初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【通用15篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。
過(guò)程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)搭配方法，通過(guò)觀察生活中的色彩，體會(huì)不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合表達(dá)主觀感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩知識(shí)和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
分別播放音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問(wèn)題：
�、龠@兩首音樂(lè)帶給你們?cè)鯓拥母惺苣?(舒緩的音樂(lè)感覺(jué)平靜、激昂的樂(lè)曲感受到了興奮)
�、谑裁礃拥念伾鼙磉_(dá)這種感受?(藍(lán)色、紅色)
教師總結(jié)：音樂(lè)可以觸動(dòng)我們的心靈，其實(shí)色彩也可以表達(dá)我們的情感。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)
�、僬故旧喹h(huán)提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱之為“原色”?(紅、黃、藍(lán)，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
②演示三原色顏料互相調(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：三原色發(fā)生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結(jié)：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的`明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
�、僬故緢D片《樹(shù)枝上的櫻桃》和《藍(lán)天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們?cè)谏喹h(huán)的什么位置?(紅色和綠色，色相環(huán)對(duì)應(yīng)180°;藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi))
�、诶^續(xù)展示火焰和冰山圖片提問(wèn)：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺(jué)?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺(jué);白色和藍(lán)色的冰山讓人感覺(jué)寒冷)
教師總結(jié)：對(duì)比色帶給人強(qiáng)烈的感受，類似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調(diào)的色彩，給人以溫暖的感覺(jué)，一般稱為暖色，而以藍(lán)色、青色為主色調(diào)的色彩，給人寒冷的感受，一般稱為冷色。
③對(duì)號(hào)入座：出示三幅色彩搭配圖片和詞語(yǔ)卡片(歡快、壓抑、休養(yǎng))，請(qǐng)學(xué)生參與圖與詞的對(duì)應(yīng)游戲，提問(wèn)：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養(yǎng))
教師總結(jié)：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無(wú)窮的魅力。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列;
2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：制定主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫(huà)面。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調(diào)節(jié)色調(diào)也可以豐富畫(huà)面。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從色相對(duì)比和冷暖對(duì)比等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構(gòu)圖，采用造型簡(jiǎn)括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽(yáng)光下和幽靜清涼的樹(shù)林中，突出冷暖色調(diào)的對(duì)比，色彩之間運(yùn)用明度變化進(jìn)行調(diào)和，強(qiáng)烈對(duì)比中又不失協(xié)調(diào)。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)色彩的相關(guān)知識(shí)。
2.升華情感：色彩裝點(diǎn)和美化著我們的生活，也傳達(dá)著我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運(yùn)用色彩表達(dá)情感的功能來(lái)記錄自己每一天的心情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題背景：
課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒�(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容：
活動(dòng)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來(lái)描繪室內(nèi)空間
體驗(yàn)性目標(biāo)
感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國(guó)家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)
方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇
活動(dòng)內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們�?duì)色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內(nèi)外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
知識(shí)點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無(wú)處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對(duì)色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
�。ǚ庞�---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” 教師：請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的`英達(dá)導(dǎo)演，來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二． 色調(diào)與人的視覺(jué)心理
（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對(duì)比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國(guó)旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。
（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺(jué)強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)收藏的意義與價(jià)值，了解博物館的不同類型，學(xué)會(huì)從博物館的自身規(guī)模和定位出發(fā)，選取藝術(shù)品收藏。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析、討論和探究，學(xué)習(xí)博物館藏品分類的方法，提高藝術(shù)審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)收藏品的興趣，能夠有效利用課余時(shí)間參觀不同類型的博物館，擴(kuò)大知識(shí)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從博物館的定位和規(guī)模出發(fā)，選取合適藝術(shù)作品收藏。
難點(diǎn)：感悟收藏品的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：融合新聞，設(shè)疑導(dǎo)入
播放故宮展出《清明上河圖》時(shí)的相關(guān)圖片及新聞，并提出問(wèn)題：
你們都看到了什么?談?wù)勀愕母惺堋?人山人海，非常擁堵。)
學(xué)生回答，教師順勢(shì)引導(dǎo)：我們?nèi)ス蕦m看展覽多么不容易，那么故宮中除了藏有名貴書(shū)畫(huà)，還有什么?又為何收藏?今天我們帶著這些疑問(wèn)，一起走進(jìn)收藏的故事，板書(shū)課題《走進(jìn)收藏》。
活動(dòng)二：走進(jìn)館內(nèi)，體驗(yàn)感悟
1.博物館的類型
教師播放多媒體課件，以“解說(shuō)員”的身份，簡(jiǎn)要介紹故宮博物院成立的背景，隨機(jī)展示館內(nèi)各收藏廳的收藏品。并提問(wèn)：
�、兖^內(nèi)主要收藏有哪幾種類型的.藝術(shù)品?(書(shū)畫(huà)、檔案、器物……)
�、凇肚迕魃虾訄D》屬于其中哪一類別?(書(shū)畫(huà))
學(xué)生以“參觀者”身份認(rèn)真欣賞并發(fā)言，教師小結(jié)：故宮博物館收藏主要是明清時(shí)代遺留下來(lái)的皇家宮殿和古書(shū)畫(huà)、古器物、宮廷文物、書(shū)籍檔案等舊藏珍寶。
教師展示四種博物館類型，并設(shè)問(wèn)：根據(jù)收藏品的不同，故宮博物館屬于哪一類別?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：博物館類型有歷史博物館、自然科學(xué)博物館、文化藝術(shù)博物館和綜合博物館。故宮收藏品種類眾多，屬于自然科學(xué)和社會(huì)雙重屬性的綜合博物館。
2.博物館藏品選擇
繼續(xù)展示《兵馬俑》《溪山行旅圖》和蝴蝶標(biāo)本、贛儺面具等多件藏品，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間討論，并提出問(wèn)題：
你們能將這么多的藏品正確放入不同博物館的購(gòu)物車嗎?是如何判斷的?
學(xué)生大膽回答，教師小結(jié)：秦始皇是重要的歷史人物，因而兵馬俑屬于歷史博物館。蝴蝶標(biāo)本、生物化石等反映了自然的演變過(guò)程，屬于自然科學(xué)博物館�！断叫新脠D》反映書(shū)法、繪畫(huà)等屬于文化藝術(shù)博物館。
教師播放《鑒定》片段，并提問(wèn)：
是不是所有年份永久的物品都可以納入博物館內(nèi)收藏?看一看下面這些“寶物”是不是都可以當(dāng)作博物館藏品?
學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在選購(gòu)藏品時(shí)，博物館首先應(yīng)根據(jù)本館的定位來(lái)劃分范圍，做好計(jì)劃，再組織相關(guān)的專家，從作品價(jià)值和品質(zhì)方面來(lái)物色和遴選。
活動(dòng)三：布置任務(wù)，拓展提高
1.教師展示多件不同類別的作品。學(xué)生之間小組討論：
假如你是一家博物館館長(zhǎng)，從自身的規(guī)模和定位出發(fā)，你會(huì)選擇收藏哪一件作品?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.教師巡視輔導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生疑惑，并提出可行建議。
3.以發(fā)布會(huì)的形式展開(kāi)，各組自行選取小組代表，積極分享自己關(guān)于作品的見(jiàn)解。
4.同學(xué)之間交流評(píng)議，教師從美術(shù)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、博物館定位的可行度方面總結(jié)評(píng)議，語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主，師生共同評(píng)選出“最獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”“最縝密思維獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
(如山西博物館：青銅器眾多，山西歷史悠久，可以把有關(guān)歷史的藏品納入博物館。)
活動(dòng)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
1.師生共同回憶本節(jié)課重點(diǎn)，并升華：藏品都凝聚了制作者的心血和智慧，是藝術(shù)的瑰寶。然而現(xiàn)在有很多藏品被破壞的新聞，提醒學(xué)生注意文物保護(hù)。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去博物館等地方，陶冶情操，提升文化視野，并將體悟用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 設(shè)計(jì)思路
�。�1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教材第14 頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報(bào)》，通過(guò)觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁(yè)介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。
（2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。
注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、 教材分析
本單元位于浙教版初中一年級(jí)美術(shù)13冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課，了解字體的書(shū)寫(xiě)方法、標(biāo)題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元《迎接新的一年》的設(shè)計(jì)與編排打下必要的基礎(chǔ)�！坝腥说牡胤骄陀猩�，有生活的地方就有美”，“藝術(shù)源于生活”。因此，本單元主要使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活的細(xì)節(jié)，了解板報(bào)的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容
三、 學(xué)情分析
學(xué)生之間的'差異是客觀存在的，教師只有全面地了解學(xué)生的情況，才可能結(jié)合實(shí)際，有的方矢。本次教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是某農(nóng)村初中一年級(jí)的學(xué)生，由于地處偏僻，因此他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)報(bào)紙與板報(bào)的設(shè)計(jì)了解甚少，但是他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚且求知欲強(qiáng)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)類似的設(shè)計(jì)課，對(duì)于本節(jié)課存在陌生感。并且處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
了解板報(bào)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握字體設(shè)計(jì)、版面編排的基礎(chǔ)方法
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體的設(shè)計(jì)與版面編排的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意、有美感、有思想板報(bào)。
六、教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、探究研討法、多媒體輔助法
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受
教師：展示一張常見(jiàn)的報(bào)紙，提問(wèn)：報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？你認(rèn)為在編排中應(yīng)注意什么？
學(xué)生：自由發(fā)言??
教師總結(jié)板報(bào)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容：字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等。
板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)
（二） 傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意
�。�1）教師提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范
例，學(xué)生討論。
�。�2）教師總結(jié)：隸書(shū)體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾�？w：從字勢(shì)看，隸書(shū)是向外擴(kuò)散的，而楷書(shū)則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書(shū)筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱，后來(lái)人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快�？傮w看，黑體所有筆畫(huà)粗細(xì)均等。
�。�3）教師在黑板上示范各種字體的書(shū)寫(xiě)方法。
學(xué)生練習(xí)
（4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。
①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果。
學(xué)生思考：如果標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向改變，會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？
�、诳^和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。③出示多種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。
�。ㄈ� 布置作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)
（1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色
彩明快、簡(jiǎn)潔。
�。�2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。
（1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。
�。�2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié)。
提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí)，了解，體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說(shuō)教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感，能用富于變化的`線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具：圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，鉛筆，勾線筆。
八、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（欣賞導(dǎo)入）一幅裝飾畫(huà)和一幅寫(xiě)實(shí)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，引出裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區(qū)別。區(qū)別：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。引出課題：裝飾畫(huà)
�。ǘ┲v授新課：
1、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形
色彩：鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2、對(duì)照丁紹光的重彩畫(huà)作品講解如何使構(gòu)圖看起來(lái)飽滿，線條看起來(lái)概括，豐富，富于變化。
3、簡(jiǎn)介“云南畫(huà)派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。 4。瀏覽有關(guān)裝飾畫(huà)的資料：概念、題材、起源、分類。
5、出示兩幅裝飾畫(huà)的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來(lái)添畫(huà)。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
�。ㄋ模┱故咀髌罚簬燑c(diǎn)評(píng)
（五）總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫(huà)。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
裝飾畫(huà)構(gòu)圖：飽滿
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
今天，我講的是書(shū)法欣賞的《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從書(shū)法欣賞、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1.書(shū)法欣賞
根據(jù)教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評(píng)述”為主，并結(jié)合“臨寫(xiě)”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然萬(wàn)物和建筑
結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)法形態(tài)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前書(shū)法教學(xué)的實(shí)際情況，我將欣賞課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：欣賞書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。
�、谀芰δ繕�(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫(xiě)不同書(shū)體，并能表述自己的心得體會(huì)。
③情感目標(biāo)：通過(guò)賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫(xiě)和交流，讓學(xué)生感受書(shū)法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對(duì)生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，
養(yǎng)成平時(shí)自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣等。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)知書(shū)法“端正平穩(wěn)”、“均衡對(duì)稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在臨寫(xiě)時(shí)加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地
體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫(xiě)體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評(píng)述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂(lè)韻律的動(dòng)感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)紙中臨寫(xiě)“中、蓋、人、臺(tái)”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合
作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)課件展示，加深了學(xué)生對(duì)“均衡對(duì)稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，要求掌握初步的臨寫(xiě)技能，挖掘潛能，提高學(xué)生的自信心
本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：
第一部分：導(dǎo)入目標(biāo)。用《高山流水》的音樂(lè)韻律之美來(lái)導(dǎo)入展示課題《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》，后分步展示本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
為下面設(shè)計(jì)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”等環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二部分：自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題“中國(guó)書(shū)法與中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺(tái)、至”的課件，整體感受“中國(guó)書(shū)法與中國(guó)建筑有著
一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺(tái)”都通過(guò)什么對(duì)照，體現(xiàn)了書(shū)法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生
欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫(xiě)“中、蓋、人、臺(tái)”，體驗(yàn)楷書(shū)的筆畫(huà)特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)”的良好習(xí)慣。
第三部分：合作探究。導(dǎo)學(xué)“均衡對(duì)稱之美”：首先，讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無(wú)、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”
這一問(wèn)題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對(duì)學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營(yíng)造“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、
及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫(xiě)示范。
導(dǎo)學(xué)“疏密勻稱之美”：首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學(xué)生思考“重復(fù)筆畫(huà)的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？”這一問(wèn)題，在賞析中領(lǐng)悟“疏
密勻稱”結(jié)構(gòu)之美，并形成“看法”上的共識(shí)。其次，播放課件“妙、張”，讓學(xué)生思考“下面兩個(gè)字哪個(gè)向而相犯了？哪個(gè)背而相離了？”這一問(wèn)題，以提高學(xué)生的歸納、評(píng)述能力。
第四部分：展示交流。首先，以《高山》作為背景音樂(lè)，播放課件“臨寫(xiě)提示”和例字“古、六、自、高”，引導(dǎo)學(xué)生比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和
外形，讓學(xué)生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習(xí)慣。其次，進(jìn)行臨寫(xiě)指導(dǎo)；②再次，教師巡導(dǎo)、組織學(xué)生“互評(píng)”，在增強(qiáng)學(xué)生的“互動(dòng)”意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確筆畫(huà)的典型特征。
第五部分：達(dá)標(biāo)提升。首先，提出“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美？”這一問(wèn)題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)體系系統(tǒng)化，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，讓學(xué)生思考課件中的書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美外，并在愉悅中感受“書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美”，激勵(lì)他們品嘗收獲、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步強(qiáng)化他們積極奮發(fā)進(jìn)取的價(jià)值取向。
書(shū)法課的板書(shū)應(yīng)融書(shū)法與一體，因此，在教學(xué)中，我會(huì)將書(shū)寫(xiě)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
>學(xué)情分析
本課內(nèi)容有些深?yuàn)W,對(duì)12/13歲七年級(jí)學(xué)生理解力和認(rèn)識(shí)水平達(dá)不到。為了化難為易,教材出示了大量建筑圖片和自然景觀攝影照片,如:中國(guó)古代四大名樓滕王閣、天安門(mén)、故宮太和殿、人民英雄紀(jì)念碑。還有企鵝、鴨子、朱、白頭翁、蜻蜓等具有和諧之美生存法則之自然景觀予以佐證,幫助學(xué)生理解對(duì)一個(gè)個(gè)漢字的分析、欣賞評(píng)述。 對(duì)我們基礎(chǔ)學(xué)科教育較薄弱的學(xué)生，故教材內(nèi)容略顯深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生們達(dá)到會(huì)欣賞評(píng)述、會(huì)書(shū)寫(xiě)美觀還有些欠缺,因此教學(xué)中必須針對(duì)實(shí)際,化難為易,在有限的40分鐘分析30多個(gè)字純粹不可能,因此老師必須很好地整合教材、制作課件、組織課堂,精講多練。
《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》效果分析
欣賞書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫(xiě)不同書(shū)體，并能表述自己的心得體會(huì)。
通過(guò)賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫(xiě)和交流，讓學(xué)生感受書(shū)法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對(duì)生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成平時(shí)自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣等。
讓學(xué)生認(rèn)知書(shū)法“端正平穩(wěn)”、“均衡對(duì)稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。 讓學(xué)生在臨寫(xiě)時(shí)加強(qiáng)對(duì)字形的整體把握，自覺(jué)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫(xiě)體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評(píng)述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂(lè)韻律的動(dòng)感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書(shū)法練習(xí)紙中臨寫(xiě)“中、蓋、人、臺(tái)”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)課件展示，加深了學(xué)生對(duì)“均衡對(duì)稱之美”和“疏密勻稱之美”的.認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題“中國(guó)書(shū)法與中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺(tái)、至”的課件，整體感受“中國(guó)書(shū)法與中國(guó)建筑有著一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺(tái)”都通過(guò)什么對(duì)照，體現(xiàn)了書(shū)法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫(xiě)“中、蓋、人、臺(tái)”，體驗(yàn)楷書(shū)的筆畫(huà)特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺(jué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)”的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無(wú)、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”這一問(wèn)題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對(duì)學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營(yíng)造“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫(xiě)示范。
>的教材分析
根據(jù)浙教版《書(shū)法》的教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評(píng)述”為主，并結(jié)合“臨寫(xiě)”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然
萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)法形態(tài)。
在教學(xué)中注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫(xiě)。
通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>測(cè)評(píng)練習(xí)
1讓學(xué)生嘗試臨寫(xiě)“古”、“六”、“自”、“高”，并將自己的感受和臨寫(xiě)的結(jié)果與同學(xué)相互交流。
2思考“秒”“張”兩字的向而不犯、背而不離。
3嘗試分析“欲”“額”“鐘”“識(shí)”凳子的應(yīng)讓避就之美。 4分析“山”“出”“言”等字是主要筆畫(huà)。 5分子“欣欣然，陶陶然”的形態(tài)變換之美。
>的教學(xué)反思
要上好寫(xiě)字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫(xiě)。 最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書(shū)寫(xiě)的真諦。
教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過(guò)半學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>課標(biāo)分析
書(shū)法的結(jié)構(gòu)就是點(diǎn)畫(huà)組合的規(guī)范和規(guī)律。本課旨在幫助學(xué)生了解書(shū)法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)�！敖Y(jié)構(gòu)”指組成整體的各部分的搭配和安排，有結(jié)合、構(gòu)造的意思。教材用形形色色的自然萬(wàn)物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)的形象幫助學(xué)生理解抽象的書(shū)法形態(tài)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述。 過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠按照要求臨寫(xiě)不同字體，并且能夠表述自己的心得體會(huì)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠按照所學(xué)書(shū)法結(jié)構(gòu)的知識(shí)自覺(jué)規(guī)范平時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
花 卉 裝 飾 畫(huà)
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊(cè)第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的.裝飾畫(huà)，美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫(huà)在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，這樣，這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)單色版畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅單色版畫(huà)作品。
難點(diǎn)：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
教師演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹(shù)枝的畫(huà)面上拓出手印，形成樹(shù)葉的圖案。并提問(wèn)：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總：藝術(shù)的`形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫(huà)。引出課題《單色版畫(huà)》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫(huà)，提出問(wèn)題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
�。�2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題：一只氣勢(shì)威猛的老虎；形態(tài)生動(dòng)逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫(huà)是美術(shù)的一類重要畫(huà)種，木刻則是傳統(tǒng)版畫(huà)的主要制作形式，具有獨(dú)特價(jià)值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》，思考問(wèn)題：
�。�1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
（2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫(huà)有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細(xì)觀察《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨(dú)特美感？
學(xué)生對(duì)比觀察并分析得出：
畫(huà)面內(nèi)容：人物、動(dòng)物、植物；
特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽(yáng)刻；
作用：不同刻法能豐富畫(huà)面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹(shù)葉制作而成；
美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師：感受單色版畫(huà)中的獨(dú)特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫(huà)作品，并提問(wèn)：
�。�1）依據(jù)制作方式可以將版畫(huà)分為哪幾種類型？
�。�2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫(huà)與吹塑紙版畫(huà)的制作方法是怎樣的？
（3）創(chuàng)作一幅好的版畫(huà)應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報(bào)：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫(huà)運(yùn)用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫(huà)用各類工具刻畫(huà)出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫(huà)要切合主題、布局巧妙、造型生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師：優(yōu)質(zhì)的版畫(huà)作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來(lái)。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫(huà)的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：1。剪刻；2。制版；3。涂色；4。拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來(lái)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1、布置活動(dòng)練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨(dú)完成一幅單色版畫(huà)或者以分組的形式完成主題系列單色版畫(huà)，并注意安全用刀與衛(wèi)生問(wèn)題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點(diǎn)：畫(huà)面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評(píng)論家的角色，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫(huà)運(yùn)動(dòng)的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：體驗(yàn)和感悟傳統(tǒng)紋樣寓意吉祥的精神特征，認(rèn)識(shí)和了解連續(xù)紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對(duì)比了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能夠把紋樣應(yīng)用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟傳統(tǒng)紋樣的精神特征，了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
難點(diǎn)：創(chuàng)作繪制出美麗的紋樣并應(yīng)用到生活中，裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放紀(jì)錄片《原始社會(huì)的彩陶紋樣》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看完之后的感受?這些原始彩陶身上的.紋樣，是原始先民藝術(shù)的結(jié)晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中都在哪些地方見(jiàn)過(guò)紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設(shè)計(jì)歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng)作出來(lái)的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.初識(shí)紋樣
教師運(yùn)用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤(pán)》，提出問(wèn)題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥(niǎo)紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤(pán)》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續(xù)追問(wèn)這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現(xiàn)手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤(pán)》的紋樣繁復(fù)、細(xì)膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動(dòng)，出示花卉單獨(dú)紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據(jù)這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見(jiàn)的兩種類型：?jiǎn)为?dú)紋樣、適合紋樣。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣連，依據(jù)是什么?學(xué)生連線并回答后，教師總結(jié)：?jiǎn)为?dú)紋樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系、能夠獨(dú)立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續(xù)紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續(xù)紋樣作品及其骨式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：
�、俣竭B續(xù)紋樣是什么?(二方連續(xù)紋樣亦稱“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續(xù)反復(fù)而形成的紋樣)
�、谒鼈兣欧ㄓ心男�?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結(jié)合式等)
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設(shè)計(jì)紋樣雛形;
2.用流暢的線條勾畫(huà)出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續(xù)示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設(shè)計(jì)好的紋樣裝飾在書(shū)籍的封面上。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：觀察身邊可以用于設(shè)計(jì)的素材，設(shè)計(jì)一幅紋樣作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意設(shè)計(jì)形象的穿插、大小的錯(cuò)落、簡(jiǎn)繁對(duì)比、色彩呼應(yīng)、及連接點(diǎn)處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來(lái)，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導(dǎo)學(xué)生可從色彩、構(gòu)圖、線條等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紋飾其實(shí)是圖案的一種，而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱。
2.作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生課后運(yùn)用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)四方連續(xù)紋樣，為下節(jié)課講《四方連續(xù)紋樣》作鋪墊。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。
難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師直接在畫(huà)紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問(wèn)題：水彩與之前學(xué)習(xí)過(guò)的水粉有什么區(qū)別?
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點(diǎn)，并追問(wèn)：水彩畫(huà)又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫(huà)使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà)，強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。
2、繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的`描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì)使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟：
(1)用鉛筆畫(huà)出草稿，定好大體的位置;
(2)畫(huà)出大概的形，鋪上大致的明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細(xì)致刻畫(huà)，調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫(huà)中。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
（略）
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解手繪的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)多角度地觀察生活表現(xiàn)生活。
3.獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。
二、教材分析
徒手畫(huà)是一種獨(dú)特的繪畫(huà)方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條來(lái)描述對(duì)象、進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)繪畫(huà)之前，首先要學(xué)習(xí)的就是具有美術(shù)特有的審美思維，即想法，這節(jié)課所要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的就是一個(gè)多角度的觀察能力訓(xùn)練為接下來(lái)的想法養(yǎng)成做鋪墊。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度觀察的方法。
2.難點(diǎn)：用多角度觀察去表現(xiàn)物體。
四、課前準(zhǔn)備
1.教具：教材、課件、音樂(lè)、板書(shū)、葉子道具、示范
2.學(xué)具：深色硬筆、圖畫(huà)紙、葉子道具
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入：
①．師：我們先來(lái)欣賞幾張圖片，看完之后談?wù)勀愕腵感受。
播放從水底往天空拍攝的攝影作品，學(xué)生欣賞。
�、冢畬W(xué)生談感受：跟以往不一樣的視角……井底之蛙，青蛙的視角……世界變的不一樣……
師：那么今天我們也從不一樣的角度去表現(xiàn)一樣物體。
2.新授：
�、伲虺稣n題《多角度表現(xiàn)物體》。
師：老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份禮物，就放在桌上，現(xiàn)在可以打開(kāi)了。
學(xué)生拆禮物
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解畫(huà)家，學(xué)習(xí)山水畫(huà)馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構(gòu)圖等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)山水畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究與對(duì)比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高感知美、欣賞美的能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞方法，并嘗試獨(dú)立欣賞作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時(shí)的歡快場(chǎng)景，提出問(wèn)題：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時(shí)候會(huì)跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：踏歌，是中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠(yuǎn)在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風(fēng)靡盛行。所謂“豐年人樂(lè)業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)就用自己精湛的中國(guó)畫(huà)技藝為我們留下了極為珍貴的記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動(dòng)二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng)作年代，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面并提問(wèn)：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》貌似是山水畫(huà)實(shí)則是風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)家表現(xiàn)了陽(yáng)春時(shí)節(jié)雨后天晴的京城郊外，幾個(gè)老農(nóng)帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂(lè)情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續(xù)提問(wèn)：畫(huà)家用了怎樣的線條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺(jué)？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫(huà)家用簡(jiǎn)括的線條，清秀的.色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景物畫(huà)得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補(bǔ)充講解：山石運(yùn)用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并提問(wèn)兩幅圖在構(gòu)圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《溪山行旅圖》為全景構(gòu)圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠(yuǎn)典型的藝術(shù)風(fēng)格，人稱“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩(shī)：“宿雨清畿甸，朝陽(yáng)麗帝城。豐年人樂(lè)業(yè)，壟上踏歌行�！币龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并結(jié)合作品內(nèi)容體會(huì)作品的意境。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個(gè)方面欣賞一幅山水畫(huà)作品？
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：作品背景、內(nèi)容、感受、形式、意境等方面。
活動(dòng)四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠(yuǎn)的另一幅代表作品《寒江獨(dú)釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據(jù)《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫(huà)，3分鐘后，請(qǐng)學(xué)生扮演講解員介紹此畫(huà)。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)蔫F線描，畫(huà)一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數(shù)筆勾出水紋，令人覺(jué)得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語(yǔ)言難以表述的意趣，可取唐人詩(shī)意——“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請(qǐng)學(xué)生在課后搜集南宋山水畫(huà)家的資料，并找出與馬遠(yuǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)類似的畫(huà)家。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
【難點(diǎn)】
對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。
環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀察并回答：藍(lán)、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續(xù)追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫(huà)面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
(一)了解同色相調(diào)和的方法
教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的`效果。進(jìn)而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調(diào)和的方法
展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們?cè)谝黄馂槭裁达@得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議
1.布置活動(dòng)練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的'順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。（教師板書(shū)）
3、結(jié)合作品教師講：是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4、教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟�(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)梅花的象征精神，掌握梅花的花朵、枝干的畫(huà)法，能夠用中國(guó)畫(huà)的形式完成梅花的作品。
2.通過(guò)觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)中國(guó)畫(huà)梅花的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。
3.感受托物言志的人文精神，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)所蘊(yùn)含的情感，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)梅花的畫(huà)法。
難點(diǎn)：體會(huì)梅花的象征精神。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
朗誦王冕的《墨梅》，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：
1.作品主要以什么為主題?(梅花)
2.詩(shī)中你能領(lǐng)會(huì)到梅花有怎樣的精神?(傲骨獨(dú)放的堅(jiān)強(qiáng)意志，不同流合污的精神)
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：中國(guó)畫(huà)中梅花形象是多見(jiàn)的題材，梅花多為文人志向的載體在詩(shī)歌繪畫(huà)中多作表達(dá)，是中國(guó)藝術(shù)載體中的重要表現(xiàn)元素。梅花以其高尚的品格備受尊重，大家想不想知道在中國(guó)畫(huà)中梅花是運(yùn)用怎樣的.方法創(chuàng)作出來(lái)的，想不想也用梅花表達(dá)自己的情操志向呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的梅花。
活動(dòng)二：描述分析
1.感受梅花寓意
教師展示清代吳昌碩的《尋梅》，提出問(wèn)題：
(1)《尋梅》作品中的梅花給你怎樣的感受?(傲寒獨(dú)放、堅(jiān)韌不拔)
(2)作品和現(xiàn)實(shí)中的梅花有什么不同?(水墨勾勒、黑白無(wú)色)
(3)畫(huà)面由創(chuàng)作要素組成?(詩(shī)書(shū)畫(huà)印)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：梅花擁有著堅(jiān)韌不拔的精神、吳昌碩先生以其特有的筆力遒勁表現(xiàn)更加彰顯梅花的傲骨，畫(huà)面結(jié)合詩(shī)書(shū)畫(huà)印的創(chuàng)作要素，更加體現(xiàn)了作品的文人情懷。
2.分析創(chuàng)作技法
教師展示作品《尋梅》以及點(diǎn)畫(huà)和勾花法創(chuàng)作的梅花，提出問(wèn)題：
(1)作品中的梅花由哪幾部分組成?(枝干、花朵)
(2)在進(jìn)行枝干創(chuàng)作時(shí)需要注意哪些變化?(用筆急徐的變化和墨色濃淡來(lái)表現(xiàn)枝干的俯仰穿插)
(3)作品中的梅花創(chuàng)作分別用了什么方法?(勾花法、點(diǎn)畫(huà)法)
(4)作品是怎樣表現(xiàn)出花朵不同變化的?(表現(xiàn)出了梅花正、背、俯仰的不同姿態(tài))
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們?cè)谶M(jìn)行梅花創(chuàng)作時(shí)有點(diǎn)畫(huà)和勾花兩種最基本的畫(huà)法，分別表現(xiàn)梅花不同的姿態(tài)，但是兩種畫(huà)法的共同特點(diǎn)是在創(chuàng)作時(shí)構(gòu)圖有都要注意花朵的俯仰、聚散之分;筆墨有濃淡、粗細(xì)之分;這樣才會(huì)使畫(huà)面顯得更加生動(dòng)和諧。
活動(dòng)三：示范講解
教師分別示范講解梅花的枝干以及花朵的點(diǎn)畫(huà)及勾花畫(huà)法：
1.枝干：中鋒寫(xiě)枝(用筆急徐變化，墨色干濕濃淡結(jié)合);
2.點(diǎn)畫(huà)法：側(cè)鋒點(diǎn)畫(huà)梅花花朵的正側(cè)，花蕾和花蕊;
3.勾花法：中鋒畫(huà)花瓣、花蕊(注意表現(xiàn)花朵的不同姿態(tài))。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)繪制一幅中國(guó)畫(huà)梅花作品，可以選點(diǎn)畫(huà)或者勾畫(huà)任意一種表現(xiàn)方式。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意用筆的中鋒側(cè)鋒、用墨的濃淡干濕、花朵的聚散、提款壓印等。
3.完成作品后舉辦“傲骨尋梅”中國(guó)畫(huà)梅花畫(huà)展，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的內(nèi)涵寓意、筆墨色的應(yīng)用方法。
4.其他同學(xué)從畫(huà)面的布局、表現(xiàn)方法、用筆用墨及用色等方面加以點(diǎn)評(píng)。
(如《無(wú)處可尋》：畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)，一枝梅由右下方穿出，用勾畫(huà)法繪制、枝干遒勁花朵聚散有序。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：傳統(tǒng)文化發(fā)新芽，梅花是我國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)繪畫(huà)中常見(jiàn)的表現(xiàn)題材。當(dāng)我們了解其背后所蘊(yùn)含的人文情懷時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的梅花不再是那支傲寒獨(dú)放的野梅，而是一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想而為之奮斗的“你我他”。這就是中國(guó)畫(huà)的魅力，是值得我們繼承弘揚(yáng)的一門(mén)高級(jí)藝術(shù)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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