《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（經(jīng)典15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：
�。薄⒅R與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
�。病⑦^程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
�。�. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
２. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�. 翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
�。�. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的'生字認讀．
�。ǎ保┻@里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
�。�. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
５. 出示生字卡片，開火車認讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
�。�. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
（二）學(xué)習(xí)第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
�。�. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
�。�. 誰能帶上動作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
�。�. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
�。�. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
１. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請女生齊讀這段話．
�。�. 這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來
�。�. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
�。�. 帶上動作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
（ ）是（）的( )
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
3、體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环�，讓我們一起看看吧！（大屏幕展池塘荷葉圖）
2、師：這荷葉多美�。∵@是一張怎樣的荷葉呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！
3、師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟汉扇~圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認讀識記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準。
2、瞧，調(diào)皮的`小青蛙來了，你能讀出荷葉上的詞語，幫它跳過去嗎？
3、現(xiàn)在生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會認的圈出來。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認的，我們一起來想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多啊！為了獎勵大家，我們一起做個小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導(dǎo)書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。請大家邊聽邊思考：荷葉的小伙伴都有誰？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽�。ɡ蠋熝惨曋饌�指點學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來讀一讀好不好？（加動作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動作）我們一起來試一試。
4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！
師：看，小蜻蜓飛起來像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）
5、第4段。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說？？？？
�。ㄉR讀，板書：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好，有一個詞用得非常準確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁�。可R聲：是“足”字旁�。ò鍟憾祝�
師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書：游
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）
師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉�。『商晾镆欢ㄟ�有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？
生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天�！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場�！彼x高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？
生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。
師：會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）
師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃躺
小蜻蜓（畫）停機坪立
小青蛙（畫）歌臺蹲
小魚兒（畫）涼傘游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3
低年級語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感�？墒且荒昙壍暮⒆樱瑒傉J識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設(shè)計、指導(dǎo)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，在充分讓學(xué)生自讀課文后，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學(xué)生紛紛搶著回答。
生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。
生２：還吸引了小朋友。
我接著追問：如果你就是其中的一個，你最想成為誰？為什么？請找出句子讀一讀，與小組同學(xué)說一說。
于是，教室里熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……
生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服��！
生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。
生１：（不解的神情）“搖籃”是什么？
（有些小朋友頓時笑了起來。）
生４：你小時候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會睡著了。
�。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。）
生１：可是荷葉和搖籃不一樣��？
生２：荷葉圓圓的，風(fēng)兒一吹，它就會搖來搖去，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣。
師：真是個善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。
�。ㄉ底x句子。）
師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？
�。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。）
生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛。
師：你很會讀課文，用上了“亮晶晶”這個詞。（學(xué)習(xí)“晶”）把這個詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來！
（又有四個學(xué)生要求讀句子，讀得很投入。）
師：你們真是可愛的.小水珠！
師：還有什么也是亮晶晶的？
生６：冬天結(jié)的冰亮晶晶的。
生７：玻璃球亮晶晶的。
生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
師：你們很會觀察！請想成為小水珠的小朋友帶著對荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。
生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關(guān)小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。
生２：老師，為什么是“歌臺”？我覺得應(yīng)該是“舞臺”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節(jié)目，荷葉就是它的舞臺呀。
師：你很會動腦筋，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌臺”好還是用“舞臺”好？
�。ㄉ髯宰x句子。）
生７：還是用“歌臺”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺，就是“歌臺”。
師：說得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。
生２（對著生７）：那我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？
生７：當(dāng)然會。
�。R上表演，其他學(xué)生也躍躍欲試。）
師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。
（全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）
師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！
……
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時，我的點撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1．認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的`？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。
a、指讀。
b、開火車讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的.領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)過程：（第二課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的`、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會對小水珠怎樣說?
荷葉說：“______________________。”
分角色對話，隨機動作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問：
有什么問題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪。”
怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個寫。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的`小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8
【設(shè)計理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學(xué)目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)會本課的生字。
【教學(xué)準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的.小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 ：
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 ：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀，適時板書，并進行指導(dǎo)和評價：
�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
�、� 展開雙手，當(dāng)作翅膀，進行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
�、� 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
五、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。保苡米约合矚g的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的'興趣。
�。玻畷_書寫“是”、“朵”等６個生字。
�。常苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。矗惺�、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
１．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
�。玻裉�，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
�。常畬�(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識字
�。保柚匆�，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。玻ㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準了）。
�。常ǔ霈F(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。
４．都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！薄ⅰ熬А�、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。怠⒆屑毧纯�，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字��！
６．剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
�。罚屯赖男』锇樯塘可塘浚蠋熝惨曋笇�(dǎo)。
�。福鯓佑涀∵@些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。
９．小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11．讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12．我的火車要開了，開哪里？開這里。請２、３小組的同學(xué)開
火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。保F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。玻ㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）
３．最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
�。保凑n文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。玻鍪揪渥樱汉扇~圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。常ǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
�。矗该x──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。保J認生字朋友。
�。玻煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標：
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的`美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重難點：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
圖片、字卡
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻�有一幅畫請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀律）
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
<二>熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。
1、生讀課文，并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。
�、派�1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。
師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：（學(xué)生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
�、粕�2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情�。∧銜７虑嗤艹鑶�？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習(xí)題：補充句子
說：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。
�、�、小組討論交流
②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點
讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時
第二課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘啊！多美的荷葉��！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
�。R讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮啊！今天它不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來啊？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
�、耪l來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴�。浚ㄐ∷�、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說。
�、瀑N字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_貼，并說一說）
�、瓤粗鍟黄饋碚f一說：
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？
（指名說）
2、你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今天的朗讀小明星！
�。ㄗ宰x）
⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會說些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
�、菩◎唑褟堥_翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機坪？這里的停機坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
（指名說說）
�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙��？指名讀讀。
小青蛙會在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱啊！
⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？
�。ㄖ该f）
讀得過程中，及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動作表情朗讀課文。
4、為了獎勵小朋友今天出色的.表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
“朵、機、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12
預(yù)設(shè)目標：
１感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
２在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊含的童趣。
３正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-----（齊讀課題）
2板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。
1出示課件配音情境一。
2打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）
2交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的.翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓(xùn)練語言。
1讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？
我們一起來演一演課文好嗎？
2師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機表演說話。
3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）
匯報所編歌詞。
五、總結(jié)點題，拓展積累。
1讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2課件出示情境二。
3出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
教學(xué)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請生回答：圓的。今天一起來學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
⑴借助拼音把字音讀準確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗Γ谖恼轮腥Τ鰰J的字。
�、菢顺龆温湫蛱�
3、識字教學(xué)
⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
②教學(xué)：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
�、俪鍪舅�，“珠”字標紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�字。請生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。
�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多么的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學(xué)們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長句子，體會小魚的快樂
調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長句子里，我們再來讀一讀。
5、預(yù)習(xí)提問：讀完課文，我最想問（）
�。ㄕ埳f出對課文的疑問）就讓我們帶著問題，帶著思考，一起走進這篇課文吧。
6、引導(dǎo)整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。
�、普埳卮鹚Ξ嫵龅拇鸢�，給出評價。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？
三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉有四個小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W(xué)生問：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
③請生解釋：因為小青蛙很快樂。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂。
�、苷埳冽R讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的.？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀，讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞，書寫練習(xí)
1、出示生字：亮機朵
2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀察朵在田字格中的占位，并說出每筆的位置，師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫，教師展示、點評。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中，采用層次性、反復(fù)性、多種識字方法教學(xué)，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學(xué)習(xí)識字。閱讀教學(xué)中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應(yīng)讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應(yīng)多加練習(xí)，靈活應(yīng)變。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點：讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
二、讀文，感悟
�。ㄒ唬�、抓住文章關(guān)鍵點。
1、小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。
2、交流：誰喜歡荷葉？
�。◣煟焊鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺 快樂
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰？荷葉。
誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學(xué)生進行說話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？
三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？
交流讀后感受
（一）體會小水珠的快樂。
�。ù笃聊徽故荆盒∷檎f：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會到來小水珠的快樂？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，
你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩葑笥覔u擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，
難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意�。∧亲屛覀冇美首x來表現(xiàn)小水珠的快樂。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ�
（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？
師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的'畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當(dāng)做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！
師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？
停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，
師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……
師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）
�。ㄈ�
（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱
小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會把荷葉當(dāng)作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學(xué)生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學(xué)愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）
（四）
師：小魚兒的快樂誰體會到了？
（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。
聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂）
三、拓展：語言訓(xùn)練
其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？
生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。
師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場�！彼x高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？
小螞蟻說：“荷葉是我的操場�！�
生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴�！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫字 。
讓我們記�。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點評，評價。
五、總結(jié).
師：快樂的時光過得真快，會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩�？鞓飞�，愿快樂也與我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫） 搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開
小青蛙（畫） 歌臺 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫） 涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）張老師這兒有個特別有趣的謎語，你們聽。（念謎語）你來猜，對，謎底就是大荷葉。（畫荷葉，看，這美麗的荷葉多可愛呀�。┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的課文《荷葉圓圓》，請同學(xué)們伸出你的右手，和老師一起板書課題。
�。ò鍟n題）作者用了一個圓不夠，還用了兩個圓，誰能讀好這個題目？你來試試？讓我們一起美美的齊讀課題吧！
初讀：請小朋友們現(xiàn)在把書翻到70頁，自由朗讀課文。請注意讀準字音、讀通句子。
過渡生字：看來同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，瞧，生字寶寶來了，請你和他們打聲招呼吧！
帶拼音讀：齊讀
自讀
挑生讀，全班跟讀。
去拼音讀：沒有拼音的生字寶寶，你能把它的名字叫出來嗎？
齊讀
挑小老師領(lǐng)讀
開火車讀
重點識字：躺：我們一起來看看躺這個字。同學(xué)們想一想，我們平時躺的時候都把身子倒下去，這個躺字就有左邊就是身字旁。
同學(xué)們仔細觀察一下，看躺這個字做偏旁的時候有什么變化。（生說）
其實在我們平時的生活中，還有很多帶身字旁的字，瞧（鞠躬、要把你的身子彎下去，躲貓貓，要把你的身體藏起來）所以，想一想，身字旁的字一般都和什么有關(guān)？（對，和身體的動作有關(guān)，以后如果同學(xué)們遇到類似的字，我相信肯定難不倒大家）
形聲字：我們來看看這幾個生字寶寶，一個生字讀兩遍，起。同學(xué)們，你記住他們的讀音了嗎？好的，大家喜歡看魔術(shù)嗎？現(xiàn)在張老師要給大家變一個魔術(shù)，請你仔細看！我們來讀一讀這幾個字，起。同學(xué)們有沒有找到這四個字和之前那四個字的相同之處？對，他們的生母和韻母都是一樣的，只是有些生字寶寶的聲調(diào)變了。左邊的偏旁代表意思，是形旁。右邊的偏旁代表讀音，是聲旁。這樣的字就叫做（形聲字），你們真的很棒，以后我們也可以用形聲字歸類的方法去認識生字寶寶。
組詞讀：讓我們把生字寶寶帶到詞語里讀一讀吧。
齊讀
同桌接力讀
小猴子過河：全班齊讀
挑生讀
搶氣球：競賽讀（2遍）
會寫的字：這些生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，還有一個生字寶寶需要我們把它寫出來，請你仔細觀察這個字，怎么才能把這個字寫得既工整又漂亮？（挑生說）
師范寫（學(xué)生書空，學(xué)生描紅自寫）
再讀課文：我們認識了這么多生字寶寶，把他們放到課文里，自己讀一讀課文，讀的時候請你思考：課文都有哪些小朋友喜歡荷葉？
生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小荷葉。（同學(xué)們真了不起，把所有的小朋友都找出來了）
過渡第一段：這片美麗的荷葉吸引了那么多小朋友，請你仔細觀察，荷葉有什么特點？（出示荷葉圖片）生說：圓圓的，綠綠的荷葉。
師：對呀，這么美麗的荷葉，誰來讀一讀？
誰能讀的更圓更綠？
嗯，看來大家都喜歡這美麗的荷葉，我們一起來讀一讀，起！
挑生讀：還有誰喜歡這又大又圓的荷葉？誰能帶著喜歡讀一讀？
師：誰能用這樣的詞語來夸夸蘋果姐姐？（很好，多生動�。�
師：來，繼續(xù)夸夸太陽公公？（嗯，真溫暖的太陽，很棒）
師：現(xiàn)在難度升級了，你能自己說幾個這樣的句子嗎？
總結(jié)：看來咱們班的小朋友都很聰明，再難的問題也難不倒大家。讓我們再來夸夸美麗的荷葉姐姐吧？
生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：大家動聽的朗讀聲，叫來了荷花池的第一個小朋友——小水珠。師：我看同學(xué)們都特別喜歡小水珠，誰能讀一讀小水珠說的話？（出示PPT）
其他同學(xué)請你認真想一下，小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？你來說一說，對。（搖籃，板書）
師：同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？（睡覺用的搖籃）出示搖籃圖片，同學(xué)們看，這就是哄嬰兒睡覺的嬰兒床，媽媽在哄寶寶睡覺的時候，就輕輕地搖一搖小床，嬰兒很快就睡著了。
帶動作讀：搖搖籃的動作真有趣！請大家跟著張老師一起，帶著動作讀一讀吧！小水珠說：“荷葉是我的.搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛�？凑l讀的聲音最有感情，動作最優(yōu)美。同學(xué)們讀的都很動人，請把掌聲送給自己。
配樂朗讀：這么美麗動人的風(fēng)景，讓我們?nèi)レo靜地感受一下吧！請你輕輕地閉上眼睛，用胳膊當(dāng)作搖籃，此刻你已化身為一滴溫柔可愛的小水珠，正在這美美的荷葉上曬太陽，一陣微風(fēng)吹來，你隨著荷葉左一搖，右一搖，多舒服多愜意啊。請大家睜開眼睛，帶著這份愜意一起來讀一讀。
過渡第三段：小水珠認為荷葉是它的搖籃，可是小蜻蜓卻不這么認為呢。我們一起來讀一讀第三段話，想一想小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么吧？
誰來告訴我，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？真棒（板書停機坪）
出示停機坪：大家看這就是停機坪。小蜻蜓輕輕地立在荷葉上，就像飛機降落在停機場一樣。
出示小蜻蜓：小蜻蜓就像一架小飛機一樣，飛呀飛呀，最后立在了它的停機坪上，多可愛，多調(diào)皮啊，你喜歡這樣的小蜻蜓嗎？誰愿意帶著自己的喜歡來讀一讀？
出示小池：偷偷告訴你們，不僅小蜻蜓和我們一樣喜歡這美麗的池塘，偉大的詩人楊萬里也被這迷人的風(fēng)光吸引了，他把所有的喜愛都放進了自己的詩里，我們一起來讀一讀！
配樂朗讀：小水珠和小蜻蜓在池塘里玩的可真開心，看著這么美麗的池塘相信大家心里也很喜歡，讓我們配上美美的音樂，這兩段話齊讀一邊，去感受他們的快樂。
結(jié)束語：小青蛙和小魚兒和他們一樣，也喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，下節(jié)課我們一起去看一看，這節(jié)課我們就上到這里。下課，同學(xué)們起立！
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