《梅花魂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-10-05 16:36:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《梅花魂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征。

　　2、通過品讀分析第13自然段，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，體會梅花堅韌高潔的品格，感受外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛梅，贊梅到借物喻人的愛國情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會華僑老人眷戀祖國的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　設(shè)計理念：

　　先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個體對文本的感受和美的體驗，更變成一種"創(chuàng)造性鑒賞"。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象（指名說）

　　2、交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛梅花，熱愛祖國的情懷。

　　[設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境。]

　　二、品讀分析第13自然段

　　1、默讀13自然段

　　（出示自學(xué)提示）

　　默讀13自然段，想一想：

　　（1）外祖父為什么喜愛梅花

　�。�2）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。

　　2、小組交流

　　[設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)"自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學(xué)生本身的資源得到有效利用]

　　3、集體交流

　　教學(xué)估計：學(xué)生理解的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┟坊ㄊ亲钣忻幕�

　　出示課件："這梅花……有骨氣的呢！"

　　（1）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認(rèn)識。（指名說）

　�。ń處熾S機(jī)出示梅花圖片，體會"不怕風(fēng)欺雪壓"）

　�。�2）學(xué)生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。

　　（3）同桌互讀——指名讀——齊讀

　　要求：帶著對梅花的喜愛，敬仰之情來讀。

　�。�4）默讀理解："她"的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）

　　[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過對比感受"它""他"和"她"的方法進(jìn)一步理解"她"的含義，從而加深對梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]

　�。�5）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣（板書：品格，靈魂，骨氣）

　�。ǘ┲腥A民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格

　　出示課件："幾千年來……他們就像這梅花一樣。"

　�。�1）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人什么樣的人才是有氣節(jié)的人（指名說）

　�。�2）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些（指名說）

　�。�3）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂！

　�。�4）深入理解課題：此時，你對課題"梅花魂"有了哪些更深的了解（引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）

　　板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）

　　[設(shè)計意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。]

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　　齊讀，要求：讀出你對梅花精神的理解。

　　4、師生齊讀13自然段

　　要求：帶著對梅花精神的愛，對有氣節(jié)的人物的敬仰，有語氣地朗讀。

　　5、師引讀：

　　1）他時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　（2）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）

　�。�3）外祖父分明也在告訴我們所有的人。（生接：作為一個中國人……）

　　[設(shè)計意圖：通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會課文所表達(dá)的思想感情。]

　　6、小結(jié)：

　　同學(xué)們，此時此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心，楚楚愛國之情，他代表了一個個漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。

　　請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個自然段。