《海底世界》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《海底世界》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計1
1設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
《海底世界》第一課時的教學(xué)過程設(shè)計為：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激起探究興趣：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說起我們海鹽，那可真是一個好地方。作為一個海鹽人，讓我們感到非常自豪的一點是，我們海鹽是一個美麗的海濱小城，我們就生活在大海的身邊。那么，同學(xué)們，誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的？（交流，自由反饋信息）
2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一個充滿生機(jī)、多姿多彩的世界。那么，大海的深處是怎樣的呢？今天，讓我們一起來探究這神秘的海底世界吧�。ǔ鍪菊n題）
我們乘上了小海輪，從海鹽港的碼頭出發(fā)，向大海的深處駛?cè)�。你聽，�?dǎo)游同志正在娓娓動聽地給我們作講解呢！
二、聽課文錄音，自學(xué)生字新詞。
三、初步感知課文內(nèi)容，給課文分段。
1、聽了導(dǎo)游的介紹，你對海底世界有了什么新的認(rèn)識？
（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的段落，在朗讀中正音，重點落實在第三自然段上。）
2、本單元的閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，你覺得課文寫了哪幾個方面，應(yīng)該怎樣分段？
�。ㄓ懻摲侄�，重點討論過渡段的歸屬。）
四、質(zhì)疑釋疑。
五、學(xué)習(xí)課文第一段，探究海底世界的景色奇異：
1、中國有句俗話，叫做“百聞不如一見”。下面，就請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察。
2、自學(xué)第一段，運用圈、畫等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、全班交流：在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些奇異的景象？
�。�1）海面波濤——海底平靜
理解“澎湃”、“依然”、“寧靜”，說明什么？（景象奇特）
為什么會出現(xiàn)這種奇特的景象？
（2）黑暗深海——許多光點
教師操作課件，學(xué)生上臺表演，用自己的話說說所看到的景象。
�。�3）海底聲音——海底平靜
1]朗讀課文，理解“竊竊私語”。
2]比較句子：
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像小鳥在打鼾。（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動形象。）
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼嚕。
3]看課件，聽海底聲音，說說你還聽到了其它什么聲音？
4]四人小組合作學(xué)習(xí)：（先在小組進(jìn)行討論，然后在全班交流）
海底的動物在吃東西時、行進(jìn)時、遇到危險時，會發(fā)出各種聲音：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好像在。
4、第一、二自然段朗讀訓(xùn)練，評議。
六、拓展延伸，激發(fā)課外再探究：
1、昨天晚上，同學(xué)們從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多有關(guān)海底世界的資料，在這些資料中肯定也有許多是關(guān)于景色奇異方面的，下面我們四人小組再次進(jìn)行合作，共同完成下面這個練習(xí)。
海底真是景色奇異的世界。
2、交流，評議。
教后反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，從我們海鹽身邊的大海來導(dǎo)入課文；從海鹽碼頭出發(fā)，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美
《海底世界》教學(xué)設(shè)計2
一、情境性導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是�。∫煌麩o際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！
2、恩，每個同學(xué)都讀得很投入，我都被感染了，剛才還和這位同學(xué)一起讀了一個自然段呢？
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學(xué)會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機(jī)板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富
4、你同意這樣的說法嗎？對了課文就是圍繞這句話來介紹海底世界的。那課文中哪幾個自然段寫了景色奇異？哪幾個自然段又寫了物產(chǎn)豐富？
�。�2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
2、誰來讀？這么多同學(xué)愿意讀��？我把推薦的權(quán)利交給大家，誰愿意來推薦一位同學(xué)讀書，你為什么要推薦他呢？
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
6、你們也像剛才這兩個同學(xué)一樣好好讀讀，不過這次讀啊，還要將自己覺得寫出了海底奇異的句子畫記出來，好好讀讀，想想為什么？呆會來參加“我讀書，大家評”的活動，好嗎？
7、學(xué)生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學(xué)讀書，一個同學(xué)評議，總結(jié)：其實，評議別人讀書也是一門藝術(shù)呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機(jī)板書。
重點指導(dǎo)：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
引導(dǎo)：我剛才注意了，你在讀的時候把依然讀重了，為什么呢？總依然這個詞語我們可以讀懂什么？
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
引導(dǎo)：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
你想到了什么？你呢？想得真好，帶著你的感受你來讀讀這句話！讀得真好，看來邊讀邊想畫面的方法不錯，是不是？
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的'像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
海底的動物們在竊竊私語呢！你都能聽到些什么聲音��？誰愿意來讀？還會發(fā)出像什么一樣的聲音呢？
現(xiàn)在請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀這一段，邊聽邊想象，呆會你要和大家說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認(rèn)為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
1、剛才大家學(xué)得真好。你們這么聰明，曾老師相信描寫海底物產(chǎn)豐富的這三個自然段，你們自己都可以學(xué)懂！有信心嗎？
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準(zhǔn)備好了嗎？
請看題：
A、判斷
a、海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達(dá)一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
B、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。C、問答：
a、“還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”你認(rèn)為這一句話寫得好嗎？為什么？
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學(xué)都學(xué)得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學(xué)到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準(zhǔn)備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長報告�。∥覀兂霭l(fā)吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好��！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學(xué)到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
資料提供者：
《海底世界》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
�。�1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
�。�2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的`時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
�。�2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
（2） 學(xué)生回答。
�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說。
（5） 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
�。�3） 齊讀。
三、小結(jié)。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設(shè)計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打��！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機(jī)。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
�。�1）誰來說說第三自然段的中心句？
（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
�。�3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的.胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀。當(dāng)他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達(dá)300多米。比如隱魚，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結(jié)束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目的：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
�。�、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。
３、朗誦課文，背誦課文第3段。
二、教學(xué)重點：
１、段落的敘述的條理性。
２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關(guān)海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，并能仿寫。
三、教具：多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)。
《海底世界》
（第二課時）
一、導(dǎo)入新課：
１、同學(xué)們，上一節(jié)課我們簡單學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學(xué)們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那么，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）
二、講授新課：
�。�、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）
�。病⒄埻瑢W(xué)們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什么特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什么好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什么作用？
點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級臺風(fēng)，海底也是寧靜的。
�。�、請同學(xué)們進(jìn)一步思考：為什么海底是黑暗的呢？明確：因為陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。
�。础⒑５资峭耆诎档膯�？
生答：不是。
你在黑暗中還看到了什么？
生答：看到了亮光，像閃爍的星星。
那發(fā)光的東西到底是什么呢？看書。
答生：那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光
�。�、齊聲輕讀。
�。�、通過學(xué)習(xí)我們知道了海底沒有風(fēng)浪，是黑暗、寧靜的，那么海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動
自由讀第三段。你讀懂了什么？
８、備：①請一個同學(xué)讀第一句，告訴同學(xué)們這是一個什么句子?否是什么意思？
生答：這是一個設(shè)問句，否：不是的意思。
師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎么說？
�、诘谌洌焊`竊私語是什么意思？這里講什么在竊竊私語？這句話告訴我們什么？（海底的聲音是海底的動物發(fā)出的）
�、勰銊偛艔漠嬅嬷锌吹接盟新犚羝髂苈牭绞裁绰曇�？課文用了什么句式來描述？有什么好處？省略號表示什么？
生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神秘感。
板：有的像有的像有的像還有的好象
�、軒熯M(jìn)一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？
生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。
師指導(dǎo)：讀的時候同學(xué)們要注意形象生動，帶點神秘感。
示讀后，學(xué)生讀一次。
⑤師問：第五句講什么？
生答：同一種動物在不同情況下，也會發(fā)出不同的聲音。
這段話的主要意思是什么？是按什么順序講的？這樣講有什么好處？學(xué)生討論，點名回答。
老師小結(jié)：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然后講有哪些聲音，最后講同一種動物在不同的場合發(fā)出的聲音也是不同的。層次很清楚。
指導(dǎo)朗讀。
�。埂⒖偨Y(jié)1、2段。
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的`景色是如此奇特，美麗。（指板書講）
這兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業(yè)。
三、總結(jié)下課：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神秘的世界。但是對于海底，人類對它的認(rèn)識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神秘的寶庫，這就需要科學(xué)，需要勇氣，需要我們從我做起，從現(xiàn)在做起，將來成為有用之才，為我國的海洋事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
今天的課就到這里。下課。
板書：
海底世界
靜中有動、暗中有點
景色奇異
海底有的像有的像有的像還有的好像
動物 活動方法
物產(chǎn)豐富
植物 顏色 最大的 最小的
礦物 種類
《海底世界》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界，文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然，對生命的熱愛。根據(jù)本課的具體內(nèi)容，可以抓住中心句，從整體入手分析課文，站在整體的高度，去深入體會文章各部分的內(nèi)涵。通過跳動的文字，想象腦海中浮動的畫面，使學(xué)生的語言和思維得到發(fā)展，情感得到迸發(fā)，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設(shè)計理念
1、情境的創(chuàng)設(shè)
在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲，表現(xiàn)欲。
2、角色的轉(zhuǎn)換
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。"也就是說，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問題進(jìn)行研究，討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動，教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
3、資源的拓展
兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心，書本中心，教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源
4、體現(xiàn)課堂交流中的人文性
讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言，交流表達(dá)過程中，陶冶，塑造學(xué)生心靈。
5、個性化地體味語言
在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的`聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的理解；又如對海底小動物"竊竊私語"這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化研讀，強(qiáng)化個性體驗。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)讀"澎""湃"等17個生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語"等詞語的意思。通過朗讀理解課文內(nèi)容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底世界的奇妙：初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
讀悟1。2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點：
能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異
教學(xué)過程
談話激趣
同學(xué)們，你們見過大海嗎 喜歡它嗎 誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的 （交流，自由反饋信息）
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！
板書課題，齊讀課題
設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活著手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私猓燃ぐl(fā)學(xué)習(xí)的 興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習(xí)。
二，初讀感知
請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，老師巡回指導(dǎo)）
檢查自學(xué)情況：這些字你們會認(rèn)嗎 同桌互相考一考。誰來試一試 （指名認(rèn)讀）
學(xué)習(xí)過渡段
A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認(rèn)為最能概括的一句話
B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。
C、課文是從幾方面來寫海底世界的 （板書：景色奇異。物產(chǎn)豐富）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)"景色奇異"
�。ㄒ唬┣榫霸O(shè)計：現(xiàn)在我就來當(dāng)當(dāng)船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么奇異景象，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告
（預(yù)設(shè)）1、生發(fā)現(xiàn)：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜
"波濤澎湃"是什么意思 做一做
"依然"還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）
2、好，我們繼續(xù)往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告
生：我發(fā)現(xiàn)陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。
3、五百米以下，全黑了。這時你們發(fā)現(xiàn)了什么 請報告
�。▓蟾妫何覀冊谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點點星光）
那點點光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動呢！
你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異�。�
�。ǘ⿲�(dǎo)語：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮��！那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家?guī)纤新犚羝髟俅螡撊牒５�，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽
1、發(fā)現(xiàn)海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語。
�。ㄊ裁词�"竊竊私語" 人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下
2、海底的動物是怎樣竊竊私語的
3、動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一寫，就感覺這么熟悉呢 作者寫得怎么樣
4、同學(xué)們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢 誰能仿照書中的句式說一說（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動物們吃東西的時候發(fā)出———，行進(jìn)的時候發(fā)出———遇到危險還會發(fā)出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲！
5、這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現(xiàn)出你們喜愛。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察向船長（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。通過表演，語言描述，比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家。研究海洋的科學(xué)家到過海底，我請同學(xué)們課前搜集了資料，現(xiàn)在讓我們來交流一下吧
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了語文課內(nèi)外的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計
海
底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲
世
界 物產(chǎn)豐富
�。ㄔO(shè)計意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的"閃亮點"進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
教學(xué)反思：
成功之舉
1、在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了"朗讀感受――品味體驗――美讀感悟"的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。
2、教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。通過自讀，齊讀，指讀，互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、課上得較扎實，詞語。朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實實在在地學(xué)到點東西。
4、尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。如"說說你對大海的了解"這個問題貼近學(xué)生生活實際，消除課堂伊始的緊張感，如"波濤澎湃"一詞的教學(xué)，能聯(lián)系<>一文，讓學(xué)生溫故而知新。
5、設(shè)計富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象
設(shè)計了"潛水員潛入海底匯報情況"這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究。發(fā)現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生展開想象，動物們可能在說些什么呢 它們會發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維。
二、"敗筆"之處
教學(xué)真是一門遺憾的藝術(shù)。本來打算創(chuàng)設(shè)一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng)設(shè)有始無終，在教學(xué)最后沒有及時地進(jìn)行總結(jié)。想要通過資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時宜。由于課上得匆忙竟把重要的板書也給遺忘了。
三、心得體會
一節(jié)課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課前必須認(rèn)真?zhèn)浜妹總�環(huán)節(jié)，做到精細(xì)化。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目的：
1． 通過此次活動使讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機(jī)會無處不在，無時不有。
2． 初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)社會生活中的語文教育資源。
3． 通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
4． 通過討論使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語文和廣告語言的.表現(xiàn)形式，鍛煉口語表達(dá)能力。
5． 通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬╅_展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評價其在社會生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化）
3． 錯別字門診（搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評價）
�。ǘ┳呱辖诸^，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計，制作成手抄報。
三、交流、評價，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？
2． 你從街頭語文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？
五、寫一篇參與活動的心得體會，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯別字》……等等。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣
【教學(xué)內(nèi)容及重點，難點分析】
一），教學(xué)內(nèi)容分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情
二），教學(xué)重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)
三），教學(xué)難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學(xué)對象分析】
對于三年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關(guān)系，海底世界對于學(xué)生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產(chǎn)更是知之甚少。為此，要讓學(xué)生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學(xué)時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富
【教學(xué)策略】
充分借助計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，通過計算機(jī)的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現(xiàn)，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，進(jìn)而突破教學(xué)重點，難點
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生提出問題，主動探究問題為主，使學(xué)生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界
設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學(xué)媒體設(shè)計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發(fā)出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學(xué)過程
一，學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
啟發(fā)學(xué)生說一說大海給自己的印象
師：同學(xué)們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學(xué)生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學(xué)生說
學(xué)生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預(yù)習(xí)提綱一（課件：結(jié)合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學(xué)生看屏幕上的字，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設(shè)計意圖：喚起學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學(xué)直觀，形象，加深了學(xué)生的第一印象
設(shè)計意圖：通過觀看幻燈片，學(xué)生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情
四，課文學(xué)習(xí)，實施問題教學(xué)
教師配樂范讀課文后檢查預(yù)習(xí)提綱二
研讀課文（學(xué)生喜歡哪部分教師就相應(yīng)先教學(xué)哪部分
一）學(xué)習(xí)景色奇異部分
學(xué)習(xí)第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的`句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發(fā)光
這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學(xué)習(xí)第三自然段
�、�，同桌對讀，想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
�、冢瑱z查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
�、�，師生合作朗讀這一自然段
�、埽５讋游锇l(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學(xué)生聽
�、�，你想象海底動物還會發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預(yù)習(xí)提綱3并結(jié)合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結(jié)
學(xué)生自學(xué)五，六自然段
學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲
五，學(xué)完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結(jié)轉(zhuǎn)新
學(xué)完課文后，你想對大海說些什么
學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業(yè)
搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨铮瑢懸欢握f明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設(shè)計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產(chǎn)豐富植物多
礦產(chǎn)豐富
教學(xué)流程圖
多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣——→結(jié)合聲象效果，學(xué)習(xí)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富——→總結(jié)課文，配樂練習(xí)朗讀和背誦喜歡的自然段
設(shè)計意圖：遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體"這一原則。在閱讀教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
設(shè)計意圖：采用讓學(xué)生與自己的同桌配合表演的方法，讓學(xué)生體會詞語的意思，再結(jié)合書中的句子指導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟
多媒體運用意圖：學(xué)生對海底動物發(fā)出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設(shè)計的數(shù)十種聲音能喚起學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，為下一個環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準(zhǔn)備
設(shè)計意圖：教學(xué)不應(yīng)只拘泥于教材，要將教材適當(dāng)拓展，延伸，以引導(dǎo)學(xué)生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個文本對話的平臺，將課堂學(xué)習(xí)向課外延伸，進(jìn)一步提升課文的內(nèi)涵
學(xué)生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣，學(xué)生的感情在朗讀中進(jìn)一步升華
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進(jìn)一步加深學(xué)生對海底世界的認(rèn)識
《海底世界》教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾� 請大家齊讀課題。
�。ǘ⒊踝x感知（打開書第96頁）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀） 開火車認(rèn)讀
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）
�。�、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字
B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚
C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮�。� 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）
A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異�。� 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的`“敲門磚”。由于多媒體計算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強(qiáng)的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)課題
《海底世界》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體課件
生：預(yù)習(xí)課文
課時安排
兩課時
第二課時
一．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍(lán)的大海， 這節(jié)課我們將繼續(xù)探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二．講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學(xué)們找一找。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
自主學(xué)習(xí)出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學(xué)生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學(xué)一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學(xué)生;第三自然段的海底的'動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！保ㄕn件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
�、僮寣W(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
�、趲�:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學(xué)們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學(xué)們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候會發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙,除了他們發(fā)出的聲音還有哪些方面體現(xiàn)海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細(xì)讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結(jié)）
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機(jī)出示說明方法：列數(shù)字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機(jī)出示列數(shù)字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達(dá)出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進(jìn))
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行�！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛��！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物，各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什么移動，移動時候有什么特點？來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那里體現(xiàn)了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領(lǐng)讀，然后分開讀，老師讀藍(lán)色字體，學(xué)生讀紅色字體。
師總結(jié)：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
六自然段.礦產(chǎn)資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產(chǎn))
師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、總結(jié)提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發(fā)。今天，我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
3.課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。
板書設(shè)計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產(chǎn)豐富
植物
礦產(chǎn)
《海底世界》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1 引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。
2 使教學(xué)成為學(xué)生語言實踐的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
看課件。老師先請同學(xué)們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學(xué)們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學(xué)習(xí)海底景色奇異。
學(xué)習(xí)第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？
（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進(jìn)去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
�。�3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的`深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
�。�4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達(dá)出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學(xué)們把課文中的句子找出來，畫一畫。
（2）找到句子后，讀句子。
比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？
�。ㄓ昧吮扔鞯男揶o手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當(dāng)中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
�。�3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學(xué)們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
�。�4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學(xué)習(xí)海底物產(chǎn)豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產(chǎn)豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪？
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。
（2）、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
�。�3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
（4）請同學(xué)們表演小動物的活動方法。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6、老師看板書小結(jié)課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設(shè)計。
海底是個生機(jī)勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”
2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設(shè)計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
《海底世界》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界，并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學(xué)去過海邊的？并配樂。
（部分學(xué)生舉起了手）
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍(lán)色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍(lán)碧藍(lán)的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
......
師：恩，同學(xué)們說了這么多，有沒有人去海底看過��？
（孩子們紛紛搖頭）
那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。
[設(shè)計意圖]神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結(jié)合中年段學(xué)生的特點，在學(xué)生激情飛揚時，興趣昂然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字詞
1、齊讀課題，質(zhì)疑。
生：海底世界是什么樣子的？
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什么植物之類的？
…………。
�。ò鍟鴨栴}）
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶著大家讀。
三、教學(xué)課文
1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。請學(xué)生開火車?yán)首x。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
師：真棒，你很會讀書。那為什說“海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”呢？我們一起來看一看
3、教學(xué)第二自然段
師：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點聲音沒有呢？誰來說一說？
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什么辦法才能聽到呢？
生：用特制的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細(xì)的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………
師：說的真不錯，看來我們班同學(xué)的耳朵可真尖啊。那除了這些聲音，你還知道有哪些聲音呢？
生：還有吃東西時發(fā)出的聲音，行進(jìn)時發(fā)出另一種聲音，遇到危險時還會發(fā)出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設(shè)計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
4、教學(xué)第三——五自然段
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）
�。�2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）
海參最慢的（每小時四米）
梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
師：好，現(xiàn)在我請同學(xué)來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的'反推力迅速后退。
師：恩，你們讀書很仔細(xì)，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。
�。�3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態(tài)各不相同……
�。R讀第四自然段）
師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）
生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。
（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）
齊讀最后一個自然段。
【設(shè)計意圖】：
絢麗的畫面，生動的形象，學(xué)生自然地進(jìn)入了教師為他們精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生迫切表達(dá)的欲望。這時候?qū)W生喜歡什么，想介紹什么，就會特別關(guān)注這一事物的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”的指令變成“我要讀”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把“話”變成“畫”，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟
四、總結(jié)延伸
1、結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《趕�！�，你想對大海說些什么？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機(jī)會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機(jī)勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關(guān)的網(wǎng)站和課外書目）
【設(shè)計意圖】：
將信息素養(yǎng)與語文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。
板書設(shè)計：
海底世界
聲音
海參最慢的（每小時四米）
海底世界
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）
貝類靠外力（巴在輪船底下）
植物最小顯微鏡才能看清
最大二三百米
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬
《海底世界》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
�。�2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“依然”。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
�。�2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的'景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習(xí)第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺�(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
�、咝〗Y(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進(jìn)與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
《海底世界》教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）
�。�1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的�！�
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
b、探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
d、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。保蕾p海底美景。
�。玻と�，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機(jī)會和老師一起去海底考察。
�。ǘ�、初讀課文。
�。ㄈ�、提出考察任務(wù)。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
�。ㄋ模�、生入文“考察”，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導(dǎo)填表）
[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]
�。ㄎ澹�、檢查生字新詞自學(xué)情況。
第二課時
�。ㄒ唬⒚鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
�。ǘ⒑唵谓涣骺疾彀l(fā)現(xiàn)
一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
�。ㄈ⑸钊胩骄�、品讀。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]
１．感受海底光點閃爍之美
指導(dǎo)朗讀
放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。
�。玻惺芎５茁曇羝娈�。
�、拧案`竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
�、菩蕾p海底動物的聲音。
�。úシ藕５讋游锇l(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)�。�
生聽后交流聽到什么聲音。
⑶想再聽一遍嗎？噓－
⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
�、珊５撞煌膭游飼l(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）
�、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂章�？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。
�。常惺芎５讋游锘顒臃椒ǖ挠腥�，學(xué)習(xí)寫法。
�、藕＠锏膭游镆呀�(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
�。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
�、铺岢鼋榻B要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的.語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
�、巧x擇一種海底動物作準(zhǔn)備。
⑷指名介紹。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：
⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。
�、坪⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法。]
�、手笇�(dǎo)朗讀，合作朗讀。
⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
�。ㄋ模�、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。
１．小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
�。玻覀儾唤袊@：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
指導(dǎo)朗讀。
�。常前。嫉厍蛎娣e71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）
４．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？
５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？
（五）、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)�！北菊n教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情。]
《海底世界》教學(xué)設(shè)計15
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標(biāo)：通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：
1、 教材內(nèi)容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2、 教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間�！爸笇�(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點。教師根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累�！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
一、談話導(dǎo)入，激趣探奇
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。
過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。
二、 理清思路，檢查預(yù)習(xí)
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點問題。
�。�2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的`？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
三、 精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
�。�2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認(rèn)為?
媒體顯示：發(fā)光魚圖片
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。
請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語
學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié)：
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點難點。
兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動方式。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。
計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
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