《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-09-27 16:17:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀大全[11篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀大全[11篇]

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“有……有……有……還有……”造句。

　　過程方法

　　以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度

　　理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

　　4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字詞正音。

　　(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

　　(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞

　　4、給課文分段。

　　(1)提問：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？

　　(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

　　(3)找出各小節(jié)的中心句

　　三、讀通、讀順課文

　　1、指名分節(jié)讀

　　2、分組讀

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字、詞

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“殿、腐、錄”

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文，抄寫詞語；

　　2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。

　　課后札記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章“總寫——分寫——特寫——總寫”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　　2、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

　　2、教師：教學(xué)課件。

　　教學(xué)流程

　　復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞→　總結(jié)課文

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、莫高窟“是什么”

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？

　�。ㄗ鎳鞅钡囊活w明珠）

　　2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為“祖國西北的一顆明珠”呢？

　�。ㄓ芯罱^倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個(gè)面積不大的洞窟）

　　過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。

　　二、深入探究

　　1、彩塑

　�。�1）先請同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會(huì)到彩塑的“精妙絕倫”？

　　（2）教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　�。�3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　�。�4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。

　�。�5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。

　�。�6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：

　　個(gè)性鮮明神態(tài)各異

　　慈眉善目威風(fēng)凜凜

　　強(qiáng)壯勇猛神態(tài)安詳

　　惟妙惟肖精妙絕倫

　　（7）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：

　　莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的'彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）

　　分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　2.壁畫

　　課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。

　�。�1）分寫部分

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長。面積之大，實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。

　　壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天

　�、俸喗椤帮w天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

　　②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

　�、巯矚g這些飛天嗎？誰來讀？

　�、茏x著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？

　�、葑x著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？

　�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？

　�、哌@段文字美不美？什么美？

　　描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：

　　壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

　　描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：

　　有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

　　描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：

　　有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。

　�、鄮熒止ぷx。

　　過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。

　　3.藏經(jīng)洞

　　莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

　�。�1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

　�。�2）學(xué)生讀課文。

　　（3）學(xué)生交流。

　�。�4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。

　�。�5）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句。

　　三、總結(jié)課文

　　1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

　　齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　2.總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

　　齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

　　1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

　　2、學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

　　五、作業(yè)：

　　1、小練筆

　　請把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。

　　下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

　　2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

　�。ㄌ崾荆簩懼�，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。）

　　板書：彩塑精妙絕倫

　　18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　學(xué)情分析：

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)文本：創(chuàng)設(shè)情景、自主閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　我在教《莫高窟》第二課時(shí)時(shí)，我用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的`沙漠中閃爍著絢麗的光彩，它是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往，并投入到學(xué)習(xí)課文的情境之中。

　　二、領(lǐng)會(huì)文本：抓住重點(diǎn)、欣賞想像、美讀美誦

　　本篇課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，對彩塑和壁畫作了深入細(xì)致的描寫。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢？

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬┦且詫W(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑；

　　（二）是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：

　　（三）是以師生互動(dòng)為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。為了突破難點(diǎn)，我提出了如下的問題，并且引導(dǎo)教學(xué)。

　　1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的？我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　先讓學(xué)生自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來；

　　再讓學(xué)生劃出文中描寫有哪些彩塑？讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理；

　　然后讓學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

　　最后再讓學(xué)生反復(fù)的去讀。面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、在教學(xué)第三段時(shí)，我讓學(xué)生采用已掌握的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住承上啟下的寫作手手法（如第三自然段的開頭句）。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生抓住概括中心句練習(xí)寫話的方法。

　　三、感悟文本：理清結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文、爭當(dāng)導(dǎo)游

　　剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等都不是很清楚。在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

　　復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述？這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)說到“彩塑”、“壁畫”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎？這句話就是第2、3段之間的過渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫法。繼續(xù)追問，學(xué)生又可能說到“明珠”、“藝術(shù)寶庫”等詞，即課文的1、4段（總寫），我隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸：自主實(shí)踐、學(xué)以致用、贊我古鎮(zhèn)

　　語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等，積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們崖城古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可提前指導(dǎo)學(xué)生在課前欣賞崖州古鎮(zhèn)的“崖城老街”“崖城孔廟”“南山寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)。可以說一說、寫一寫，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術(shù)的思想感情。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　彩塑精妙絕倫

　　18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗是藝術(shù)瑰寶

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、初步理解課文內(nèi)容，

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　字詞的理解

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說）

　　2這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　2、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　3、指導(dǎo)分段。

　　三、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞并注音

　　2熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

　　2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。

　　3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

　　2、是啊，每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞

　　4、今天，我們再一次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、精讀“彩塑”

　　1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。

　　6、這兩千多尊彩塑中

　　，有一尊長達(dá)16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。（師評：是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。）

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。

　　8、分工朗讀：文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字，先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理啊！下面，我們一起來讀讀這段話。一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。

　　三、精讀“壁畫”

　　1、過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，（相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室）宏偉瑰麗的壁畫。

　　2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。

　　（1）分寫部分

　　出示：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。

　　①描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長。面積之大，實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。

　　②描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個(gè)，）用他們非凡的智慧畫出了四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。

　�、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的'畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。

　�。�2）過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”。

　�。�3）特寫部分：飛天

　�、俸喗椤帮w天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

　�、谡埻瑢W(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有的”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

　　③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？指名1x2生讀。

　�、茏x著讀著，你仿佛看到了什么？把你看到的讀出來。

　�、葑x著讀著，你仿佛聽到了什么？把你聽到的讀出來。

　�、拮x著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的讀出來。

　�、哌@段文字美嗎？那我們就一起美美地讀。描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

　　描述二：~~~給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

　　描述三：~~~給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

　　描述四：~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。

　　⑧壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，你可以說一句，也可以兩句，三句，甚至發(fā)揮想象說得更多。

　�。�4）小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　　（5）、分工朗讀。

　　四、精讀“藏經(jīng)洞”。

　　1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

　　2、請一位同學(xué)給大家介紹一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？學(xué)生讀書，交流。

　　3、介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。

　　4、讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談。

　　5、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

　　五、總結(jié)升華

　　1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、外國的旅游者也這樣評價(jià)：

　　“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�

　　“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光�！�

　　“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”。

　　3、作為中國人，我們不得不自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦課文第二至第四自然段。

　　2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、整體回憶，導(dǎo)入新課。

　　1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？

　　2、課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）讀好這句話。

　　二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，主要就是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　�、懦樯x。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？

　�。�2）可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（板書：彩塑精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是（板書：壁畫宏偉瑰麗）

　　（3）再讀過渡句，a、品味“彩塑”

　　1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑�？焖贋g覽第二自然段，說說你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　�。�1）指導(dǎo)讀，解詞。（點(diǎn)擊圖片）

　　（2）引讀這句話�！按让忌颇�、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？

　�。�3）彩塑的樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對表達(dá)有什么效果呢？

　�。�4）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？指導(dǎo)朗讀。

　　2、作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（點(diǎn)擊課件）。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？

　　3、游客們看了以后會(huì)有什么感情？體會(huì)“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

　　4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。

　　5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？（簡介寫法）

　　b、回味“壁畫”

　　1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們再來看看宏偉瑰麗的壁畫。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉，它是“四萬五千多平方米”，理解數(shù)字。你能將壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來嗎？

　　2、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

　　3、敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。所以課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。這是一個(gè)什么句式？指導(dǎo)讀。

　　4、讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）

　　5、如果說莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，那么壁畫中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

　�、艑W(xué)生自由讀。

　�、浦该x。教師指導(dǎo)。

　�、亲杂勺x，要努力讀出形象，讀出美感。

　�、瘸樯x，其他同學(xué)想象畫面。

　　⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——

　�、孰y怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

　�、藥煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。

　�。�8）能記住寫飛天的句子嗎？誰來試試。

　�。�9）壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號表示什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一句。（播放音樂）

　　(10)指名交流。

　　6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們再來領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。

　　7、莫高窟不愧是——（引讀最后一段話）

　　c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

　　1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫出你感受深的語句，并批注。

　　2、交流。

　　3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？

　　三、總結(jié)全課，積淀情感。

　　1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。

　　2、出示外國旅游者的評價(jià)。

　　3、作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫）在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。

　　4、著名作家余秋雨先生寫到：“她是一種狂歡，一種釋放。在她的`懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文2.3自然段。

　　2、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。

　　3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

　　4、運(yùn)用課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。

　　板書：

　　18莫高窟

　　彩塑精妙絕倫

　　壁畫宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞

　　藝術(shù)寶庫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、過程與方法

　　1、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程，體驗(yàn)有效教學(xué)。

　　2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。

　　三、知識與技能

　　1、體會(huì)排比句的作用，理解過渡句。感知總分的寫法。積累優(yōu)美詞語。展開合理的想象，進(jìn)行仿寫。

　　2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

　　2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)先概括后具體的描寫方法。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕（播放多媒體課件）。

　　二、精讀研究

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）彩塑重點(diǎn)介紹什么？（臥佛）

　　師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。

　�。ǘ�、分析理解第三自然段

　　1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

　　2、第三自然段有幾句話？（4句）

　　（1）分析第一句話

　　師：請同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什么詞？（不僅…還有…）壁畫有多少呢？（四萬五千多平方米）什么樣的壁畫呢？（宏偉瑰麗的`）宏偉瑰麗是什么意識呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我們來繼續(xù)分析。

　�。�2）分析第二句話

　　師：請同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？（內(nèi)容豐富）豐富到什么程度？（神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光）涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

　�。�3）分析第三句話

　　師：請同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線集中到一點(diǎn)上）是什么？（飛天）是什么樣的飛天呢？（成百上千：說明飛天之多）

　�。�4）分析第四句話

　　師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。（誰能用自己的身體展示說明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝術(shù)價(jià)值。

　　（5）總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點(diǎn)突出飛天。

　　3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

　　4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　5、練習(xí)

　�。ǎ┑钠兴_（）的天王（）的力士

　�。ǎ┑牟仕埽ǎ┑谋诋�

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦爛文化的熱愛，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異

　　莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣，請看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。

　　二、精讀研究

　　﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚

　　師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。

　　﹙二﹚、分析理解第三自然段

　　1、請一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

　　2、第三自然段有幾句話？﹙4句﹚

　　﹙1﹚分析第一句話

　　師：請同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什么詞？﹙不僅…還有…﹚壁畫有多少呢？﹙四萬五千多平方米﹚什么樣的壁畫呢？﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識呢？﹙宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢？我們來繼續(xù)分析。

　　﹙2﹚分析第二句話

　　師：請同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　﹙3﹚分析第三句話

　　師：請同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是飛天，引人注目是什么意思呢？﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么？﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢？﹙成百上千：說明飛天之多﹚

　　﹙4﹚分析第四句話

　　師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非常美麗。﹙誰能用自己的身體展示說明，學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的'藝術(shù)價(jià)值。

　　﹙5﹚總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點(diǎn)突出飛天。

　　3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

　　4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　5、練習(xí)

　　﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士

　　﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫

　　三、總結(jié)本課內(nèi)容

　　板書設(shè)計(jì)：

　　彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異

　　莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課后10個(gè)生字，會(huì)寫“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫作方法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。

　　3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

　　一、導(dǎo)入

　　1.讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——

　　2.回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

　　出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　讀句子

　　3.引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)莫高窟。

　　二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？

　　1.地理位置

　　2.環(huán)境

　　3.概貌�！�492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上”從這句話中感受洞窟多，感受勞動(dòng)人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。

　　三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　1.過渡：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內(nèi)的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。

　　2.這三個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書

　　3.其中你最喜歡什么，請你把相關(guān)內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會(huì)如此吸引你。

　�。ㄒ唬┎仕�

　　（1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀。（出示，指名讀）

　�。�2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　�。�3）指導(dǎo)理解并讀好短語：①怎么樣的菩薩？

　　②“慈眉善目”的菩薩看上去給人什么感覺？

　�、壅覝�(zhǔn)感覺，讀好“慈眉善目的菩薩”（看圖）用相同方法學(xué)習(xí)天王、力士

　�。�4）出示：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士�！闭l能讀好這句話？

　�。�5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）

　　（6）我們看到了、、、，你覺得這些彩塑怎么樣？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

　�。�7）從回答中抓住“精妙絕倫”�！熬罱^倫”是說這些彩塑怎么樣？板書

　�。�8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們?nèi)タ匆豢�。（看圖）

　　（9）我聽到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）

　　（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的.一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　�。ǘ┍诋�

　�。�1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點(diǎn)綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是。（出示，讀過渡句）

　�。�2）師解釋“宏偉”“瑰麗”

　�。�3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”？

　　交流：①“宏偉”：四萬五千多平方米，內(nèi)容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）

　�、凇肮妍悺保猴w天

　�。�4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談?dòng)^賞飛天壁畫后的感受）

　　（5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？

　�。�6）還有其它不同的動(dòng)作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來的？（……）

　　試補(bǔ)充（可討論）

　�。�7）出示，引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”所以說：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　�。�8）讓我們拿起課本，再來讀一讀“宏偉瑰麗的壁畫”。（齊讀）

　�。ㄈ┎亟�(jīng)洞

　�。�1）過渡：還有一處你不能不去——藏經(jīng)洞。請同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動(dòng)的詞語。

　　（2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內(nèi)容）

　　“面積不大”，“曾”，“六萬多件”，“大量珍貴的文物”，“掠走”，“僅存”

　�。�3）齊讀。

　　四、結(jié)合板書總結(jié)：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線）齊讀。

　　五、拓展練習(xí)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣的印象？

　　3、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠　　藝術(shù)寶庫　　智慧結(jié)晶

　　4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

　　5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評價(jià)，還得深入研讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二～四自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

　　1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個(gè)句子寫的？

　�。▽懥瞬仕�，主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。”這個(gè)句子寫的。）

　　2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢？

　�。ㄟ@些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

　　3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的？

　�。ㄓ写让忌颇康钠兴_，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

　　4、老師今天帶來了四幅圖畫，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？

　　5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）

　　6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)？

　　（長達(dá)16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

　　7、下面請同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長？這么長的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　8、同學(xué)們喜歡這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩句話。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們隨時(shí)歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。

　　9、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？

　�。▋瓷駩荷�、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

　　10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

　　11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會(huì)說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊�。┌鍟壕罱^倫。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？

　�。ㄋ娜f五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

　　1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個(gè)什么句？（過渡句。）

　　2、它的作用是什么？（承上啟下。）

　　3、請同學(xué)們打開書用自己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層次。

　　4、誰來說說你是怎么劃分的？

　�。ǖ谝痪湓捠堑谝粚�，第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”，第三層是最后一句話。）

　　5、你的依據(jù)是什么？

　�。ǖ谝痪湓捠强偲�，中間部)(分是對壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）

　　6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）

　　7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。

　　8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個(gè)洞窟到處都是壁畫，連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）。

　　9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。這景象用書中的一個(gè)詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）

　　10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）

　　11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？

　　（壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）

　�。▽W(xué)生回答時(shí)，出示相應(yīng)的文字和圖片。）

　　12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。

　　13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂之神。）

　　14、請一個(gè)同學(xué)讀讀對這段描寫飛天的文字吧！其他同學(xué)認(rèn)真聽，等下請你評評他讀得怎么樣。

　　15、生評。

　　16、下面請同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的'最好背誦。

　　17、作者是從哪兩個(gè)方面描寫飛天的特點(diǎn)的？

　�。á贁�(shù)量：成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）

　　18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！

　�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）

　　19、這一段有個(gè)省略號，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢。）

　　20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）

　　下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的 ……那一刻，操場就是我們的小樂園。

　　21、交流。

　　22、唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行�！北诋嬌系娘w天確實(shí)美的讓人陶醉�？粗@些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

　　課時(shí)目標(biāo)：1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文第2～4自然段。2,能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。3,體會(huì)藝術(shù)寶庫莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1,能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。2,體會(huì)藝術(shù)寶庫莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一，總體把握，調(diào)動(dòng)興趣。3′

　　1,同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----《莫高窟》.

　　2,(出示課件2詞語)還會(huì)讀嗎注意讀準(zhǔn)紅色字。(開火車讀，齊讀)

　　3,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了莫高窟是祖國西北的一顆明珠！(板書：明珠)作者主要是從彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞這三方面來展現(xiàn)這顆明珠的。(板書：彩塑，壁畫，藏經(jīng)洞)一起走進(jìn)課文，來領(lǐng)略這顆明珠迷人的魅力！

　　二，精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。26′

　　(一)品味"彩塑"8′

　　1,課文哪一自然段寫了彩塑(第2自然段)用自己喜愛的方式讀一讀第2段。呈現(xiàn)在你眼前最清晰的彩塑是----

　　交流：

　　(1)指名個(gè)說。

　　菩薩是( )天王是( )力士是( )引導(dǎo)對感情朗讀

　　臥佛是( )(出示課件4文字)有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。寫得更加詳細(xì)具體引導(dǎo)感情朗讀

　　(2)這些彩塑真是(個(gè)性鮮明，神態(tài)各異).

　　(3)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不(嘖嘖贊嘆),個(gè)個(gè)都會(huì)贊嘆。

　　你會(huì)怎樣贊嘆呢(指學(xué)生說)

　　2,把大家剛才說的連起來作為第2自然段，行不行(不行，太亂)

　　3,作者是怎樣寫的呢

　　先寫了莫高窟保存著----.這些彩塑----.(概括出特點(diǎn))

　　接著寫了這些彩塑中有----,有----,還有----.(從"面"上展現(xiàn))

　　然后著重寫了一尊臥佛長達(dá)----,他----,眼睛----,神態(tài)----.(從"點(diǎn)"上展現(xiàn))最后寫了看到這一尊尊惟妙惟肖的'----,游人無不----.(道出人的感受)

　　4,我們再來欣賞欣賞這些圖片，我來提示，你們齊背。

　　莫高窟保存著兩千多尊彩塑，這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。(出示課件5,6,7,8圖片及文字)有------,有------,還有-------.有---------安詳�？粗@些惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。

　　(二)回味"壁畫"14′

　　1,莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米----(宏偉瑰麗的壁畫).這句話在第3自然段的開頭，它是一個(gè)(過渡句)起(承上啟下)的作用。"精妙絕倫的彩塑"承接上文(板書：精妙絕倫),"宏偉瑰麗的壁畫"開啟了下文(板書：宏偉瑰麗).

　　2,第3段與第2段的在寫法上一樣。對照第2段，自學(xué)第3段。在感受最深的地方做做批注。

　　交流：指名說，讀一讀。

　　(1)(宏偉瑰麗，內(nèi)容豐富多彩)師點(diǎn)評：這里概括出特點(diǎn)。

　　(2)(內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有----,有----,還有----)引讀，齊讀。

　　師點(diǎn)評：這里從"面"上展現(xiàn)，使我們感受到壁畫的內(nèi)容真是(豐富多彩).

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力，體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評價(jià)。）

　　2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。

　　3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》，領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。

　　二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。）

　　莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？

　�。ㄒ唬⑵肺丁安仕堋�

　　1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學(xué)生自由讀課文第2自然段，邊讀邊想，你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

　　（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。

　　天王呢？你讀。評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

　　力士是什么樣兒的？你讀。評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

　　作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。

　　師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

　　2、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的具體描寫？

　　相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

　　3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

　　師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

　　你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）

　　5、看到有人們興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)中華兒女都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來讀一讀，背一背吧！

　�。ǘ�、回味“壁畫”

　　過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫，你們想繼續(xù)欣賞嗎？

　　1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段

　　多媒體出示:

　　默讀第3自然段，思考：

　　A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？

　　B、作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

　　2、自己默讀、思考

　　3、小組交流

　　4、集體交流

　�。�1）、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

　　課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句，并交流。

　�。�2）壁畫的內(nèi)容豐富多彩

　　同學(xué)們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。（以學(xué)生所在的`教室作比，引導(dǎo)體會(huì)“四萬五千多平方米”）面積之大，實(shí)屬罕見，被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？

　　（3）作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

　　豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天，課件播放飛天視頻。

　�、傩蕾p完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙）

　�、谙矚g這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�、賻煼蹲x：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。

　　②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

　�。ㄟ@位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。）

　　③指導(dǎo)背誦。

　�。�5）發(fā)揮想象，仿寫句子。

　�、俦诋嬌系娘w天各有各的姿勢，各有各的美，課文對飛天的描寫玩了沒有？你的依據(jù)是什么？從這個(gè)省略號你體會(huì)到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫，寫一句很好！寫兩句真棒！寫三句就太了不起了。�。ㄕn件出示圖片音樂情境）。

　�、谥付嗝鷧R報(bào)交流。

　　師：壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂和畫面）

　　5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

　　6、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。

　�。�1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。

　�。�2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　�。�3）請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來的。

　　（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過渡句。（板書：過渡句）它所起到的作用是：承上啟下。

　�。�5）同學(xué)們，過渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過渡句。

　�。ㄈ�、體味“藏經(jīng)洞”（略講）

　　過渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋�，而是因�(yàn)榱硪粋€(gè)地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞

　　1、默讀第4自然段，畫出你感受深的詞句。（板書：藏經(jīng)洞）

　　2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。）

　　3、同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

　　三、點(diǎn)明中心，情感升華。

　　1、師：莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。

　　幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。

　　1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

　　2、外國的旅游者也這樣評價(jià)：課件出示，指名讀。

　　“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明�！�

　　“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”

　　“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”

　　3、假如你剛從莫高窟觀光回來，你想說些什么？

　　4、作為中國人，我們不得不自豪地說——

　　出示第五自然段，齊讀：

　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

　　四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感

　　盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？（長城，故宮，兵馬俑……）

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、布置作業(yè)

　　1、請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。

　　如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請小導(dǎo)游，條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

　　2、摘抄本課的好詞佳句。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思。

　　2．能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

　　3、照樣子，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4．能背誦課文第4、1自然段。

　　5．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

　　2．自學(xué)課文。

　　（1）默讀課文，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？②你對敦煌莫高窟留下了什么印象？

　　（2）自學(xué)生字，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名說說對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

　　（2）指名朗讀課文，正音。

　�。�3）檢查生字的掌握情況。

　　4．指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）討論：

　�、龠@個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？（找出這段的重點(diǎn)詞句）

　�、跒槭裁凑f它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”？（劃出表示數(shù)量的詞語）

　　③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系？

　�。�3）指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

　　5．指導(dǎo)閱讀第2自然段。

　�。�1）默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶。

　�。�2）思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2個(gè)句子。

　�。�3）討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

　　（第1句概括地說，第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中，說明工藝的精美。）

　　6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。

　�。�1）指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿。”

　�。�2）說說這段課文兩句話的主要意思。（第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。）

　　（3）讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

　　7．閱讀課文第1、2、3自然段。

　　·討論：這三段課文主要寫什么？

　　8．作業(yè)：

　　課后作業(yè)本第5題，（作業(yè)本）第1題。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子，用“不僅……還……”造句。

　　2．背誦課文第4、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　3．加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思。

　　2．指導(dǎo)閱讀第4自然段。

　�。�1）自由讀課文。想一想：①這一段課文寫了什么？②劃出表示人物動(dòng)作的詞語（輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng)）。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。（前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的'少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。）

　　（3）理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語，而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

　　3．教學(xué)課文第5自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）說說這一段課文的主要意思（是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受）。

　　（3）作者的感受是分幾步來表達(dá)的？（先總說“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。）

　　（4）指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

　　4．指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

　�。�3）找出重點(diǎn)詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

　�。�4）指名背誦。

　　5．作業(yè)：

　　《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。