[合集]漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念

　　利用漢字本身的特點(diǎn)和規(guī)律，借助形象化、趣味化的動(dòng)畫和圖片，使學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、比較、思考，進(jìn)而在游戲中大膽地將自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解漢字的起源及演變過程，使學(xué)生感受在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

　　2、運(yùn)用字與畫相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，呈現(xiàn)出自己喜歡的有趣漢字。從中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、以及表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中初步了解漢字的起源及演變過程，體驗(yàn)用字與畫相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)表現(xiàn)出有趣的漢字，從中感愛中國文化的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生的想象力，大膽表現(xiàn)出新穎、有趣、美觀的漢字作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、畫氈、毛筆、墨汁

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查用具、穩(wěn)定學(xué)生情緒（1分鐘）播放動(dòng)畫《三十六個(gè)漢字》，了解漢字的美

　　二、導(dǎo)入：（2分鐘）

　　每一個(gè)漢字都有一段故事，它不是僵硬的無生命的符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有味道。讓我們走進(jìn)漢字，一起研究《有趣的漢字》這一課。

　　三、主題探究教學(xué)（12分鐘）

　　1、提出問題組際交流

　　誰知道漢字是怎么起源的？學(xué)生將收集來的資料進(jìn)行匯報(bào)交流

　　2、漢字又是怎么發(fā)展演變的呢？猜猜看，這是什么字？（采字的演變）體驗(yàn)一下我們的祖先是怎樣造字的。

　　師：隨著歷史的演變，漢字從最古老的象形文字演變?yōu)榱私裉觳煌�風(fēng)格的書法藝術(shù)，其間經(jīng)歷了金文、篆書、隸書、草書、行書，最后變成了我們今天常用的——楷書。

　　象形文字逐漸簡(jiǎn)化、規(guī)范了,走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加快速便捷。

　　3、字與畫有聯(lián)系嗎?（起源相同用具相同筆墨技法相同）

　　最初人們?yōu)榱擞涗洝⒔涣�，都是用象形符�?hào)表示，后來演化為今天的漢字，可以看出書法和繪畫本身就有著密切地聯(lián)系，它們不斷發(fā)展，彼此借鑒，這就是“書畫同源”的意義。過去很多文人墨客既是書法家又是畫家，他們利用了書法和繪畫在表現(xiàn)形式上的共同規(guī)律，將書法和繪畫有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　4、欣賞大師的作品，從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。

　�、盼覀兙鸵黄饋硇蕾p一下藝術(shù)家的書法藝術(shù)作品。（出示古干的《農(nóng)家樂》）這幅畫給你怎樣的感覺呢？在畫面上你們認(rèn)出了哪些漢字呢？(生找漢字)師:作者給這幅畫取名叫《農(nóng)家樂》，為什么他會(huì)用這個(gè)名字呢？哪位同學(xué)來說說？因?yàn)楫嬅嫔嫌醒颉⒂恤~、有馬，人還騎在馬上，這些動(dòng)物都是農(nóng)家里養(yǎng)的牲畜。而且畫面上還用到了紅色、黃色、藍(lán)色的色塊，代表農(nóng)家豐收的景象。所以畫家用《農(nóng)家樂》來命名。

　�、圃賮砜纯催@幾幅畫，這些畫都是以文字為主題進(jìn)行創(chuàng)作的作品。它們有什么特點(diǎn)呢？師總結(jié)：畫面上用到的文字都很典型，點(diǎn)線面結(jié)合，色彩豐富，構(gòu)圖飽滿，線條流暢，并且線條有粗有細(xì)，文字有大有小，有前有后，還有疏密的關(guān)系。

　�、莿偛盼覀冃蕾p和分析了用中國畫來表現(xiàn)的文字作品，那下面我們來看看篆刻作品中是怎樣運(yùn)用漢字去表現(xiàn)藝術(shù)作品的。（欣賞2008年奧運(yùn)會(huì)的體育圖標(biāo)）同學(xué)們看出有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了嗎？師:回答得真不錯(cuò)!同學(xué)們?yōu)槭裁匆谎劬涂闯瞿敲炊嗟倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?原來,我們的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),充分運(yùn)用到了我們中國漢字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的風(fēng)格,抓住體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。可以說是古典藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的.完美結(jié)合。

　　四、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。（20分鐘）

　　1、(為學(xué)生提供象形文字的造型進(jìn)行參考)早期的漢字多以‘形似’為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義，也有圖畫之美。

　　2、出示作業(yè)超市：

　�、�.找自己感興趣的漢字進(jìn)行有趣的變形②.把自己的名字進(jìn)行變形創(chuàng)造。 ③.喜歡的詩句或成語進(jìn)行創(chuàng)造

　　五、作業(yè)展示（4分鐘）學(xué)生自評(píng)、師評(píng)。

　　六、總結(jié):（1分鐘）

　　總結(jié)：同學(xué)們，今天我們回顧了漢字的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)了漢字的藝術(shù)美，欣賞了不同風(fēng)格的漢字繪畫作品。希望同學(xué)們課后能收集更多的關(guān)于中國古老漢字的知識(shí)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。

　　【教學(xué)反思】

　　上完這次課后，靜下心來總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)了其中的很多不完善之處，現(xiàn)匯總一下：其一：對(duì)學(xué)生的隨時(shí)評(píng)價(jià)不及時(shí)，在開頭的學(xué)生資料匯報(bào)時(shí)，學(xué)生舉手告之我她準(zhǔn)備的是幻燈片，我為了節(jié)省時(shí)間，只讓學(xué)生快速的展示了一下圖片，沒有讓學(xué)生更進(jìn)一步的說明，也沒有正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的這一積極舉動(dòng)，現(xiàn)在想來確實(shí)是一大失誤。錯(cuò)失了一次好的教學(xué)契機(jī)。其二：自己講的過多，生生之間的合作互動(dòng)交流少。

　　其三：過分依賴課件，在欣賞書畫結(jié)合的作品時(shí)，如果有老師的一幅作品，再由老師講解自己的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于學(xué)生來說更加的有感召力。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解漢字故事，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。

　　2、初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解字形和字義之間的聯(lián)系。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，以前我們就學(xué)過許多有趣的漢字，今天老師和同學(xué)們一起再業(yè)學(xué)習(xí)一些這樣的字，你們喜歡嗎？

　　二、追本溯源，通過字理學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師出示生字圖片。

　　2、學(xué)生猜這是什么字？

　　3、講解字理。

　　漁：形聲字�！叭�點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)，在水中獲得鮮美的魚的過程即為“漁”。

　　突：會(huì)意字，甲骨文中間是一條河流，上下各有一只腳，意思是腳邁過河后，河流變作水，兩腳在水的兩旁。小篆將水寫在左側(cè)，兩腳變成步字寫在右側(cè)。本義是步行渡水。

　　災(zāi)：會(huì)意字，屋內(nèi)著火必成災(zāi)。

　　焚：會(huì)意字，上林下火，意為火燒樹木，本義是燒毀灌木宿草以便打獵。引申為燒毀其他東西。

　　茁：（草木）發(fā)芽，也指植物旺盛生長。茁壯、茁實(shí)。

　　斬：砍。斬草除根、斬首。

　　閉：會(huì)意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在的'意思。門前有物存在，會(huì)意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。

　　貧：會(huì)意字，貝表示金銀財(cái)寶，把財(cái)寶分了，就沒有了，即為貧窮。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　組織復(fù)習(xí)。

　　利用字卡讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)書寫生字。

　　組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。游戲鞏固生字。

　　三、完成練習(xí)，鞏固生字。

　　完成課后練習(xí)。

　　第1題：請(qǐng)學(xué)生讀給同學(xué)聽一聽，在互相幫助之后，學(xué)生已認(rèn)識(shí)詞語，最后把會(huì)寫的字寫在練習(xí)本上。

　　第2題：本題是本課學(xué)習(xí)的拓展，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（1），三點(diǎn)水旁邊是一只眼睛，眼睛里流出的水當(dāng)然就是“淚”了；“看”的圖畫應(yīng)該是一只“手”下邊有一只眼睛；第三幅圖請(qǐng)學(xué)生自己畫一畫，并寫一寫這樣的字。如“樂、閃、苗”等。

　　第3題：引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，動(dòng)腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)這9個(gè)生字。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形識(shí)字、字理識(shí)字、謎語識(shí)字等的方法。

　　3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖文識(shí)記方法的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于本課的相關(guān)圖片和實(shí)物或者動(dòng)畫

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來多新的朋友，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！

　　1、出示樹樁、尺、手形、碗的'圖片以及實(shí)物刀。

　　2、學(xué)生一一說出它們的名稱。

　　3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會(huì)變成不同的漢字。

　　二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識(shí)生字

　�。ㄒ唬┎煌�方法識(shí)字。

　　1、加一筆方法。木——本——末——朱

　　2、事物展示的方法。刃、皿、血

　　3、認(rèn)識(shí)跟肢體有關(guān)的幾個(gè)生字。尺、寸、甘

　�。ǘ�）讀生字

　　1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。

　　2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。

　　3、挑字游戲。

　　三、課后習(xí)題的處理

　　四、家庭作業(yè)

　　1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。

　　2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識(shí)生字的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識(shí)字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。

　　二、多種方法學(xué)習(xí)生字

　　三、課后習(xí)題的處理

　　讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

　　1、教師領(lǐng)讀詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、齊讀。

　　4、會(huì)寫的寫下來。

　　5、多音字的處理。

　　四、游戲

　　猜字游戲，一名同學(xué)背對(duì)著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個(gè)，然后讓他猜，猜對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、課后作業(yè)

　　本課的生字每個(gè)字寫4個(gè)。

　　有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　模塊

　　項(xiàng)目一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

　　知識(shí)點(diǎn)

　　實(shí)訓(xùn)1漢字錄入

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)和關(guān)閉；熟悉鍵盤的功能和使用方法。

　　技能目標(biāo)：能快速、正確地進(jìn)行漢字錄入。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鍵盤熟悉、文字錄入速度與準(zhǔn)確度

　　難點(diǎn)：全角、半角字符、圖形符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)做一體化、講練結(jié)合，任務(wù)導(dǎo)向

　　教學(xué)內(nèi)容及過程

　　設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　使用計(jì)算機(jī)，先從打字開始......

　　二、呈現(xiàn)新課

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

　　任務(wù)1 認(rèn)識(shí)云機(jī)房計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，能正確開關(guān)機(jī)。

　　任務(wù)2 會(huì)正確使用教學(xué)輔助軟件收發(fā)作業(yè)。

　　任務(wù)3 保持正確的坐姿。

　　2、熟悉鍵盤的`布局及功能鍵

　　任務(wù)4 熟悉鍵盤的功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會(huì)輸入數(shù)學(xué)、字母、漢字和各種符號(hào)

　　任務(wù)5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤和大寫鍵

　　任務(wù)6 熟悉任務(wù)編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過程，其中光標(biāo)鍵用來向不同方向移動(dòng)光標(biāo)，Insert鍵的作用。

　　任務(wù)7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的輸入，在EXCEL中使用會(huì)加快錄入速度。

　　三、課堂練習(xí)

　　使用桌面上的金山打字通軟件進(jìn)行打字練習(xí)（提醒下課前半小時(shí)有打字測(cè)試）

　　四、總結(jié)

　　正確打字姿勢(shì)，實(shí)現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達(dá)到每分鐘40字以上，正確率達(dá)95%。

　　作業(yè)

　　通過練習(xí)，達(dá)到“盲打”輸入，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求。

　　教學(xué)反思

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五個(gè)字，理解幾種造字法的含義。

　　2、了解“象形”、“會(huì)意”“形聲”三種基本漢字造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“象形”、“會(huì)意”“指事”三種基本漢字造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五個(gè)字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)策略：情境教學(xué)法

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、大家知道我們現(xiàn)在所學(xué)的漢字是怎么來的嗎？（師講解“倉頡造字說”）

　　2、今天我們就去看看漢字主要是有哪些方法來造字的。

　　二、范字為例，認(rèn)識(shí)造字法

　�。ㄒ唬┫笮卧熳址�

　　1、“心”字來源和演變（相由心生的典故）

　　《說文解字》：“人心，土藏，在身之中。象形。博士說以爲(wèi)火藏。凡心之屬皆從心�！�

　　2、象形造字法

　　漢字這個(gè)龐大的家庭中，有不少字是我們的祖先根據(jù)事物的樣子描繪出來的，實(shí)際上也就是簡(jiǎn)單的圖畫，也可以說漢字的造字從圖畫開始的，這類字就叫做象形字。

　　象形字是一種很重要的造字方法�！墩f文解字》：“象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也�！备鶕�(jù)實(shí)物的形狀，畫出實(shí)物外形的特征。

　　4、常見象形字的演變

　　（出示“日目木山馬刀魚門”字的演變過程）

　　5、猜猜這些都是什么字？

　�。ǔ鍪疽恍┖�(jiǎn)單的象形字，學(xué)生猜一猜）

　　（二）會(huì)意造字法

　　1、從棄老到敬老：何謂孝

　　（初始甲骨文的“老”“孝”以及楷書的“孝”）

　　在中國，孝的觀念源遠(yuǎn)流長，在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn)了“孝”字，好像一位面朝左、長著頭發(fā)的駝背老人，身前一孩子，以頭扶持著老人。我們?cè)侔研⒆址纸忾_來：上為老，下為子。

　　小的時(shí)候，可以這樣解：上面老的連自己的完整都不顧，把孩子整個(gè)的庇護(hù)在自己身下，為孩子遮風(fēng)擋雨，撐起一片藍(lán)天，全力使他們幸福、快樂。

　　長大了，上邊的“老”字和下邊的“子”字，又可以這樣解：子字成了老字的全部支撐，“子”字把“老”字整個(gè)兒背了起來。也就是說子女要把老人照顧老人，安頓老人的責(zé)任承擔(dān)起來，和老人相依為命、讓他們安度晚年。

　　讀歌謠記漢字：

　　侍奉父母孝為先，

　　敬重老者教知禮。

　　送個(gè)斜丿當(dāng)拐杖，

　　孝子攙扶慢步移。

　　2、什么是會(huì)意字？

　　《說文解字》：“指事者，視而可識(shí)，察而見意，上下是也�！笨醋值男螤羁梢灾�道某種實(shí)物形狀，再仔細(xì)觀察指點(diǎn)的部分就知道字的含意了。

　　會(huì)意造字法屬于“合體造字法”�！墩f文解字》：“會(huì)意者，比類合誼，以見指撝（同“揮”），武信是也�！睂�兩個(gè)字合為一個(gè)字，呈現(xiàn)新的意義。會(huì)意造字比指事造字要廣泛一些，

　　會(huì)意字一般是合體字，它有用兩個(gè)或兩個(gè)以上同樣形體組合起來的，也有用兩個(gè)或兩個(gè)以上不同形體組合起來的。前一類叫同體會(huì)意字，后一類叫異體會(huì)意字。會(huì)意字以兩體為基本形式，三體、四體的較少，五體以上的更少。

　　3、“妻”字的來源和演變

　　東漢許慎在《說文解字》有：“妻，與夫齊者也�！�

　�。ǔ鍪尽捌蕖钡募坠俏暮托∽�）

　　會(huì)意。小篆字形從女，從屮，從又�！板�”象家具形，又是手。合起來象女子手拿家具從事勞動(dòng)的形象。本義：男子的正式配偶

　　4、小組學(xué)習(xí)“毓”“育”

　　（師給出“毓”“育”字的演變，學(xué)生嘗試分析這個(gè)兩個(gè)字的`內(nèi)涵和意思）

　　“毓”：生育，養(yǎng)育。

　�。ǔ鍪尽柏埂弊值募坠俏模�金文，小篆，楷體）

　　“育”生養(yǎng)：育齡。節(jié)育。生兒育女。

　　養(yǎng)活：育嬰。哺育。培育。撫育。養(yǎng)育。

　　按照一定的目的長期地教導(dǎo)和訓(xùn)練：德育。智育。體育。美育。教書育人。

　�。ǔ鍪尽坝�”字的小篆，楷體）

　　（三）了解指事造字法

　　象形字多為名詞，動(dòng)詞形容詞很少。實(shí)物中有些形狀難畫，而有些抽象意義又畫不出來，有很大局限性，于是“指事”方法就產(chǎn)生了。

　　指事字屬于“獨(dú)體造字法”，《說文解字》：“指事者，視而可識(shí)，察而見意，上下是也。”看字的形狀可以知道某種實(shí)物形狀，再仔細(xì)觀察指點(diǎn)的部分就知道字的含意了。

　　指事字是一種抽象的造字方法，也就是當(dāng)沒有、或不方便用具體形象畫出來時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來表示，例如「上」、「下」、 「三」 「兇」？？等等。如這三個(gè)字

　　（出示“本刃甘”三個(gè)字的“說文解字”圖）：

　　三、回顧總結(jié)主要學(xué)習(xí)了象形、會(huì)意兩種造字法，了解了指事造字法。

　　漢字造字反映我國古代人民的物質(zhì)生產(chǎn)、社會(huì)生活和思想文化的歷史痕跡，對(duì)我們認(rèn)識(shí)古代社會(huì)有一定的幫助。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自由組建學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的內(nèi)容（謎語、諧音謎語或諧音笑話），制訂和填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。

　　2、選擇一個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行資料搜集，組員集中交流，匯總展示材料：猜字謎游戲，搜集有漢字特點(diǎn)諧音的歇后語、笑話等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解簡(jiǎn)單的漢字謎圖謎，能自己創(chuàng)造有趣的謎語。

　　2、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、懂得謎語的一般形式和猜謎基本方法。

　　2、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、懂得謎語的一般形式和猜謎基本方法。

　　2、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果。

　　活動(dòng)過程：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，語言文字是人類重要特征，漢語優(yōu)勢(shì)聯(lián)合國制定的六種工作語言之一�？梢�，學(xué)好中文有著重要的意義。今天，讓我們走進(jìn)第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“遨游漢字王國”，我們探討的主題是《漢字之趣》。

　　先請(qǐng)同學(xué)們翻開P78的閱讀材料，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速瀏覽一遍《字謎七則》，準(zhǔn)備搶答比賽啦！

　　一、有趣的謎語

　　1、學(xué)生瀏覽閱讀材。

　　2、猜一猜：有趣的字謎和畫謎。（分組猜，男女猜，點(diǎn)名猜）

　　3、說一說：我感興趣的謎語，大家猜一猜！

　　4、想一想：謎語一般有哪些種類？（總結(jié)：字謎、畫謎）還有一種你們知道是什么嗎？（老師演示“動(dòng)作謎”，總結(jié)板書。）

　　5、方與法：小結(jié)猜謎語的基本方法。（舉例說明并總結(jié)板書：組合法，象形法，意會(huì)法。）

　　6、展示臺(tái)：“有趣的謎語”探究小組交流展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】謎語集文學(xué)性、藝術(shù)性、知識(shí)性和趣味性于一身，特別受小學(xué)生的歡迎。教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，由扶到放，由課內(nèi)到課外拓展，由猜謎語到總結(jié)猜謎語的方法，遵循我國教育、心理學(xué)家朱智賢說的“小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式�！狈�合些學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

　　二、有趣的諧音

　　（一）諧音歇后語

　　1、看一看：諧音歇后語（P79頁內(nèi)容）。

　　2、說一說：歇后語的趣味性。

　　3、猜一猜：妙趣歇后語（拓展內(nèi)容）。

　　4、展示臺(tái)：我知道的.諧音歇后語（自由說）。

　　（二）諧音笑話

　　1、樂一樂：文中的諧音笑話《“枇杷”與“琵琶”》（P79內(nèi)容）。（究其原因：同音不同意。）

　　2、展示臺(tái)：“諧音”探究組匯報(bào)展示（學(xué)生代表展示小組活動(dòng)成果）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】瑞士心理學(xué)家始終堅(jiān)持認(rèn)為：“智力的本質(zhì)就是適應(yīng)，使人與環(huán)境取得平衡，這種適應(yīng)是一種主動(dòng)的、積極的結(jié)構(gòu)�！敝C音的趣味性就是來源于生活并服務(wù)于生活，此教學(xué)環(huán)節(jié)無論是文本取材還是學(xué)生展示，都來源于生活素材。本身就是一種主動(dòng)積極的知識(shí)建構(gòu)過程！

　　三、有趣的心得。

　　1、交流自己學(xué)習(xí)的收獲，體會(huì)漢字的趣味。

　　2、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動(dòng)，我們加深了對(duì)漢字的了解，也提高了對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓我們更好地掌握和運(yùn)用祖國的文字，做一個(gè)自豪的中國人吧�。úシ挪⒏�唱《中國話》結(jié)束。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】“習(xí)得”指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強(qiáng)度，增添新的反應(yīng)方式。即知識(shí)的掌握。普通班級(jí)孩子學(xué)習(xí)效果的不平衡性既表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展的差異，也表現(xiàn)為思維對(duì)象的差異。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流分享，有效促進(jìn)較低層次孩子的認(rèn)知發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.漢 字 之 趣

　　方法 形式

　　組合法 字謎

　　象形法 畫謎

　　意會(huì)法 動(dòng)作謎

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

　　2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

　　【課件制作】

　　出示各個(gè)生字發(fā)展的過程。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。

　　2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。

　　3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖，學(xué)習(xí)“口”

　　教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）

　　教師評(píng)價(jià)：其實(shí)在古時(shí)候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鳥嘴，仔細(xì)再看看這是什么？

　　明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？

　　教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。

　　想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

　　連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來字形還包含了字意。）

　　明確象形字的.概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。

　　你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。

　　打開書，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求：找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)他的？

　　教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。

　　匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說說你是怎樣記住字的？（從兩方面說：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

　　板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

　　教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。

　　游戲介入，鞏固成果

　　出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無際的禾苗。

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。

　　全班齊讀。

　　練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫

　　教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）

　　們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

　　學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　回顧課堂，延伸課外

　　今天你覺得什么知識(shí)最有趣？

　　你能從生活中也找找象形字嗎？

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。

　　進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。

　　聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　【教學(xué)過程】

　　復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。

　　認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺

　　聽寫“一、三、木、禾”

　　嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會(huì)做”，你能連一連。

　　教師巡回。

　　提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

　　匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解

　　聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

　　說說他們演變得過程。

　　學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

　　復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

　　其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

　　3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　4．集體書空

　　練習(xí)書寫

　　照著樣子完成第一題。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

　　4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。

　　【活動(dòng)時(shí)間安排】

　　“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

　　第一課時(shí)：感受漢字的神奇。

　　第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

　　第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

　　【活動(dòng)過程】

　　第一課時(shí)

　　感受漢字的神奇

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

　　2、打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3、揭示內(nèi)容：

　　同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)

　　二、整體閱讀，感受漢字的神奇

　　1、教師談話：

　　首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

　　教師出示閱讀要求：

　�、耪J(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

　�、瞥�了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

　�、情喿x后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報(bào)第一題：

　�、抨P(guān)于字謎：

　　請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

　　答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

　�、脐P(guān)于諧音：

　　師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

　　答案：歇后語;古詩;對(duì)聯(lián);笑話。

　　師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

　�、顷P(guān)于倉頡造字：

　　學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

　　⑷關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：

　　學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

　　學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

　　通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

　　一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1、引語：

　　這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

　　2、提示：

　　在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。

　　3、學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。

　　4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

　�、抛杂山M成小組。

　�、朴懻摶顒�(dòng)內(nèi)容。

　�、侵朴喕顒�(dòng)計(jì)劃。

　�、然顒�(dòng)計(jì)劃包括：

　　活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

　�、苫顒�(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

　　5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：

　�、胖该�讀“活動(dòng)建議”。

　　⑵匯報(bào)讀懂的要求：

　　學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

　　6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。

　　7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：

　　提示：

　　討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。

　　二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、師生共同評(píng)議：

　　教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。

　　3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：

　　展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：

　　“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間：__月__日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：____家

　　活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。

　�、撇檎抑C音笑話、諧音歇后語。

　�、橇私鉂h字的起源。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分工：組長：___搜集資料：______

　　編輯：______抄寫：________

　　插圖：___________________

　　日期：__月__日

　　三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時(shí)

　　分組活動(dòng)

　　說明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的`前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。

　　第五課時(shí)

　　展示、交流活動(dòng)成果

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請(qǐng)大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　1、字謎大擂臺(tái)：

　　⑴教師引言：

　　首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大

　　擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。

　�、平處熖岢龌顒�(dòng)要求：

　�、偃�班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

　　②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

　　③必答題每題5分，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

　　④搶答題每題8分，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

　�、腔顒�(dòng)開始。

　　說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　�、冉涣黧w會(huì)，感受樂趣：

　　活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

　　2、諧音俱樂部：

　�、沤處熣勗挘簞偛盼覀冞M(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

　　⑵互動(dòng)游戲：

　�、傩�后語：

　　一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

　　②古詩：

　　一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

　�、蹖�(duì)聯(lián)：

　　一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　�、苄υ挘�

　　一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

　　1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

　　2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　授課時(shí)間教具學(xué)具多媒體課件，教材，筆記本

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的形成與發(fā)展歷史，每個(gè)時(shí)期形成的漢字形體；了解并熟記“楷書四大家”。

　　2.通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。

　　3.通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　

　　1.了解漢字的演變過程，在發(fā)展過程中有哪幾種形體；

　　2.熟知并牢記“楷書四大家”。

　　3.加強(qiáng)信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，密切家校聯(lián)系，豐富數(shù)字教學(xué)資源庫。

　　教學(xué)方法與手段

　　講授法、演示法、問答法

　　家校聯(lián)系共建法

　　使用教材的構(gòu)想

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解漢字特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。通過密切家校合作，發(fā)揮家長作用，共建校本數(shù)字教學(xué)資源庫，廣泛深入利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，豐富語文學(xué)科的數(shù)字教育資源。

　　課時(shí)教學(xué)互動(dòng)流程

　　教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理

　　主要環(huán)節(jié)的效果

　　【課前導(dǎo)入】

　　導(dǎo)入歌曲：出示歌詞，播放歌曲《生僻字》。

　　師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？去掉拼音呢？

　　正是這些我們看上去不太常見的漢字，讓我們更加感受到了漢字的藝術(shù)魅力。

　　【講授新課】

　　師：我們天天書寫漢字，天天閱讀書籍，但你們知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？

　　我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長的演變過程,在這個(gè)演變過程中，我國古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對(duì)漢字的演變過程知道多少呢？

　　一、甲骨文（板書）

　　（1）漢字的起源

　　甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。

　　（2）漢字的'最初模樣

　　師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識(shí)的字？

　�。�3）甲骨文十二生肖

　　展示：“甲骨文十二生肖圖”

　　師：猜一猜，分別代表哪些字呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，找一找自己的屬相在甲骨文中是如何表現(xiàn)的？

　　二、金文（板書）

　　金文（又叫鐘鼎文或銘文）

　　師：金文是鑄刻在青銅器上的文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅(jiān)固，因其顏色發(fā)青，故稱青銅器。金文，產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點(diǎn)：筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。

　　三、小篆（板書）

　　公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。

　　課件展示：圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。

　　師：小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時(shí)的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。

　　秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。

　　四、大篆（板書）

　　大篆是對(duì)后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時(shí)也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識(shí)別。

　　大篆，也稱籀（zhòu）文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因?yàn)槲淖质强淘谑畟�(gè)鼓形的石頭上，故稱“石鼓文”。

　　五、隸書（板書）

　　隸書，是小篆的簡(jiǎn)便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈(mio)在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。

　　課件展示：漢隸圖片

　　秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫像形性。

　　六、楷書（板書）

　　楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體�？瑫�，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。

　　師：同學(xué)們誰能準(zhǔn)確無誤地說出“楷書四大家”的名字呢？

　　課件展示：“楷書四大家”

　　七、行書（板書）

　　介于楷書與草書之間的是行書，書寫流暢、用筆靈活，據(jù)傳是漢代劉德升所制，行書一直是我們?nèi)粘�書寫所�?xí)慣使用的書體。

　　課件展示：王羲之《蘭亭集序》

　　圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。

　　中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。

　　八、草書（板書）

　　隸書之后演變?yōu)檎虏�，章草又進(jìn)一步發(fā)展成為今草。草書主要有章草、今草和狂草三種。

　　今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。

　　課件展示：章草、今草、狂草

　　狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)�？癫輼O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

　　課件展示：《張旭狂草圖》

　　【鞏固思維】

　　課件展示：漢字“國”的演變過程

　　讓學(xué)生集體回答

　　播放視頻《漢字的演變》加深印象。

　�。�可在騰訊視頻中觀看）

　　【課堂小結(jié)】

　　重溫主題：寫好中國字、做好中國人。

　　【課后作業(yè)】

　　安排由學(xué)生對(duì)接各自家長，調(diào)動(dòng)廣大家長參與的積極性和主動(dòng)性，由每位家長和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集有關(guān)中國漢字及書法的教學(xué)及講解視頻、音頻、PPT及word等數(shù)字教學(xué)資源，以學(xué)生名義命名文件夾，并報(bào)送語文課代表處，以此豐富班級(jí)語文教學(xué)資源庫，以便今后選擇使用。

　　師生問好

　　學(xué)生認(rèn)真聆聽并輕聲哼唱

　　學(xué)生舉手回答問題，積極參與。

　　觀看課件，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的發(fā)展史有一個(gè)初步的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

　　學(xué)生閱讀和觀察后可以自主回答。

　�。ㄒ�起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行交流，找到自己的屬相和同伴進(jìn)行比較。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體課件

　　學(xué)生活動(dòng)：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維）

　　觀察課件，說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點(diǎn)：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定形。）

　　看一看：大篆這種文字有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）

　　學(xué)生觀看課件，從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

　　學(xué)生觀察課件，歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學(xué)生觀察后回答問題

　　歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）

　　認(rèn)真做筆記，牢記“楷書四大家”

　　學(xué)生觀察課件，歸納行書的特點(diǎn)。

　　欣賞天下第一行書《蘭亭集序》圖片和視頻

　　學(xué)生觀察課件，總結(jié)草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）

　　學(xué)生認(rèn)真欣賞視頻

　　學(xué)生集體齊讀主題兩遍

　　師生問好

　　學(xué)生認(rèn)真聆聽并輕聲哼唱

　　學(xué)生舉手回答問題，積極參與。

　　觀看課件，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的發(fā)展史有一個(gè)初步的了解。

　　學(xué)生閱讀和觀察后可以自主回答。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行交流，找到自己的屬相和同伴進(jìn)行比較。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體課件

　　學(xué)生活動(dòng)：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)？

　　觀察課件，說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。

　　（特點(diǎn)：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定形。）

　　看一看：大篆這種文字有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）

　　學(xué)生觀看課件，從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

　　學(xué)生觀察課件，歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學(xué)生觀察后回答問題

　　歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）

　　學(xué)生觀察課件，歸納行書的特點(diǎn)。

　　欣賞天下第一行書《蘭亭集序》圖片，感受藝術(shù)魅力

　　學(xué)生觀察課件，總結(jié)草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　�。ㄒ�起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。▽W(xué)生廣泛交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維）

　　認(rèn)真做筆記，牢記“楷書四大家”分別指的是哪四位書法大家

　　認(rèn)真觀看視頻，了解《蘭亭集序》背后的創(chuàng)作背景

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“日、月、水、火”四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字。

　　3、感受到漢字造字的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“日、月、水、火”四個(gè)生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字

　　教學(xué)難點(diǎn)：在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、相形字的圖片：日月水火牛羊石山。

　　1、多媒體課件。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，帶火星娃參觀草原。

　　Ppt出示牛羊馬在草地吃草。

　　2、出示象形字激發(fā)興趣。

　　Ppt出示漢字。

　　3、出示課題：漢字多奇妙。

　�。ǘ�）出示課題：

　　1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無二的方塊字！

　　2、聽老師讀課題，指名讀課題。

　　師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。

　　二、整體感知

　　過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。

　　放錄音。

　　師：你都聽到些什么？我請(qǐng)舉手姿勢(shì)端正的同學(xué)回答。

　　師：誰也來說說，你聽到了什么？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問題的時(shí)候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！

　　1、二聽課文錄音，再次訓(xùn)練聽記。

　　師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。

　　學(xué)生互相說，說�！�—就停！

　　師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請(qǐng)你夸夸他。

　　三、課文出示

　　1、聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。

　　師：“誰會(huì)讀？”

　　指名第一個(gè)人，馬上正音。

　　師：“你聽得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字”（出示卡片）水和日都是翹舌音。

　　①先聽老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。

　�、谡�(qǐng)小朋友們一起讀，日——日。

　　開2小火車讀。男女生比賽讀。全班齊讀。

　�、鬯�也是翹舌音，誰會(huì)讀？

　　指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識(shí)誰了？請(qǐng)你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）

　　指名3個(gè)。全班齊讀。

　　2、我們小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，火星娃獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去太空游玩，想去嗎？（想）一起出發(fā)吧。

　　跳火星舞。

　　3、再出示生字

　　師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

　　（ppt出示跳動(dòng)生字）

　　女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。

　　2、回到課文指讀。

　　師：把書翻到第18頁，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢(shì)：

　　男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手……），女生檢查。

　　女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手……），男生檢查。

　　五、再學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┤�

　　師：古代人用日一個(gè)字代表太陽，他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字.

　　Ppt：太陽圖日

　　師：日怎么寫呢？請(qǐng)看屏幕。（同一頁面出示日的.筆順規(guī)則）

　　師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。

　　小朋友書空——準(zhǔn)備，跟老師一起來寫一寫。

　　（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）

　　小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。

　�。ǘ�）月

　　1、猜猜這是什么字？

　　生：“這個(gè)字是月�！�

　　師：“你猜對(duì)了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫�！痹�

　　師：我們來找找月的好朋友。請(qǐng)舉手姿勢(shì)好的同學(xué)回答。

　�。ㄈ�）水

　　1、出示“水”圖

　　水

　　2、水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。

　　Ppt出示媒體演示筆順。

　　舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。

　�。ㄋ模┗�

　　3、師：“水可以用來滅火。”

　�、偾�，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）

　　（ppt媒體演示筆順）

　�、谂e起小手，書空！——準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個(gè)火字。

　　小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。

　　③火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。

　　1、生組詞。

　　2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？

　　讀詞語，火。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　1、你們學(xué)得很認(rèn)真，火星娃要和你們玩“叫號(hào)游戲”。

　　2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。

　　六、句式訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)找找，接下來的動(dòng)畫里有多少象形字？認(rèn)出來的大聲喊出來！

　�。╬pt找到幾個(gè)其中的象形字演示變化。）

　　師：再讀課題：漢字多奇妙。

　�、凇岸唷弊肿x得重一點(diǎn)，把奇妙的感受再讀得強(qiáng)烈一些。

　　再讀課題。（若學(xué)生讀不出來，聽老師讀，然后再讀。）

　�、坌∨笥褌冏x得真好，老師想和你們一起來讀。（ppt：漢字多奇妙。）

　　我問你答：

　　問：什么多奇妙。生：漢字多奇妙

　　問：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙

　�、茉谝痪湓捴杏惺裁春驮趺礃�，就是一句完整的話，后面要加句號(hào)。（句號(hào)泛紅）但這句話作為課題，句號(hào)就省略了！

　�、菽氵�知道：_______多奇妙。

　�。ㄊ裁矗�

　　六復(fù)習(xí)詞語

　　1、太空中又這么多的星星，快來讀一讀。

　　2、讀出兒歌，到火星。

　　九、奇妙的漢字無處不在，只要用心觀察，虛心請(qǐng)教，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　板書：

　　漢字多奇妙(貼)

　　日月水火

　　月光

　　月亮

　　月餅

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　活動(dòng)目的

　　1憊固所學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律，能在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。

　　2蹦芟感墓鄄歟開動(dòng)腦筋，運(yùn)用已知知識(shí)解決問題，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，豐富知識(shí)來源。

　　3痹諢疃中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1備聰八學(xué)的漢字和構(gòu)字規(guī)律。

　　2鄙杓坪鶴置怨圖。

　　3敝譜骱鶴摯ㄆ和頭飾。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　活動(dòng)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡漢字娃娃嗎？喜歡和更多的漢字娃娃交朋友嗎？要想和更多的漢字娃娃交上朋友，就得運(yùn)用我們學(xué)過的識(shí)記方法，有……（師生一起回憶總結(jié)）運(yùn)用這些方法，可以讓熟字變出許多新的漢字，就像魔術(shù)一樣。不相信？今天我們開展一次活動(dòng)，大家比一比，賽一賽，看誰認(rèn)得多，找得快，組得妙，寫得好。

　　二、介紹規(guī)則

　　老師聘請(qǐng)四位同學(xué)（全部來自四個(gè)隊(duì)）共同擔(dān)任主持，任務(wù)是：監(jiān)督、評(píng)判、記分、頒獎(jiǎng)。全班同學(xué)分成四個(gè)隊(duì)坐在教室四周，中間空出來。每隊(duì)隊(duì)員按號(hào)入座，各隊(duì)推選一名隊(duì)長。活動(dòng)內(nèi)容分為：認(rèn)朋友、找朋友、救朋友三部分，分別是20分、60分、20分，總分100分。結(jié)果得分最高者為優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　三、進(jìn)行活動(dòng)

　　1比嚇笥選

　　要求：聲音響亮，字音準(zhǔn)確。（讀錯(cuò)一字扣一分）

　　內(nèi)容：教材中出現(xiàn)的基本字以及經(jīng)組合后可能組合而成的漢字。

　�。�1）抽卡片讀。由主持人出示卡片，各隊(duì)按順序“開火車”讀（限于基本字）。

　�。�2）舉卡片搶讀。由主持人出示卡片，各隊(duì)誰先舉手誰就讀（限于組合字）。

　　2閉遺笥選

　�。�1）主持人分發(fā)幾張愛心卷（每張卷上10個(gè)字），讓每隊(duì)的隊(duì)員為其找朋友，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得又多又對(duì)的為贏。

　�。�2）每隊(duì)派1人參加活動(dòng)，主持人給這幾人分別戴上寫有（口、又、木、日……）的頭飾，另請(qǐng)一些小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾，拍著手在場(chǎng)中輕輕活動(dòng)�；顒�(dòng)開始后，其余同學(xué)坐在位置上拍手唱《找朋友》，漢字娃娃找到朋友后要與朋友相互問好，并說：“我們倆是好朋友，我們?cè)谝黄鸾M成漢字X�！比缓鬆恐�朋友的手繼續(xù)找新朋友�？纯凑l的朋友多，表達(dá)又清楚，又有禮貌。

　�。�3）運(yùn)用以上方法在隊(duì)內(nèi)找朋友，主持人監(jiān)督，計(jì)數(shù)（時(shí)間應(yīng)充分，讓學(xué)生找完，全部參與）。

　　3本擾笥選

　　創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，一只淘氣的斑點(diǎn)狗跑入迷宮中出不來了，急得汪汪直叫，我們?nèi)�幫幫它，把它從迷宮中引出來，好不好？”出示四張一樣的'迷宮圖，由主持人分發(fā)到每一個(gè)隊(duì)。迷宮中有許許多多的岔路口，每個(gè)路口都有兩個(gè)漢字把關(guān)，必須把它們組合成新字才能通過這一關(guān)。以接龍的形式，看哪一隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)順利救出斑點(diǎn)狗，則該隊(duì)獲勝（寫得又對(duì)又快又好的酌情加分）。

　　四、活動(dòng)小結(jié)

　　1敝鞒秩送臣品質(zhì)，宣布結(jié)果，為優(yōu)勝頒獎(jiǎng)，其他隊(duì)發(fā)放紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。

　　2筆赫飩誑未蠹胰惹楦噠牽積極參與，把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于活動(dòng)中，很好。老師希望下課后大家和自己的好朋友再做做以上游戲，并做生活中的有心人，處處識(shí)字，時(shí)時(shí)識(shí)字，成為人人喜歡的“識(shí)字大王”。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目的

　　1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　字的結(jié)構(gòu)的掌握。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　字的結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)資源

　　歷代漢字的演變材料、字體

　　五、教具與學(xué)具

　　教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的`印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

　　（二）講授新課

　　1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

　�。�1）篆書：甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。

　　（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。

　�。�3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

　�。�4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。

　�。�5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點(diǎn)是解散隸體，趨于簡(jiǎn)便，但仍存隸書的形勢(shì)，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

　　七、作業(yè)布置

　　感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄㈤_展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課我們搜集了很多關(guān)于漢字的資料，并按照喜好分小組制定活動(dòng)計(jì)劃，初探了漢字的奧秘，同學(xué)們一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。

　　課件上面展示的'“有趣的漢字”包含了五種不同的字體，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的字體書空書寫。

　�。ɡ蠋煱鍟�：有趣的漢字。）

　　二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1、請(qǐng)大家自讀此次活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　6分以上獲得大拇指，4分以上獲得比心，不足4分獲得掌聲鼓勵(lì)。

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們按小組集合，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做展示前的最后一次討論和調(diào)整。同時(shí)請(qǐng)各小組選派一名同學(xué)到黑板前寫下本組要展示的主要內(nèi)容。

　　三、小組展示

　　1、有——諧音笑話、對(duì)聯(lián)

　　（小組展示內(nèi)容書本諧音笑話、諧音對(duì)聯(lián)、其他經(jīng)典對(duì)聯(lián)）

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)得分。

　　老師補(bǔ)充：感謝有小組為大家?guī)�來的諧音笑話和經(jīng)典對(duì)聯(lián)。那么我想問一下，日常生活中，同學(xué)們都在哪些地方看見過對(duì)聯(lián)？

　　課件展示對(duì)聯(lián)。（在不同的地方使用的對(duì)聯(lián)也不盡相同，對(duì)聯(lián)所表達(dá)的含義要和要貼的地方相關(guān)。）

　　2、趣——歇后語

　�。ㄐ〗M展示歇后語的來源、書上歇后語、小游戲、小結(jié)）

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)得分。

　　老師補(bǔ)充：歇后語的定義。在作文中腰使用得當(dāng)。

　　課件展示小短文。同學(xué)朗讀。

　　3、的——來歷、變化

　�。ㄐ〗M展示倉頡造字、字形變化）

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)得分。

　　4、漢——字謎

　　（小組展示字謎、方法、圖謎）

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)得分。

　　老師補(bǔ)充：漢字真是太有趣了。正是因?yàn)闈h字的豐富多彩，才形成了詼諧幽默的歇后語和精彩絕倫的對(duì)聯(lián)，還能設(shè)計(jì)出趣味橫生的謎語。老師這里也有幾幅由漢字組成的圖畫，請(qǐng)大家將藏在里面的四字詞語找出來。

　　課件出示圖片。

　　5、字——錯(cuò)別字

　�。ㄐ〗M展示生活中的錯(cuò)字、方法、小游戲）

　　四、小結(jié)

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)中有什么收獲

　　2、我們現(xiàn)在使用的漢字是世界上唯一仍在廣泛采用的意音蚊子，也是唯一一個(gè)一脈相承至今不曾斷絕的國文字。它聯(lián)通古今，讓我們能自由地和千年之前的文人進(jìn)行交流和溝通，它還是情感的紐帶，讓不同民族不同地域的我們能夠彼此交流。

　　3、漢字是中國文化不可或缺的重要組成部分。那么同學(xué)們，你們對(duì)其他的中國文化還有什么了解嗎？

　　視頻播放。

　　五、作業(yè)

　　課后作業(yè)：

　　1、以小組為單位完成活動(dòng)報(bào)告。

　　2、閱讀《我愛漢字》。

　　興趣作業(yè)：

　　1、寫一幅對(duì)聯(lián)貼在你的書桌上方。

　　2、選一個(gè)你喜歡的歇后語，邊寫一則小故事。

　　3、選一個(gè)四字詞語，設(shè)計(jì)成一幅圖畫。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：開展“我愛你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。

　　過程與方法：通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛祖國文字的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解漢字的起源和演變，認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法，體會(huì)漢字的豐富、有趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　二、自讀理解

　�。�、自讀，理解內(nèi)容。

　�。病⒄�?wù)勛x后感受。

　�。�、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對(duì)漢字的熱愛。

　�。�、抄一抄你最喜歡的語句。

　　三、學(xué)生閱讀《我愛你，中國的漢字》：

　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

　　(2)學(xué)生自主讀文章。

　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

　　(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

　　(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

　　四、活動(dòng)計(jì)劃

　　師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

　　3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　�。�甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　師：從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。）

　　4．故事串

　　①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖�?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的'笑話。

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）

　　活動(dòng)二：火眼金睛

　　1．創(chuàng)意尋找組織活動(dòng)：讓學(xué)生自己調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

　　2．實(shí)踐指南

　　現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3．撰寫報(bào)告，指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　�。�1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；

　　這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　�。�3）提出整改建議，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

　　4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

　　5．小小建議書

　　在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣�府或你的同學(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。

　　活動(dòng)三：書法作品賞析1．欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》

　　3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4．舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　活動(dòng)四：詩文誦讀

　　1．激情導(dǎo)讀

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2．體驗(yàn)

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　3．感悟

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4、交流

　　讀完課文我最想

　�。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）

　　5．出手不凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　6、生談感受。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、教師總結(jié)：通過上面四個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

　　2、布置任務(wù)：下課后，我們將圍繞第84頁的“活動(dòng)建議”，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我愛你

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)。

　　2.學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)過程：

　　一課時(shí)

　　一、話題導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字正是因?yàn)橛兄�悠久文化的積淀而有著豐富的內(nèi)涵，也因此不僅神奇有趣，而且充滿生命力。讓我們走進(jìn)繽紛的漢字世界去進(jìn)一步地探索吧！

　　二、學(xué)習(xí)探究，了解漢字文化。

　　【活動(dòng)一】

　　漢字歷史——趣事知多少。

　　1．猜一猜。中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說。

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？聽我來介紹。

　　3．看一看。

　　漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　4．故事串。

　�。�1）一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

　�。�2）古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

　　古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）

　　【活動(dòng)二】書法作品賞析。

　　1．欣賞教材作品。

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2．拓展書法文化。

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》

　　3．讀讀背背《贊漢字》。

　　（1）結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書古色古香等。

　　（2）賞析書法的要求：

　�、偌纫獙�(duì)作品宏觀地把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。

　�、谧⒁庥删�條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。

　�、圩⒁獠及�，包括結(jié)字、行氣、章法。

　�、馨盐諘�法的神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

　　4．舉辦小型書法展覽。

　　可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

　　【活動(dòng)三】詩文誦讀。

　　1．激情導(dǎo)讀。

　　一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷

　　讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

　　2.自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)13個(gè)加點(diǎn)生字。造詣（ｙì）殷(ｙīｎ)商頓挫（ｃｕò）抑（ｙì）揚(yáng)隸（ｌì）書拘（ｊū）束

　　風(fēng)韻（ｙùｎ）撇捺（ｐｉěｎà）浩瀚（ｈàｎ）凝滑如脂（ｚｈī）馳騁（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力

　　3．體驗(yàn)。

　　漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，展開想象的翅膀，你從哪些字詞中能感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

　　4.感悟。

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　5.交流。

　　讀完課文我最想。（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）

　　6.教師總結(jié)。

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　三、調(diào)查探究，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。

　　1.制定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行社會(huì)用字情況的調(diào)查。

　　2.分小組討論、交流調(diào)查的情況，教師指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　3.明確調(diào)查報(bào)告的三個(gè)部分。

　　（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。

　�。òl(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。）

　�。�2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

　�。ㄈ纾�調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了廣告招牌上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。）

　　4.學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師巡堂指導(dǎo)。

　　5.師生共同評(píng)議出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，教師提出修改意見。

　　6.學(xué)生修改調(diào)查報(bào)告。推選出好的調(diào)查報(bào)告做成一個(gè)展覽。

　　四、布置作業(yè)。

　　課外搜集關(guān)于規(guī)范漢字認(rèn)識(shí)的必要性的相關(guān)資料。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)漢字的喜愛。

　　2.從作者運(yùn)用的多種修辭手法中體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。體會(huì)比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

　　3.通過重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。

　　2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請(qǐng)自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

　　抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

　　3.就課題，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛中國漢字？）

　　二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：

　　1.整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)段落。 預(yù)設(shè)

　　1從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

　�。ǎ保�“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

　　在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個(gè)例子（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二自然段）

　�。�2）示例字段，幾個(gè)漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；

　　“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導(dǎo)讀好“幽”。

　�。�3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。

　�。ǘ�）點(diǎn)靈性

　　出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……

　�。ǎ保┳x劃橫線部分的感受

　�。ǎ玻┗仡^出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。

　�。ǎ常┑诙�次點(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

　　預(yù)設(shè)２

　　師：也難怪作者會(huì)有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

　�。ǎ保┠阆矚g這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

　�。ǎ玻┠阏J(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進(jìn)段落去讀，你會(huì)有更深的感受。（齊讀第一段）

　　預(yù)設(shè)３：

　　誰幫他實(shí)現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”

　　（１）理解這段話有難度，我們請(qǐng)專業(yè)人士來幫我們理解（學(xué)過書法的同學(xué)自由談）

　�。ǎ玻┦痉秾憽褒垺�，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

　�。ǎ常┏樽x文段。

　�。ǎ矗�為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

　�。ǎ担�齊讀。指導(dǎo)讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

　�。ǎ叮┦÷蕴�(hào)：師述——如……如……如……，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。

　�。ǎ罚╇y怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

　　師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。

　　師：哪一種句式表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈？

　�。ǎ福┌鍟�：“多變”

　　（９）第三次點(diǎn)題，齊讀課題。

　　預(yù)設(shè)４：

　　（１）還有哪些句子能說明作者為何喜歡中國漢字？（略學(xué)４、５段）

　　據(jù)生讀末段板書：珍惜喜愛

　　還有哪些句子？

　　（２）出示關(guān)于漢字名言，齊讀：一個(gè)漢字就是一幅畫

　　（３）讓我們發(fā)自內(nèi)心呼喊：第四次點(diǎn)題讀題。

　　板書：

　　我愛你，中國漢字為什么愛？

　　精靈珍惜笑哭幽

　　龍靈性

　　多變喜愛

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識(shí)比較全面，比如說蔣淵源、葉濮華等。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤�。造成這種情況的原因可能有：個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)無法作到專心聽講；有個(gè)別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受慢、粗心的孩子造成識(shí)字、寫字、閱讀困難，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣；個(gè)別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認(rèn)真”，但是仍然無法取得好成績；學(xué)生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強(qiáng)，錯(cuò)別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　教材分析

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。

　　《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬的'塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄㈤_展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。

　　２、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　�。础�學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　分析：指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，作為一種應(yīng)用文體，是有一定要求的，比如：調(diào)查報(bào)告要符合以下要求;

　　（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

　�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：制定計(jì)劃，開展研究

　　（一）走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

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