七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-28 09:13:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)精選[3篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)精選[3篇]

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　波蓮中學(xué) 王蒙

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)和能力：

　　1、學(xué)習(xí)積累“分歧、霎時(shí)、嫩芽、水波粼粼”等詞語(yǔ)，掌握讀音及詞義。

　　2、整體感悟課文，能理解文章所表達(dá)的“尊老愛(ài)幼”的主旨思想。

　　3、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思---“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　�。ǘ�、過(guò)程和方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀與師生互動(dòng)去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

　�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生感知文中蘊(yùn)涵的和諧之美，使學(xué)生懂得如何在校尊師友愛(ài)，在家尊老愛(ài)幼，和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生體情會(huì)意，逐步提高賞析美文的能力。

　　教學(xué)方法： 1、朗讀教學(xué)法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法

　　教學(xué)工具：多媒體課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 1、一分鐘說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)一句心里話。

　　例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。

　　2、誰(shuí)都希望擁有一個(gè)和睦的家庭，怎樣才擁有一個(gè)和睦的家庭呢？今天我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

　　二、整體感知---（一）、寫(xiě)什么？

　　1、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容？你可換個(gè)題目？

　�。ㄉ⒉绞钦n文的主要事件 “ 愛(ài)”“ 分歧 ” “親情等）

　　2、課文預(yù)習(xí)后你知道寫(xiě)什么內(nèi)容？請(qǐng)用含有“時(shí)、人、地、事”四字的意思說(shuō)一句話。（初春一家三代人在田野一起散步）

　　三、朗讀課文、整體感知---（怎樣寫(xiě)？）

　　1、讀準(zhǔn)下列劃線的字音：

　　分歧（）霎（）時(shí) 水波粼粼（）嫩（）芽

　　2、請(qǐng)同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

　　3、課文怎樣寫(xiě)事？這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的.家庭？

　　要點(diǎn)：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過(guò) 溫馨親情

　　4、課文怎樣寫(xiě)人物？

　�。�1）、課文中的我是怎樣的人？怎樣寫(xiě)？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

　�。ㄎ沂且粋€(gè)誠(chéng)懇、孝敬母親的兒子，引導(dǎo)學(xué)生分析散步時(shí)我對(duì)分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫(xiě)的方法。）

　　（2）、課文中的孫子是怎樣的人？怎樣寫(xiě)？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？（請(qǐng)從原文找出相關(guān)的句子回答）

　�。ㄎ闹袑O子是一個(gè)天真、聰明、可愛(ài)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法）

　�。�3）課文中的母親與妻子是怎樣的人？怎樣寫(xiě)母親與妻子？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？

　�。昀象w弱、體諒、順從兒子、疼愛(ài)孫子的母親，賢良的妻子；引導(dǎo)學(xué)生分析分歧時(shí)母親與妻子的態(tài)度及作者采用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的方法。）

　　5、課文怎樣寫(xiě)景？（1）劃一劃，讀一讀課文寫(xiě)景的句子。

　　四、整體感知探究主旨---（三）、為什么寫(xiě)？

　　1、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

　　我和妻子都屬于人到中年，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。

　　2、請(qǐng)通過(guò)你對(duì)課文的理解，從不同的角度說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵。

　　通過(guò)　　　　　　　　　，我感受了　　　　　　　。

　　生命－－－－親情－－－－責(zé)任

　　3、概述主旨：表現(xiàn)出一家人濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。也從中感悟到中年人的生活責(zé)任感和使命感。

　　五、品味閱讀：找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀讀說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　1、“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”

　　這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因?yàn)槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。

　　2、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！�

　　對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。

　　六、拓展延伸、親身感受：

　　1、學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？（要尊老愛(ài)幼、和睦相處。）

　　2、小結(jié)學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

　　七、布置作業(yè)

　　1、以妻子為第一人稱改寫(xiě)課文。2、回家多做幾件孝心好事。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五單元。

　　文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

　　學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

　　七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　設(shè)計(jì)思想

　　我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。

　　在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、了解以小見(jiàn)大，以事寓理的記敘方法。

　　2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　過(guò)程與方法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體味濃濃的親情，理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　（時(shí)間大約1分鐘）

　　母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫(xiě)的詩(shī)意之美，對(duì)稱樸實(shí)的語(yǔ)言之美，尊老愛(ài)幼的人性之美。

　　二、揭題

　�。〞r(shí)間大約3分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂(lè)：《江南》）（營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）

　　師：從圖片中你知道了什么？

　　生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

　　生：我覺(jué)得圖上景色如畫(huà)，田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走，真的太妙了。

　　三、感知課文

　�。〞r(shí)間大約5分鐘）

　　師：是啊，生活處處見(jiàn)真情，生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

　�。c(diǎn)擊電腦顯示）

　　1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。）

　�。úシ疟尘耙魳�(lè)《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。）

　�。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！边@一句話不知怎么理解。

　　生：奶奶開(kāi)始想走大路，為什么又同意走小路呢？

　　生：結(jié)尾的地方為什么說(shuō)，我和妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生通過(guò)自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、探究課文

　�。〞r(shí)間大約19分鐘）

　　1、人性美

　　師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？

　　（生積極舉手回答）

　　生：課文寫(xiě)了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

　　生：我從“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。”這句話看出我很孝敬父母親。

　　生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)�！边@里知道我雖然很愛(ài)兒子，但更加尊敬母親。

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的'同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵�(ài)幼。

　　生：我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！笨闯瞿赣H聽(tīng)兒子的話。

　　生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！绷私獾侥赣H很愛(ài)孫子。

　　生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”這里知道妻子很賢良。

　　生：我從“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨(dú)生子很聰明。

　　師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　散步：我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親

　　我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：

　　2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

　　生：兒子要走小路，母親要走大路。

　　生：我決定聽(tīng)母親的話走大路。

　　生：最后母親聽(tīng)兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>

　　師：生活中你是否也有過(guò)與你的長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事？你是怎樣解決？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見(jiàn)。

　　師：好，你知道了要尊重父母。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽(tīng)從我的兒子走小路，那將會(huì)是什么場(chǎng)面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話？看哪一組說(shuō)的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）

　　生：第一組：

　　生（我）：我們走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好啊！

　　生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

　　生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。

　　第二組：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好�。�

　　生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。

　　第三組

　　生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

　　生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我，只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。

　　生（父親）：好，走吧。

　　第四組

　　生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

　　生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹(shù)紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：孫子喜歡，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我。

　　生（兒子）：好吧！

　　師：你們覺(jué)得哪一組最精彩呢？你為什么覺(jué)得他好，其他的哪兒不好呢？

　　生：我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng)，逼真。

　　生：我覺(jué)得第三組精彩，特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。（師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。簩W(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2　、詩(shī)意美

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　（學(xué)生小組研究，師巡視）

　　生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”它描寫(xiě)了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫(xiě)出春的氣息。

　　生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂�(xiě)母親所望到的景物，雖然寫(xiě)得不多，但寫(xiě)出一幅田園風(fēng)光……

　　生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因，而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美，寫(xiě)出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。

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　　師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過(guò)讀讀出來(lái)呢？

　　（生讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫(xiě)的美好。）

　　師：飽含哲理的句子，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！北成侠系�，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代。可見(jiàn)中年人責(zé)任多重大。

　　生：對(duì)，我同間這一說(shuō)法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？

　　師：老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。簩W(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫(huà)美，對(duì)稱、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

　　五、拓展問(wèn)題

　�。〞r(shí)間大約12分鐘）

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？

　　生：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

　　生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。

　　生：如果每個(gè)家都像這家人一樣，社會(huì)多和諧啊。

　�。c(diǎn)擊電腦顯示）

　　啟示：和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼

　　設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈�。相信你們�?huì)說(shuō)得很好。

　　生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。

　　生：有幾次晚上爸爸來(lái)看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑，很沒(méi)面子。但現(xiàn)在，我覺(jué)得很幸福，那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。

　　生：我奶奶老了，身體又不好行動(dòng)不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

　　師：你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)尊敬父母。

　　六、一曲人間頌歌

　�。〞r(shí)間大約3分鐘）

　　父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

　　點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

　　七、活動(dòng)體驗(yàn)

　　回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.理解文章的主旨；

　　3.品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　一。課前播放《讓愛(ài)住我家》（視頻）

　　二。導(dǎo)入示標(biāo)

　　師：這是一個(gè)多么幸福的家庭��！爸爸、媽媽和兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們用歌聲向我們?cè)忈屩裁词切腋�。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個(gè)幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書(shū)課題）。首先請(qǐng)看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.理解文章的主旨；

　　3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　師：怎樣才能高效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我們將采用自學(xué)競(jìng)賽的方式，比哪些同學(xué)積極、踴躍，有信心嗎？

　　生：有！

　　師：聲音非常響亮，看來(lái)信心十足啊。那接下來(lái)我們就進(jìn)行第一輪競(jìng)賽，請(qǐng)看（投影）：

　　三。一讀課文，整體感知

　　整體感知

　　文中人物在散步過(guò)程中出現(xiàn)了什么分歧？最后是怎樣解決的？

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。老師想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，立即舉手幫助糾正。

　　2.點(diǎn)名生輪流朗讀課文，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　3.師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，尤其xx同學(xué)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　　解決：決定權(quán)在“我”，我決定順從母親走小路（可見(jiàn)我對(duì)母

　　親的尊重和關(guān)愛(ài)）

　　母親因?yàn)閻?ài)孫子，建議走小路（可見(jiàn)母親對(duì)孫子的愛(ài)，一個(gè)“吧”字透露出商量的口吻，說(shuō)明母親心中有兒子、

　　兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）

　　最終我決定走小路

　　四。二讀課文，品味語(yǔ)言

　　1.師：本文是一篇蘊(yùn)含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。

　　請(qǐng)看（投影）：

　　精品細(xì)讀

　　文中哪些句子最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，試著有感情地朗讀，體會(huì)其妙處。

　　5分鐘后，比誰(shuí)回答得出色！

　　2.生自學(xué)，師巡視

　　3.師生交流：

　�。�1）3、4兩節(jié)的景物描寫(xiě)：

　　第3節(jié)：

　　連用兩個(gè)“太遲了”：對(duì)春天來(lái)得太遲的悵恨，對(duì)母親的擔(dān)憂、焦慮。

　　“總算”：欣喜之情。

　　“熬”：老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。

　�。ㄟ@一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛(ài)）

　　第4節(jié)：

　　這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說(shuō)明“我”希望母親向萬(wàn)物一樣充滿活力，健康長(zhǎng)壽。

　　注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。

　�。�2）“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在重要關(guān)頭時(shí)那樣�！痹趪�(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會(huì)影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責(zé)任感。

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。

　�。�3）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！薄奥摹闭f(shuō)明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說(shuō)明腳步沉重而有分寸，“仔細(xì)”說(shuō)明走路留神。母親代表過(guò)去，兒子代表未來(lái)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這確實(shí)就是全部，因此，這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，在一個(gè)家庭中，老人代表過(guò)去，孩子代表將來(lái)，那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在，我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。其實(shí)我們的社會(huì)也正是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過(guò)去和未來(lái)的紐帶，責(zé)任重大，所以說(shuō)我們背上背起的就是整個(gè)世界。

　�。�4）“我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。”

　　對(duì)稱的句子：以優(yōu)美整齊的形式，強(qiáng)化了親情，且富有趣味。

　�。ǹ梢龑�(dǎo)生以同樣的方式，課后再去找找其他對(duì)稱的句子）

　　4.教師總結(jié)：同學(xué)們，散步，這是一件多么常見(jiàn)的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們?cè)谟H情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生：尊老愛(ài)幼）（生：以小見(jiàn)大）

　　五。親情交流

　　1.師：同學(xué)們，其實(shí)感人的生活細(xì)節(jié)存在于每一個(gè)幸福的家庭中，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)；一對(duì)年輕的夫婦在纜車(chē)墜地時(shí)，用生命托起自己的孩子；就是在XX年的那場(chǎng)暴風(fēng)雪中，一位同學(xué)的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠(yuǎn)的'離開(kāi)了……

　　想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說(shuō)出來(lái)和我們大家分享嗎？請(qǐng)看（投影）：

　　親情交流

　　父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在入本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷的一幕幕往事，你能將它講出來(lái)，和我們一起來(lái)感悟親情嗎？

　　4.播放《母親》（聲音不宜大）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想

　　5.生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)的故事都行。）

　　6.師生交流：

　　教師注意言語(yǔ)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。

　　如：是啊，不論我們離家多么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！

　　7.總結(jié)：我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>

　　播放“廣告”

　　師：是啊，將愛(ài)傳遞下去，我們的家庭才會(huì)和諧，將愛(ài)傳遞下去，我們的社會(huì)才會(huì)和諧！