漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-21 18:05:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　贊漢字。

　　書法作品賞析。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集喜愛的書法作品。

　�。�、認(rèn)真書寫一篇楷體字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品。

　　二、欣賞“閱讀材料６”

　�。薄⒊鍪就豸酥c柳公權(quán)的書法作品。

　　２、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評(píng)價(jià)。

　�。�、講講欣賞書法的一些方法：

　�、耪w感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。

　　⑵細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條。

　�。�、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評(píng)價(jià)。

　�。怠⒔處熃榻B這兩幅作品：

　　王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共２８行，３２４字�！短m亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。

　　柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀材料５”

　�。薄⒆杂砷喿x《贊漢字》。

　�。�、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　�。场⒆x詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。

　　四、小小書法展

　　１、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書法作品，請(qǐng)展示出來，讓我們盡情賞析吧！

　�。病W(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。

　�。�、展示自己的書法作品，互相賞析。

　　４、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

　　五、作業(yè)

　　背誦《贊漢字》。

　　《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　我愛你，中國的漢字

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　�。病⒃鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。

　�。场⑦M(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，有感情地讀課文。

　　２、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》這篇課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、讀課文，認(rèn)生字：

　　⑴自由讀讀課文，要求：

　　邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。

　�、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機(jī)理解“不受拘束、“浩瀚如�！薄ⅰ澳缰钡仍~語的大意。

　�。病⒃僮x文，知大意：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀課文，邊讀邊想：課文主要講的`是什么？

　�、瞥樯f說主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　１、出示閱讀提示：

　　默讀課文，想想：

　�、耪n文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。

　　⑵課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？將最能表達(dá)作者思想感情的句子用“──”畫下來。

　�、菍嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

　　２、小組交流，談感受。

　　３、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　四、總結(jié)全文，完成作業(yè)

　�。薄W(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。

　　２、教師總結(jié)：

　　通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。

　�。�、作業(yè)：

　　將文中自己喜歡的語句抄下來。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　了解中國漢字由甲骨文到金文、小篆和隸書、草書楷書行書的發(fā)展歷程。下面請(qǐng)參考漢字的'演變教學(xué)設(shè)計(jì)！

　　漢字的演變教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，通過漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解字的演變過程

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化的情感，提高文化素養(yǎng)和審美情趣

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、投影儀、手繪圖片

　　【教學(xué)安排】

　　20xx年10月底——第七次課

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們天天書寫漢字，天天閱讀漢字排印的書報(bào)，但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？

　　師：我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長的演變過程,在這個(gè)演變過程中，我國古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對(duì)漢字的演變過程知道多少呢？

　　二、甲骨文

　　首先，讓我們一起了解漢字的起源。在屏幕上，有4幅不同的圖片，它們給我們展現(xiàn)了漢字的起源信息。在沒有出現(xiàn)圖畫文字之前，人們?yōu)榱擞浭�，就在繩子上打結(jié)，歷史上稱“結(jié)繩記事”。在中國古代的傳說中，人們普遍流傳漢字是一個(gè)叫倉吉的人創(chuàng)造出來的，這就是倉吉造字的說法。隨著考古的不斷發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家在古代的陶器上發(fā)現(xiàn)了類似文字的圖畫符號(hào)，這被很多人認(rèn)為是今天漢字的雛形。在古老的中國文字發(fā)展歷史進(jìn)程中，最神奇的要數(shù)甲骨文了。下面就讓我們一起了解甲骨文的知識(shí)。

　�。�1）、漢字的起源

　　甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。

　�。�2）、漢字的最初模樣

　　投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭

　　師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識(shí)的字？

　　（3）、甲骨文:

　　投影：“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對(duì)照”

　　學(xué)生活動(dòng)：12生肖，與我們每一位同學(xué)息息相關(guān)，大家不妨寫一些自己屬相的甲骨文字，看誰寫的最象。（活動(dòng)結(jié)束：展示1-2位同學(xué)的作品）再試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字。”

　　鼠牛虎雞狗豬兔羊猴龍蛇馬

　　二、金文

　�。ㄍ队埃簣D為有銘文的西周青銅器“散氏盤”）

　　教師講：商朝時(shí)期除了在甲骨上刻畫得文字外，還在青銅器上鑄寫文字。屏幕上顯示的就是

　　中國歷史上有名的青銅器——司母戊鼎。鼎上鑄寫的文字稱為金文。金文又叫銘文、鐘鼎文。讓我們一起欣賞這些文字。通過圖片我們了解到金文的主要特點(diǎn)是：鑄造在青銅器上的可以研究商周歷史的文字。青銅器的衰落，金文也就逐漸退出了歷史舞臺(tái)。

　　三、大篆

　　在中國歷史上的戰(zhàn)國時(shí)期（公元前475-前221年），中國被劃分為七個(gè)諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。

　　投影材料：“刻有楚國文字的銅節(jié) ”和“刻有秦國文字——大篆(zhuàn)的石鼓 ”

　　大篆是對(duì)后來的小篆而言的。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國文字。

　　四、小篆

　　教師講：到秦始皇統(tǒng)一全國之后，開始統(tǒng)一文字，并把小篆作為通用字體。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時(shí)的.“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權(quán)式推廣于秦朝。

　　投影：鑄有小篆文字的秦虎符。

　　秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。

　　五、隸書

　　小篆由于筆畫復(fù)雜，書寫緩慢，于是小篆便簡(jiǎn)化成了新的字體隸書。隸書在漢代（公元前206-220年）得到了很大發(fā)展，變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

　　六、草書、楷書和行書（板書）

　�。ㄒ唬h字字體的楷模：楷書

　　中國東漢（25--220）末年，一種新的漢字字體：楷書出現(xiàn)了。投影：“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》”

　　楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡(jiǎn)便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。楷書，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。

　　（二）快速書寫的字體--草書與行書：

　　古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。

　　草書主要有章草、今草和狂草3種。

　　投影：用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。

　　今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。

　　狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)�？癫輼O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。投影：《張旭狂草圖》

　　行書，產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體，魏晉（220-420年）時(shí)開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。

　　投影：《蘭亭集序》

　　中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。

　　七、課堂小結(jié)

　　投影漢字的演變過程（請(qǐng)按順序填寫）

　　楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

　　“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答，老師引導(dǎo)歸納。

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納隸書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫線直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學(xué)生觀察投影，討論、歸納楷書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納草書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）學(xué)生觀察投影，討論、歸納行書的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語

　�、傩±蠋熃套x

　�、趯W(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　�、賹W(xué)生輪讀

　　②游戲鞏固生字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的`資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

　　〈附〉板書

　　1有趣的漢字

　　山羊用圖畫出事物

　　鳴休把兩個(gè)字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。

　　2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

　　2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。

　　3．學(xué)生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個(gè)漢字。

　　4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。

　　過程與方法

　　1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。

　　2．利用語文中的漢語拼音知識(shí)遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。

　　2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。

　　在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情景

　　導(dǎo)入

　　師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì)動(dòng)畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會(huì)輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。

　�。ò鍟n題）

　　積極回答教師提問

　　以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開展教學(xué)

　　認(rèn)識(shí)中文輸入法

　　師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。

　　生：漢字輸入法

　　師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。

　　學(xué)生積極思考，回答問題

　　使用已有知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　第一層

　　探究了解基礎(chǔ)

　　在此拋出三個(gè)問題：

　　第一個(gè)問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

　　要求學(xué)生通過書本和開展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

　　請(qǐng)部分小組同學(xué)匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書。

　　學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

　　在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力

　　第二個(gè)問題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的`各個(gè)功能

　　學(xué)生開展自主探究，通過書本了解知識(shí)點(diǎn)

　　第三個(gè)問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過程：

　　1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

　　2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。

　　學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識(shí)

　　第二層

　　探究解決困難

　　在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……

　　這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)

　　學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問題

　　在幫助別人解決問題時(shí)對(duì)自己也是一種提高

　　第三層

　　探究總結(jié)提高

　　前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問題去探究知識(shí)點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。

　　環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識(shí)字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作

　　參加打字游戲的比賽，在比賽中提高

　　通過游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義

　　環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)

　　利用課后“評(píng)一評(píng)”找到自己的缺點(diǎn)與不足

　　積極自評(píng)，找到不足

　　總結(jié)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差

　　總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)

　　積極總結(jié)所學(xué)知識(shí)

　　及時(shí)總結(jié)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化

　　延伸

　　師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒有問題，但輸入一個(gè)詞語或一段話還有很多問題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄浚屛覀儗W(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。

　　積極思考

　　拋出問題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

　　4、通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【活動(dòng)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。

　　二、教師出示閱讀要求：

　　1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

　　三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。

　　2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

　　3、《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

　　4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

　　5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語和表達(dá)方法。

　　6、《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

　　7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

　　四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

　　下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流

　　【活動(dòng)過程】

　　第二課時(shí)

　　同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

　　一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

　　1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

　　2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

　　(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

　　二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

　　1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的'活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

　　2、組內(nèi)互說，推選代表。

　　3、說說聽完故事的體會(huì)和感受。

　　三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

　　1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

　　2、組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

　　四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)超市

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽

　　板書

　　性格獨(dú)特

　　風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

　　變化無窮

　　魅力奇特

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語文教案《有趣的漢字》。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的`？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“

　　”、“ ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。

　　目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：1 .誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？

　　（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）

　　2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

　�。ü膭�(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動(dòng)

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、本課說明：

　　本課開始學(xué)習(xí)如何使用漢字輸入法來輸入漢字，首先要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確選擇“智能ABC輸入法”，然后運(yùn)用自己已有的漢語拼音知識(shí)進(jìn)行漢字的輸入。在教材及相配套的的教學(xué)軟件中，首先指導(dǎo)學(xué)生正確掌握使用鼠標(biāo)選擇“智能ABC輸入法”，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的漢語拼音知識(shí)來輸入漢字。除此外，在配套的教學(xué)軟件中還提供有“看圖識(shí)字”、“學(xué)唱兒歌”、“趣味成語”及“競(jìng)猜謎語”等練習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行漢字輸入練習(xí)的興趣。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第1課）發(fā)放到學(xué)生機(jī)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)性目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“智能ABC輸入法”狀態(tài)條中各按鈕所表示的輸入狀態(tài)；

　�。�2）掌握漢字輸入的基本過程。

　　2、技能性目標(biāo)

　�。�1）使用不同方式選擇“智能ABC輸入法”；

　　（2）掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的基本方法。

　　3、情感性目標(biāo)

　�。�1）規(guī)范打字姿勢(shì)和指法，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣；

　　（2）激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）學(xué)會(huì)“智能ABC輸入法”的選擇；

　　（2）學(xué)會(huì)使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　在使用“智能ABC輸入法”輸入漢字時(shí)，要注意鍵盤上一些鍵的.使用，如：“空格”、“+” 、 “-” “PageDoen”、“Esc”等鍵。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了使用鍵盤的指法，學(xué)會(huì)了英文的輸入，可漢字是如何輸入的呢？別急，只要我們會(huì)漢字拼音，漢字的輸入就會(huì)變的簡(jiǎn)單，今天我們就來學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

　　2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生找到并啟動(dòng)“使用鍵盤輸入漢字”軟件圖標(biāo)，進(jìn)入“選擇輸入法”活動(dòng)教學(xué)畫面；

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生在選擇漢字輸入法之前，先確定漢字輸入的位置，然后選擇 “智能ABC輸入法”如圖：

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生選擇 “智能ABC輸入法”后，了解在屏幕上所出現(xiàn)的狀態(tài)條。讓學(xué)生了解按Ctrl+Shift鍵，可以在多種輸入法之間進(jìn)行切換；按Ctrl+空格鍵，可以打開或關(guān)閉當(dāng)前輸入法。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐

　　講解示范：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇盎顒?dòng)簡(jiǎn)介”中單擊“使用輸入法”按鈕，打開“智能ABC輸入法”輸入漢字的界面，用鍵盤輸入字母“wo”，再按空格鍵或回車鍵，進(jìn)入所示的選字畫面，選擇“我”字之后，單擊“結(jié)束返回”按鈕，回到“活動(dòng)簡(jiǎn)介”畫面。同學(xué)們可要注意，如果候選框中的漢字超過9個(gè)，則用翻頁按鈕來翻頁，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等鍵翻頁查找�，F(xiàn)在同學(xué)們就自己在“漢字輸入練習(xí)”中輸入規(guī)定的漢字吧？

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、幫助有困難的學(xué)生（糾正學(xué)生在進(jìn)行打字時(shí)的指法、打字姿勢(shì)，并要求學(xué)生之間相互幫助）。

　　4、交流體會(huì)

　　教師總結(jié)學(xué)生在打字中出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生思考解決辦法（如輸入大小寫字母等）。

　　5、鞏固練習(xí)

　　（1）打開“看圖識(shí)字”畫面，使用“智能ABC輸入法”來練習(xí)輸入漢字；

　　（2）打開“學(xué)唱兒歌”、“趣味成語和“競(jìng)猜謎語”等，根據(jù)提示，使用“智能ABC輸入法”練習(xí)輸入漢字。

　　6、總結(jié)

　　小結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生完成書中P9的頁評(píng)一評(píng)。

　　7、作業(yè)

　　了解輸入法的狀態(tài)條中程按鈕的作用。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。

　　《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　【學(xué)情分析】

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。

　�。�、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　�。场W(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　４、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　【教學(xué)理念】

　　讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的'自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

　　２、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國漢字的熱愛。

　�。�、制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

　�。薄⒆宰x，理解內(nèi)容。

　�。病⒄�?wù)勛x后感受。

　�。�、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛。

　�。�、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動(dòng)計(jì)劃

　�。薄煂�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄏ戎贫ㄓ�(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果。）

　�。病⒒仡欀贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃的要求：

　　⑴自由組成小組。

　�、朴懻摶顒�(dòng)內(nèi)容。

　�、侵贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃。

　�、然顒�(dòng)計(jì)劃包括：

　　活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　�、苫顒�(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。

　　３、明確活動(dòng)建議：

　�、抛杂勺x活動(dòng)建議。

　�、浦该x活動(dòng)建議，說說活動(dòng)建議告訴我們什么？

　�。础W(xué)生自由分組：

　�。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

　　５、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�、討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃：

　�、鸥餍〗M匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　⑵師生共同評(píng)議：

　�。◣熖崾荆河�(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

　　⑶各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。

　�、雀餍〗M展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)超市

　　各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　了解漢字的演變過程。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二、出示閱讀材料

　�。�、漢字的演變：

　�。病⒄J(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　　⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

　　１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　�。�、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　�。�、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

　�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四、展示相關(guān)資料

　�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業(yè)超市

　　從街頭找出一些錯(cuò)別字。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　�。�、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　�。病�(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

　　二、“一字之差”的教訓(xùn)

　　１、師導(dǎo)：

　　同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　�。�、生默讀材料。

　�。�、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：

　�、艓煂�(dǎo)：

　　同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)��！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　�、粕鷷痴劰适�。

　�、墙涣髀牶蟾惺�。

　　三、展示社會(huì)調(diào)查成果

　�。�、小組長會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況。

　�。�、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：

　�、艑�(shí)物類：

　　****報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

　�、普掌悾�

　　大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　�、怯涗涱悾�

　　電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

　�。薄⒊鍪咀g本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

　�。病⑸鷧R報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�、耪{(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　�、茖�(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

　�、翘岢龈倪M(jìn)建議。

　�。�、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

　�。�、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

　　六、作業(yè)超市

　�。�、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

　�。病⑻岢鰞扇龡l糾正錯(cuò)別字的好方法。

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　欣賞漢字書法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　�。薄⒊鰻柾豸酥c柳公權(quán)的書法作品。

　　２、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

　　３、讀讀《贊漢字》。

　�。�、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三、小小書法展

　�。�、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　�。病⑿〗Y(jié)書法展活動(dòng)情況。

　　四、作業(yè)超市

　　“我是一個(gè)小小的書法家”，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、交流感受

　　１、師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。

　　２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

　　二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　１、小組長作總結(jié)匯報(bào)。

　�。病⒃u(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

　�。�、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　三、作業(yè)超市

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個(gè)方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：新部首“左耳刀”的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在生活中分辨所學(xué)方位。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、直接入題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場(chǎng)上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！

　　二、朗讀韻文，初步感知

　　1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對(duì)的詞語。

　　3、匯報(bào)，將找到的意思相對(duì)的詞語念一念。

　　4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。

　　三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象

　　再次讀韻文，老師讀的時(shí)候，其他同學(xué)進(jìn)行記憶，然后我們就到外面來找一找。面向太陽，前面是（）……

　　四、借助指南針，親自實(shí)踐

　　1、首先我們來用指南針找一下哪個(gè)方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個(gè)方向是東、南、西？

　　2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。

　　3、同學(xué)們自由活動(dòng)，然后集合的.時(shí)候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強(qiáng)。

　　五、處理課后習(xí)題，填一填

　　在操場(chǎng)上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會(huì)兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。

　　六、課后作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音。

　　2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個(gè)方向，門又是在哪個(gè)方向。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　集體背誦漢語拼音歌。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　三、處理課后習(xí)題

　　跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個(gè)詞語積累的活動(dòng)。將課后的詞語先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰能說得更多。

　　四、課后作業(yè)

　　1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。

　　2、將聲母和韻母各寫一遍。

　　3、詞語積累。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)前三組生字，掌握本課生字規(guī)律

　　2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思

　　3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語文字的`奧妙

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思

　　關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)字方法

　　教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)字方法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族，在這個(gè)大家族中，又有很多小家族，同一個(gè)家族的成員都有相同的部首。

　　課件演示：木：林、村、材、柏、楊

　　三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙

　　有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。

　　二、學(xué)習(xí)第一組生字

　　學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字

　　生：讀字、詞、句子交流識(shí)字方法

　　三、學(xué)習(xí)第二組生字

　　學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字

　　生：讀字、詞、句子

　　交流識(shí)字方法

　　四、學(xué)習(xí)第三組生字

　　“延”連續(xù)延伸“邁”邁步

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語

　　六、指導(dǎo)書寫

　　七、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　伴征凍洪

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三對(duì)有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）

　　生：認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀詞語

　　選詞說話

　　二、學(xué)習(xí)第四組生字

　　學(xué)習(xí)“陡”形聲字

　　生：讀字、讀詞、讀句子

　　學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字

　　生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法

　　三、學(xué)習(xí)第五組生字

　　學(xué)習(xí)“冤”指冤枉

　　學(xué)習(xí)“宅”指房屋

　　生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法

　　四、學(xué)習(xí)第六組生字

　　學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字

　　生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、完成課后復(fù)習(xí)題

　　七、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漢字家園（二）--2

　　宅鄰襯衫

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　本課為歸類識(shí)字課，共分兩部分。第一部分是要求學(xué)會(huì)6個(gè)生字及相應(yīng)圖畫。第二部分是一首謎語詩歌，謎底為《畫》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)一類生字，會(huì)寫6個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)三組反義詞。

　　2、朗讀背誦詩歌。

　　3、通過朗讀古詩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和理解詩意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、出示“上、下”兩幅圖片，讓學(xué)生各說一句話。認(rèn)讀生字上下你怎樣記住這兩個(gè)字，你還知道哪些詞語？

　　2、出示“多少”這組圖片，學(xué)習(xí)生字。師出示兩個(gè)大小不同的`球，引導(dǎo)生說話。

　　二、認(rèn)識(shí)反義詞。

　　看看黑板上這三組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（向?qū)W生介紹反義詞）

　　認(rèn)識(shí)了反義詞，你能不能說說生活中還有哪些反義詞呢？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　上：shang卜部獨(dú)體字上下、上山、上午

　　下：xia一部獨(dú)體字下巴、下邊、天下

　　大：da大部獨(dú)體字大小、大頭、大學(xué)

　　�。簒iao小部獨(dú)體字小氣、小雨、小品

　　多：duo夕部上下多少、多心、許多

　　少：shao小部獨(dú)體字少有、少時(shí)、少許

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)書寫

　　2、學(xué)習(xí)古詩

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)書寫

　　要注意“小”和“少”的筆畫區(qū)別。

　　“上、下、大”在虛宮格中是三角形。

　　“多”的字形是難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩，感悟詩意。

　　1、猜謎。教師讀古詩內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生猜一種事物，是什么？（畫）出示課文掛圖，你能說說自己的理由嗎？

　　2、教師范讀古詩，學(xué)生借助拼音自讀古詩

　　3、小組內(nèi)練習(xí)朗讀，匯報(bào)，開火車讀。

　　4、一邊讀一邊體會(huì)古詩描寫的景色，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：將古詩背給父母聽

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　讀生字卡片；背誦古詩。

　　二、完成課后練習(xí)。

　　1、讀詞語，走迷宮。同桌的小朋友可以根據(jù)“石頭、剪子、布”的游戲規(guī)則，贏者前進(jìn)一步讀出詞語，然后以此類推。

　　2、猜謎語。大一點(diǎn)的謎底是“太”。日多一筆是“目、田”；日少一筆是“口”。

　　3、比一比，說一說。認(rèn)真觀察，發(fā)言聲音響亮，注意傾聽。在觀察中復(fù)習(xí)反義詞。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：給父母猜謎

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　漢字家園（二）①——畫

　　三組反義詞的圖片

　　上下大小多少

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)漢字家園（一）第五課

　　教材特點(diǎn)：

　　《漢字家園一⑸》是字族歸類識(shí)字，它是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃學(xué)生們幼小的心靈。

　　課堂特色：

　　一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生剛剛邁入語文學(xué)習(xí)的大門。由于年齡小，有效注意的時(shí)間短，知識(shí)儲(chǔ)備少，語言表達(dá)能力和分析能力有限。他們認(rèn)識(shí)事物大多靠直觀的接觸，學(xué)習(xí)知識(shí)靠反復(fù)的鞏固。因此在本課的'識(shí)字教學(xué)中營造一種“輕松、愉快、民主、合作”的空間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。并采用隨文識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)地識(shí)字，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂因子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫和3個(gè)部首；會(huì)寫3個(gè)字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2、了解“青字族”漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的一般規(guī)律，感悟漢字字形與字義的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，熱愛祖國的文字。

　　3、正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　4、使學(xué)生懂得保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解形聲字的識(shí)字方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。

　　師（出示掛圖）老師給大家?guī)硪患Y物想看嗎？圖上畫了什么？

　　2、出示圖片，學(xué)寫“蛙”字。

　　師（貼青蛙圖片）快看誰來啦?你們高興嗎？和它打個(gè)招呼吧！

　　3、小青蛙要考考你們了，“你們認(rèn)識(shí)我的名字嗎？”（字卡：青蛙）學(xué)寫“蛙”字

　�、潘鞘裁磁�？你們知道為什么是蟲字旁嗎？

　�、茖�(duì)了它是保護(hù)莊稼的好幫手呢！

　　⑶快和老師一起書空。

　　4、這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首和小青蛙有關(guān)的兒歌。你們想聽嗎？

　　二、初讀課文，感知認(rèn)讀生字。

　　是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

　　1、老師給大家讀一讀這首小兒歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的字音。

　　2、多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后把你圈畫的生字詞讀3遍。

　　3、兒歌讀完了，生詞學(xué)會(huì)了嗎？老師可要考你了（出示詞語：眼睛、保護(hù)、害蟲）（其中生字注音）指生讀正音，齊讀。強(qiáng)調(diào)眼睛的睛讀輕音。

　　去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)嗎？男女生讀。

　　誰找到保護(hù)藏在哪句話里了？把它讀出來。誰能用“保護(hù)”？說一句話？

　　三、理解識(shí)記生字，總結(jié)形聲字規(guī)律。

　　1、（小黑板出示注音的生字）師：快看你認(rèn)識(shí)嗎？小聲讀一讀。

　　2、指生認(rèn)讀正音、給“害”字?jǐn)U詞理解。

　　3、和同桌說說你是怎么記的！開火車考。

　　4、師（貼蝌蚪圖片）快看圖青蛙媽媽的孩子們來啦！發(fā)現(xiàn)什么啦？蝌蚪的身上有字。你認(rèn)識(shí)嗎？快出聲的讀一讀。

　　5、指生讀，認(rèn)真想想，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（它們讀音有點(diǎn)像，都有“青”字）

　　師：讀音和誰像？（和“青”像）

　　師：猜猜它們是什么意思呢？為什么呢？對(duì)不對(duì)呢？我們把它們放回課文里讀一讀，在看看圖，好嗎？

　　師：誰能再猜猜？

　�、拧扒濉笔乔逅那�。你是怎么知道的？（你看河水清清嗎？）師：看來與水有關(guān)。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)進(jìn)一步理解。

　�、朴猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)“晴、睛”。

　�、钦w觀察總結(jié)形聲字規(guī)律（結(jié)合書后短文）

　　師：快仔細(xì)看出聲讀。這些字不但讀音像而且長的也像，但它們的意思卻不同，為什么呢？（偏旁不同）像這樣的字我們把它們叫作形聲字，我們把青叫作聲旁，幫我們記住讀音，像“水目”我們把它們叫形旁，它們幫我們辨字義。

　�。ǔ鍪拘焊瑁盒温曌�，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）引領(lǐng)孩子們讀體會(huì)。

　�、认胂虢o青再加上別的偏旁，還會(huì)變成什么字？

　�、蛇€能舉出我們還學(xué)過哪些形聲字嗎？

　　6、開火車考生字。

　　四、多種方式鞏固。

　　1、練讀讀文，復(fù)現(xiàn)生字。

　�、�、生字你們會(huì)認(rèn)了，放會(huì)課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？這回老師可要提高要求了，要把課文讀得正確流利，能做到嗎？輕聲讀文。

　�、�、男女生比賽讀。

　　2、找朋友認(rèn)字。

　　3、給生字寶寶找家。

　　睛晴清請(qǐng)

　　1、河水真（）�。�

　　2、青蛙有一對(duì)大眼（）。

　　3、（）不要在草地上亂跑!

　　4、看，紅紅的太陽出來了，天氣（）了。

　　五、寫字

　　完成蛙、清、睛的書寫。

　　六、總結(jié)。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》二年級(jí)下冊(cè)第30至31頁。

　　教材與學(xué)情分析

　　《形聲結(jié)合識(shí)漢字》這節(jié)課對(duì)形聲識(shí)字的方法是一次總結(jié)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握這種識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字量，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累了不少識(shí)字方法．利用形聲字的規(guī)律識(shí)字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵(lì)學(xué)生掌握這種方法，使自己認(rèn)識(shí)更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識(shí)字的情境。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了游戲活動(dòng)的教學(xué)手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、輪”。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片及多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　談話：我知道同學(xué)們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰是保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）

　　真聰明！一下子就猜對(duì)啦！

　�。ǔ鍪净顒�(dòng)偏旁的生字卡片）

　　猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點(diǎn)水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？

　　“清、晴、情、請(qǐng)”這四個(gè)字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

　　今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，快來看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）

　　大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，想和你們比一比，賽一賽，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學(xué)生熟悉的一休入手，鼓勵(lì)學(xué)生和一休比賽識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，吸引學(xué)生注意力。

　　二、自主識(shí)字，尋找規(guī)律

　　快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休�。。ㄗ寣W(xué)生充分的讀字詞）

　　學(xué)會(huì)的同學(xué)坐好吧！和小伙伴在一起學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，把你學(xué)會(huì)的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導(dǎo)）

　　有把握會(huì)讀的同學(xué)挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）

　　同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。

　　我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。

　　仔細(xì)看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧！（全班交流，讓學(xué)生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學(xué)發(fā)紅花）

　　小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的`字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。

　　這些詞語中藏著16個(gè)字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？

　�。ǔ鍪旧謼l里的字，讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家。）

　　問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。

　　把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

　　你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學(xué)生讀兒歌的時(shí)間）

　　請(qǐng)兩名學(xué)生讀兒歌，其余生聽后評(píng)一評(píng)。之后全班同學(xué)看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。

　　今天我們識(shí)字的方法就是形聲結(jié)合識(shí)漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧�。ǔ鍪井嬘泄麡洳①N滿果子的小黑板，找16 個(gè)同學(xué)到黑板前摘寫上字的果子，讀對(duì)了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。在情境中識(shí)字，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，用自己感興趣的方式識(shí)字，字意的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　三、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字

　　過了這么久，田字格的字還能會(huì)讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）

　　這些字不但要會(huì)讀，更要會(huì)寫。今天我們先來學(xué)寫兩個(gè)字“侖、輪”

　　學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。

　　學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

　　展示學(xué)生書寫情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

　　四、拓展識(shí)字，注重積累

　　今天我們的識(shí)字方法是形聲結(jié)合識(shí)漢字，在生活中，我們可以邊看電視邊識(shí)字，還能在街上識(shí)漢字……識(shí)字的方法很多，同學(xué)們要做個(gè)生活中的有心人，爭(zhēng)當(dāng)個(gè)識(shí)字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？

　　聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)棒，他想和你們每個(gè)人都成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】在生活中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字，這樣，學(xué)生既有識(shí)字能力，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。在生活中識(shí)字，學(xué)生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。

　　【整體設(shè)計(jì)意圖】本課設(shè)計(jì)運(yùn)用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中把握識(shí)字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運(yùn)用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實(shí)踐、引導(dǎo)積累和運(yùn)用，體現(xiàn)自主性與實(shí)踐性，凸顯語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)評(píng)析】這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望，采用開火車、摘果子等多種方式，開展識(shí)字比賽，通過不同活動(dòng)鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)、樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，激勵(lì)學(xué)生到生活中認(rèn)識(shí)更多的漢字，有利于增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中識(shí)字，體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，建設(shè)開放而有活力的語文課程這樣一個(gè)新理念。

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第96—97頁。

　　課型：

　　識(shí)字

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“中”“公”“電”等三個(gè)字。

　　2．積累“書店”等公共設(shè)施場(chǎng)所的名稱，并了解它們的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)生字卡片、學(xué)生生字卡片

　　教學(xué)方法：

　　游戲法、練習(xí)法、觀察法

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．教師：小朋友們，周末爸爸、媽媽常帶你們到街上走一走嗎？你們都去過哪些地方？

　　2．學(xué)生自由反饋。

　　3．教師：其實(shí)，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到街上走一走。不過我們可有一個(gè)任務(wù)，那就是一邊逛街一邊找漢字。（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，逛街找詞

　　1.教師：小朋友們，我們出發(fā)了，這第一站到哪呢？（教師出示掛圖，學(xué)生對(duì)照課文識(shí)別。）

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，出示“銀行”詞語。學(xué)生再跟著老師讀一讀。

　　3.同法，根據(jù)課文的詞語依次出現(xiàn)相關(guān)的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語。

　　4.找出文中的詞語后，讓學(xué)生討論交流：這些地方都有什么作用？

　　5.集體反饋。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生說一說，街上還有那些設(shè)施，它們有什么作用？

　　三、熟讀詞語，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生借助拼音自由拼讀課文中的詞語。

　　2．同桌間互相檢查詞語的認(rèn)讀情況。

　　3．教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　4．要求學(xué)生對(duì)照生字表，找出要求認(rèn)讀的生字。

　　5．集體反饋。

　　6．學(xué)生以小組為單位，學(xué)習(xí)生字。

　　7．檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

　　8．引導(dǎo)學(xué)生用生字進(jìn)行組詞的練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀詞語，鞏固認(rèn)知

　　1．教師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名認(rèn)讀。

　　2．集體認(rèn)讀詞語。

　　3．教師出示生字卡片，指明開火車讀一讀。

　　4．大家一起認(rèn)獨(dú)身直，并且用生字組詞。

　　5．再次齊讀課文中的詞語。

　　二、語文實(shí)踐，拓展認(rèn)知

　　1．教師激發(fā)學(xué)生反饋課后結(jié)合自己周圍環(huán)境認(rèn)讀生字。

　　2．學(xué)生互相交流，自己家周圍的環(huán)境（都有什么設(shè)施，有什么作用）

　　3．集體反饋，要求說出名稱，并出示自制的卡片。

　　4．請(qǐng)?zhí)峁┰~語卡片的學(xué)生上臺(tái)教大家讀詞語以及生字。

　　5．集體讀一讀，熟讀詞語，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．教師出示本課要求書寫的生字，讀一讀，鞏固認(rèn)知。

　　2．引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3．教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　4．學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．學(xué)生作業(yè)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　6．糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)

　　四、布置作業(yè)

漢字教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　本課為形聲字歸類識(shí)字。課文共分四組，第一組聲旁是“居”的形聲字，第二組聲旁是“采”的形聲字。第三組聲旁是“幾”的形聲字，第四組聲旁是“直”的形聲字。這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。

　　教學(xué)中教師放手讓學(xué)生觀察，討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的獅子方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。注重在具體情境中識(shí)字，從中感悟規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)部首。

　　過程與方法：

　　1、在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用以熟字認(rèn)新字的識(shí)字方法，識(shí)記字形。

　　2、正確、流利地朗讀詞語句子，理解詞語的意思、讀懂句子的意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，認(rèn)識(shí)到漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2、能夠工整、熟練地書寫8個(gè)生字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：字卡、課件等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多漢字朋友，其中有些長得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他們所代表的意義卻不相同，今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1．第一組

　　1出示“居”，給它組詞，并且說一句話。

　　2出示“鋸、據(jù)、劇”仔細(xì)觀察他們有什么不同嗎？

　　3他們都是形聲字。

　　4出示課件。指名讀詞語和句子。你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？

　　這是一臺(tái)新電鋸。

　　井岡山市革命根據(jù)地。

　　明天我們?nèi)タ锤鑴　?/p>

　　5你們有什么好辦法記住這些新朋友？小組討論。

　　6鋸—左表形右表聲的形聲字。

　　學(xué)習(xí)“鋸”。教寫：劇、據(jù)。

　　2．第二組：

　　1出示“采”。（課件展示采加偏旁變化。配以圖畫）

　　2出示字卡：彩踩睬。猜一猜他們的讀音，認(rèn)一認(rèn)他們字形結(jié)構(gòu)。

　　3學(xué)習(xí)新部首。

　　4學(xué)寫彩。

　　3．讀一讀，想一想。

　　音同字形像，意思不一樣。想想為什么，差在偏旁上。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)第三、四組生字。教寫“饑”。注意新部首。

　　三、拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)了這四組生字，你一定想到好多這樣的字寶寶。把他們寫在虛宮格里，并且給它組個(gè)詞，寫一句話。老師相信你最棒！

　　例如：令---領(lǐng)、冷、零、嶺、玲。

　　白---拍、柏、佰、泉。

　　四、課堂總結(jié)：

　　中國的漢字有著悠久的歷史，漢字瑰寶是我們炎黃子孫的驕傲，運(yùn)用本節(jié)課形聲字歸類識(shí)字的方法，你一定會(huì)結(jié)識(shí)更多的漢字朋友。

　　五、作業(yè)：書寫課后寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

　　二、讀背兒歌

　�。保R讀后，指名試讀。

　�。玻信愖x背兒歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。保〗M討論，哪些字可以寫好？哪些字需要老師幫助？

　�。玻畬�(duì)學(xué)生提出的生字重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。常Y(jié)合老師的重點(diǎn)提示學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　�。矗蠋熝惨�，及時(shí)反饋出現(xiàn)的不足。

　　四、練習(xí)（課件）

　�。保x詞語。

　　山岡鋸條收據(jù)植樹忍讓值班彩色踩水京劇值日飛機(jī)正值

　�。玻抑馈�

　　1.理睬就是用（眼睛）看，所以偏旁是（目）。

　　2.電鋸是（），所以偏旁是（）。

　　3.饑餓就是（），所以偏旁是（）。

　　4.踩高蹺要用（），所以偏旁是（）。

　　5張燈結(jié)彩說明（），所以偏旁是（）。

　　相關(guān)鏈接：

　　1.漢字漢字是形、音、義的結(jié)合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。

　　獨(dú)體字就是只有一個(gè)組成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨、聞、圓。夢(mèng)、辮”等。大部分合體字都屬于形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中有90％都屬于形聲字。

　　組成形聲字的兩個(gè)部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個(gè)形旁和不同的'聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

　　2.形聲字形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如：

　　左形右聲：材偏銅凍證騎秧破.

　　右形左聲：攻頸削瓢放鵡雌故.

　　上形下聲：管露爸芳崖宵界字.

　　下形上聲：架案慈斧貢膏凳賞.

　　外形內(nèi)聲：固病庭閥園匾裹衷.

　　內(nèi)形外聲：悶問聞辮

　　形在一角：裁載栽

　　聲在一角：醛渠.

　　原文不變

　　可增加一些內(nèi)容：

　　3.相關(guān)成語