《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-24 09:01:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

(集合)《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

(集合)《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

　　3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

　　5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

　　6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

　　教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）理解與運(yùn)用

　　1、出示例句

　　天空中掛著圓月。

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？

　　3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

　　4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：

　　沙地上種著西瓜。

　　海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

　　山坡上種著果樹。

　　例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

　　飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

　　例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而坦的停機(jī)坪上。

　　小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的��！

　　（二）拓展與交流：

　　1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

　　2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。

　　3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

　　在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

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　　1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

　　2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

　　《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

　　4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

　　5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

　　6、交流對(duì)人物的初步感受。

　　兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

　　7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？

　　與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖

　　與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖

　　與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖

　　與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

　　8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

　　小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

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　　1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

　　2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

　　3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

　　二、口語交際

　　在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。

　　1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？

　　2、自己先準(zhǔn)備。

　　3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

　　4、小組推薦發(fā)言。

　　5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

　　三、習(xí)作

　　（一）談話導(dǎo)入:

　　說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

　　(課件出示寫作要求)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

　　1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）

　　2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

　　3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

　　開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

　　主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；

　　結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

　　（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

　　1、用第一人稱來寫；

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無��；

　　3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；

　　4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

　　5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

　　6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；