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《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品，希望對大家有所幫助。
《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受行道樹的奉獻(xiàn)精神，體會文章象征的寫作手法。
2、品味文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實(shí)話實(shí)說”的人，你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個(gè)問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？
2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認(rèn)識一下行道樹，哪位同學(xué)來把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂。）
二、感知行道樹的形象。
1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個(gè)：我們是，的行道樹，我們。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮纳瞽h(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）
2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄒ姍C(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語句的理解：
這無疑是一種墮落。
我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨(dú)里。
我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）
3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？
抓住“憂愁”和“快樂”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。
三、體會行道樹的奉獻(xiàn)精神。
1、通過剛才的交流，我們對行道樹有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹，一人充當(dāng)現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，也許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進(jìn)行心靈的對話。下面就請同桌兩個(gè)同學(xué)開始對話，一問一答。問的同學(xué)在問之前先作個(gè)簡單的身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的`一棵松樹，我想請問行道樹？
3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的？
4、通過剛才的互動(dòng)交流，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？
5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？
�。ǹ煞纸鉃椋菏裁礃拥氖聵I(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）
四、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？
2、他們的共同點(diǎn)是什么？
五、總結(jié)
1、今天的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目讓我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語句來表達(dá)對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧！
2、老師也寫了一段話給行道樹……
3、最后，讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。
《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品2
師：上課！
生：知識無邊際，探索無窮盡，學(xué)法無限制，快樂無止境。老師好！
師：同學(xué)們好！請坐。
今天我們來共同研究探討一下中國臺灣著名散文作家張曉風(fēng)的《行道樹》，請看兩幅圖片。（屏幕顯示兩幅行道樹圖片）
師：行道樹是指什么？
生（齊）：道路兩旁的樹。
師：張曉風(fēng)以散文成名，36歲就被評為“中國當(dāng)代十大散文家”，著名作家余光中稱她是第三代散文名家之一，那么普通的行道樹怎么吸引住作者的視線了呢？又給我們帶來什么思索呢？
下面請一位同學(xué)朗讀課文。
生A（男）：朗讀一部分。
師：好，聲音響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，飽含感情，下面再請一位女同學(xué)。
生B（女）：朗讀到結(jié)束。
師：真讓老師欣慰，可以說不分高下。
課前我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的習(xí)讀，再加上剛才的朗讀，談一談文章寫了什么內(nèi)容？
生C：文章寫行道樹被立在城市的飛塵里，雖承受諸多痛苦，但不以為苦，反以為樂，因?yàn)樗X得自己做的是神圣的事業(yè)，是為人類做出了貢獻(xiàn)。
師：僅僅是為了寫樹而寫樹嗎？
生D：借行道樹的自白來贊美無私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。
師：這種寫法叫做？
生（齊）：借物喻人，托物言志的象征手法。
師：誰能找出點(diǎn)明文章主旨的一句話？
生E：神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們。
師：何謂神圣的事業(yè)？
生F：犧牲個(gè)人利益，滿足社會需要，人民需要的事業(yè)。
師：回答得多好。奉獻(xiàn)者是偉大的、神圣的，又為什么說總是痛苦的？行道樹承受了哪些痛苦？
生G：總是一身抖不落的煙塵。
生H：夜晚孤獨(dú)、寂寞。
師：誰能將文中原句讀一下。
生I：我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們唯一的裝飾，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。
生J：當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨(dú)里。我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。
師：既有身體上的，又有精神上的。誰還能再設(shè)想一下，除此之外，還會承受哪些痛苦？
生K：商家往它上面貼廣告，釘釘子。
生L：樹上的燈燒灼著它，車失事撞著它。
生M：有時(shí)為了道路的暢通或大地采光，被修剪、壓枝，不能讓它長得太茂盛。
師（笑）：很有創(chuàng)見，也就是要聽?wèi){人的擺布。
這種痛苦是誰造成的？
生（齊）：人。
師：能否改變。
生（齊）：無法改變。
師：由于命運(yùn)的安排，它離開了同伴，站在馬路兩旁，立在飛塵之中，這個(gè)它無法自己決定。人生何嘗不是這樣，當(dāng)你在無法選擇的命運(yùn)面前，應(yīng)該怎么辦？
生（齊）：應(yīng)勇敢戰(zhàn)勝它。
師：勇敢地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，像石縫間的生命，還有？
生（馬上說）：磚縫里的香瓜子。
生：縣崖峭壁上的奇松、怪柏。
師：誰都渴望生長在一片肥沃的土地上，有人呵護(hù)、培養(yǎng)。但不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，在無法選擇的命運(yùn)面前，只能勇敢地面對它，進(jìn)而去戰(zhàn)勝它，你們知道哪些不在惡運(yùn)面前低頭，勇于自我挑戰(zhàn)的人嗎？
生N：海倫·凱勒。
生O：霍金。
生P：張海迪。
師：好，這些都是身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭的人，也是拒絕平庸的人。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以國家利益
生（齊）：集體利益為重。
師：我們是時(shí)代的弄潮兒，是國家的棟梁，是社會的主人，當(dāng)國家需要我們的時(shí)候，我們應(yīng)以國家為重，不要計(jì)較個(gè)人得失，這才是神圣的、崇高的事業(yè)。
現(xiàn)在老師有個(gè)問題要和大家探討一下，神圣的事業(yè)就是痛苦的，毫無幸�？裳詥�？
生Q：不是的，應(yīng)該是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追求的是個(gè)人的享受，那么這種付出就認(rèn)為是痛苦的；追求的是崇高的神圣的事業(yè)，那就覺得是幸福的。
師：回答得多么精彩。你能舉例加以說明嗎？
生R：雪域高原的戰(zhàn)士為保護(hù)邊疆的安定，缺氧、吃不上新鮮蔬菜，文化生活單調(diào)……
生S：非典一線的白衣天使們。
生T：抗洪前線的解放軍。
師：他們永遠(yuǎn)受到人們的關(guān)心和愛戴。
生U：中央電視臺節(jié)目主持人白巖松寫一本《痛并快樂著》，生活中有很多事都是喜憂參半……為了國家的事業(yè)，神圣的事業(yè)，做出點(diǎn)個(gè)人犧牲也是快樂的，幸福的。
師：你的境界非常崇高，體會得也非常深刻。生活中有許多像行道樹一樣雖飽受痛苦的煎熬，但始終沒有改變自己的初衷，默默地在奉獻(xiàn)著，既然選擇了，就義無反顧地走下去。應(yīng)了那句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
生V（舉手站起）：老師，既然行道樹不惜犧牲個(gè)人利益為我們創(chuàng)造清馨，又怎么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴？”
師：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，好！誰來談?wù)劊?/p>
生W：因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
師：這句和文中的哪句相照應(yīng)？
生X：“我們是一列憂愁而又快樂的樹�！�
師：行道樹愁的也是如此，它是在為人類而愁，替世界而愁，從這種意義來說，這更是一種可貴。
作者獨(dú)具慧眼，將生活中如此普通的事物賦予了這么多美麗的內(nèi)涵，給我們帶來如此深刻的思索，下面來看我們手上的兩篇短文，看一看它能給我們什么啟示呢？
�。ㄆ聊伙@示：《乞丐和露珠》《鋪路石》）
生Y：它們和行道樹一樣都代表著生活中的普通人。
生Z：它們同樣采用了借物喻人、托物言志的象征手法。
師：無論我們個(gè)體生命多么渺小、普通，我們都應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要讓人生過得有意義。
運(yùn)用以上所學(xué)的知識，我們來做幾道習(xí)題。
�。ㄆ聊伙@示）
分組研討，把你們組內(nèi)最精彩的展示出來，看哪一組完成的數(shù)量最多，質(zhì)量最高。
1、請仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為“生命”的喻體展開敘寫，構(gòu)成一組排比：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。
2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花；能為別人開花的心是善良的.心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
3、假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪……，你與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試試看，相信你能說得很好。
例：古橋說：“當(dāng)我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感受到快樂！”
�。ㄉ饺⑿∠┱f：
師：暫時(shí)落后的小組不要恢氣，還有機(jī)會爭奪冠軍，請看
精彩奪魁：
1、學(xué)完這篇文章你有什么感悟，能否總結(jié)出一句精神格言或回想一句名人名言。
2、生活中有許多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列舉出來嗎？
生：闡述。
師：這節(jié)課你有哪些收獲？
生a：無論我們個(gè)體生命多么普通，都要在奉獻(xiàn)中努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
生b：學(xué)了一種借物喻人、托物言志的象征手法。
作業(yè)：寫一篇托物言志的小短文。（150字左右）
師：生活中有很多事物值得我們?nèi)ニ妓鳎覀円屑?xì)觀察、感悟，做生活的有心人。
師：讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力點(diǎn)綴美好的社會，使自己的人生在無私奉獻(xiàn)中更加絢麗多彩。
附：課外閱讀
乞丐與露珠
一個(gè)乞丐很早上路了。當(dāng)他把米袋從左手換右手，正要吹一下手上灰塵時(shí)，一顆大而晶瑩的露珠掉到了他的掌心。
乞丐看了一會兒，把手掌遞到唇邊，對露珠說：“你知道我將干什么呢？”
“你將把我吞下去�！�
“看來你比我更可憐，生命是操縱在別人手中�！�
“你錯(cuò)了，我還不懂什么叫可憐。我曾滋潤過一朵很大的丁香花蕾，并讓它美麗地開放�，F(xiàn)在我將滋潤另一個(gè)生命，這是我最大的快樂和幸運(yùn)，我此生無悔了。”乞丐一下子停住了腳步。
鋪路石
我是女媧補(bǔ)天時(shí)落下的一顆五彩石
我的伙伴自由地飛在天上
我孤獨(dú)地躺在地上
那么多人從我身上踩過
那么多車從我身上碾過
我開始抱怨自己懷才不遇……
有一天
我忽然意識到
我的伙伴點(diǎn)綴著美麗的星空
我鋪展著廣袤的大地
這不都是在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值嗎？
每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候
我和我的伙伴遙隔萬里
訴說著衷腸
附：選題答案
1、假如生命是一株小草，我將為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠
假如生命是一棵大樹，我將為大地（夏日）撒下一片綠陰
假如生命是一朵鮮花，我將為世界奉上一縷馨香
假如生命是一枚果實(shí)，我將為人間留下一絲甘甜
2、一次善意的批評是一朵花，一次危難中的救助是一朵花，一次病床前的探望是一朵花，一次微小的施舍是一朵花，一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花……
3、鋪路石說：“當(dāng)人和車從我身上碾過時(shí)，我在沉重中感到快樂�！�
露珠說：“當(dāng)我滋潤了一個(gè)生命時(shí)，我在犧牲中感到幸福�！�
玫瑰樹根說：“當(dāng)我滋養(yǎng)了美麗的花朵時(shí)，我在丑陋中感到自豪�！�
行道樹說：“當(dāng)我為城市創(chuàng)造著清馨時(shí)，我在不被理解中感到生命的價(jià)值�！�
教材簡介：
新課標(biāo)人教版七年級上冊第二單元《短文兩篇》之一——《行道樹》
《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：
這是兩篇散文，散文的學(xué)習(xí)宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內(nèi)容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)（《行道樹》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
2、學(xué)會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻(xiàn)者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價(jià)值觀。
一、課前熱身
1、請給下列加點(diǎn)的生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
墮落（）煙cōng（）點(diǎn)zhuì（）繁弦急管（）
苦熬（）牙yín（）冉冉（）貪lán（）污濁（）
2、自由朗讀課文后思考：
（1）、課文是用第幾人稱寫成的？
�。�2）、課文通篇運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬�(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)1
（二）、聽讀或朗讀課文，并交流預(yù)習(xí)2
�。ㄈ�、悟讀，理解內(nèi)容
1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結(jié)合文中的語句回答下面的問題。
這是一列的行道樹，我是從課文的
看出來的。
2、通過理解，你認(rèn)為行道樹是一種怎樣的形象？
3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。
（三）、疑讀，品味語言
這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。
�。ㄋ模�、拓展閱讀
行道樹
陳潤曦
初中時(shí)學(xué)過張曉風(fēng)的《行道樹》。
沒想到這時(shí)會想起它，因?yàn)樗拿煨 ?/p>
我們學(xué)校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個(gè)科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風(fēng)景。
我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。
第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……
所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。
但是，即便如此，因?yàn)橛辛藰涞?偉大，才能滲析出太陽的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，不能不說，在這個(gè)時(shí)候，人們應(yīng)該多么感謝它。
我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進(jìn)來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機(jī)，高大樹木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。
燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時(shí)間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點(diǎn)什么。
我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨(dú)；
我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。
我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細(xì)心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時(shí)候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹。這些東西在默默地創(chuàng)造著屬于它們自己的奇跡。
第二課時(shí)（《第一次真好》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
2、通過對文中事件的概括，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、結(jié)合自身的經(jīng)歷，感悟并學(xué)會珍惜人生“第一次”的體驗(yàn)。
一、課前熱身
1、請給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
柚子樹（）碩大（）shà時(shí)間（）zǐ妹（）
玲瓏剔透（）（）（）fū小鳥（）雛形（）
2、默讀課文，思考：
�、�、全文一共記敘了哪些“第一次”？
�、�、作者對“第一次”有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入，檢查交流預(yù)習(xí)1
�。ǘ�、自由讀課文后，交流預(yù)習(xí)2
�。ㄈ⒆屑�(xì)讀課文，并思考：
1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、請?jiān)囍页鋈牡闹髦季洳⒄務(wù)勀銓λ睦斫狻?/p>
�。ㄋ模�、賞析讀課文，回答：
1、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？
2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？
�。ㄎ澹Ⅲw驗(yàn)讀課文，想一想：
1、作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，這不矛盾嗎？
2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試？試舉例說明。
3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？
三、課堂小結(jié)
生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。
《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管”等詞語；體悟文章的深刻內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
見教學(xué)目標(biāo)“2”。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中的哲理句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的理解。
教學(xué)方法：
采用對話形式，讀讀、講講、議議
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：我們每天漫步在街頭，會看到街道兩旁種著許多樹，我們叫它“行道樹”，它是我們熟悉的朋友。誰能向大家介紹一下行道樹。(簡評學(xué)生的)從同學(xué)的介紹中，我們對行道樹有所了解。但行道樹是如何介紹自己的呢？大家想不想聽聽它的心理話呢？好，下面讓我們跟著臺灣著名作家張曉風(fēng)，一起走進(jìn)行道樹的內(nèi)心世界，傾聽它的訴說。
二、明確課題及簡介作者。略
三、認(rèn)讀字詞：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并解釋下列詞語。
墮落點(diǎn)綴貪婪冉冉紅燈酒綠繁弦急管
四、傾聽行道樹的心理話，走進(jìn)行道樹的內(nèi)心深處
(一)、學(xué)生朗讀課文。(自薦讀課文)然后其他學(xué)生點(diǎn)評。注意語音、語調(diào)、語速。
(二)、結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。(以課文內(nèi)容為依據(jù))
小組合作，看哪個(gè)小組說的多，角度不同。
參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂。
我是一棵無怨無悔的樹。……
我是一棵不被別人理解的樹�！�
我是一棵能承受痛苦的樹�！�
學(xué)生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。
(三)、品味語句。
◆神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。
社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的'飛塵里，從事神圣的事業(yè)�？偠灾�，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們在觀察這個(gè)世界，思考各種問題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。
五、訴說我們的心理話，反思我們的言行
聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對它說。完成下面練習(xí)：
(一)、以山中的樹的身份，對行道樹說點(diǎn)心理話。
(二)、以人類一員的身份，對行道樹說點(diǎn)心理話。
句式：行道樹，我要對你說……
(先在練習(xí)本上寫出來，同桌位之間交流，準(zhǔn)備在班上發(fā)言)
六、拓展聯(lián)想。
本文其實(shí)借行道樹贊揚(yáng)一種人，贊頌一種精神。想想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人像行道樹。說說你對他們的印象。
七、作業(yè)。
結(jié)合課本P35的兩則資料，寫一篇讀后隨筆。
《行道樹》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文教案精品5
一、教材來源
《行道樹》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材七年級語文上冊第二單元第七課《短文兩篇》中的一篇。
二、教材分析
本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新，獻(xiàn)出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，類的無知行為對比，表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點(diǎn)睛之筆。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容；通過組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；聯(lián)系學(xué)生自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟文章的思想感情；通過朗讀和閱讀方法的指導(dǎo)，積累語言，培養(yǎng)語感。
三、學(xué)情分析
七年級是七至九年級這一學(xué)段的起始階段。學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已有一定的認(rèn)知水平和人生體驗(yàn)，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以深入。表現(xiàn)在語文學(xué)科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價(jià)值和深刻的思想內(nèi)涵認(rèn)識不足。因此要借助學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)組織他們自主、合作、探究的從事學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
新課標(biāo)提出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展�！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力�！痹俑鶕�(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為本文應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、知識和技能目標(biāo)：有感情朗讀全文，體味重要詞句在語言環(huán)境中的含義，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、過程和方法目標(biāo)：能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題，培養(yǎng)合作研究的習(xí)慣，并在交流和討論中，敢于表達(dá)自己的看法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會文章的情感，知道行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的崇高精神。
其中朗讀、體味、領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解無私奉獻(xiàn)者形象是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
五、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)
1、教法設(shè)計(jì)
1、情景創(chuàng)設(shè)法魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感�！蔽艺J(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的輔助作用，把握與學(xué)生知識水平和情感的貼近點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生情感共鳴。
2、朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過學(xué)生默讀、朗讀、賞讀、品讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。
3、對話互動(dòng)法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要讓學(xué)生成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動(dòng)中建構(gòu)文本意義，形成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
1、圈點(diǎn)批注法通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養(yǎng)成讀書就動(dòng)腦動(dòng)筆的`習(xí)慣。
2、探究閱讀法在教師的引導(dǎo)下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、設(shè)置情景：炎炎夏日，當(dāng)你走在光禿禿的道路上你的感覺是什么？烈日當(dāng)頭，當(dāng)你走在城市的水泥路面上時(shí)，你最盼望的是什么呢？
2、多媒體顯示行道樹，學(xué)生用優(yōu)美的詞語形容，揭示課題。
[通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，喚醒學(xué)生已有的生活積累，初步感知行道樹的作用，形成與文章感情相一致的價(jià)值傾向；同時(shí)借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）朗讀全文，整體感知
1、課前預(yù)習(xí)對照導(dǎo)語，默讀課文，借助注釋和詞典正音釋義。運(yùn)用文中優(yōu)美詞語，寫一段表意完整的話，課堂交流。
2、朗讀課文，從文章的寫法內(nèi)容情感等方面談?wù)w感受。
[引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取有效的學(xué)習(xí)方法，如借助工具書解決疑難問題；片段練習(xí)，積累詞語；初步感知，明確學(xué)習(xí)方向。并讓學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
（三）賞讀課文，感悟情感
1、小聲朗讀課文，畫出喜歡的句子和語段并在旁寫上感受。
2、學(xué)生朗讀喜歡的句子和語段（朗讀時(shí)要說出欣賞的理由）其間可用學(xué)生賽讀，師生賽讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意：發(fā)音、停頓、語速、語調(diào)和情感等方面的問題。
[朗讀是學(xué)生的個(gè)體化行為要鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的方式（如喜歡的方式，擅長的方式，獨(dú)特的。方式等）表達(dá)出對朗讀內(nèi)容個(gè)性化的反應(yīng)。葉圣陶曾說：“就是好好讀書，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會它的思想感情。讀得好，就可以受到很好的語言，因?yàn)檎n本里的語言是近乎規(guī)范的�！北疚奈馁|(zhì)優(yōu)美，篇幅短小，適于朗讀。學(xué)生朗讀時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
�。ㄋ模⑵纷x課文，合作探究
1、學(xué)生再讀課文，然后自由提問（爭取讓每個(gè)學(xué)生都有問題，中間可啟發(fā)學(xué)生找出文中富有哲理性的語句并理解它，還可以啟發(fā)學(xué)生對文章表達(dá)方法的思索）
2、找學(xué)生代表在課堂上提出問題。學(xué)生可能提出的問題有：
1、“墮落”一詞應(yīng)如何理解？
2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？
3、、“憂愁”和“快樂”是否矛盾？為什么？
�、堋ⅰ吧袷ァ�、“痛苦”和“深沉”的含義是什么？⑤文章運(yùn)用了幾處對比？有何作用？然后學(xué)生分組討論。
3、將不能解決的問題，用紙條的形式交給老師，再在全班集體討論。
[形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革倡導(dǎo)的基本理念和追求目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己提出問題，自己主動(dòng)的探究，從而找到解決問題的方法。“他們動(dòng)了天君，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己理解與討論結(jié)果不甚相合，就作比量長短的思索，有了困惑而沒法解決它，到討論時(shí)就集中了追求解決的注意力，這種快感、思索和注意力，足以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果�！保ㄈ~圣陶語）
（五）、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
1、學(xué)生扮演“行道樹”、“記者”和“主持人”，由“記者”采訪“行道樹”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。
2、由樹到人你覺得本文只是在寫樹嗎？你是否可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，舉出例子來說明？（播放徐本禹、雷鋒資料，幫助理解）
3、設(shè)計(jì)廣告詞和設(shè)計(jì)一到兩句廣告詞和標(biāo)語，來表現(xiàn)行道樹的內(nèi)存形象和崇高精神。（學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)播放音樂《好大一棵樹》）
[語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。要讓學(xué)生在聽說讀寫的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。將學(xué)生從課內(nèi)引到課外，引到豐富多彩的社會中去�！霸炀蜕朴谔幚砩畹墓�。
（六）、歸納小結(jié)，升華情感
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？（學(xué)生自行小結(jié)，可從方法、知識、情感等方面談）
2、教師用充滿激情的語言結(jié)束本文的教學(xué)：我們是社會的一員，應(yīng)有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，我們應(yīng)關(guān)注自然，關(guān)注社會，關(guān)注人生。讓我們像行道樹一樣盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好社會，也使自己的人生在無私奉獻(xiàn)中大放異彩。
[讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，其目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成整理小結(jié)的習(xí)慣，通過充滿激情的語句讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，升華情感。讓學(xué)生做一名行動(dòng)者，自覺投入到無私奉獻(xiàn)者的行列中去。
�。ㄆ撸└綍r(shí)間安排和板書設(shè)計(jì)
1、時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（3分鐘），朗讀課文，整體感知（5分鐘），賞讀課文，感悟情感（10分鐘），品讀課文，合作探究（14分鐘），實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸（10分鐘），——?dú)w納小結(jié)，升華情感（3分鐘）
2、板書設(shè)計(jì)
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