吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-07 10:02:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計推薦度：
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計推薦度：
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計推薦度：
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計推薦度：
吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計

吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

　　學(xué)生分析：

　　本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

　　設(shè)計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教學(xué)流程：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結(jié)，學(xué)生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的`光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

　　（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井�！�

　　師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

　　設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念�！�

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

　　設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　�。◣煼泡p音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設(shè)計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）

　　三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學(xué)生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

　　設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

　　五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進行指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計2

　　課題：

　　吃水不忘挖井人

　　課時：

　　2課時

　　執(zhí)教時間：

　　20xx年4月24日

　　執(zhí)教班級：

　　一（1）班

　　執(zhí)教老師：

　　xx縣曲塘小學(xué)xx

　　第一課時

　　一、歌舞導(dǎo)入，感受功績

　　師（神秘地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？

　　生（興致勃勃地）想！

　　（播放歌舞錄像）

　　師（驚奇地）：喜歡嗎？

　　生（大聲地）：喜歡！

　　師：你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　生1：人們都很喜歡毛主席。

　　生2：老百姓都認為毛主席很親。

　　生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽。

　　師：（出示毛主席畫像）

　　是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

　　【音樂是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受到了毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。】

　　二、緊扣課題，指導(dǎo)朗讀

　　師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？

　　生：好。

　　師：用心看老師寫課題。（板書課題）誰來讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

　　生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調(diào)“不忘”兩字）。

　　師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

　　生（更強調(diào)“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！

　　師：哇！你一百年都不會忘記了！（學(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀�。▽W(xué)生朗讀）

　　師：吃水的時候，不能忘記誰？

　　生：挖井人！

　　師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

　　生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

　　【這里從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度讀出不同的語氣，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語氣進而讀出一定的語感，朗讀的指導(dǎo)真實而細致，扎實而有效，注重了學(xué)生語感的養(yǎng)成�！�

　　三、自主識字，交流方法

　　師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？

　　生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

　　師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。

　�。ㄉd趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）

　　生：老師，我找好了，也讀好了。

　�。ù蠖鄶�(shù)學(xué)生都舉手說好了。）

　　師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續(xù)加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什么好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)生字）

　　師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學(xué)習(xí)成果。

　　生1：老師，我們以前學(xué)習(xí)了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。

　　師：你能聯(lián)系以前的知識來學(xué)習(xí)新的生字，這是一種很好的方法。

　　生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是后鼻音。

　　師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟著謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好后鼻音。

　　生：我知道“忘”為什么是心字底。

　　師(故意好奇地)：是嗎？為什么？

　　生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。

　　師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？

　　生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。

　　師：你們能活學(xué)活用，真棒！

　　生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。

　　生3：“金”跟我們以前學(xué)過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。

　　師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎？

　　生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。

　　師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學(xué)過的字容易混淆？

　　生：士！

　　師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。

　　【這里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞（后的反義詞是前）、說一句話（用“很遠”說話）、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字詞教學(xué)抓細節(jié)，重方法，體現(xiàn)自主，走得扎實。】

　　師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來一個游戲“闖關(guān)蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行游戲，第一關(guān)：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關(guān)：看誰朋友找得多（練習(xí)組詞）第三關(guān)：看誰最會用（練習(xí)說話）

　　【以游戲的方式，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓生詞復(fù)習(xí)成為了一件樂事。不僅調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率�！�

　　四、比賽朗讀，讀通課文

　　師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？

　　生（大聲地）：喜歡！

　　師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：好！現(xiàn)在我們來一場課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。

　　生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現(xiàn)給大家看）

　　師（請出一組：）問：（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

　　挑戰(zhàn)者（點點頭）：有！

　　師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌）

　　師；你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好�。ㄞD(zhuǎn)身問挑戰(zhàn)者）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

　　挑戰(zhàn)者（自豪地）：我都讀了六遍了。

　　師：哦，多練就能讀得好了�。ㄞD(zhuǎn)身向被挑戰(zhàn)者）你看，他快要超過你了，你怎么辦？

　　被挑戰(zhàn)者（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

　　五、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

　　師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊�！�

　�。ń處煼秾�，學(xué)生仔細觀察，總結(jié)書寫要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)描紅，嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)。）

　　第二課時

　　一、比賽照鏡，復(fù)習(xí)生字

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　（教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子，同桌同學(xué)互相照鏡子。）

　　【《語文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生復(fù)習(xí)生字的興趣�！�

　　二、深入細讀，品文悟情

　�。ǔ鍪炯t井圖片）

　　師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

　　生1：這是一口井。

　　生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。

　　師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。

　　生（自由讀第一自然段）在沙洲壩

　　師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）

　　師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？

　　聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

　　從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

　　生1：我聽出了沙洲壩水很少。

　　生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。

　　生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。

　　【“沙洲壩”在兒歌中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，不僅讓學(xué)生對這個拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的干旱少水有了更感性更直觀的認識�！�

　　師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關(guān)句子來。

　�。ㄏ鄼C出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）

　　師：你走過很遠的地方嗎？你有什么感覺？

　　生1:我感覺很累。

　　生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。

　　生：每次上學(xué)，我都會滿頭大汗。

　　師：是呀，你們空著手走不算遠的路都累得滿頭大汗，腿腳發(fā)軟。鄉(xiāng)親們走很遠的路，還要挑著水，他們又會怎么樣呢？

　　生1：肩肯定很痛。

　　生2：腳會很酸。

　　生3：他們一定會走一段路停一�！�

　　師：是�。∷巧�，他們每天要喝水，每天都要走那么長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會遇到什么樣的困難？

　　生1：夏天，外面下著大雨，鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。

　　生2：說不定還會摔幾個大跟頭。

　　生3：那又要回去重挑了。

　　生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。

　　師：是啊，鄉(xiāng)親們?yōu)榱四芎鹊剿M了吃了多少苦呀！你能把鄉(xiāng)親們的.困難和艱難讀出來嗎？

　　【把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感�！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會挑水會遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了�！�

　　師：毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，他心里會怎么想？

　　生1：他想，鄉(xiāng)親們吃水這么難，我一定要像個辦法解決這個問題。

　　生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？

　　師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。

　　生1：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

　　師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？

　　生1：他們的手上的皮都磨破了。

　　生2：毛主席的腰都累得疼起來了。

　　師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？

　　生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。

　　師：您都快休息休息，讓我們來干吧。

　　生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！

　　師：同學(xué)們，毛主席的心里時刻裝著老百姓，時刻牽掛著人民。

　　師：來，看看這幅圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

　　生：他們在喝水。

　　生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。

　　師：想想他們之間可能會說什么？

　　生1：鄉(xiāng)親們會說：謝謝你主席。

　　生2：鄉(xiāng)親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。

　　生3：主席會說：不客氣，這是我應(yīng)該做的。

　　【這是文中的重點段，為突破這一重點，學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開發(fā)學(xué)生的智能，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啟迪�！�

　　師：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

　�。ㄗ杂勺x第三自然段）

　　師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？猜一猜這個老人在跟孩子們說什么呢？

　　生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！

　　生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！

　　師：是呀，這就是“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”，誰來說說這句話的意思？

　　生1：手里打著水，眼里看見石碑，就想起毛主席。

　　生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。

　　生3：永遠想著毛主席。

　　師：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？

　　生1：哇，毛主席好偉大��！

　　生2：哇，毛主席真勇敢��！