)內(nèi)容：
這一單元中涉及到了讀韻文識字、看圖識字和對子識字的方法。本課是這一單元的第一課，集中體現(xiàn)了讀韻文識字的方法，借助一首通俗易懂的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生識字。借助韻文和拼音識字，以及規(guī)范寫字是本課的重點， 能夠依照田字格里的范字把字寫端正是本課的難點。
教學(xué)特點：
課文通過寫玲玲數(shù)星星的過程，自然而然地帶出了本課需要學(xué)習(xí)的幾個生字，并且通過讀文，學(xué)生很容易理解“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這十個漢字是表示星星的數(shù)量的。在學(xué)生能夠文從字順地讀通兒歌時，會在讀中感受到兒歌中所敘述的星星很多很多，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，潛移默化地讓學(xué)生感受到文字是有畫面的，從而激發(fā)孩子對識字的興趣，對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)方法：
剛?cè)雽W(xué)一個多月的一年級的小學(xué)生剛剛熟悉了拼音的知識，對漢字的認(rèn)識參差不齊，大部分孩子的漢字基礎(chǔ)是認(rèn)識、會寫自己的名字，在生活中到處都能見到漢字的影子，但對漢字知識卻一無所知，有的學(xué)生在幼兒園階段學(xué)習(xí)了一些簡單的漢字的讀音，會認(rèn)、寫基本筆畫和基本字，但有些知識不夠規(guī)范。針對學(xué)生的現(xiàn)有情況，所以我本著照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多角度培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生在課上都能有所收獲。
教學(xué)核心：
借助拼音正確朗讀課文中的兒歌，在讀文中理解本課的生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的數(shù)量；能讀準(zhǔn)十個一類生字的字音，并會正確、比較規(guī)范地在田格中書寫“一、二、三、七、十”，在練習(xí)書寫中掌握從左到右、從上到下的書寫規(guī)則；感受識字的樂趣，學(xué)習(xí)識字的方法，逐漸提高語言能力，熱愛我們祖國的語言文字。
教學(xué)重點：
借助韻文和拼音識字，以及規(guī)范寫字。
教學(xué)難點：
能夠依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)思路：
為了更好的實施本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，本課書的教學(xué)我計劃用兩課時完成。第一課時初讀課文，感知拼音為漢字服務(wù)的工具性，能讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)3個基本筆畫“橫、豎、豎彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“一、二、三、七、十”這五個生字。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字的興趣，良好的寫字習(xí)慣，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二課時再讀課文，鞏固已學(xué)新筆畫和生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個新筆畫“橫折、撇、豎彎、點、捺、橫折彎鉤”，正確、規(guī)范書寫“四、五、六、八、九”這五個生字，學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀字的讀音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的9個新筆畫和10個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
教學(xué)過程：
（一）溫故知新，準(zhǔn)備識字。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的是復(fù)習(xí)本課生字涉及到的聲母和韻母。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是拼音，所以新課伊始我以拼音導(dǎo)入，讓孩子感受到漢字的學(xué)習(xí)其實和我們并不遙遠(yuǎn)，因為拼音的學(xué)習(xí)已經(jīng)為我們學(xué)習(xí)漢字架起了一座橋梁。同時拼音的復(fù)習(xí)，又為后面順利拼讀字音打下了基礎(chǔ)，讀對的拼音卡片貼在黑板右側(cè)，又為后面的游戲環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
�。ǘ├首x韻文，隨文識字。
首先，教師用過渡語言幫助學(xué)生初步建立起已學(xué)的拼音知識和漢字之間的聯(lián)系——我們可以借助拼音認(rèn)識更多的漢字，從而更好地讀書，讓學(xué)生感知到拼音是識字音的基礎(chǔ)和工具。進(jìn)而通過介紹中國漢字悠久的歷史和漢字的數(shù)量，以及聯(lián)系生活中的漢字，讓學(xué)生簡單了解有關(guān)漢字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且感受到漢字就在我們身邊，幫助孩子建立起漢字的學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系。
在新課的教學(xué)過程中，我設(shè)計了了解課文形式、練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)生字、再讀兒歌這4個環(huán)節(jié)。
在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求尊重所有學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)，扎扎實實做好每一步的課文識字教學(xué)的過渡工作�；谏鲜隹紤]，所以在學(xué)習(xí)新知識前，我給學(xué)生介紹了“識字一”是一個識字單元，數(shù)字“1”是第一課，《數(shù)星星》是課題，這篇課文是一首兒歌，兒歌是分行寫的，并讓學(xué)生在“指”和“讀”中明確了“行”的概念，同時也練習(xí)了初步的拼讀課文，這也是突出教學(xué)重點——“借助韻文和拼音識字”的第一步。
接著由老師范讀、學(xué)生跟讀規(guī)范學(xué)生的字音，再由學(xué)生自己練習(xí)指著拼讀課文，避免有的學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，但只會背，不會拼，不會讀，所以增加了學(xué)生拼讀課文的時間，讓學(xué)生扎扎實實用好拼音這根識字的“拐棍”，這是突出教學(xué)重點的第二步。在學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣一個問題：“讀完兒歌，你知道什么了？”對于一年級的小學(xué)生來說，可能有的學(xué)生有回答問題的方法和思路，但有的孩子沒有，所以我預(yù)設(shè)了當(dāng)學(xué)生回答有困難時，我會把問題問的直接一些，讓孩子的思考思路更加清晰，“兒歌中說的是誰在干什么？”讓學(xué)生對兒歌內(nèi)容有一個整體的感知，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生明確一類字的位置和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生找一找這些生字在文中的位置，并把它們?nèi)σ蝗�，拼一拼，讀一讀，把生字由課文中提出到課文外，由隨文識字到集中識字，這是突出教學(xué)重點的第三步。最好再把學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉的生字朋友放回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，再次結(jié)合具體的語言環(huán)境識字，并且把朗讀要求提升為“認(rèn)識的字直接讀，不認(rèn)識的字拼讀拼音后再讀，”而且在此過程中不但在訓(xùn)練學(xué)生讀書識字的能力，同時也是在訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，這是突出教學(xué)重點的第四步。在后面的讀書環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了“玲玲是怎樣數(shù)星星的？你也來數(shù)一數(shù)�！� “玲玲數(shù)清楚了嗎？”這兩個問題，目的是讓孩子了解十個一類生字都是表示數(shù)量的，并且對課文內(nèi)容有一個提升“數(shù)也數(shù)不清”，帶著這種理解再讀課文，并且加上動作，學(xué)生的朗讀熱情會更多，識字效果也會更好。
�。ㄈ┱n中休息。
教師綜合運用語言、畫面、音樂等教學(xué)手段帶著學(xué)生走進(jìn)了美麗的夜空，“太陽公公下山了，回家去休息了，森林里的小動物們也都要休息了，天漸漸的黑了，過了一會兒，月亮姐姐悄悄了爬上了樹梢，露出半個笑臉，小星星們也迫不及待地想跟大家見面，它們想和喜歡思考、喜歡回答問題的同學(xué)交朋友，如果你能叫出它的名字，它就會送給你一顆小星星，如果你還能拼出它的名字或者用上它的名字說一個詞或一句話，你都會得到一顆小星星，我們比一比，看看誰最喜歡思考，積極回答問題，摘到的星星最多！”讓學(xué)生在愉快的氛圍中欣賞文中情境，陶冶情操，學(xué)生樂于接受，并且在“摘星星”的同時鞏固了十個生字的字音和字義。這是突出教學(xué)重點的第五步。
�。ㄋ模┘凶R字，分類寫字。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)中包括認(rèn)識田字格、學(xué)習(xí)生字“一”、學(xué)習(xí)生字“二、三”、學(xué)習(xí)生字“十”、學(xué)習(xí)生字“七”和在生活中找一找這六個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，首先還是從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，以便以后觀察字形占格時能規(guī)范自己的語言，為以后規(guī)范書寫打好前提基礎(chǔ)，這是突破教學(xué)難點——能夠依照田字格里的范字把字寫端正的第一步。繼而逐步學(xué)習(xí)生字的寫法，由筆畫最簡單的“一”字開始學(xué)起，拼讀字音——學(xué)習(xí)新筆畫——書空生字——觀察整體占格——觀察筆畫占格——范寫跟隨——描紅、書寫——投影評價、矯正，其他幾個字學(xué)習(xí)方法相同。整個識字、寫字的過程并不是支離破碎的，而是有著有機的聯(lián)系，在教學(xué)中，滲透了分類識字、寫字的方法，由筆畫橫組成的“一”，過渡到讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)還有哪些字也只有橫畫，繼續(xù)用學(xué)習(xí)的橫畫的寫法寫“二、三”兩個字，進(jìn)一步鞏固了橫畫的寫法。而且每個字都是讓學(xué)生先觀察整體占格再觀察各個筆畫的占格，同時交給了學(xué)生“從左到右”“從上到下”“勻空”的書寫規(guī)則，這是突破教學(xué)難點的第二步，再用同樣的學(xué)習(xí)方法帶出同樣帶有橫畫及其他比較簡單新筆畫的生字“十”和“七”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感知橫畫在生字“七”中的變化。在寫字教學(xué)中不斷讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，找相同點和不同點，這是突破教學(xué)難點的第三步。同時還在其中滲透了評價意識和欣賞意識，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面評價同學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，再有禮貌地指出不足。學(xué)會評價，也就會在自己的字中取長補短，這是突破教學(xué)難點的第四步。在學(xué)習(xí)書寫生字這個過程中，每一次動筆前都讓學(xué)生先規(guī)范姿勢再寫字，這也是關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和寫字質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
生活中處處有語文，有漢字，在課堂之初，就開了這樣的一個序，在寫字后又設(shè)計了在生活中找一找?guī)в斜竟?jié)課所學(xué)的新筆畫的字，更加凸顯了課本和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有漢字，有語文。
�。ㄎ澹┗貧w韻文，鞏固生字，發(fā)展語言。
把單個的生字再次帶回到文本中，鞏固生字的“音、形、義”，并且借助課文內(nèi)容——“天上的星星，數(shù)也數(shù)不清”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——“（ ）的（ ），數(shù)也數(shù)不清”，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
北京語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
★能說出課文的大意。
★用心體會，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
★聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學(xué)重點：
分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良、仁愛、體貼。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入：
1、 師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個動人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個愛意流動的日子， 一起緊緊地去擁抱善良可愛的金吉婭，感受課文給我們帶來的愛和美。
2、齊讀課題：25 給 予 樹
3、打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事？
二、感悟課文：
1、導(dǎo)入：過圣誕節(jié)、買禮物開不開心？有一個人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢？自己讀書體會。
2、默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語。想想媽媽為什么會有這些變化？
3、學(xué)生匯報。師有序地板書：擔(dān)心 生氣 激動 談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)入：媽媽為什么會擔(dān)心？你從哪些句子中能體會到媽媽擔(dān)心的理由。
出示重點句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
我給了每個孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。
指導(dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。
你能把媽媽這種擔(dān)心的.心情讀出來嗎？想想哪些詞語最能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀。
指名朗讀，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來。
導(dǎo)入：孩子們用20美元都買回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰的氣，為什么生氣？誰來說說你是從哪部分內(nèi)容感受到的？
出示重點句：透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用20美元做了什么？
指導(dǎo)朗讀層次：
學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。 讀出媽媽生氣的語氣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
導(dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動？
出示重點句：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
指導(dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說說你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的？ 體會金吉婭的心理活動，指導(dǎo)朗讀。
出示重點句：
沒等我問，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物�！�
金吉婭說話的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，“我的錢只夠買這些棒棒糖了？可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！� 知道朗讀層次：
試著把金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來。
想像發(fā)散師生互動。對話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會她的感受和心里的想法。
指導(dǎo)有語氣地朗讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
導(dǎo)入：通過買禮物這件事，媽媽對金吉婭有了更深的了解。
1、出示：我激動地緊緊擁抱著金吉婭，這個圣誕幾節(jié)，她不但送給我們（ ），還送給我們（ ），以及一個陌生女孩（ ）的笑臉。 填空，思考。
看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解和情感再讀這段話。
2、現(xiàn)在誰能用媽媽或金吉婭的語氣給大家再說說這篇課文講了一件什么事？ 發(fā)散：還能用別的語氣說嗎？
四、延伸
1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎？
2、你想代表誰，就用誰的語氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么？ 提示：我是？ 金吉婭：？
3、反饋。
4、總結(jié)板書。
5、質(zhì)疑。
小結(jié)：同學(xué)們，此時此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動。讓我們再一次地捧起書來讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。
板書設(shè)計：
25 給 予 樹
金吉婭： 善良 仁愛 同情 體貼
洋娃娃 愛 棒棒糖
禮 物
媽 媽 ：擔(dān)心 — 生氣 — 激動
北京語文教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《拐杖》是京版實驗教材第9冊第一單元第二篇課文，屬于敘事性文章，全文以拐杖為線索，按照事情的發(fā)展順序講述了“我”帶著為丈夫買的拐杖乘車，一位小姑娘以為“我”是腿腳不便的人給“我”讓座并一路照顧“我”，“我”為了不傷害小姑娘的愛心提前三站下車并在再次上車時高舉拐杖的故事。結(jié)局出人意料，又在情理之中，讀后引人深思。文章把“讓座”這個老舊的題材寫得很有新意：1、誤會連生，一波三折。2、幾處出人意料3、立意新：不是旨在贊揚小姑娘，更是表現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
學(xué)情分析：
剛剛升入五年級的學(xué)生具備了初步的閱讀能力，積累了一些閱讀方法，能初步把握主要內(nèi)容、感知人物形象、感受人物情感。學(xué)生有讓座的生活經(jīng)歷也有幫助他人的意識。在第一課時學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，理清了層次結(jié)構(gòu)，感知到了小姑娘的樂于助人，但對“我”的做法和感受缺乏理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在體會小姑娘表現(xiàn)的基礎(chǔ)上理解“我”的表現(xiàn)，感受人與人之間的關(guān)愛之情。
2、體會文章是怎樣把老題材寫出新意的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
理解“我”的做法和感受，體會人與人之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)方法：
本課時的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讀書感受為基礎(chǔ)，以語言為立足點，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，體驗作者的情感；在討論啟發(fā)中體會文章寫作特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、回憶對小姑娘的印象歸納小姑娘對“我”的幫助。
1、回憶課文主要寫了幾個人物？小姑娘給你留下了什么印象？
2、瀏覽課文，說一說小姑娘是怎樣幫助“我”的。（要求以情況、做法為要素進(jìn)行表述）
設(shè)計意圖：初讀后學(xué)生對小姑娘特點的把握并不難，本環(huán)節(jié)設(shè)計目的此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在學(xué)生初讀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，整體回顧課文，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、條理清晰的表達(dá)能力，同時為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、理解“我”的做法和感受體會互相關(guān)愛之情。
過渡：把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向“我”：小姑娘純真善良、熱心真誠令人稱贊，可課文僅僅是在寫小姑娘嗎？
�。ㄒ唬拔摇笔窃鯓訛樾」媚锟紤]的？畫出相關(guān)語句。
�。ǘ├斫狻拔摇钡淖龇w會“我”為小姑娘著想之心
過渡：“我”直接向小姑娘說明自己是健康的人豈不是更為她著想嗎？
1、默讀課文，聯(lián)系小姑娘的做法和我的表現(xiàn)，思考：“我”為什么要這樣做？
2、匯報交流順學(xué)而導(dǎo)。
導(dǎo)學(xué)。
第一步：在什么情況下“我”做出這樣的決定？（是“我”明白自己在享受特殊照顧后做出的決定）
第二步：抓住“恍然大悟”，聯(lián)系小姑娘的表現(xiàn)，想象“恍然大悟”的內(nèi)容。
“恍然大悟”是什么意思？“我”突然明白了什么？
意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小姑娘的表現(xiàn)：站在文中“我”的角度進(jìn)行想象，體會“我”的感受。
出示。
結(jié)合小姑娘的表情理解：由于“我”制造誤會還“婉言謝絕”辜負(fù)小姑娘的好意，造成了小姑娘“尷尬”的自責(zé)心理。
結(jié)合小姑娘的語言動作并聯(lián)系生活實際理解：小姑娘的好意被拒絕，卻還是對我發(fā)自內(nèi)心的真誠幫助---所以我感動。
第三步：創(chuàng)設(shè)情境回扣釋疑。
換位思考走進(jìn)“我”的內(nèi)心。對話：這位手拿拐杖的阿姨，您明白了小姑娘把您當(dāng)成了“腿腳不便”的人來熱心照顧。您為什么不直接向她說明，反而作出了提前下車和下車裝瘸的舉動呢？
�。A(yù)設(shè)：我怎么會讓這個善良的小姑娘再次陷入尷尬呢。自己一個健康的人不能再享受這份特殊的關(guān)愛，還有三站才到達(dá)目的地，“我”一定要提前下車，為了把戲做足，保護(hù)小姑娘的愛心，“我”還要在下車時裝瘸。）
設(shè)計意圖：以上這幾個層次的學(xué)習(xí)采用了聯(lián)系上下文、抓重點詞，換位思考揣摸人物內(nèi)心的方法一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生從初讀時對 “我”的想法的懵懂認(rèn)識逐漸清晰，更好地體會“我”的情感，進(jìn)一步感受“我”對小姑娘的關(guān)愛之心。
�。ㄈ└形蚧ハ嚓P(guān)愛之情。
1、出示：讀一讀：你從中感受到什么？（“我”和小姑娘互相為對方著想的美好情感）
2、回顧第二部分，朗讀體會：師引讀“我”的表現(xiàn)。
當(dāng)我拿著拐杖剛上汽車時，小姑娘----生接讀。
當(dāng)我不明就里，婉言拒絕她的好意時，小姑娘----生接讀。
當(dāng)汽車再次啟動，我的身體前仰后合，本能地握住拐杖時，小姑娘----生接讀。
當(dāng)我被小姑娘的真愛所感動，謊稱自己馬上要下車時，小姑娘----生接讀。
當(dāng)我為了保護(hù)小姑娘的`愛心，佯裝殘疾，拄著拐杖一拐一拐地下車時，小姑娘---生接讀。
當(dāng)目送汽車遠(yuǎn)去時，我……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“我”為小姑娘考慮的角度抓住“我”的做法上鉤下聯(lián)，從探尋“我”做法的原因，回溯到“我”的心理活動----抓住“恍然大悟”—結(jié)合小姑娘的表現(xiàn)理解“我”的情感----回扣對做法的理解，感受互相關(guān)愛的一幕。使學(xué)生在老師適時引導(dǎo)中層層深入，從而感悟到“我”和小姑娘的互相關(guān)愛之情。
（四）理解“我”再次上車時的舉動體會“我”為他人著想之心。
1、結(jié)尾這樣寫：你怎樣認(rèn)識“我”的表現(xiàn)？出示。
點撥一：“傷害”指什么？
來自起初“我”的不領(lǐng)情；來自我的無意“喬裝”，使小姑娘幫助一個健康、不需要別人關(guān)照的人；來自讓出的座位被一個小伙子占去……
點撥二：是什么讓我于心不忍？我會想什么？
�。▌e人這樣關(guān)心我，我不該再傷到別人的心，我更要為別人著想）
理解“我”這樣做的目的：“我”想以這樣的舉動告訴大家：我是一個健康的人，是一個不需要特殊的照顧的人。
2、帶著理解再次朗讀結(jié)尾，體會“我”的愛心。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是在感悟“我”與小姑娘互相關(guān)愛的美好的情感后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”再次上車之舉把認(rèn)識提升到“我”對他人的關(guān)愛上。
三、讀寫結(jié)合，表達(dá)所想所感
�。ㄒ唬┳x完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受。在生活中，面對來自他人對自己的幫助，我們該有怎樣的思考呢，請結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫下自己的想法和感受。
設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，得到來自他人的關(guān)愛比自己相應(yīng)付出的要多得多。這樣的練筆旨在使學(xué)生能結(jié)合對文本的體驗，對生活中問題進(jìn)行思考，受到情感教育，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
�。ǘ┤粲袑W(xué)生沒有內(nèi)容可寫，可指導(dǎo)。
1、面對別人對自己的幫助時你有什么感受？
2、你該想什么？怎么做？
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)個別問題及時指導(dǎo)。并選出有代表性的內(nèi)容展示，集體評價，及時修改。落腳點在人與人之間互相關(guān)愛，特別是“該如何面對別人對自己的幫助”這一層面上。
設(shè)計意圖：使學(xué)生把從對文本的感悟中提高到對身邊人或事的思考，從中受到教育。
四、總結(jié)全文，體會寫法。
小組討論，集體交流。
1、體會題目的作用。
課文明明寫讓座風(fēng)波，以“拐杖”為題好在哪兒呢？
※事件是由拐杖引發(fā)的。
※給人以新鮮感，讀題目會使人產(chǎn)生一連串問題，引起讀者的閱讀興趣。
2、體會課文的“老題材出新意”。
�。�1）我們的作文中一般寫“讓座”是為了表現(xiàn)助人為樂的人，本文有什么不同？
不是贊揚讓座人的品質(zhì)而是表達(dá)人與人之間的互相關(guān)愛之情。---目的不同
�。�2）課文為什么吸引我們？（寫了許多讓我們意想不到的內(nèi)容）
※一般給腿腳不便的人讓座，課文中被照顧的“我”卻是個正常人。
※給“我”讓座“我”不但沒坐反而提前下車還下車裝瘸，并且再次上車時把拐杖提得高高。
設(shè)計意圖：在討論交流中使學(xué)生關(guān)注課文的寫作寫作目的和選材，為學(xué)生的習(xí)作提供借鑒。
3、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、結(jié)束語。
一根拐杖引發(fā)的讓座風(fēng)波讓我們感受到了人與人之間互相理解、互相關(guān)愛的美好情感，也讓我們有了更多的思考：愛人者，人恒愛之。因為有愛，所以感恩，因為感恩，所以有愛。課文的寫作方法也同樣值得我們學(xué)習(xí)，需要我們在今后的習(xí)作中慢慢揣摩。愿同學(xué)們能用心去觀察身邊的人和事，用筆寫下人間的真情。
板書設(shè)計：
拐杖
小姑娘：讓座 照顧
互相關(guān)愛
我：提前下車 裝瘸
上車 高舉拐杖
北京語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會13個生字（其中2個多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀6個字。
2.默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。
能力目標(biāo)：
1.能正確地搭配詞語。
2.能從指定的詞語中任選2個造句。
情感目標(biāo)：能體會到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時安排：2課時。
第一課時
�。ㄖ攸c課時）
體現(xiàn)新課程理念：
教師要深刻認(rèn)識“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點綴，而應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)的全過程�！薄罢Z文教師的一個重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，運用多種方法，走進(jìn)詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點是讓學(xué)生體會“愛心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語。
2.默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。
3.通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認(rèn)識帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號。同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門 輕松 似乎
誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個詞語的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過閱讀從中尋找答案）
三、細(xì)讀課文，突破重難點。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? （困）
和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評議的方法解答。
2．解決問題。
（1）小組討論，發(fā)表意見。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
�。�2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對汪霞的關(guān)心）
�。�3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
�、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會感到不安？請你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時不安的心情。
②當(dāng)看到大家都戴著帽子時，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因為我戴了一頂帽子。當(dāng)我把目光投向教室的時候，感到十分意外：每一個同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的'這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
�。�4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了。”（同學(xué)們有的因為大家都戴著帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。）
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對誰說點什么。
五、課堂小結(jié)。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗到愛的陽光。
板書設(shè)計：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會了思考。2、能從重點句子中分析體會文章要表達(dá)的思想。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會13個生字包括兩個多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個字。
2．能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點：學(xué)生主動識字,學(xué)會本課13個生字。
教學(xué)難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識字。
1．激發(fā)興趣，自主識字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求:
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）想想怎樣記? （困）
�。�3）說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個讀音? “幾”有幾個讀音?
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
4．指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
1．書后第3題，在括號里填上合適的詞語。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時指導(dǎo)
2．指導(dǎo)造句。
�。�1）了解課文中是怎樣用到該詞語的 。
�。�2）說說詞語的意思。
�。�3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
�。�4）把句子寫下來。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。
板書： 9 帽子
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。
北京語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文拼圖，生字卡片。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示中國申奧會徽，提問：你認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？
學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。
2、揭示并板書課題，指名讀課題。（，！用紅筆寫）
3、讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課題里出現(xiàn)了標(biāo)點符號）
教師簡單介紹申奧的艱辛歷程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題，體會“！”的作用。
4、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很----（激動）齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄象。
提問：在畫面中，你看到了什么？聽到了什么？
2、學(xué)生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學(xué)生當(dāng)小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的作者是怎樣把這激動人心的場面記錄下來的嗎？
提出自讀要求：⑴讀準(zhǔn)生字。
⑵讀通課文，不添字，不漏字。
�、墙o自然段標(biāo)上序號。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認(rèn)識包字頭，指導(dǎo)書寫“句“。
4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語卡，指名讀，領(lǐng)讀。
�。ń處熤攸c指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。）
2、聽寫課后練習(xí)3的詞語。
二、精讀課文
1、播放多媒體，師旁白第二自然段：在這個特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奧成功的喜訊剛剛傳來，北京就----（沸騰了）。（板書：沸騰）
2、理解“沸騰”。（先了解本義。）
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢？你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎？指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了？學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，理解每句話的意思。
師相機板書：人多
沸騰狂歡
人們會聚在天安門廣場，用各種各樣的方法慶祝，此時的廣場沸騰了，更成了----（歡樂的`海洋）（板書：歡樂的海洋。）
現(xiàn)在誰能說說“沸騰”的意思了？可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場面，同學(xué)讀了也許覺得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受，還愿意說說嗎？
⑴請你用“有的……有的……還有的……”，說說第三自然段。
�、颇隳苡梦覀儗W(xué)過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞）
5、人們此時的心情是如此激動，你能體會到人們的心情嗎？自己有感情地朗讀第三自然段，將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評價，要求說說別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽，人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“！”，讀出自豪興奮之感。范讀，比賽讀。
7、今天我們成功了，在這激動人心的夜晚，人們會說些什么呢？理解“千言萬語”。
重點指導(dǎo)朗讀最后一句：“2008，北京！”
8、回顧課文，指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體，讓學(xué)生感受當(dāng)時場面。（畫面沒有聲音）
你們覺得畫面少了什么？（聲音）
2、嘗試用課文中的語句，給畫面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文以后，我們知道了----（2001年7月13日）那天我們申奧成功了，北京將在----（2008年）舉辦奧運會。全國人民都在為奧運會出力，我們小朋友可以為奧運會做些什么呢？
2、交流。
3、課外延伸：出示奧運會會徽，簡單介紹會徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書
2008，北京！
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
北京語文教學(xué)設(shè)計6
說教材：
《舞動的北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文s版四年級下冊第四單元的1篇精讀課文。課文介紹了北京奧林匹克運動會會徽的圖案和圖案的象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。申奧的成功，會徽的誕生，使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是1篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
2、能力目標(biāo)：運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
3、情感目標(biāo)：從中國印·舞動的北京中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，弄清中國印·舞動的北京的圖案及其象征意義。
教學(xué)難點：
理解會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解�；谶@理念，我在教學(xué)過程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的'閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。
說教法：
運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
說學(xué)法：
本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內(nèi)自主、合作、探究，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生弄清中國印·舞動的北京的圖案及其象征意義。理解會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內(nèi)容。
說教學(xué)過程：
一、課前談話。
師生交流：你喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2008年奧運會在哪里舉辦？激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知與體驗。
通過出示中國申奧成功、會徽揭幕儀式等視頻。使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學(xué)生熱愛日益強大的祖國。從會徽的揭幕引出課文最后一段人們對會徽的反應(yīng)，既打破了逐段分析的常規(guī)教學(xué)，又使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊。
三、自主、合作、探究。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子；看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？圖文結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說話能力。這種以讀促講，以說代講，的方法促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了滿堂問的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了牽一發(fā)而動全身的效果。
為了調(diào)動學(xué)生參與合作的主動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設(shè)計了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：為什么說中國印·舞動的北京充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？讓學(xué)生運用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。這個開放性的學(xué)習(xí)方法較人性化。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、以讀代講以說代講法等，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，突出了教學(xué)重點。為了突破教學(xué)難點。我結(jié)合學(xué)生匯報。利用課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。我這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。
四、指導(dǎo)朗讀。
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會徽的大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學(xué)生在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、總結(jié)全文。
通過學(xué)生回答這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的回顧，加深對知識的理解。
六、課外延伸。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了：到2008年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
北京語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)難點：
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時：
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點：
積累詞語
教學(xué)過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
�。ㄒ唬┳x讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
�。ǘ┳x讀橫線左邊的字。
�。ㄈ┡e例：光——（）
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個字？（恍）
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
�。ㄋ模┳灾魍瓿梢活}。
�。ㄎ澹┘w訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識的字查查字典，注上拼音。
�。ǘ┳x讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）
（三）背一背。
�。ㄈ┛陬^填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉
�。ㄋ模┯靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)第二組。
�。ㄎ澹┠氵�能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)過程：
一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。
�。ㄒ唬┳x讀句子。
�。ǘ┓謩e說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
�。ㄐ�-大、墜落-上升等）
�。ㄋ模┳x一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
�。ㄒ唬┳约鹤x讀每句話。想想每句話的意思。
�。ǘ┲干丛许樞蜃x讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
�。ㄈ┌词虑榈南群箜樞蚺排彭樞颍瑢懮闲蛱�。
�。ㄋ耐跞玻┐蠹矣懻摼渥拥呐判�，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學(xué)過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準(zhǔn)備
（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
�。ǘ┫胍幌朐鯓咏榻B物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
�。ㄈ┚毩�(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動，其他學(xué)生觀看。
�。ㄒ唬┮宄靼椎亟榻B物品的優(yōu)點和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。
�。ǘ┍M量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
�。ㄈ┙榻B時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動。
給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┻x擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
�。ǘ┻x擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時的體會。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識
教學(xué)難點：
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋�童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友
1、點擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥��？
3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
�。�1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
�。�3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的.故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)植物。
�。�4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
5、一個好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊�？纯次覀冋f哪個？
（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦啊？誰來幫幫我啊？
�。�2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）
�。�3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說
�。�4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
�。�5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
�。�7）除了謝謝我你還能說些什么啊？
（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣��？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學(xué)��？
三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事��？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予及時的幫助。
北京語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。
3.激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點：
閱讀課文，感受青海湖的美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
青海湖風(fēng)光錄像
教學(xué)方法：
啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。
2.讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。
2.默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？
3.師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。
4.師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫出段意。
三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。
1.通讀全文，你有哪些不理解的詞句？
2.師生互相交流解答問題。
四、小結(jié)
師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。
1.分組研讀，協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？
師巡回指導(dǎo)，隨機參與學(xué)生的`討論。
2.課堂交流，匯報學(xué)習(xí)成果。
3.朗讀體味，想象描畫。
（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。
A.小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美。
B.學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。
�。�2）以小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。
A.學(xué)生自己作畫。
B.展示作品，并配以解說詞。
（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄像。
三、總結(jié)升華，遷移增效。
1.假如你正面對青海湖，你會對它說什么？
2.作者寫青海湖美，表達(dá)的目的是什么？
板書設(shè)計：
青海湖，夢幻般的湖
湖 水 藍(lán)
環(huán) 境 美
青海湖鳥（世界）如夢境
魚（天堂）
北京語文教學(xué)設(shè)計9
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。課件出示
問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學(xué)生）
2．談話過渡，引出課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
3、【出示課題】
�。�1）、指名讀課題。評價（讀的真不錯，北京的燈都被你讀亮了）（課件抹紅“亮”字，全班齊讀
�。�2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（學(xué)生自由說（2-3名學(xué)生）
（3）小朋友們都很會想象，看，這位細(xì)心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
[課件出示]：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
1） 自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。
2） 指名讀。（1名）
3） 小朋友們，現(xiàn)在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經(jīng)躲進(jìn)了山后，天也越來越黑了。課文當(dāng)中有一個詞也告訴了我們天已經(jīng)黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）
4） 你的小眼睛真亮，還有誰會讀這個詞語？（指名讀、齊讀）你能把這個詞放到句子中讀好嗎？
理解：燈的'海洋 光的世界
交流：讀了這段話，你的腦海里又出現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？
是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？
1）你能把這個畫面用你的朗讀展現(xiàn)給大家嗎？指導(dǎo)讀好（燈的海洋光的世界）
評價語（2名學(xué)生，齊讀）
——恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試
——聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，
-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
這節(jié)課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認(rèn)識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。
1、學(xué)習(xí)生字：小朋友看，天上的小星星已經(jīng)向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）
A、小朋友們，我們來看看這兩排詞語，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？（四字詞語，都是描寫亮光的詞語），
B、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話
小朋友可真能干，下面讓我們走進(jìn)長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）
四、細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)
出示課文第二自然段 [課件出示]
1、請小朋友認(rèn)真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。
2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？
句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
a、華燈高照（理解字義）
師：出示長安街全圖 看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）
這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）
讓我們走近去看看。（課件出示）
b、川流不息 燈光閃爍 銀河
1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）
2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）
師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）
如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美��！快把你的感受送進(jìn)句子里讀一讀吧。（自由讀）
3）指名讀， 指導(dǎo)朗讀：
我聽出了長安街的燈真的好亮��！我仿佛看到了那川流不息的汽車真多呀！。
男女生比賽讀。
4） 就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城——亮起來了。
句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門
（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）
你怎么理解這兩個詞語（生自由說）
師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌 光彩奪目）
2）這么美的天安門誰來夸夸她？
句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）
2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當(dāng)夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）
夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？
孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）
——夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學(xué)生讀）
——老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
——老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？
——讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧！背誦這一段。
四、積累詞語 學(xué)寫生字
1、這節(jié)課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語 ，讓我們再來回顧一次。
A、齊讀
B、這些詞語中有兩個最難寫的生字，請小朋友們認(rèn)真觀察，有什么好辦法記住它們，哪里需要提醒大家？
C、師范寫 輝煌
D、生練寫 輝煌
2、同學(xué)們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的家鄉(xiāng)——平陽，也正在飛速的發(fā)展著，平陽的夜景也有一番風(fēng)味，有兩個任務(wù)交給你們回家完成。（出示課件）
北京語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：
能有語氣的朗讀詩歌。
教學(xué)難點：
獨立閱讀。
教學(xué)過程：
（一）讀詞語
1、這學(xué)期，我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些，你都會讀嗎？請你大聲讀一讀
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發(fā)現(xiàn)了！
第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個名字都包含了一個故事，有的感人，有的說明深刻的道理。除了這三個詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第二組詞語：自己先讀一讀。同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學(xué)過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現(xiàn)、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？
3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？
（二）讀詩歌
1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域?qū)拸V，同樣的季節(jié)，南北的`景色就有很大區(qū)別。
2、出示地圖，認(rèn)識東北、西北、海南等位置，介紹季節(jié)特點。
（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學(xué)，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產(chǎn)。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當(dāng)?shù)赜羞@樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？
同一個季節(jié)，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！
3、一起來看一首小詩吧！
自己大聲讀一讀這首詩吧！
4、通過讀詩，你感受到了什么？
有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)反思：給學(xué)生出示了更多的成語，要求學(xué)生自己回去羧基這些成語故事，學(xué)生比較感興趣。
第二課時（6月22日，星期五）
教學(xué)目標(biāo)：
充分發(fā)揮想象力和觀察力，有寫話的興趣，能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)重點：
能寫出自己的觀察和想象，把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)難點：
把比較復(fù)雜的字寫的比較規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)過程：
（一）看圖寫話
1、仔細(xì)看圖，誰在干什么，他們心情怎樣？會說些什么？
2、想象后面會發(fā)生什么事情？
�。ㄐ∧泻⒁欢ㄊ歉吒吲d興地跑到客廳，一邊看電視，一邊津津有味地吃西瓜；
他也許是拿著西瓜給奶奶送去了！
小男孩是給鄰居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾經(jīng)這樣做過�。�
3、同學(xué)們，聯(lián)系你的想法，后面還會發(fā)生什么事情呢？
4、把這個故事寫下來，好么？
（二）練習(xí)寫字
1、寫的時候要注意把字寫工整，寫漂亮。那平時寫字怎樣才能達(dá)到這一點呢？
2、我們看一看這四個字吧！
獨立觀察，哪一筆在寫的時候得注意，注意什么？
3、在田格中寫字。
教學(xué)反思：
看圖寫話要求先補充出第三幅畫，再用幾句話寫出來，學(xué)生的思維比較活躍，補充的土也是豐富多彩，寫出來的內(nèi)容也完全不同。
第三課時（6月22日星期五）
教學(xué)目標(biāo)：
在討論中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點：
在討論時把話說明白，把意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點：
通順流利的組織語言。
教學(xué)過程：
一、觀察畫面。
圖上的小朋友在做什么？
二、聯(lián)系畫面討論。
誰做得好？誰做得不好？說一說為什么好或為什么不好？
1、獨立思考。
2、小組討論。組織語言。
3、全班討論。
三、聯(lián)系生活討論。
小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
引導(dǎo)學(xué)生從各個方面說起，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)反思：
不僅鍛煉了口語交際能力，還增強了環(huán)保意識。
�。�6月25日星期一）復(fù)習(xí)計劃
1、全冊書的聽寫。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
北京語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容、正確流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學(xué)生交流。
師：老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領(lǐng)略那里的美。
3、板書課題《北京》。學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)“京”字。
[設(shè)計意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學(xué)生的“已知”，引出學(xué)生的“未知”、“想知”，為學(xué)生順利進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)鋪墊。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：
⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國、莊嚴(yán)、圖案、立交橋
風(fēng)景優(yōu)美、綠樹成陰、高樓大廈、名勝古跡
�。�1）學(xué)生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀；
�。�3）開火車讀。
檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。
�。�4）指名分自然段朗讀，正音。
�。�5）師生評價。
3、把含有新詞的句子找出來讀一讀。
出示句子：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑：
學(xué)生自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場中間／矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學(xué)生嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的`高樓大廈。
學(xué)生自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？
5、重點指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6、你認(rèn)為哪字最難寫？
生：（讀字檢測后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個“土”。
師：你真會想辦法，你看，它還有個好朋友呢，讀一讀：“莊嚴(yán)”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個“土”加個“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個夏天的“夏”。
生：我認(rèn)識了“闊”，它是大門框里一個“活”。
生：我記住了“案”，上面一個“安”，下面一個“木”。
……
7、指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。
重點指導(dǎo)：
央：第三筆為長橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
（2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
�。�3）師生評價。
8、給生字找朋友。
[設(shè)計意圖：識字是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。從生字入手，通過生字——詞語——詞組這樣的教學(xué)程序，逐步增長學(xué)生識字識詞讀句的長度單位，從而讀流利。學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，書寫的正確、工整程度及速度亦隨機評價，以保證學(xué)習(xí)的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
�。薄⒄埻瑢W(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
�。�、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？
�。场⒄埻瑢W(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？
[設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生扎實的識字和讀通課文的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)意境和問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
北京語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。
教學(xué)重難點：低年級學(xué)生對奧運知識了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運會的由來，申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，影視資料奧運會閉幕式錄像
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。
3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。
教學(xué)重難點：
1、低年級學(xué)生對奧運知識了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關(guān)知識。
2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片，影視資料奧運會閉幕式錄像。
2、小黑板。
教學(xué)過程
一、圖像展示，回憶激情
1、情景導(dǎo)入。
借用閉幕式的主持人的解說詞：
這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數(shù)奇跡與無盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。(背景為鳥巢圖片)
板書課題：再見了，北京!
可以由北京奧運會的標(biāo)志建筑“鳥巢”(圖片、音像資料等)切入，認(rèn)讀“鳥巢”，并說說為什么加上引號，談?wù)剬Ρ本⿰W運會的`印象，然后揭示課題。
“再見了”，是與北京奧運會的告別。有可能是誰說的?為什么要加上引號呢?課題該怎樣讀?
北京奧運會即將落下帷幕，你看了以后有什么樣的感受?用一個詞語形容一下?參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢?引起學(xué)生的閱讀期待。
2、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學(xué)生讀通順課文。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。學(xué)習(xí)生字
第二步，以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語感，理解詞語。如：A緩緩降下，漸漸熄滅;B深情回望，微笑告別;C熊熊燃燒的奧運圣火，一束束絢爛的鮮花;D無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神。老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時候，頭腦中出現(xiàn)畫面。
第三步，播放錄像， (2008北京NBC高清奧運閉幕式，時間自行控制。69分時顯示圣火熄滅)通過觀看錄像，使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
場名米機員環(huán)表國朋京
四、布置作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊》上的5個生字。
2、完成《補充》
3、搜集奧運格言、奧運會會旗、奧運名將故事。
北京語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
6．圍繞一個意思寫一段話，些具體。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)使用冒號、引號
教學(xué)難點
練習(xí)圍繞一個意思寫一句話，并把內(nèi)容寫具體。
教具準(zhǔn)備：
字典
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的語感
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。
（四）訂正答案，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)和練習(xí)。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
�。ㄒ唬┳x懂題目要求。
�。ǘ⿲W(xué)生獨立填寫兩個，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個詞。
�。ㄈ┲鹪~訂正。
�。ㄋ模┨顚懞笞x一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
�。ㄒ唬┙榻B本練習(xí)的意思。
�。ǘ┝私狻肮弧北硎臼聦嵟c所說或所想的一致。
在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的，在
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
�。ㄈ┳寣W(xué)生自讀第一句話，體會“果然”的'意思和作用。
（四）口頭練習(xí)把后兩個句子補充完整，教師訂正。
�。ㄎ澹┳寣W(xué)生寫出來，教師訂正。
教學(xué)反思：學(xué)生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關(guān)心希望。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)使用冒號和引號
教學(xué)難點：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)冒號引號的用法。
�。ǘ┳x一讀兩句話，了解句子的意思，再加標(biāo)點。
�。ㄈ┘雍脴�(biāo)點再讀一讀。
�。ㄋ模┳圆椤⑿〗M互查。
�。ㄎ澹╅喿x《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點符號》
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
�。ㄒ唬┮欢卧�，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。
�。ǘ⿴熒献髯x文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話。
5．交流糾正，自學(xué)第三段話，交流糾正。
教學(xué)反思：
對于標(biāo)點符號的使用和作用教師給學(xué)生講的過多，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
教學(xué)重點：
圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
�。ㄒ唬┳x題目要求，讓學(xué)生解釋要求�；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩須v。
（二）展示范例。
�。ㄈ┻x一兩名同學(xué)，猜一猜名字的來歷。
�。ㄋ模┩澜榻B，指名介紹，評議。
二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。
�。ㄒ唬┫胂胱约合矚g什么或有什么特長，用事實說明。
（二）結(jié)合第五題小組說，指名說，評議。
�。ㄈ┆毩�，并自讀修改。
�。ㄋ模┰u析作文，小組互相修改。
（無）賞讀優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計
語文實踐活動2
名字的來歷：
↓
怎么來的→特殊含義
北京語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
能夠正確流利的朗讀課文。在小組交流中，學(xué)會本課的7個生字，認(rèn)讀6個字。認(rèn)識車子旁。能夠在語言環(huán)境中自主識字。了解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填空。背誦課文，課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識字、寫字的過程。背誦最后一個自然段。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，并能夠按課文內(nèi)容填空。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，做到正確流利。了解課文內(nèi)容。認(rèn)識生字詞，學(xué)習(xí)本課的7個生字。在書寫時注意寫字的正確姿勢。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣，有識字的興趣。
教學(xué)重點：
正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：出示（企鵝的圖片）這是什么？生：企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極，小企鵝整天呆在媽媽的`肚子下面，這一天媽媽帶它到雪地上散步，發(fā)生了什么事？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、自由讀課文。（按照音節(jié)把課文讀準(zhǔn)確）
2、讀后給課文標(biāo)出自然段。
3、課文中還有一些詞語朋友呢，你們認(rèn)識嗎？
�。�1）出示詞語：（指名讀）
企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋 褶皮 散步
清新 驚奇 贊嘆 長虹 冰天雪地
�。�2）出示生字：（指名讀）
�。�3）指名分自然段讀課文，其余同學(xué)評價，檢查字音。
4、把這些字、詞朋友帶到課文中你還認(rèn)識嗎？快試一試。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
1、小組合作，一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。
2、學(xué)習(xí)匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）
3、大家有不同嗎？說一說你的識字方法。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字：
1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導(dǎo)。
3、先描一個，再寫一個。
三、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。
教學(xué)反思：學(xué)生對企鵝很感興趣，學(xué)習(xí)興趣很高。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。知道自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。
教學(xué)重點：朗讀課文。背誦最后一個自然段。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能夠按課文內(nèi)容填空。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、 讀生字卡片。
2、 讀詞語：企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋
二、學(xué)習(xí)課文：
1、自讀課文，你知道小企鵝生活在哪兒？畫下來，讀一讀。（個別發(fā)言）
2、填空：在企鵝媽媽白色的（ ）（ ）下面，有一塊（ ）（ ）的褶皺，像一件（ ） （ ）的（ ）（ ），里面藏著（ ） （ ）（ ）紐妞。（自己先讀一讀，試著填一填。再訂正。）
3、請你認(rèn)真的讀課文，小企鵝鉆出媽媽的肚子，他看到了什么？怎樣表現(xiàn)的？讀讀有關(guān)的。
4、個別發(fā)言。小企鵝驚奇的說應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀，小企鵝說的話，個別讀。
5、當(dāng)小企鵝驚訝的說：“世界是由白色和藍(lán)色組成的。媽媽是怎樣回答的？”
6、出示企鵝媽媽說的話。
1）讀一讀，說說你讀懂了什么？
2）個別讀。
3）齊讀。
4）試著背一背。
5）會背的同學(xué)一起背。
三、課外擴展：
1、你能告訴小企鵝，世界上還有什么新鮮的東西嗎？
2、 你還知道企鵝的那些知識？說給同學(xué)們聽。
四、課堂小結(jié)：如果你長大了，你會做些什么呢？
教學(xué)反思：
學(xué)生把小企鵝和媽媽的對話語氣讀出來
北京語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。
1、喜歡過春節(jié)嗎?談?wù)勛约旱?想法。
二、整體感知，初識大意。
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：
出示課件。
(1)放鞭炮檢查。
(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結(jié)。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
(一)自己默讀課文，邊讀邊想，北京的春節(jié)給你留下了什么印象?(熱鬧)。
(二)學(xué)習(xí)過年這一節(jié)。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現(xiàn)熱鬧的句子，談?wù)劄槭裁凑f這些句子能表現(xiàn)出熱鬧。
2、全班交流。根據(jù)學(xué)生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。
(三)學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一節(jié)。
1、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?
2、小組合作討論。重點引導(dǎo)學(xué)生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導(dǎo)學(xué)生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導(dǎo)學(xué)生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
(四)感受咱的春節(jié)與北京的春節(jié)有什么不同。
1、學(xué)生聯(lián)系自己過春節(jié)的情況談一談。
2、交流自己搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)。
教師小結(jié)。
四、作業(yè)超市(自選一個)。
1、寫一寫自己過春節(jié)時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習(xí)俗，辦一期手抄報。
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