《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（精華）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)教學(xué)資源、北洋學(xué)生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學(xué)的許多疑難處，“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感，學(xué)以致用。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

　　2、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、知出處解題意導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)

　　師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》

　　板書(shū)：18《三字經(jīng)》 (齊讀)

　　師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說(shuō))

　　《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書(shū)1140個(gè)字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10行。板書(shū)：(節(jié)選)

　　2、情景導(dǎo)入。

　　師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先

　　生是怎樣教學(xué)生讀的呢?

　　投影：圖片(老先生教學(xué)生圖)

　　文字(人之處性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn))

　　指名讀——帶全班演示一下

　　想一想：老先生這樣讀有什么好處?

　　小結(jié)：1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。

　　2、有利于理解這句話(huà)的意思。

　　師：結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字

　　指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀(guān)察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)

　　二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字

　　投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長(zhǎng)非所宜

　　跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

　　2、導(dǎo)誦讀全文

　　師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)

　　學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀

　　(設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))

　　3、逐字、句，翻譯理解

　　師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法?

　　板書(shū)：看注釋查字典問(wèn)老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找

　　師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字

　　自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號(hào)。

　　全班匯報(bào)交流

　　要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師解答。

　　一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)

　　指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示

　　投影：習(xí)相遠(yuǎn)A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)

　　B、受環(huán)境影響

　　C、習(xí)慣、習(xí)性

　　D、姓

　　習(xí)禮儀

　　師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋?zhuān)��?qǐng)你判斷一下，在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁?

　　在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋?zhuān)瑸槭裁?

　　小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋?zhuān)�初知大意，再根�?jù)大意結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨別其中某一個(gè)字的意思，明確相同的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。)

　　二行：茍不教性乃遷教知道貴以專(zhuān)

　　指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解

　　茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴

　　以：認(rèn)為、以為專(zhuān)：專(zhuān)心致志持之以恒

　　三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼

　　理解“擇鄰處”

　　相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么?

　　(教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí))

　　理解“斷機(jī)杼”

　　師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

　　小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢?

　　板書(shū)：貴以專(zhuān)

　　請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀

　　四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)

　　相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎?(地名)

　　義方：教子中好的方法。

　　揚(yáng)：傳播

　　小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的含義?

　　板書(shū)：有義方

　　五行：養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰

　　生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的?

　　引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)

　　老師的怠惰：(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)

　　小節(jié)：這句話(huà)講了為人父母、老師的一種責(zé)任

　　板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格

　　指名串講前五行的意思。

　　(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的.過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。)

　　三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升

　　1、引導(dǎo)誦、背前五行文字

　　出示投影：前五行文字

　　指名帶著你的體會(huì)誦讀

　　背誦：自由練習(xí)

　　三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦

　　每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背

　　一齊配樂(lè)背誦。

　　2、積累、應(yīng)用

　　師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對(duì)于他們責(zé)任重的“貴以專(zhuān)、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

　　放錄像：事例A、教師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳

　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制

　　C、考試成績(jī)不理想，爸爸嚴(yán)厲批評(píng)

　　學(xué)生在音樂(lè)聲中思考

　　指名發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)

　　師：我替他們謝謝你們!

　　3、總結(jié)學(xué)法

　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的

　　歸納板書(shū)：讀譯解誦背用

　　4、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　(設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像)

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥�！�

　　2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要概念：五行。

　　3、知道古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種：十干和十二支。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對(duì)上次課內(nèi)容的掌握情況。

　　二、導(dǎo)入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

　　三、學(xué)習(xí)新句子

　　1、誦讀新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請(qǐng)學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

　　2、【故事】

　　古時(shí)候的人，看見(jiàn)天下這么多奇奇怪怪的事物，覺(jué)得太復(fù)雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀(guān)念來(lái)概括所有的事物，也就是認(rèn)為天下的事均和五行有關(guān)。

　　當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫鄒衍的人大力提倡五行之說(shuō)。他認(rèn)為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說(shuō)皇帝的了土德，因此當(dāng)了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

　　后來(lái)，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

　　3、【解讀】

　　水火木金土是古人所說(shuō)的五行，古人認(rèn)為天下的種種東西實(shí)在太復(fù)雜、太深?yuàn)W了，使用五行來(lái)函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關(guān)系，就跟一、二、三、四、五的'數(shù)字一樣，十分復(fù)雜，但似乎也十分有條理�！拔逍小钡牡览碛悬c(diǎn)復(fù)雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

　　古時(shí)候計(jì)時(shí)標(biāo)記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來(lái)計(jì)算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再?gòu)募鬃娱_(kāi)始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代時(shí)占了很重要的地位。

　　本：根源、依據(jù)。

　　4、再次集體誦讀一遍。

　　5、小結(jié)：這幾句介紹了組成萬(wàn)物的五種重要的東西。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　2、 通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前演講與名言推薦。

　　1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、 演講評(píng)分

　　3、 名言推薦。

　　二、 導(dǎo)入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對(duì)家的重視。《三字經(jīng)》里也有這樣一句話(huà)：“夏傳子家天下”。今天，讓我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

　　三、 要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》

　　1、 提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡(jiǎn)要陳述理由。

　　四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》后的收獲。

　　1、提出要求：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

　　2、 學(xué)生談收獲。學(xué)生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話(huà)說(shuō)出了道德品質(zhì)的重要性�！度�字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。

　　學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話(huà)讓我記憶深刻，這句話(huà)就是：“勤有功戲無(wú)益 戒之哉 宜勉力”。這句話(huà)告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒(méi)有益處的'，應(yīng)該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話(huà)，我懂得了凡是勤懇學(xué)習(xí)的人，一定會(huì)有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒(méi)有益處，而且還會(huì)有損害，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材。

　　學(xué)生3：“為人子方少時(shí) 親師友 習(xí)禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)椴欢�禮的話(huà)，就會(huì)容易說(shuō)錯(cuò)話(huà)，如果懂得禮節(jié)，大家便樂(lè)意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂(lè)相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。

　　1、 與《新三字經(jīng)》作比較，請(qǐng)學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。

　　歸納：①巧用典故 ②運(yùn)用多種修辭手法 ③注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次感

　　2、 要求學(xué)生模仿所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)九峰校訓(xùn)“勤誠(chéng)勇愛(ài)”，寫(xiě)《校訓(xùn)三字經(jīng)》

　　1) 學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2) 四人一小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在大黑板上。

　　3) 全班交流、評(píng)析。

　　4) 集體朗讀《校訓(xùn)三字經(jīng)》

　　六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字，課后第三題，可讀讀要寫(xiě)的字。

　　3. 先寫(xiě)4個(gè)獨(dú)體字，注意要寫(xiě)得勻稱(chēng)。

　　4. 再寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。 “孫”是左右同寬的字。

　　5. 接著寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。“華”字 “一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。

　　6. “遠(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“辶”的捺要寫(xiě)平。

　　七、教師小結(jié)。

　　課后反思《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認(rèn)識(shí)部首，再找出和部首對(duì)應(yīng)的漢字并連線(xiàn)。

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫(xiě)。

　　5、熟記8條成語(yǔ)。

　　6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。

　　7、練習(xí)在不同場(chǎng)合，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。

　　8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　三、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　　板書(shū)斷學(xué)生回答一般書(shū)寫(xiě)規(guī)則（先左后右）練習(xí)書(shū)空。

　　指導(dǎo)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)。

　　3、練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫(xiě)邊想筆順。

　　行間指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

　　二、教學(xué)第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導(dǎo)

　　出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8 個(gè)漢字的部首

　　出示部首卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　認(rèn)讀每個(gè)部首的名稱(chēng)。

　　小結(jié)：弄清這些部首是的依據(jù)。

　　將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫(huà)中尋找部首。

　　3、練習(xí)

　　學(xué)生在自己書(shū)上連線(xiàn)，然后找一學(xué)生到黑板上連線(xiàn)，及時(shí)糾正并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　三、作業(yè) ：

　　1、寫(xiě)第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：

　　1、審題

　　學(xué)生認(rèn)讀題目。

　　教師幫助學(xué)生弄清題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的這兩個(gè)句子，比一比，看誰(shuí)背得正確流利。

　　出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽(yáng)似火得意思。（讓學(xué)生根據(jù)句子說(shuō)一說(shuō)），指導(dǎo)學(xué)生用驕陽(yáng)似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當(dāng)空時(shí)人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習(xí)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀準(zhǔn)字音得基礎(chǔ)上積累和鞏固詞句。

　　二、教學(xué)第四題：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、大女永并糾正不正確的姿勢(shì)。

　　三、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話(huà)，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)：

　　學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由讀，并說(shuō)出8個(gè)成語(yǔ)的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿(mǎn)足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績(jī)。

　　3、練習(xí)

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　學(xué)生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結(jié)合插圖講解意思。（第一句主要是講習(xí)很重要的一點(diǎn)是要有恒心，鐵棒可以磨成針說(shuō)的就是這個(gè)道理。第二句講的`是再窮也不放棄學(xué)習(xí)。第三句講的是學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習(xí)：

　　學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話(huà)，揭示話(huà)題：學(xué)會(huì)勸阻。

　　學(xué)生自讀題目下面的一段話(huà)。

　　2、指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)觀(guān)察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。

　　讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖，看出是在哪些公共場(chǎng)所，發(fā)生了什么事。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū)：

　　高壓線(xiàn)下放風(fēng)箏打谷場(chǎng)上點(diǎn)燃爆竹

　　公共汽車(chē)站扔香蕉皮在操場(chǎng)邊喝生水

　　指導(dǎo)練習(xí)在第一種場(chǎng)合下的勸阻。

　　讓學(xué)生假設(shè)處在這種場(chǎng)合，你會(huì)怎么想。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開(kāi)說(shuō)。

　　指導(dǎo)學(xué)生能各自練說(shuō)，并與同桌同學(xué)配合表演。

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，老師作直指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場(chǎng)合為例，自由練說(shuō)。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過(guò)程中作有重點(diǎn)的輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)好的配對(duì)，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)勸阻的內(nèi)容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)話(huà)。四幅圖內(nèi)容都要能說(shuō)到。大家聽(tīng)后評(píng)議，教師總結(jié)。

　　請(qǐng)同桌起來(lái)分腳色表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。

　　最后請(qǐng)四個(gè)同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結(jié)。

　　二、教學(xué)第八題

　　見(jiàn)寫(xiě)字備課

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　過(guò)程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學(xué)法：講授法

　　展示法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　1．誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。

　　《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動(dòng)合作

　　1．誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋?zhuān)�查字典理解短文�?nèi)容。

　�、僮约嚎醋⑨�?zhuān)�查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問(wèn)題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學(xué)

　　斷機(jī)杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚(yáng)

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國(guó)家的有用之材。2．理清課文層次，練習(xí)把課文背下來(lái)。

　　①指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　　③指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

　　以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　2號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)�！眱删洌�體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感。難點(diǎn)：體會(huì)原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學(xué)法：教法講授法

　　學(xué)法

　　討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　故事激趣

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè)講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

　　3、過(guò)渡新授：今天我們所要學(xué)習(xí)的三字經(jīng)，與故事有關(guān)讓我們一起翻開(kāi)第二課。

　　二、互動(dòng)合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　�。�2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　　（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質(zhì)疑釋義。

　�。�1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　�。�2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

　　小結(jié)：可見(jiàn)，好的教育方法和環(huán)境，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個(gè)故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　3號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)教具展示，讓學(xué)生形象的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的精髓。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀(guān)對(duì)待中國(guó)古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證意識(shí)。

　　教法學(xué)法：

　　師：情景教學(xué)法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問(wèn)題導(dǎo)入：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》。

　　1、課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

　　2、教師小結(jié)：很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。你們都讀了些什么書(shū)呀？

　　3、指名學(xué)生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話(huà)》

　　4、教師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，古時(shí)候的孩子和你們一樣喜歡讀書(shū)，他們進(jìn)了學(xué)堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡(jiǎn)介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。

　　互動(dòng)合作：

　　1.教師提問(wèn)：今天，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專(zhuān)家們對(duì)《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國(guó)家的文字，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。

　　展示交流：

　　二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　�。�2）、議一議：你讀懂哪個(gè)字？哪句話(huà)？知道哪個(gè)典故？

　�。�3）、想一想：學(xué)了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？

　　（4）、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么？

　　3、按學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關(guān)于文明禮儀的歷史典故嗎？學(xué)生：《王郎臥冰》《負(fù)荊請(qǐng)罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識(shí)？你有什么收獲？

　　學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。學(xué)生2：“為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀”這句話(huà)給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)椴欢�禮的話(huà)，就會(huì)容易說(shuō)錯(cuò)話(huà)，如果懂得禮節(jié)，大家便樂(lè)意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于你志同道合的同學(xué)，要與他們和睦相處。

　　（學(xué)生回答不足的地方，老師補(bǔ)充。）

　　布置作業(yè)：

　　1、與《新三字經(jīng)》作比較，請(qǐng)學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

　　2、嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。

　　3、背誦本篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三字經(jīng)

　　玉不琢，不成器；

　　人不學(xué)，不知義。

　　為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　常讀千古美文，爭(zhēng)做少年君子

　　教學(xué)小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識(shí)，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ�，去想，去品味，去研究。我希望同學(xué)們常讀千古美文，爭(zhēng)做少年君子。

　　4號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》第五課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)思想：

　　由于現(xiàn)在的父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求，大多是有求必應(yīng)，致使孩子們不知道一粥一飯來(lái)之不易的道理。而孩子呢，覺(jué)得父母對(duì)自己應(yīng)該有求必應(yīng)，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會(huì)不到父母的艱辛，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學(xué)，也被孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒(méi)有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文�！�

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文�！钡囊馑�，并能反復(fù)吟誦，熟記在心。2.過(guò)程與方法：通過(guò)以讀為主、以讀促悟的方式來(lái)理解文意。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生從小就尊老愛(ài)幼、孝敬父母的習(xí)慣。知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，去感恩、去回報(bào)我們的父母、我們的社會(huì)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生知道從小就要尊老愛(ài)幼，要孝敬父母。

　　2.知道認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，去感恩、去回報(bào)我們的`父母、我們的社會(huì)。

　　三、教學(xué)方法:閱讀法

　　探究法

　　練習(xí)法

　　四、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個(gè)《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒(méi)有誰(shuí)知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶(hù)家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書(shū)時(shí)，感到特別冷，捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開(kāi)了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

　　五、互動(dòng)合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文�！�，有誰(shuí)會(huì)讀這些句子的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認(rèn)識(shí)的生字。（學(xué)生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報(bào)讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。5.小組互讀，評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子真正地成為學(xué)習(xí)的主人。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說(shuō)意思：

　　漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個(gè)兒女都應(yīng)該做的。漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)要增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞。學(xué)習(xí)更要從數(shù)數(shù)、認(rèn)字做起。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生誦讀經(jīng)典文化，應(yīng)該粗略地講解大意，讓他們?cè)诖致缘刂�其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣愛(ài)你的嗎？2.指名說(shuō)，同伴互相說(shuō)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母對(duì)子女的慈愛(ài)，感受家人之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。）

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦第五課，進(jìn)一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數(shù)，學(xué)某文。---------見(jiàn)聞（次）

　　5號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教案設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)思想：

　　如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對(duì)人類(lèi)的成長(zhǎng)和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒(méi)才人。社會(huì)環(huán)境與一個(gè)人、特別是與青少年的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。孟子后來(lái)成為大學(xué)問(wèn)家，與社會(huì)環(huán)境對(duì)他的熏陶感染有很大關(guān)系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學(xué)內(nèi)容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)�！�

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，理解其中積極的道理，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地只是根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律。

　　2.體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)法

　　講故事法學(xué)法：討論法

　　表演法

　　四、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個(gè)小村莊，莊外不遠(yuǎn)處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學(xué)，看了以后回來(lái)就學(xué)人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔(dān)憂(yōu)，小孩子從小就學(xué)這些事，將來(lái)怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個(gè)環(huán)境。

　　孟家遷到了廟戶(hù)營(yíng)（今山東鄒縣縣城西北），這里是個(gè)大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。但這里十天趕兩個(gè)集場(chǎng)，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來(lái)不是用棍子挑兩塊石頭學(xué)賣(mài)菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學(xué)殺豬。孟母覺(jué)得不對(duì)勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關(guān)）隔壁是個(gè)學(xué)堂，周?chē)�都是讀書(shū)人。孟子每天都看到上學(xué)的人舉止文雅、落落大方，也學(xué)著讀書(shū)演禮，孟母這才放下心來(lái)，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學(xué)以后什么東西都一學(xué)就會(huì)，慢慢就覺(jué)得學(xué)堂的課實(shí)在沒(méi)有意思。有一次，孟子一連三天沒(méi)有上學(xué)，早上出門(mén)說(shuō)去上學(xué)，下午還準(zhǔn)時(shí)回家，孟母以為他是放學(xué)了。三天不去學(xué)堂老師不放心，派人到家里探問(wèn)，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學(xué)了。下午孟子又回來(lái)了，母親問(wèn)他到哪去了？孟子回答說(shuō)上學(xué)去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機(jī)上的經(jīng)線(xiàn)齊著機(jī)杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因?yàn)樗麄兙S持家計(jì)的唯一來(lái)源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線(xiàn)頭全部接上，幾百根經(jīng)線(xiàn)全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來(lái)說(shuō)：讀書(shū)與織布一樣不能截?cái)�，截�(cái)嗔司徒永m(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿(mǎn)是疙瘩，還有人要買(mǎi)嗎？你貪玩逃學(xué)，荒廢時(shí)光，怎么能學(xué)到安邦定國(guó)的本領(lǐng)呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學(xué)習(xí)，終于成為道德高尚、學(xué)識(shí)淵博的亞圣，這就是“子不學(xué)，斷機(jī)杼”的故事。

　　3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？

　　4.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就是出自今天我們所要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

　　五、互動(dòng)合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。”

　　1．有哪位同學(xué)會(huì)讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學(xué)生不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學(xué)們真聰明！那這篇文章說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說(shuō)意思：

　　古時(shí)候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學(xué)回家，孟母氣得剪斷了織布機(jī)上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無(wú)成。五代時(shí)，有個(gè)叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個(gè)兒子長(zhǎng)大后都很有成就，名揚(yáng)四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！）

　　八、作業(yè)布置：

　　1.背誦第二課，進(jìn)一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　擇鄰處

　　斷機(jī)杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠(yuǎn)播的人

　　有義方

　　教學(xué)反思：

　　6號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在圖片與磁帶的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解本課內(nèi)容。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣，讓孩子愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為今后自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。

　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學(xué)法：

　　師：引導(dǎo)、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問(wèn)題導(dǎo)入：

　　1、故事激趣。

　�。�1）同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？

　�。�3）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　2、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

　　互動(dòng)合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）

　�。�2）學(xué)生自由讀（要求邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。）

　�。�3）同桌互讀（要求及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。）

　　（4）指讀（隨時(shí)正音。）

　�。�5）小組比賽讀（看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。）

　�。�6）開(kāi)火車(chē)讀（看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　　（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時(shí)候在學(xué)校圖書(shū)館幫助整理書(shū)籍的故事，提出問(wèn)題：為什么比爾的母親沒(méi)有像孟子的母親一樣堅(jiān)持搬家？他們的母親哪個(gè)更好？（其實(shí)思維：其實(shí)目的都是一樣為了孩子讀書(shū)、做人好。）

　　小結(jié)，可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利�。�

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。▎⑹舅季S，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

　　布置作業(yè)：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？想一想并且把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三字經(jīng)

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚(yáng)。

　　讀讀議議背背

　　7號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)---人之初》 教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

　　過(guò)程與方法：以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。

　　三、教學(xué)方法：講授法

　　談話(huà)法

　　四、問(wèn)題導(dǎo)入：教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。

　　《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

　　五、互動(dòng)合作：多種方式誦讀

　　（一）、靜心自讀；

　�。ǘ�）、指名接讀；

　�。ㄈ�）、齊讀；

　�。ㄋ模├斫夂�義

　　1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

　　重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！边@一段。

　　3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

　　（五）、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學(xué)生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動(dòng)，考考你

　�。�1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：三字經(jīng)----人之初

　　11號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

　　首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關(guān)句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

　　熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩【教具準(zhǔn)備】小黑板、掛圖【教學(xué)過(guò)程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

　　2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　二、問(wèn)題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，都做好預(yù)習(xí)了嗎？

　　誰(shuí)來(lái)為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學(xué)們想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？學(xué)文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。）然后提問(wèn)：（出示圖片）⑴圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　⑵孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

　�、瓤兹诎汛罄妗⒑美孀尳o了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？

　�、煽兹诔岳鏁r(shí)講謙讓?zhuān)�爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？

　　⑹誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？

　　⑺孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng)，心里會(huì)怎樣想？

　　⑻孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì)怎樣做呢？

　　2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？

　　四、學(xué)文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語(yǔ)句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

　　首孝悌，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。

　　2、學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正音

　　3、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

　　4、老師解釋語(yǔ)譯部分。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

　　6、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)：學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓?zhuān)�好處、方便，我不搶�(zhuān)�要學(xué)孔融把梨讓?zhuān)�不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結(jié)

　�。�1）朗讀今日所學(xué)。

　�。�2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話(huà)說(shuō)向老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的打算�！景鍟�(shū)設(shè)計(jì)】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號(hào)參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容:稻粱菽，麥?zhǔn)蝠�。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)。過(guò)程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動(dòng)合作教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

　　1經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內(nèi)容等）3師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息�！度�字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。

　　二、互動(dòng)合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事

　　1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話(huà)。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識(shí)了哪些人？指名學(xué)生說(shuō)。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）

　　（課件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。）_____，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準(zhǔn)則。）

　　_____，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì)這么做呢？能友愛(ài)兄長(zhǎng)、友善對(duì)人，也會(huì)感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們?cè)僮x讀他們的故事。指導(dǎo)讀。書(shū)可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂(lè)個(gè)性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì)明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識(shí)

　　《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿(mǎn)。

　　3、了解知識(shí)：

　　這段話(huà)里，藏著許多知識(shí)呢，接下來(lái)我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話(huà)里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富�？磥�(lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話(huà)背下來(lái)。

　　生：試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂(lè)響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如�?zhuān)家評(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ�，去想，去品味，去研究，最好能夠背下�?lái)。

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，也可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學(xué)反思：

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得讀書(shū)有沒(méi)有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學(xué)的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、 自讀《三字經(jīng)》中從“養(yǎng)不教，老何為。”4句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這4句話(huà)讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。

　　養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

　　〖啟示〗嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格的教育是通往成才之路的必然途徑。對(duì)孩子的嚴(yán)格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應(yīng)該理解父母和老師的苦心，才能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。

　　【譯文】?jī)H僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

　　【故事】從前，有個(gè)無(wú)惡不做的強(qiáng)盜，在他做盡壞事后，終于被衙門(mén)的捕快捉了起來(lái)。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問(wèn)他有什么要求，強(qiáng)盜說(shuō)：“我想見(jiàn)我母親最后一面。”

　　縣太爺命人把他母親請(qǐng)來(lái)，當(dāng)他們母子一見(jiàn)面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰(shuí)知道，那個(gè)強(qiáng)盜竟然狠狠的將母親的'耳朵咬了下來(lái)，并且傷心地說(shuō)：“我好恨娘在我犯錯(cuò)時(shí)，從來(lái)不教訓(xùn)我，現(xiàn)在我后悔也來(lái)不及了�！�

　　這強(qiáng)盜的母親，要對(duì)強(qiáng)盜的下場(chǎng)負(fù)一半的責(zé)任��！

　　子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話(huà)：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

　　【譯文】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的

　　時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

　　【故事】清朝時(shí)，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒(méi)有念過(guò)書(shū)為理由，不給他官做。張曜知道因?yàn)樽约旱牟蛔R(shí)字，而做不了官，心里很難過(guò)，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學(xué)識(shí)，把官給爭(zhēng)了回來(lái)。

　　三、討論、交流：

　　（1）你認(rèn)為哪句話(huà)對(duì)你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？

　　四、小結(jié)：

　　我們不能到長(zhǎng)大才省悟到讀書(shū)的重要性。我們是兒童，早上八九點(diǎn)中的太陽(yáng)，現(xiàn)在開(kāi)始用功是絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

　　2、知道四季變化對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句

　　兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應(yīng)乎中。”2句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這2句話(huà)讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、【故事】

　　遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬(wàn)物的神。

　　當(dāng)時(shí)，有個(gè)東方部族的.首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團(tuán)結(jié)起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對(duì)付皇帝， 所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí)，皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架不住。

　　這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊(duì)分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

　　皇帝使用新發(fā)明的指南車(chē)參與作戰(zhàn)，這種車(chē)子的正前方有個(gè)鐵娃娃，無(wú)論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

　　于是，就靠著指南車(chē)，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊(duì)。

　　【注釋】

　　曰：說(shuō)道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　運(yùn)：循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　不窮：沒(méi)有終止的時(shí)候。

　　南北西東：指四方。

　　應(yīng)：對(duì)照、相應(yīng)。

　　中：中央。

　　5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時(shí)，運(yùn)不窮。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　小結(jié)：四季變化對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心。

　　曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

　　東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心，就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。

　　三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　“稻梁菽

　　麥?zhǔn)蝠?/p>

　　此六谷

　　人所食”四句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的'主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

　　可用個(gè)別表演讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

　　齊讀的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

　　麥?zhǔn)蝠?/p>

　　此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話(huà)讀正確、流利、通順。

　　2、學(xué)生自主識(shí)字，“菽黍稷”

　　3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。

　　6、教師講故事：六谷的對(duì)話(huà)。

　　7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。

　�。�1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

　　（2）以后我們?cè)撛鯓幼�？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。

　　9、配樂(lè)集體齊讀

　　10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你

　　們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用完整的話(huà)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　授課目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生懂得人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句

　　1、兩人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。

　　2、全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過(guò)球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　3、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　二、揭題：

　　今天，老師要給大家講一個(gè)的故事，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　【故事】從前楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒(méi)有琢磨過(guò)的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的楚厲王。沒(méi)想到，宮里的玉匠竟說(shuō)這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻(xiàn)給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運(yùn)。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請(qǐng)進(jìn)宮來(lái)，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�

　　由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現(xiàn)出它的`價(jià)值，所以人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　三、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀�！�3句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這3句話(huà)讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生一起跟讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　〖師〗一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。

　　為人子，方少時(shí)，親師友 ，習(xí)禮儀。

　　【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。

　　〖師〗學(xué)會(huì)親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

　　四、討論、交流：

　�。�1）你認(rèn)為哪句話(huà)對(duì)你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？ 小結(jié)：人類(lèi)也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。 三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知識(shí)， 感受我國(guó)古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無(wú)窮想象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　通過(guò)前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開(kāi)始學(xué)，從孝順父母友愛(ài)兄弟姐妹學(xué)起，接下來(lái)我們?cè)倏纯垂艜r(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識(shí)。為了便于當(dāng)時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)"以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的"三才"和"三光"，都是傳統(tǒng)中國(guó)極其重要的文化概念。

　　二、誦讀新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀。）

　　三、講解句子。

　　三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬(wàn)物賴(lài)以生存的空間，包括日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬(wàn)物藉以生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件和各種物產(chǎn)；「人」是萬(wàn)物之靈，要順天地化育萬(wàn)物。

　　從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書(shū)：“天人合一”），現(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類(lèi)逐漸喪失對(duì)自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來(lái)越盛，從而遭受自然的`懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。

　　三光者，日月星：三種光明的來(lái)源是指太陽(yáng)，月亮和星星。

　　提問(wèn)：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。

　　三綱者，君臣義， 父子親 夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

　　四、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　能力目標(biāo)

　　正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。

　　思品目標(biāo)

　　了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　給課文正確地劃分層次。

　　教具準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。

　　2、你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。

　　《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、練習(xí)正確地朗讀課文

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　1、誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。

　　2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。

　　3、指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4、生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　乃得筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。

　　三、看注釋?zhuān)�查字典理解短文�?nèi)容。

　　1、自己看注釋?zhuān)�查字典，說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。

　　2、提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)

　　性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠(yuǎn)；差別大。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專(zhuān)

　　如果不對(duì)兒童進(jìn)行教育，他們善良的天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚�改變，�?duì)兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的.規(guī)律就是要專(zhuān)心致志、持之以恒。

　　昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來(lái)教育孟子。

　　竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國(guó)家的有用之材。

　　養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰

　　對(duì)兒女只是養(yǎng)活而不教育，是父母的過(guò)錯(cuò)；對(duì)學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求，是做老師的懶惰。

　　子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

　　你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小時(shí)候不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了能有什么作為？

　　玉不琢不成器人不學(xué)不知義

　　玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器，人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。

　　為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

　　香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)

　　融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知

　　四、把課文連起來(lái)讀一遍。

　　第2課時(shí)

　　一、理清課文層次，練習(xí)把課文背下來(lái)。

　　1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？

　　2、集體交流，給課文劃分層次。

　　第一層：（第一行）人生下來(lái)的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　第二層：（2——5）孩子一生下來(lái)，就要接受教育，教育者要講究教育方法。

　　第三層（6——10）人要學(xué)習(xí)，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

　　第一層比較簡(jiǎn)單，學(xué)生問(wèn)題不大，直接比賽就可以。

　　第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背，最后進(jìn)行背誦比賽。

　　第三層方法同上。

　　二、思考。

　　談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？

　　三、背誦。

　　推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)。

　　繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫(xiě)課文。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　（一）“三個(gè)字”游戲?qū)��?/strong>

　　1、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天咱們來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“三個(gè)字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導(dǎo)第一輪）

　　2、結(jié)束部分

　　導(dǎo)語(yǔ):剛才我們玩了一個(gè)有趣的游戲叫三個(gè)字，老師想問(wèn)小朋友們，你們?cè)谟螒驎r(shí)都說(shuō)出了那些三個(gè)字的詞語(yǔ)呢?

　　總結(jié)：我們的小朋友們真聰明，說(shuō)出了這么多三個(gè)字的詞語(yǔ)。讓我們鼓勵(lì)一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它的名字也是一個(gè)三個(gè)字的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？（出示《三字經(jīng)》圖書(shū)）這本書(shū)就是老師帶來(lái)的新朋友，大家來(lái)念一念它的名字，它叫三——字——經(jīng)。

　　（二）認(rèn)識(shí)《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》的作者是我國(guó)南宋時(shí)期的王應(yīng)麟，全書(shū)一共只有一千多個(gè)字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識(shí)。因?yàn)閮?nèi)容的每句話(huà)都是三個(gè)字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國(guó)古代小朋友讀書(shū)用的課本。

　　（三）誦讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語(yǔ)：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話(huà)寫(xiě)在了大字卡上，下面老師來(lái)給大家讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話(huà)了，可是誰(shuí)知道這四句話(huà)是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話(huà)說(shuō)得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　�。�1）觀(guān)察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這張圖上畫(huà)的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　　（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛剛花仙子送來(lái)了許多字卡，上面寫(xiě)著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來(lái)了寫(xiě)著邪惡咒語(yǔ)的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來(lái)的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來(lái)的咒語(yǔ)扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

　　總結(jié)：我們來(lái)看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長(zhǎng)大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長(zhǎng)大了以后小朋友們?cè)敢夂退�交朋友嗎？（愿意）我們�(cè)賮?lái)看看壞心巫婆送來(lái)的咒語(yǔ)有：不講衛(wèi)生、膽小、說(shuō)臟話(huà)，小寶寶長(zhǎng)大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛(ài)說(shuō)臟話(huà)我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　�。�3）總結(jié)

　　“人之初，性本善�！笔钦f(shuō)我們?nèi)藙倓偝錾�的時(shí)候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛(ài)，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　�。�1）觀(guān)察“人猿泰山”圖片

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們看他是誰(shuí)呀？（泰山）。泰山剛出生的時(shí)候和上面畫(huà)里的小寶寶是一樣的，但是因?yàn)樗麖男≡谏�林里和大猩猩一起長(zhǎng)大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長(zhǎng)大了以后可能會(huì)做什么呢？（科學(xué)家、老師等）

　�。�2）觀(guān)察“教師醫(yī)生”圖片

　　導(dǎo)語(yǔ)：圖上畫(huà)的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長(zhǎng)大了是不是可能會(huì)當(dāng)醫(yī)生當(dāng)老師呢？

　　(3)總結(jié)

　　“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”告訴我們，人的天性本來(lái)差不多，但因?yàn)樵诓灰粯拥沫h(huán)境里長(zhǎng)大，所以就會(huì)變得越來(lái)越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。

　�。�1）提問(wèn)引導(dǎo)

　　導(dǎo)語(yǔ)：那如果這個(gè)小寶寶（看“小寶寶”圖片）的'爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學(xué)以后不聽(tīng)老師的話(huà)、不認(rèn)真聽(tīng)講，上課睡大覺(jué)，那小寶寶長(zhǎng)大了還能當(dāng)老師當(dāng)醫(yī)生嗎？

　　只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，他才能越來(lái)越好，長(zhǎng)大了當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生對(duì)嗎？

　�。�2）總結(jié)

　　“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。”的意思就是一個(gè)人如果從小就沒(méi)有好的教育，那么他善良的天性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專(zhuān)心的教育他。

　　4、總結(jié)

　　小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話(huà)的意思告訴了你們，小朋友們學(xué)習(xí)了這四句話(huà)以后明白了些什么道理呢？（好好學(xué)習(xí)才能成為有用的人）

　�。ㄎ澹┞�(tīng)兒歌

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師用《三字經(jīng)》的前四句話(huà)編了一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，小朋友們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹇?tīng)一聽(tīng)嗎？（放音樂(lè)）。

　　小朋友們這首兒歌好聽(tīng)嗎？那讓我們?cè)俾?tīng)一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

　　教學(xué)延伸

　　小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13