綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解一些古今中外探險家的故事，學(xué)習(xí)探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。
2．了解在探險過程中應(yīng)掌握的生存知識和基本技能。
3．進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點
重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。
難點：如何正確理解探險精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)
2．師生共同設(shè)計活動計劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)
教學(xué)設(shè)計思路
1．這次活動的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動的能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動用三課時。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計本活動方案，并實施活動。
下面提供的是“辯論會”的設(shè)計方案
教學(xué)過程（第一課時）
一、導(dǎo)入
人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都不能阻擋人類前進(jìn)的腳步。
二、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認(rèn)為“探險弊大于利”這一觀點的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。
教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
三、辯論小結(jié)。
探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的.商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點得到解決。)
四、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在第二課時完成，也可在課外完成）
辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)
五、作文講評（在第三課時完成）
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計2
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2．小組合作編輯
1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的'引人注目，編排好目錄。
3．成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準(zhǔn)備
1．根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。
2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1．必答題．每組5道題，每題10分。
2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3．風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。
4．評出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計3
我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛文學(xué)，因為我從中學(xué)到了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；學(xué)到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學(xué)到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)；體味到了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。如果你也是文學(xué)愛好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂的文學(xué)之旅吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過本次實踐活動，讓同學(xué)們感受到文學(xué)的魅力。
2、掌握寫讀后感的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生改編文學(xué)的興趣、愛好。
課前準(zhǔn)備
利用課余時間到圖書館或閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，將相關(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料，設(shè)計成手抄報。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，為表達(dá)對文學(xué)的熱愛之情，我們開展這次“我愛文學(xué)”主題活動。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與交流
�。ㄒ唬┪膶W(xué)之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩文
學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩文并配樂朗誦。
�。ǘ┪膶W(xué)之旅第二站——讀名著寫感想
文學(xué)作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學(xué)著作并寫出你的讀后感。
【參考例文】
替天行道，英雄之信念也
——讀《水滸傳》有感
古人曾云：“大丈夫生天地間，應(yīng)以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟(jì)貧，乃真英雄也！
梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟(jì)貧困。
一部《水滸》寫出了英雄之信念：替天行道。
【小結(jié)】讀后感一般由“引議聯(lián)結(jié)”四部分組成。引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。議——就原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的'某個方面來寫。聯(lián)——聯(lián)系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。結(jié)——總結(jié)全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點，是核心。
�。ㄈ┪膶W(xué)之旅第三站——童話劇表演
童話劇表演《皇帝的新裝》
【小結(jié)】今天的讀書交流活動，令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學(xué)的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學(xué)的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發(fā)自內(nèi)心的讀后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話劇，雖然比不上專業(yè)水準(zhǔn)，但卻讓我們感受到了中學(xué)生蓬勃的朝氣與創(chuàng)新意識。今天的活動讓我們深切地感受到了文學(xué)的魅力。
�。ㄋ模┪膶W(xué)之旅第四站——制作手抄報
班級開展了一次以“我愛文學(xué)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動�，F(xiàn)在你所在小組要出一份“小小文學(xué)手抄報”，請你完成下面任務(wù)：
1、請你為文學(xué)社的刊物的文學(xué)專欄命名。
【交流點撥】小說天地；文苑擷英。
2、請你仿照示例，用簡練的語言介紹巴金和冰心。
示例：施耐庵，是我國元末明初小說家，代表作品有長篇小說《水滸傳》。
【交流點撥】巴金，我國現(xiàn)代作家，代表作品有長篇小說《家》《春》《秋》等。
冰心：現(xiàn)當(dāng)代詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家，代表作有《寄小讀者》等。
3、你心目中的文學(xué)是什么？請仿照下面的句子，再續(xù)寫一句。
文學(xué)，是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨的時候，文學(xué)是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；。
【交流點撥】悲傷的時候，文學(xué)是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，文學(xué)便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計4
眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語文學(xué)習(xí)打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。
以前，我們總習(xí)慣于將學(xué)習(xí)語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離自然和社會生活，習(xí)慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標(biāo)簽的課本。
在二期課改新課程理念指導(dǎo)下，為走出語文教學(xué)的誤區(qū)，我試圖實行開放式教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會的大課堂，鼓勵他們走進(jìn)生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學(xué)語文，用語文。整個教學(xué)活動中，我注重突出學(xué)生的自主性：根據(jù)不同生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，并從中發(fā)現(xiàn)語文在生活中豐富多采的表現(xiàn)形式，增強學(xué)語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認(rèn)真學(xué)語文，規(guī)范用語文的責(zé)任心與使命感；其次強調(diào)合作精神：學(xué)會合作、共處，已成為２１世紀(jì)教育的重要目標(biāo)之一，整個活動過程即是一個組內(nèi)合作，組外協(xié)同的過程；再次重視研究性學(xué)習(xí)，注重探索和研究過程：每個學(xué)生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學(xué)好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，感受到生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活處處有語文。
由于這是一個單元主題學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關(guān)于一個專題研究性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)組織上，采用課內(nèi)課外結(jié)合方法，而課堂集中學(xué)習(xí)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、交流討論、評論等問題。
教學(xué)總目標(biāo)
一、情感目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
�。玻趯W(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
�。常谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神。
二、認(rèn)知目標(biāo)：
�。保ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。玻ㄟ^此次活動，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
�。常ㄟ^寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
三、操作技能：
�。保暇W(wǎng)游覽、查詢、篩選資料
�。玻畱�(yīng)用Word、PowerPoint制作演示文稿
�。常畱�(yīng)用BBS發(fā)帖子
教學(xué)總過程
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一收集言語材料
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過材料收集，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力
2．操作技能：１）應(yīng)用BBS發(fā)帖子２）上網(wǎng)游覽、查詢、資料
二、教學(xué)過程：
（一）、啟發(fā)談話：
１．出示題目：《漫游語文世界》
�。玻ㄟ^一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：
有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分。”
這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮．
�。ǘ⑻岢鰧W(xué)習(xí)要求：
�。保纸M：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進(jìn)行．分成八個小組，并指定（或由學(xué)生推選）小組長．
廣告集錦；校園風(fēng)（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）
街頭巷尾（將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類）
網(wǎng)絡(luò)語言；網(wǎng)上妙語（短消息）
對聯(lián)；歇后語
�。玻占簩W(xué)生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他）
�。ㄈ⒋罅渴占�，收發(fā)帖子：
�。保畬W(xué)生可及時在＂習(xí)客＂討論區(qū)中提出自己在收集過程中產(chǎn)生的問題，求得別人幫助．
�。玻畬⑹占牧弦园l(fā)帖子的.形式互相交流
�。常處熞龑�(dǎo)、小結(jié)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二篩選整理
一．教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
２）在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）通過大量查閱，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力
�。玻┡囵B(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力
３．操作技能：１）進(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力
２）進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用Word制作讀書卡片
二、教學(xué)過程
（一）．啟發(fā)談話，提出要求
１．將收集的材料篩選整理
�。玻瞥呻娮幼x書卡
�。ǘY選整理，制成卡片
�。保畬W(xué)生分組自行篩選、整理所收集的材料
�。玻幢窘M專題將篩選后的材料制成電子讀書卡
�。常處熝惨曋笇�(dǎo)
（三）．交流讀書卡，評評議議
�。保〗M交流自己讀書卡
�。玻瑢W(xué)評評議議
�。ㄋ模殚嗁Y料
通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補充）
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三分析研究
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力
�。玻┠芙Y(jié)合研究專題，用不同方式闡明自己觀點
�。常僮骷寄埽哼M(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查詢資料能力
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。ǘ治鲅芯�
由組長組織組內(nèi)同學(xué)討論，對所收集的材料進(jìn)行分析
a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等
b.校園風(fēng)：精選校園流行語對此現(xiàn)象的觀點
c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律
d.街頭巷尾：將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類，闡明自己觀點
e. 網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等
根據(jù)語言形式分成四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號
闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語沖擊，初步思考其優(yōu)缺點
f．網(wǎng)上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細(xì)分
g．歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）
h．對聯(lián)：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關(guān)法疊字法等）書寫時注意事項嘗試創(chuàng)作
�。ㄈ鹘M學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，并推薦發(fā)言代表
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四協(xié)作作業(yè)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神
２）在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神
�。玻J(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力
�。常僮骷寄埽哼M(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用PowerPoint制作演示文稿
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
（二）．小組協(xié)作，完成作品
小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達(dá)方式
�。ㄈ處熤笇�(dǎo)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五展示成果
一、教學(xué)目標(biāo)
1．情感目標(biāo)：通過此次活動，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
2．認(rèn)識目標(biāo)：1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
2）通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關(guān)切體驗。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
（二）．展示作品
課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡要補充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）
�。ㄈ〗M評議
�。ㄋ模處熆偨Y(jié)
�。保浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽
�。玻ㄟ^這次活動，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識到生活中處處有語文
３．布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六活動延續(xù)
課后發(fā)動各小組學(xué)生進(jìn)一步充實收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)計理念
語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學(xué)對象分析
中學(xué)生，正處于情感態(tài)度、價值觀發(fā)展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學(xué)生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術(shù)品中喚醒學(xué)生心中的感激母愛之心，然后才能去發(fā)現(xiàn)母愛，回報母愛。
教學(xué)內(nèi)容分析
本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術(shù)作品中不朽的主題，有文學(xué)的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現(xiàn)形式千姿百態(tài)。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學(xué)生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認(rèn)識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以實際行動回報母愛；為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關(guān)懷的小事；為顧及特殊家庭的學(xué)生，特別是單親學(xué)生和留守學(xué)生，又設(shè)計了親情的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：通過活動，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H（或親人）表達(dá)感情，學(xué)會理智的思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。
2．過程與方法：培養(yǎng)用多種表達(dá)方式（口語交流和書面表達(dá)）來表達(dá)自己真情實感的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過活動，多側(cè)面地認(rèn)識母親（或親人）的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親和親人的情感。
教學(xué)策略
1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。
2．展覽投影學(xué)生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。
3．學(xué)生口頭交流與書面表達(dá)相結(jié)合。
4．鼓勵學(xué)生將感恩之心化為實際行動。
教學(xué)媒體
1．教材
2．電腦和多媒體投影設(shè)備
教學(xué)過程
一、準(zhǔn)備活動
�。ㄒ唬┱{(diào)查了解學(xué)生家庭情況。
1．教師了解學(xué)生家庭背景和興趣特長，為劃分學(xué)習(xí)小組作準(zhǔn)備。了解學(xué)生可借助以下幾種途徑。
�、� 查學(xué)生基本情況登記表；
② 問卷調(diào)查學(xué)生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業(yè)、家庭成員姓名及職業(yè)、個人興趣特長等；
�、壅也糠謱W(xué)生了解，或深入個別家庭走訪。
2．在調(diào)查中要特別關(guān)注那些特殊家庭的學(xué)生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。
�。ǘ┟鞔_活動任務(wù)之一：道不盡的母愛。（分組活動）
1．師引導(dǎo)：“母愛”的主題在各種藝術(shù)作品中都有表現(xiàn)，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發(fā)現(xiàn)這是一個博大精深的感情世界。
2．學(xué)生結(jié)合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務(wù)：
①搜集描寫“母愛”的詩歌、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。
②搜集展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。
�、鬯鸭鑼憚游锸澜缒缸又榈淖髌坊蛴嘘P(guān)親情的作品。
3．依據(jù)學(xué)生家庭背景及興趣特長，按自主結(jié)合的'原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學(xué)生。
4．各組選出小組長，負(fù)責(zé)本組的成員聯(lián)系，及時檢查、登記搜集資料的情況。
5．組織小組內(nèi)討論交流：搜集資料的方法及計劃。
6．教師作總結(jié)性歸納與指導(dǎo)：
①可以在家找；
②可以到親戚朋友家去找；
③可以在網(wǎng)上查，然后打印或下載；
�、苄瞧谔爝M(jìn)城到書店去找，然后復(fù)印下來；
�、輲讉�同學(xué)可聯(lián)合起來找。
(三)明確活動任務(wù)之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）
1．師引導(dǎo)，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進(jìn)一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生討論：采訪中你準(zhǔn)備談那些內(nèi)容，采用什么形式？
3．教師作指導(dǎo)性歸納總結(jié)：
內(nèi)容：
�、倌赣H（或親人）的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，對事業(yè)和生活的夢想和追求；
②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
�、勰赣H在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣；
�、苣赣H（或親人）對孩子的希望和要求；
�、菽赣H（或親人）現(xiàn)在的身體狀況和工作情況。
形式：
①找一個空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；
�、诳梢哉乙徽夷赣H（或親人）往日的照片，結(jié)合照片講一講照片背后的故事；
�、垡粤奶斓男问絹聿稍L，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴(yán)，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；
�、茉L談結(jié)束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準(zhǔn)備。
4．學(xué)生采訪結(jié)束后，將記錄交給家長做評語，評價學(xué)生采訪的方式是否恰當(dāng)，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。
�。ㄋ模⒚鞔_活動任務(wù)之三：多角度看母親。（人人參與）
1．師引導(dǎo)：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應(yīng)用心去深入地體察母愛（或親情）。
2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關(guān)懷的尋常小事，并寫出自己的感受。
二、教師印發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》說明本次活動的內(nèi)容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。
三、一周后開展活動。
�。ㄒ唬┙處熣韺W(xué)生搜集的材料，制訂活動步驟。
1．學(xué)生在小組內(nèi)匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。
2．組長組織本組成員評價搜集成果：
①該同學(xué)的參與態(tài)度，合作意識與能力；
�、谠谒鸭Y料，編輯整理方面的水平與交流的效果。
3．根據(jù)各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。
4．設(shè)計活動計劃表，印發(fā)學(xué)生，以便在活動中作好記錄。
�。ǘ╅_展活動一：“道不盡的母愛”
1．師展播有關(guān)“母愛（或親情）”的音像制品。
①VCD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發(fā)親娘》《父親》等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。
②電影片段展播《媽媽再愛我一次》。
�、弁队袄L畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌感知人物包經(jīng)風(fēng)霜的經(jīng)歷，一世的辛勞。
2．師展播學(xué)生搜集的有關(guān)“母愛”的文字作品。
�、俑裱裕骸皟盒星Ю锬笓�(dān)憂”“天地寬大，父母恩大”等。
�、诠适隆堵固鴯{》。
③詩歌《獻(xiàn)給母親的歌》。
采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。
3．師總結(jié)：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們?nèi)ジ惺軐儆谧约旱哪欠菽笎�、親情吧。
�。ㄈ╅_展活動二：“剪不斷的臍帶�！�
1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）
2．按5～8人一組，（特殊家庭學(xué)生一組），分小組交流采訪結(jié)果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態(tài)的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態(tài)的愛。
3．學(xué)生評出采訪內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的同學(xué)，交流經(jīng)驗。
4．師總結(jié)：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現(xiàn)方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？
�。ㄋ模╅_展活動三：“多角度看母親”
1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）
2．學(xué)生觀看，思考后發(fā)言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？
�、偬珰埲�，小狐貍太可憐了；
�、趪�(yán)厲的愛，有利于小狐貍的成長。
3．師小結(jié)：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，我們應(yīng)防止溺愛對意志的侵蝕。
四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”
1．根據(jù)活動感受及記錄，結(jié)合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達(dá)對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)中心。
2．在小組中間交流：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學(xué)發(fā)言。
3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學(xué)生的行動打分，下評語，上交評比。
教學(xué)評估與反思
本次“綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際”活動體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性、工具性的特點。學(xué)生以自主與合作相結(jié)合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進(jìn)行思考與探究，增加了學(xué)生的實踐機會，培養(yǎng)了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認(rèn)識了母愛，并以實際行動回報母愛。
然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們?nèi)鄙賹θ碎g溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵。二是農(nóng)村學(xué)生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學(xué)生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務(wù)。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長了才干。針對這一類情況，我們應(yīng)該多開展這種學(xué)校家庭 社區(qū)三結(jié)合的實踐活動，從而為學(xué)生的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)
一、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的習(xí)慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和動手能力；培養(yǎng)自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。提高言語表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
活動重點
展示所搜集到的資料。
活動準(zhǔn)備
�。保畬W(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉(xiāng)土和藝術(shù)四大活動興趣組，每大組根據(jù)需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋的資料，并設(shè)計未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。
�。玻M織學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查找有關(guān)“橋”的資料。主要瀏覽的網(wǎng)站：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《橋》、“橋”學(xué)科網(wǎng)站。
�。常骰顒有〗M在組內(nèi)交流資料后，選擇有代表性的資料準(zhǔn)備在班上交流。
４．教師指導(dǎo)和協(xié)助各小組把有代表性的資料進(jìn)行整合并制作成課件。
活動課型
學(xué)生綜合實踐活動成果展示
課時安排
一課時
活動步驟
一、激情引趣
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的`“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、展開活動
科學(xué)組
�。保榻B橋梁知識。
�。玻榻B橋梁之最。
�。常榻B橋名由來。
�。矗榻B中外名橋。
文學(xué)組
１．相聲表演《橋話》。
�。玻榻B與橋有關(guān)的詩歌、對聯(lián)等。
�。常榻B與橋有關(guān)的故事、傳說等。
�。矗錁吩娎收b《揚州曼》[淮左名都]
鄉(xiāng)土組
１．我與“街口大橋”的故事。
２．我與“彩虹大橋”的故事。
�。常遗c“碧水大橋”的故事。
藝術(shù)組
�。保榻B自我設(shè)計的橋梁。
�。玻蕾p畫家筆下的橋。
�。常蕾p郵票中的橋。
４．欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動畫：《開關(guān)橋》（時間允許時播放）
歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）
三、活動小結(jié)
�。保埻瑢W(xué)們談?wù)勥M(jìn)行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。
�。玻铣娪啊痘陻嗨{(lán)橋》主題歌：《友誼地久天長》。
四、教師總結(jié)：
橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學(xué)會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時代橋梁吧。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1．能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄，通過階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
2．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
3．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩集。
4．舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
教學(xué)過程
1．產(chǎn)生積累詩歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。
出示一些詩集封面，明確活動任務(wù)：把喜歡的詩摘抄下來，嘗試做一本屬于自己的詩集。
提供范例時，首先要在詩歌內(nèi)容上多動腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。
1．出示教師的詩歌摘抄本，一頁頁展示給學(xué)生看，并相機作如下提示：
(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。
(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對同學(xué)的摘抄進(jìn)行評價，滿分為五顆星：
通過詩歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。
1．本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，這些現(xiàn)代詩，或展現(xiàn)了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩歌，和我們分享最打動你的一首現(xiàn)代詩吧。
2．組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌，并說一說自己喜歡這首詩的理由。
交流分享中，要真實呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點幫助學(xué)生通過交流，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩的渠道和摘抄的類型。教學(xué)時，教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個方面保證后續(xù)編寫小詩集的素材累積。
1．學(xué)生上臺呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩歌。教師相機點評，重點關(guān)注：
(1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真，是否做到字跡工整，行款整齊。
(3)詩歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。
2．除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：
個人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準(zhǔn)備的音樂配樂朗讀。
預(yù)設(shè)1：為使摘抄格式更加美觀，詩行居一頁的正中間處，并且要左對齊。
預(yù)設(shè)2：并非每一行詩句都有標(biāo)點，要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。
預(yù)設(shè)3：可以借助書店、圖書館、書報亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩。
預(yù)設(shè)4：收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些�？梢允鞘闱樵�，也可以是敘事詩�？梢允且晃辉娙瞬煌}材的.作品，可以是同一題材不同詩人的作品，也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品，又有外國詩人的作品。
結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試寫一寫詩，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩歌摘抄，但無論是仿寫、續(xù)寫，還是獨立寫一寫現(xiàn)代詩，對于學(xué)生來說，依然是一個難點。因此，在指導(dǎo)中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫詩的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫詩的障礙，激發(fā)他們寫詩的興趣。
“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經(jīng)看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會想寫些其他的植物……在天晴了的時候，你曾經(jīng)到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會想起某個事物，某個人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩，人人都可以是詩人……
(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩中選擇一首，續(xù)寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語文園地”的“詞句段運用”中的兩首短詩，用羅列事物的方式寫寫詩。
2．教師發(fā)給每位同學(xué)三個“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩歌，在自己為之一笑、為之心動、為之感懷的詩歌作品上貼上一個“大拇指”。
隨機采訪一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩的原因是什么？這首詩有什么獨到之處嗎？
采訪詩歌作者：你覺得同學(xué)們喜歡你的詩歌的原因是什么？
提問：你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩歌嗎？
提問：有沒有哪位同學(xué)的詩你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？
1．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．能對自己收集的詩歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編小詩集。
1．梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動：學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩歌，摘抄了很多詩歌，進(jìn)行了交流活動，還嘗試了寫現(xiàn)代詩。
1．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩歌，在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽。
有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)
2．全班交流。教師相機點評，表揚資料收集角度、類型豐富的學(xué)生。
3．出示部分詩歌題目并提問：你能給下面的這些詩歌分分類嗎？
按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)
按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；
1．出示詩歌分類導(dǎo)圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩集，如何給自己收集的詩歌分類。
預(yù)設(shè)：還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……
3．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：小組合作分類整理。
整理標(biāo)示：根據(jù)分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進(jìn)詩集的。
(1)提問：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？
(2)提問：有了內(nèi)容，編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？
預(yù)設(shè)1：詩集的名字。教師可以隨機組織學(xué)生交流一下知道哪些詩集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的詩集名字，如果一時商量不好，可以課后接著討論。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計。教師點撥：封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。
(3)提問：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設(shè)計版式，關(guān)于合作編小詩集，同學(xué)們還有什么問題呢？
預(yù)設(shè)2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書機裝訂，還可以用夾子固定。)
5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時間不夠，可以利用課余時間繼續(xù)討論。
1．組織各小組依次上臺匯報合作編小詩集的任務(wù)分工，在此過程中有沒有突發(fā)問題，如何解決的。
可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。
2．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，簡單小結(jié)，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫的小詩集。
1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報的人不再發(fā)言)。
2．組織各小組發(fā)言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區(qū)域。
3．組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩集。為了確�；顒拥挠行�，教師可以提前給各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫的小詩集。
1．教師宣布有關(guān)獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。
2．給每一小組下發(fā)若干即時貼，告知評價規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩集投票，每一個獎項最多可以給三個小組投票，在即時貼上寫上所投小組的編號，貼到相應(yīng)的獎項下方。
5．請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡單發(fā)表獲獎感言。
可以利用0.5課時進(jìn)行集中指導(dǎo)，然后組織學(xué)生利用課余時間討論、推進(jìn)。
�、倮收b篇目選擇，可以是本單元學(xué)習(xí)的詩歌，可以是摘抄的詩歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩歌；
�、诶收b形式選擇，可以是個人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳�、PPT；
�、劾收b表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請其他小組成員。
(2)全班交流入選節(jié)目，討論導(dǎo)演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請教老師。
(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂、PPT等方面的準(zhǔn)備。
(2)練習(xí)朗誦時，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。
(1)點評要點：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。
�、倮收b第二節(jié)時，是否能用不同的語速、語調(diào)體現(xiàn)綠色之多；
②朗誦第三、第四節(jié)時，是否能體現(xiàn)相同句式的語氣變化；
�、劾收b最后一節(jié)時，是否能用合適的語速和語調(diào)體現(xiàn)出勃勃生機；
�、芾收b整首詩，是否體現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛和贊美；
⑤朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；
如“最佳表演獎”“優(yōu)秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“突出貢獻(xiàn)獎”等。
(1)教師角度：可以從參與活動的興趣與熱情、資料收集的質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)的效率等角度總結(jié)；
(2)學(xué)生角度：可以從自己的學(xué)習(xí)收獲、克服困難的過程、與同學(xué)合作的感受等角度總結(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項內(nèi)容：“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側(cè)重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
1．通過活動的開展，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談、說講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
�、偈紫纫虝䦟W(xué)生“傾聽”，這是口語交際教學(xué)的第一步。
會聽：要認(rèn)真聽，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝䦟W(xué)生說。
敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動參與交際活動。?
會說：通過講故事、看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
�、劭谡Z交際的核心是“交際”，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加�！半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動。
3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，感到非常的高興。大家不要把我當(dāng)成老師，當(dāng)成朋友，我們一起來聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
�。ㄒ腥谇⒌�.氣氛，有共同的話題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說：商人能獲取商機，我們同有學(xué)問的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚，真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話題。
（二）“一馬當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺現(xiàn)在的氣氛有點壓抑，咱們先來講個故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個提議：咱們比一比，看誰能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？
�、沤榻B故事的背景
話說劉備投奔了劉表，因為劉表兩個兒子繼位的問題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設(shè)計想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著慌，急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……
�、品配浵�
內(nèi)容：卻說蔡帽設(shè)計要在襄陽謀害劉備于宴桌上，酒過三巡，伊籍伺機把蔡帽的計劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚，追兵即將來到。劉備著慌，縱馬下溪。行不數(shù)步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時，只見那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時，追兵人影已變得十分小，只長吁一口氣，激動得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個故事最好，如果感覺難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準(zhǔn)備。
師生交流。
注：教師指導(dǎo)學(xué)生講故事想要打動人，要做到：條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細(xì)節(jié)。還要指導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真地聽別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說中的哪些名馬？它是誰的坐騎？最終的命運如何？
烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。
在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當(dāng)然，與馬相關(guān)的歷史傳說故事還有很多，例如：
伯樂相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標(biāo)銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
�。ㄈ鞍磮D索驥”——說一說關(guān)于“馬”的成語
1、看圖說話
關(guān)于馬的成語是恒河沙數(shù)，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會不會用？
請看這張照片，他是誰？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語？我們比一比，看誰說得最精彩。
前后位四人集體構(gòu)思，一會兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
⑵師生交流
一個小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認(rèn)真聽。
他說得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生語言組織表達(dá)要連貫，用詞要準(zhǔn)確，力求語言生動。同時還要引導(dǎo)學(xué)生做到會聽，認(rèn)真聽別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點。
2、小結(jié)部分關(guān)于“馬”的成語特點
快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當(dāng)先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語，有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點？
這些成語都在贊揚人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來一定會接觸到很多，到那時可以再細(xì)細(xì)的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語
當(dāng)然，除了這些成語之外，還有很多與馬相關(guān)的成語，誰能補充幾個？
同學(xué)們積累的成語還真是不少。老師也總結(jié)了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂 車水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀花 招兵買馬
我們一起來大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。
�。ㄋ模褒堮R精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關(guān)，在古代，體力最強、最棒的馬用于作戰(zhàn)，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬，則用來干農(nóng)活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運截然相反。有人說：有人說：戰(zhàn)馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價值。另有人認(rèn)為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無聞的，但是腳踏實地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點？說說理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)狞c評，從口語交際的角度切入，指導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據(jù)。
無論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該像馬一樣，展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認(rèn)真地聽別人的發(fā)言，做到了會聽。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說，并能準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點，做到了會說。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長見識。
贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無數(shù)，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習(xí)，讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
�。┳鳂I(yè)
1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語。
2、寫一篇日記,談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
聽：認(rèn)真 抓要點
說：敢說 會說
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，關(guān)心他人，培養(yǎng)熱愛親人和集體的感情，樹立對家庭的責(zé)任感。
2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。
3、學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
4、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。
教學(xué)重點：
1、口語表達(dá)的條理性和簡潔性。
2、書面表達(dá)的真切、生動、準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：
圍繞一事一物寫作文，說真話，訴真情。
教學(xué)時數(shù)安排：
兩課時
課前準(zhǔn)備：
1、教師進(jìn)行家庭情況調(diào)查，了解學(xué)生的家庭境況。
2、學(xué)生回家與父母溝通，收集家中物品。
3、學(xué)生完成問卷調(diào)查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句或歌曲。
4、自由組合活動小組。
教具： 多媒體、投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感：上課前播放歌曲《我愛我家》，（讓師生在音樂的氛圍中逐漸進(jìn)入狀態(tài)）歌曲聲中，學(xué)生展示自己收集到的抒寫親情的古詩句。
如：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。
二、展開話題，層層深入：家是一個充滿親情的地方，有愛才有家。同學(xué)們，你們感受到家里濃濃的愛了嗎？也許，家中一件毫不起眼的物品,一張記錄瞬間的照片，甚至是家人之間的一個眼神、一句話，都可能會對你訴說難忘的一幕，傳達(dá)濃濃親情呢。今天，就讓我們敞開心扉，展示你的物品，訴說你對家的深情吧。有請主持人上場！
學(xué)生活動：由學(xué)生選出的主持人主持進(jìn)行。
�。ㄒ唬�、老照片的故事。
1、老師展示一張家庭黑白照片，說一件最能體現(xiàn)溫暖親情的小事（投影）。照片上的人是我的母親、大嫂和我的雙胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每當(dāng)看到它，童年的生活就將大腦占據(jù)得滿滿的……
2、以四人小組為單位，各自說說來自照片的故事。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各擬一個文題，看誰取得又快又好（投影）。
3、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學(xué)生自由點評后，教師稍加點撥。（有幻燈片的小組出示自己的制作）
（二）、我家的一件珍品。
1、四人小組，展示物品，訴說家中的親情。
2、推選代表展示物品并發(fā)言。
3、學(xué)生互評發(fā)言：同學(xué)們訴說的家事，誰最能打動你的'心？
4、討論：寫家中珍品的故事，可以以物品為線索安排結(jié)構(gòu)，想一想，怎樣安排更吸引人？
�。ㄈ�、媽媽的嘮叨
1、此話題的小組表演話劇小品。要求學(xué)生注意觀察表演人的神態(tài)，關(guān)注其語言。
2、小組交流：他們語言、表情典型、傳神嗎？生活中，媽媽為什么愛嘮叨？三、拓展延伸，情感升華。
師：以上是發(fā)生在我們個人小家里的事。我們還擁有一個共同的大家——祖國！思家念國是人類共有的情懷。下面，請大家欣賞一首詩，感受臺灣詩人余光中先生去國懷鄉(xiāng)的濃濃《鄉(xiāng)愁》。（出示課件）
1、齊讀《鄉(xiāng)愁》。
2、同學(xué)們記憶里，還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章？
四、集思成文，心香一瓣。
圍繞家里的人或者物品，書寫出你對家的關(guān)注，表達(dá)你對家的情感。
五、總結(jié)評價，渲染氣氛。
播放音樂《我想有個家》。
六、一周后進(jìn)行佳作展示。原作展示，附學(xué)生評語、老師評語。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計10
一、活動主題：
通過學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的.美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學(xué)習(xí)所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學(xué)生質(zhì)疑。
2）、小組談?wù)摗?/p>
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。
學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學(xué)生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計11
[教材解讀]
“漫話探險“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節(jié)選的幾篇文章，都與探險密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學(xué)生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學(xué)生真正體驗綜合性學(xué)習(xí)樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 對人類探險及其意義有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、 了解在探險過程中必備的生存認(rèn)識和基本技能。
3、 在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、 在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
[活動設(shè)想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學(xué)生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗探險，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要堅持“探險”話題，積極激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由小組進(jìn)行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)行全班交流評論。
[前期準(zhǔn)備]
1、 擬定分組類別。
根據(jù)學(xué)生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、 組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準(zhǔn)備展示的課件。
[教學(xué)過程]
一． 圖片展示
（屏幕上出現(xiàn)課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的.難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U吧！
二． 探險常識競賽
文化組組長展示課件。
1、 去探險時，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）
2、 若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、 當(dāng)你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4、 若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5、 下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、 扎營時應(yīng)注意哪些方面呢？
7、 ：當(dāng)你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？
8、 關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、 水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？
10、 防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學(xué)多才獎”、“積極參與獎”
三． 我心中的探險家
故事組成員準(zhǔn)備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的鄭和
英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進(jìn)中國的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展示，許多同學(xué)都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四． 七嘴八舌說探險
辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學(xué)生對探險有個更全面、深刻的認(rèn)識。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學(xué)把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設(shè)計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
當(dāng)然重點在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設(shè)計出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？
3、當(dāng)你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險來自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過程中的表現(xiàn)和處理復(fù)雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六． 寫作
通過以上一些活動，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動起來，對探險也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起欣賞。
七． 小結(jié)
師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進(jìn)程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果。縱觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學(xué)們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！
[教學(xué)反思]
總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)為主要有以下幾個特點：
1、學(xué)生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學(xué)生通過各種途徑，查找了大量與探險相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動向語文、科學(xué)老師請教。課堂上學(xué)生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認(rèn)真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學(xué)生的作文中充分體現(xiàn)了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲�！�
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計12
活動目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
活動重點
1、培養(yǎng)口語交際的能力。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動設(shè)計：
1、這次活動分二個階段：（一）課外階段→（二）課內(nèi)階段
活動
階段學(xué)生活動教師活動課時
安排
（一）
課外階段（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）申報階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報研究學(xué)習(xí)項目布置活動任務(wù)，提出活動目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項目《黃河頌》第二課時后15分鐘
收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料
星期五、六
整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料→指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報→指導(dǎo)小組根據(jù)申報項目整理成文字報告兩個課外活動
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課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學(xué)習(xí)過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時
展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間
競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來。）課內(nèi)30分鐘
感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲評價綜合性學(xué)習(xí)：重過程，看實效課內(nèi)10分鐘
2、“黃河，母親河”活動內(nèi)容分解成五個研究學(xué)習(xí)項目：
本次活動內(nèi)容多，課時緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，
宜把它分解成五個研究學(xué)習(xí)項目。
主題項目項目內(nèi)容
黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。
黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。
黃河之水關(guān)注黃河流域的'水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內(nèi)容。
黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。
黃河之史了解黃河的歷史與文化
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解感恩的相關(guān)知識。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)有條理，提高表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、會寫感謝信或?qū)懸环莩h書。
4、培養(yǎng)合作交流意識，探究創(chuàng)新精神，激發(fā)對他人的感恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備整理的資料和圖片。
2、教師了解感恩的`相關(guān)知識，制作課件。
教學(xué)重難點：
重點：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽，有條理清楚地表達(dá)的能力以及探究意識。
難點：通過合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
小花感謝陽光是陽光的溫暖使它鮮艷，小草感謝雨露是雨露的滋潤使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？這節(jié)課我們要學(xué)會感恩，圍繞這一題目我們開展一次語文綜合性實踐學(xué)習(xí)。（出示課件）
上周末我們按興趣小組對此次活動進(jìn)行了分工，同學(xué)們通過各種形式已經(jīng)確定了匯報的形式。
二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果。
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（1）每組分別派出代表進(jìn)行展示
�。�2）要充分展示本組的探究成果，表達(dá)清楚
（3）允許其他小組進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見
（4）由評委組評出優(yōu)勝小組
�。ǘ┬〗M推選代表上臺展示成果
�。�1）感恩父母組
�。�2）感恩母校和老師組
�。�3）感恩社會和同學(xué)組
�。�4）感恩國家組
�。ㄈ┯稍u委組評出優(yōu)勝小組
三、學(xué)會感恩，讓我們行動起來
作業(yè)（任選一題）：
1、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。常懷感恩之心，一生快樂無窮。想一想，你最感謝的人是誰？請你給他寫一封感謝信。
2、每個人擁有感恩之心，社會將會快樂和諧。那么，請你寫一份倡議書來呼吁人們感謝他人。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計14
活動目標(biāo)：
1.能多角度地認(rèn)識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情；
2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會理性地思考母愛及其內(nèi)涵
3.綜合運用語文和其他學(xué)科知識，對問題進(jìn)行研究，并能用文字、圖表、圖畫、照片課件等形式展示自己的學(xué)習(xí)所得。
4.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方式（口語表達(dá)、寫作、表演、實踐等）表達(dá)情感的能力。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前，老師要涉獵有關(guān)“母愛”的材料，以便給活動營造一種氛圍或提供一些背景；
2.教師在了解學(xué)生家庭背景和興趣特長的基礎(chǔ)上，給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，確定組長并明確組長職責(zé)；
3.在活動開展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備；
活動過程：
課外部分：
1、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內(nèi)容包括：描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學(xué)作品；新聞報道過的與母親有關(guān)的感人事跡；描寫動物世界母子之情的作品；展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；與母親有關(guān)的格言﹑俗語。
2、請每位同學(xué)選擇最能打動你的材料，并配上一段說明文字，為什么選擇它，它有什么打動你的地方還是讓你想到了什么。小組選擇兩位同學(xué)代表在主題班會上發(fā)言。
3、小組在搜集的材料中選擇一篇散文或短篇小說配樂朗讀，在班會上展示。
4、每位同學(xué)為母親畫一幅畫像或者拍一些照片，并為每張照片或畫像配上合適的一句簡短的話；
5、找出母親往日的照片，然后通過采訪的形式讓母親說一說照片背后的故事。根據(jù)采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的'身份、知識水平、閱歷經(jīng)驗和當(dāng)時采訪的環(huán)境；第三、這是對采訪內(nèi)容的整理，注意詳略安排和內(nèi)容取舍。
課內(nèi)部分：
主持人：親愛的同學(xué)，你可曾想過？從我們呱呱落地到今天，13年來，是誰最牽掛我們的冷暖，是誰最擔(dān)心我們的健康？是誰為我們的進(jìn)步欣喜驕傲？又是誰為我們的缺點和毛病揪心著急？是媽媽，是爸爸，是人們的骨肉至親。
從嗷嗷待哺的嬰兒到蹣跚學(xué)步的孩童，從無憂無慮的小學(xué)生到邁向青春期的準(zhǔn)青年，這期間，滲透著爸爸多省語重心長的教誨，飽含著媽媽多少溫柔體貼的關(guān)愛。
同學(xué)們，我們的《獻(xiàn)給母親的歌》主題班會現(xiàn)在開始。（配背景音樂《燭光中的媽媽》）
一、道不盡的母愛
1、小組派兩位代表展示最能打動自己的表現(xiàn)母愛的材料，并展示自己的文字說明。教師著重對文字說明作指導(dǎo)性點評。
2、在大家搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中選取一些篇目并配樂朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。同學(xué)們針對作品發(fā)表自己的看法。
二、剪不斷的“臍帶”
主持人：離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠(yuǎn)沒有離開的，是和母親息息相通的心。
1、小組代表展示為母親畫的畫或者排的照片，為大家介紹自己的母親。
2、請家長代（母親）表講述子女成長過程中的小故事，并對孩子提出寄語。
三、多角度看母愛
小組討論并派一位代表發(fā)言：回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說分歧雙方的表現(xiàn)、簡單說說分歧最終的結(jié)果，還有你對分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產(chǎn)生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今后帶來了怎樣的觸動等）
四、報得三春暉
慈母情，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成長的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀；慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私、最珍貴的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
1、主持人：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？請你為母親獻(xiàn)上一份子女之愛。
同學(xué)們分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。
小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。
2、播放歌曲《祝�！�，請每位同學(xué)到臺前說一句祝福母親的話。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計15
●活動目標(biāo)
了解關(guān)愛普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。
●活動重點
學(xué)生準(zhǔn)備過程中的合作任和個人的獨立自主性。
細(xì)心觀察，用心思考。
活動準(zhǔn)備
分組：課代表和班委組織同學(xué)分組， 本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均衡，分
為三個大組：a．關(guān)愛身邊的伙伴 b．同在一片藍(lán)天下 c．人人都獻(xiàn)出一份愛
搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛心、同情 心、互幫互助的文章、故事，以小組為單
位，將文章或故事或打印或復(fù)印或清抄 整理成冊。
觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關(guān)愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們。
●課時安排
一課時。
活動過程
故事導(dǎo)入
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃
飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥�，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心
的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
搜集資料的交流
O課堂交流分組為四個人一個小組，四個人盡量應(yīng)分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中，小組同學(xué)可以分享到三個不同側(cè)面所體現(xiàn)的不同主題。
交流內(nèi)容：
a．所選資料的出處。
b．概述所選的主要內(nèi)容(內(nèi)容大意)。
c．找出文章中感人的語句或段落讀一讀。
活動過程
故事導(dǎo)入
在小組交流的基礎(chǔ)上，推選發(fā)言人在全班交流。
三項活動的討論以四人小組為單位，討論“關(guān)愛身邊的伙伴”，“同在一片藍(lán)天下”，“人人都獻(xiàn)出一份愛” 三個內(nèi)容，小組討論任選一個，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。
老師注意指導(dǎo)：
“關(guān)愛身邊的伙伴”：側(cè)重于討論怎樣針對需要關(guān)愛的伙伴的情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學(xué)的自尊心。
“同在一片藍(lán)天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的.感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。
“人人都獻(xiàn)出一份愛”：討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關(guān)愛目標(biāo)，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的幫助。
教師小結(jié)
圍繞同學(xué)們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語言，進(jìn)行總結(jié)評述。
布置作業(yè)
以“博大的愛”為內(nèi)容，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。
活動小結(jié)：
通過這次活動，同學(xué)們把目光投向社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心，人的那種善良的秉性回歸了!
這項活動加強了語文與生活的聯(lián)系，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)心和同情心。
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