[通用]二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的'幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題，指多名讀題
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么?師板書(shū)“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么?板書(shū)：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū)：云
2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說(shuō)
4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書(shū)：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的?
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知，齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?
4.聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?請(qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的.字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫(xiě)，講解注意點(diǎn)：
浮：右半部分被豎中線對(duì)分
4.生描紅臨寫(xiě)
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。
讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”?這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實(shí)有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了一定的嘗試，想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中，并且讓他們“樂(lè)不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于直白，過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵�！斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)�！比绱讼聛�(lái)，學(xué)生才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒(méi)有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，課題導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)幾條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？
千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。2、大家仔細(xì)想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、板書(shū)課題《我是什么》
二、初讀課文
1、給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。（強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。）
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。（教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字卡片，出示11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀生字做游戲：
擺長(zhǎng)龍：拿出字卡，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，其他小朋友找，然后擺成一條生
字長(zhǎng)龍，比比誰(shuí)眼明手快。
出字謎：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口。（器）
水大好發(fā)電。（淹）
禾苗的家。（稼）
家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）
一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭。（躁）
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫(xiě)字
1、出示"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。
2、指讀課文。"我"是誰(shuí)呢？生答：是水。師：對(duì)了，課文中"我"就是水，貼小水珠圖片。
二、再讀課文，朗讀感悟
1、讀1-2自然段，看看"我"變成什么了？
生：汽、云、雨、雪花、雹子，師依次演示。
2、看我們大家多會(huì)變啊，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀，第1段你想用什么方式讀？
�、俳M內(nèi)合作讀
�、趥�(gè)人展示讀
③咦，你們瞧，這些水珠要到哪里去了？找出課文中的句子
汽還能變成云呢！誰(shuí)喜歡這朵云，來(lái)讀一讀。
同學(xué)們?cè)倏�，云穿上了不同衣服了，（出示圖片云1、2、3、4、5、6、7、8）選一種你喜歡的.衣服來(lái)讀一讀。（指名分層讀）
④啟思探究：聽(tīng)了朗讀，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
3、剛才同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水能變成云，我們
再來(lái)用同樣的方式讀第二段，看看它還能變成什么？
①小組合作讀，②小組展示
�、墼u(píng)價(jià)：誰(shuí)讀的好，為什么？誰(shuí)愿意向他們挑戰(zhàn)，超過(guò)他們？
�、艹鍪尽洌┫聛�(lái)……（打）下來(lái)……（飄）下來(lái)……
a、生自由讀
b、說(shuō)說(shuō)用這些字的理由
4、瞧！這是一群多么可愛(ài)的小水珠��！師配樂(lè)朗讀3自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。問(wèn)：你看到了什么？
�、偕杂勺x
②創(chuàng)設(shè)情境讀
5、自由讀第四段
質(zhì)疑："我"做過(guò)哪些事？
還可以做哪些事？
生活中你還看到哪些水的變化？
6、小結(jié)：小朋友，水是我們親密的伙伴，它為我們的生活帶來(lái)了方便，也給我們帶來(lái)了一些災(zāi)害，我們以后要用聰明的頭腦，想出更好的辦法，讓水只做好事，不做壞事。
三、延展性作業(yè)：
課外畫(huà)一畫(huà)水變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)的下面寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《我是什么》是1篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。周老師以“清新、嚴(yán)謹(jǐn)又不失靈動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一次“我是什么”的探尋，整堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這是一節(jié)在課題（《以“動(dòng)筆”為載體培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力之研究》）引領(lǐng)下的研究課，教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了課題的研究點(diǎn)，真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”：
一、引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)筆
在“品讀課文”教學(xué)環(huán)節(jié)中，周老師讓學(xué)生在自讀課文第1、2自然段時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊圈：我會(huì)變成什么？巡視中關(guān)注學(xué)生動(dòng)筆的狀況，及時(shí)予以指導(dǎo)、幫助。特別是在交流時(shí)，周老師非常關(guān)注學(xué)生動(dòng)筆的有效性：
1。方法指導(dǎo)細(xì)致入微。如學(xué)生在圈云時(shí)，文中是云字上有引號(hào)，像“云”，周老師利用學(xué)生的課本展示時(shí)提醒道：“這個(gè)小朋友圈的好，圈字時(shí)不圈邊上的標(biāo)點(diǎn)�！蔽覀兂�(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課本上圈圈劃劃時(shí)有些隨心所欲，以致好好的文章被圈劃的一塌糊涂，周老師的提醒會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。
2。糾錯(cuò)方式值得提倡。在交流中，有學(xué)生在圈雹子時(shí)，把小硬球也圈出來(lái)了，周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地糾正，而是問(wèn)學(xué)生：“雹子、小硬球是兩個(gè)嗎？那為什么叫小硬球呢？”讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論，得出：應(yīng)該圈雹子。繼而周老師又讓學(xué)生找找課文中還有沒(méi)有像“小硬球”這樣的寫(xiě)法？與學(xué)生一起交流“小水珠、小花朵”表示的是什么，為什么要這么寫(xiě)。這樣的教學(xué)真的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)力著想，達(dá)到“舉一反三”的效果。
二、教師示范動(dòng)筆
在課文第2自然段對(duì)于“云變成雨、雹子、雪花”的教學(xué)中，周老師抓三個(gè)動(dòng)詞“落、打、飄”，讓學(xué)生到黑板前對(duì)應(yīng)著貼一貼，再說(shuō)說(shuō)這么貼的'理由。
生：雪輕輕地，用“飄”；小硬球重重的，用“打”下來(lái)；雨是不輕不重的，用“落”。教師順勢(shì)說(shuō)：“這三個(gè)詞用得好，我們可以在書(shū)上做記號(hào)�！苯處熢陔娮影装迳涎菔�，用“△”，學(xué)生學(xué)著在書(shū)上做記號(hào)。教師結(jié)合課文內(nèi)容的。理解，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)生動(dòng)筆的文本亮點(diǎn)，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是課題的研究點(diǎn)之一，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力逐步得到提升。
整堂課中，周老師的字詞教學(xué)獨(dú)具匠心，令人眼亮，值得我們好好學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在：
一、識(shí)字做到“觸類(lèi)旁通”
如“雹、袍”的學(xué)習(xí)，周老師在學(xué)生正音、會(huì)讀、比較不同的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展：說(shuō)說(shuō)帶“包”的字。學(xué)生說(shuō)到：跑、泡、抱，周老師再出示相關(guān)的字，并引導(dǎo)學(xué)生記憶：有腳就會(huì)“跑”，有水就是“泡”……既形象有很生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的識(shí)別起到推波助瀾的作用。類(lèi)似還有“躁”的學(xué)生，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶“喿”的字，如“操、澡、燥”，并利用偏旁進(jìn)行兒歌式的記憶�？梢�(jiàn)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)周老師不僅關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)，還重視積累、運(yùn)用，值得我們好好借鑒。
二、詞語(yǔ)做到“層層深入”
如“淹沒(méi)、灌溉”的教學(xué)，周老師從“淹沒(méi)”入手，知道“沒(méi)”是多音字，這里念“mò”，讀準(zhǔn)“淹沒(méi)”這個(gè)詞，然后出示“淹沒(méi)莊稼”讓學(xué)生讀正確，接著出示文中的句子“我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。”讓學(xué)生讀正確。而后，再讓學(xué)生觀察“灌溉、淹沒(méi)”這四個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？（跟水有關(guān)）這樣的教學(xué)真的印證了“一步一個(gè)腳印”的理念，促使學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，從學(xué)會(huì)到運(yùn)用，亦能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
三、辨析做到“教學(xué)無(wú)痕”
如“飄浮、漂浮”這兩個(gè)詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用在《詞語(yǔ)手冊(cè)》上有，課堂上學(xué)生講到了“飄浮”一詞，但第一個(gè)學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的，他說(shuō)：“樹(shù)葉落到水上，就是飄浮�！敝芾蠋熅鸵龑�(dǎo)學(xué)生辨析，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這是在天上飄呀飄呀。”于是，周老師出示了《詞語(yǔ)手冊(cè)》中辨析的兩句話讓學(xué)生選擇并說(shuō)明理由。得出：在空中飄，有個(gè)“風(fēng)”，樹(shù)葉在水上漂，有個(gè)“氵”。周老師適時(shí)小結(jié)：漢字真豐富，偏旁也會(huì)告訴我們……這樣的教學(xué)自然、貼切，化有痕為無(wú)痕，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
總之，周老師的課明快、節(jié)奏感強(qiáng)，帶給學(xué)生們的是愉悅和收獲，帶給老師們的是學(xué)習(xí)和思考。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的'“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。
3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。
2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）
2．師：你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開(kāi)始吧。
4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的.生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
�。ǘ┳R(shí)字探究
1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕。看拼音讀字。
3．怎么記住這些字呢？
�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）
�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）
編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。
�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
�。�4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。
4．去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類(lèi)，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。
5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？
生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事
師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻(xiàn)。
生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。
師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
�。ㄈ┢吩~品句
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？
師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？
出示課件：
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。
師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。
師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）
2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
總結(jié)：你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程，突破本文的難點(diǎn)。
師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。
出示課件：飄、落、打。
我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。
師：是��！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4．指名朗讀第三自然段。
（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5．提問(wèn)：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。
�。�1）男、女同學(xué)合作讀。
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？
�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？
6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。
�。�1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）
生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。
生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。
生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。
師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。
2．教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫(xiě)得正確、美觀。
3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。
3．推薦圖書(shū)：《水知識(shí)讀本》。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的`權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)要求：
1.
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.
能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用溫和說(shuō)句子。
3.
知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1.
大家知道我是誰(shuí)嗎請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1.
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2.
學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.
小組交流問(wèn)題。
4.
學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.
梳理全文，完善板書(shū)。
6.
學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.
你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.
收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.
說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)
1）詞語(yǔ)：漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂(lè)器
沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
2）我會(huì)認(rèn)：浮 灌、溉 、災(zāi)、器 、毀、躁、暴、淹、稼、雹
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整體的回顧能更好的和第一課時(shí)相銜接。給學(xué)生充分地時(shí)間自讀感悟。）
二、學(xué)習(xí)課文
（1）學(xué)習(xí)水的變化：
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“汽”和“云”的句子。
1）談話導(dǎo)入：水娃娃呀就像孫悟空，本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起書(shū)自由讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
2）水娃娃有變身術(shù)的本領(lǐng)，那它首先會(huì)變成什么呢？指名說(shuō)，生回答。
板書(shū)：汽
3）出示句子：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。指名讀、齊讀。
4）師述：接著水娃娃又變成了什么？
生回答。板書(shū)：云
課件演示“水——汽——云”的過(guò)程。
演示中師解：太陽(yáng)公公出來(lái)了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見(jiàn)他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們?cè)诟吒叩目罩羞B成一片，成了可愛(ài)的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄……
5)出示句子讀一讀：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。小組讀。
6）我喜歡變?cè)疲◣煼蹲x），還有哪滴小水珠也喜歡變“云”？（指名2個(gè)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)）
7）現(xiàn)在水娃娃都變成了“云”，云娃娃可喜歡打扮自己了，那它們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己呢？
出示句子讀一讀：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
8）課件展示不同顏色的云。
9）師述：它們穿上了白衣服，人們就叫它們什么呀？生答。（——白云；那穿上黑衣服的時(shí)候人們叫它們——烏云；早晨的時(shí)候人們叫它們——朝霞；傍晚的時(shí)候人們又叫它們——晚霞。）
10）師述：不同時(shí)間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊！多么神奇�。】吹竭@么多漂亮的衣服，喜歡嗎? 誰(shuí)能帶著這種喜歡再美美地讀一讀這段？指名讀、全班齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)要讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“雨”、“雹”、“雪”的句子。
1）師述：飄浮在天空中的云娃娃也會(huì)變呢，它又會(huì)變成什么呢？
生說(shuō)：（有時(shí)變成雨，……有時(shí)變成雹子，……有時(shí)變成雪。）
板書(shū)——雨 雹子 雪）
2）師述：當(dāng)變成 “雨”的時(shí)候，水娃娃又是怎樣從天上下來(lái)的？
生答：（我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。）
3）出示句子讀一讀：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。齊讀。
4）師述：原來(lái)水娃娃變成了“雨”是落下來(lái)的，那雨落在哪兒了呀？
這個(gè)“落”字用得多好��！哪滴小雨點(diǎn)兒來(lái)讀一讀這句話？
5）出示句子讀一讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。指名讀。
6）師述：水娃娃變成了“雹子”又是怎樣從天上下來(lái)的呢？
生答。請(qǐng)男孩子演示動(dòng)作詞“打”。
7）出示句子讀一讀：到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。賽讀。
8）師述：可到了冬天，水娃娃又能變成小花朵從天空中飄下來(lái)。雪花可溫柔了，它飄下來(lái)像什么呀？
生答，請(qǐng)女孩演示“飄”的動(dòng)作。
9）讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，配上動(dòng)作美美地讀一讀這段吧�。ū硌葑x）看看哪個(gè)小朋友最有演員天賦。
�。�10）課件出示整段話：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（ 落 ）下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（ 打 ）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（ 飄 ）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
�。ㄕn件出示：落、打、飄）——填空
同桌互讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。）
3、說(shuō)說(shuō)水的家。
1）師述：水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。那水娃娃的家在哪里��？它們會(huì)在家里干些什么�。浚ㄋX(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)）（課件出示）
2）師述： 水娃娃的生活真是豐富多彩啊！
3）指導(dǎo)朗讀。感受水的變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。）
4、說(shuō)說(shuō)水的脾氣。
�。�1）師述：“聽(tīng)說(shuō)水娃娃的脾氣有點(diǎn)怪，它們的脾氣是怎樣的？
（2）出示課件：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。齊讀。
1）水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢？指名說(shuō)。
2） 水娃娃還會(huì)做哪些好事，哪些壞事？指名說(shuō)。
�。�3） 分角色朗讀。（女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)想是讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）
�。�4）師述：你看水娃娃脾氣暴躁的時(shí)候，（課件出示）洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒(méi)了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛��！
�。�5）我們的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）。（如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
6）師述：看來(lái)呀，還是人類(lèi)的本領(lǐng)最大，讓水能聽(tīng)從人的安排，為人類(lèi)造福。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。）
三、小結(jié)：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
四、布置作業(yè)
1、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？找一找這樣的例子。
2、搜集有關(guān)水的資料。
3、水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？
五、板書(shū)
30 我是什么
汽————→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)理念】
《我是什么》是人教社小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文是一篇科學(xué)短文，采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及對(duì)人類(lèi)的利與害。本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。本課重在音形義的有機(jī)結(jié)合，字詞教學(xué)在語(yǔ)境中進(jìn)行，將識(shí)字、閱讀有機(jī)交融。
【學(xué)情分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人的手法，以第一人稱的敘述方式，生動(dòng)地介紹了自然界中水與人的.利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜想，富有趣味性。二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并采用多媒體輔助教學(xué)，使抽象變得直觀，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對(duì)于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語(yǔ)言也通俗易懂。教學(xué)時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理
解課文內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
課本、多媒體課件、生字卡片、圖片
【課時(shí)】
兩課時(shí)
《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境激趣，初步感知：
1、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。
2、談話：
同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種變化
的新朋友,這位新朋友可有意思了，它不告訴我們它是誰(shuí)？它說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)：我是什么）它到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了（板書(shū)課題），大家一起讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
二、初讀課文：
1、自由讀課文。（要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段。3.課文中圈出的字要多讀幾遍。）
2、聰明的同學(xué)們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎？
3、出示課件水娃娃，水娃娃與同學(xué)們見(jiàn)面，打招呼。
4、同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀生字（出示字寶寶課件）.
�。�1）你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家呢？
�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)：1）三拼音“灌”“稼”。2）翹舌音“沖”“曬”“池”。3）讀準(zhǔn)音“溉”“淹””毀”“躁”“暴”。）
�。�4）大家交流自己的識(shí)字方法。
1）加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 災(zāi) 器 沖
2）換一換：澡—躁 俺—淹 池—地 曬-灑
3）較難記字：灌、”毀、暴。溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅。莊稼一詞中“稼”讀輕聲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避免面面俱到。）
（5）開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字 （去掉拼音）
�。�5）學(xué)生讀詞語(yǔ)。
三、熟悉生字，朗讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的音。
2、學(xué)生自讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來(lái)是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“浮、黑、器、曬”等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、熟讀課文
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)準(zhǔn)備：
字典、卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課謎語(yǔ)激趣，引入新課。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友最先猜出。出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑�！坝白印�，
初讀課文識(shí)記生字
1、 小組自讀課文，遇到生字畫(huà)出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，記一記，想想怎么記？
2、 小老師教讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
注意字音：蹦、主、竟、藏
識(shí)記字形：趣、藏、蹦
說(shuō)說(shuō)詞：趣、藏、揮
反義詞：矮——高；遠(yuǎn)——近
3、 朗讀課文，注意正音。
4、 語(yǔ)文天地“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
5、 語(yǔ)文天地“比一比，組詞”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“離、越”，注意筆順
1. 用自己喜歡的方法記憶生字
2. 開(kāi)火車(chē)讀生字
3. 齊讀課文。
4. 抄寫(xiě)生字。
整體感知課文翻書(shū)自由朗讀課文，想想課文寫(xiě)了怎樣的`影子？引導(dǎo)用一個(gè)詞語(yǔ)歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言
分組學(xué)習(xí)課文
�。�。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫(huà)出寫(xiě)影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。
2、一自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4、5句話。
二自然段：注意句中的嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，出示詞語(yǔ)“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語(yǔ)，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語(yǔ)氣。
三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。
�。�、討論課文最后一個(gè)自然段問(wèn)題，還知道有關(guān)影子的其他知識(shí)嗎？
�。�、學(xué)了課文還有什么問(wèn)題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書(shū)館查資料。
5、 創(chuàng)設(shè)情境鞏固識(shí)字。
看，太陽(yáng)升起來(lái)了，頑皮的影子也出來(lái)了，它給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物，誰(shuí)能讀出影子上的生字，誰(shuí)就能得到這份禮物。匯報(bào)，并朗讀。
練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式說(shuō)話。
小組討論
學(xué)生自由識(shí)字。
拓展練習(xí)影子這么有趣，有個(gè)小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）
畫(huà)圖。
影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個(gè)人的手影圖，選一個(gè)最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫(xiě)在旁邊。指名說(shuō)，小組說(shuō)。
小組活動(dòng)
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報(bào)
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì)在天空飄��？什么會(huì)在水上漂浮？
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災(zāi)）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》
四、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪菊n件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)（課件演示），
２、觀察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
�。场⑹痉吨笇�(dǎo)：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻兀笥夷軌蛏耠p臂。）
�。�1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池
觀察三點(diǎn)水的.寫(xiě)法：
①你發(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。
�、軐�(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結(jié)構(gòu)緊湊）
�、迬煱鍟�(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、摺⒆栽u(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）
�。�2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。
（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》.
教學(xué)目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)"曬，飄"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"冷，冰，江"等8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2,正確，流利地朗讀課文，背誦二，三自然段。
3,了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字；正確，流利，有感情的朗讀課文，了解水的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第3自然段。
課前準(zhǔn)備：生字，詞語(yǔ)卡片，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)魔術(shù)師，他可真是變化無(wú)窮，神通廣大，你們想認(rèn)識(shí)他嗎那么，他到底是誰(shuí)呢板書(shū)課題：我是什么。
初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，詞語(yǔ)。并標(biāo)出自然段。
�、僮x完后讓學(xué)生交流認(rèn)字方法。注意讀準(zhǔn)"曬，珠，災(zāi)"的平翹舌音，"冷，硬"的后鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生盡量利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形，字義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記，如"曬，飄"等。
�、诮處熡每ㄆ瑱z查學(xué)生的認(rèn)字，學(xué)詞情況。
讓學(xué)生再大聲的讀課文，讀后猜猜："我"到底是什么(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，孩子們紛紛插上了想象的翅膀，急于去課文中尋找謎底，從而激發(fā)了他們深入課文學(xué)習(xí)的欲望，加大了他們探索大自然奧秘的決心).
三，深入課文，理解感悟。
1,請(qǐng)5名同學(xué)完成課文的朗讀。讀后教師提問(wèn)：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點(diǎn)(我會(huì)變)
2,請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
�、僮x后思考："我"會(huì)變成些什么讓學(xué)生用筆畫(huà)出相關(guān)的句子，并讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)，(太陽(yáng)一曬，我就變成汽……人們叫我云).教師隨機(jī)播放"太陽(yáng)一曬，變成汽和云的課件。
�、谧寣W(xué)生自由朗讀不同顏色的云的句子。
師語(yǔ)：我還會(huì)變成什么呢
3,學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)1名同學(xué)讀第二自然段。讀后思考：我又變成了什么
學(xué)生匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來(lái)的，冰雹是怎樣打下來(lái)的，雪是怎樣飄下來(lái)的`",在這里為什么要用"落，飄，打".
�、诮處熇首x第2自然段，學(xué)生配合動(dòng)作表演。體會(huì)"落下來(lái)，打下來(lái)，飄下來(lái)"的含義。
�、劢Y(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第二自然段。
4,全班朗讀第三自然段。讀后思考：我去過(guò)哪些地方(學(xué)生朗讀相關(guān)的句子)師又問(wèn)：為什么說(shuō)我在池塘里睡覺(jué)，在江河里奔跑，在小溪里散步，在海洋里唱歌，跳舞
學(xué)生分小組討論回答。教師隨機(jī)課件演示，水在不同環(huán)境里的形態(tài)。
學(xué)生朗讀并嘗試背誦。
自主"學(xué)習(xí)第四自然段。
讓學(xué)生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點(diǎn)要求。
�、僬页龆ǘ卫飵捉M反義詞。(溫和——暴躁；好——壞)
②把寫(xiě)"我"性格的句子畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。(有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。)
�、蹘熡謫�(wèn)："我"溫和的時(shí)候怎么樣暴躁的時(shí)候怎么樣找出相關(guān)的句子讀一讀，在以上第3點(diǎn)要求中，滲透了水有哪些好處及如何對(duì)待它的要點(diǎn)，要讓學(xué)生暢所欲言，明白節(jié)約用水的重要性。
在完成了以幾點(diǎn)任務(wù)后，師語(yǔ)：它時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁，我們用哪些方法讓它多做好事，少做壞事呢
學(xué)生討論完成。
四，揭題，回顧全文。
師語(yǔ)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎(水)
讓學(xué)生頭飾水滴圖，當(dāng)一次"可愛(ài)的水",復(fù)述課文。
(設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中，隱而不發(fā)，最后揭題，學(xué)生眼前為之一亮，謎底揭曉，再加新疑的話題——可愛(ài)的水，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，又一次重溫了課文內(nèi)容，情感得到延續(xù)。)
五，課文拓展。讓學(xué)生們?cè)囍幰痪庩P(guān)于水的謎語(yǔ)。
六，書(shū)寫(xiě)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的`課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來(lái)檢查一下生字你們認(rèn)識(shí)多少�！菊n件出示：帶音節(jié)生字】誰(shuí)來(lái)為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
1、字詞會(huì)讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽(tīng)，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽(tīng)清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好��？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒(méi)”是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。
�。�2）會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
�。�2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）
自己小聲讀讀課文，讀書(shū)的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語(yǔ)
大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？
（1）認(rèn)讀生字
�、� 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語(yǔ)也能讀好，對(duì)嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽(tīng)聽(tīng)你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書(shū)的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見(jiàn)面就給大家提了個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？
板書(shū)課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進(jìn)行觀察說(shuō)話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫(huà)卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導(dǎo)朗讀
�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái)。”
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來(lái)�！�
�、葑兂裳� “……變成小花朵飄下來(lái)�！�
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì)變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)變成各種形態(tài)，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的.足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺(jué)、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì)
C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺(jué)得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺(jué)；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說(shuō)不定還邊散步邊觀賞周?chē)拿谰�；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開(kāi)大會(huì)。寫(xiě)得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過(guò)了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。（溫和、暴躁）
想象說(shuō)話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說(shuō)，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽(tīng)水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請(qǐng)大家?guī)退麃?lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識(shí)
水，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識(shí)。
3、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。
二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫(xiě)了跟我有關(guān)的哪些知識(shí)？1. 評(píng)價(jià)同2. 學(xué)讀課文情況
3. 交流匯報(bào)
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2. 看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，
3. 你都知道了什么，
4.還有什么不
5.懂得問(wèn)題，
6. 自己先思考，
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4. 體會(huì)“云”的變化
5. 學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6. 感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象，
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)
8. 從分閱讀地5自然段，
9. 完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報(bào)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō)，并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的'過(guò)程。指名匯報(bào)
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方
為什么課文中說(shuō)“水”在池子里睡覺(jué)，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問(wèn)題
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫(xiě)關(guān)于水的知識(shí)
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