一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計[精]（薦）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計[精]，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　《樹和喜鵲》一課用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以誦讀為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

　　3.探究樹和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶來的快樂。

　　4、會寫“快、樂”兩字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容，體會樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

　　3、會寫“快、樂”兩字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究樹和喜鵲心情變好的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶來的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、中卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

　　上課前啊，我們先做挑戰(zhàn)題，敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

　　1.游戲復(fù)習(xí)：“我說你指”。

　　2.出示有關(guān)“一”字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　過渡：通過挑戰(zhàn)，能看出同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的非常扎實，相信今天更棒的，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》，板書并齊讀課題。

　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？

　　過渡：同學(xué)們讀的非常投入。那么樹和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？

　　2小組合作

　�。�1）、說一說

　�。�2）、寫一寫、貼一貼

　　3、學(xué)生匯報展示

　　預(yù)設(shè)1：體會“孤單”

　　1、請小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。

　　2、指名說“孤單”的意思。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

　　3、聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

　　4.有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

　　5.指名讀、師生接讀。

　　預(yù)設(shè)2：體會“快樂”

　　過渡：樹和喜鵲一直孤單下去嗎？

　　1.小組展示，朗讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

　　2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說著，他們會說些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）

　　(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說著，他們又會說些什么呢？（引出“安安靜靜”）

　　師：你還能說出像這樣的詞語嗎？

　　3配樂朗讀第5、6自然段。

　　三、探究原因，感受友情

　　1、究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書收獲。

　　師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加快樂。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過渡：老師就把“快樂”送給你們。

　　1、仔細(xì)觀察這兩個字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？

　　2、指名說

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生練寫。

　　5、匯報、評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂。

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