初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)造型的樂趣，提高動手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫技法。
難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師直接在畫紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問題：水彩與之前學(xué)習(xí)過的水粉有什么區(qū)別?
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點(diǎn)，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫使用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫，強(qiáng)調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色彩的同時(shí)體現(xiàn)線條。
2、繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的'表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：
(1)用鉛筆畫出草稿，定好大體的位置;
(2)畫出大概的形，鋪上大致的明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細(xì)致刻畫，調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評價(jià)，小結(jié)作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評、互評、師評。
2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫中。
四、板書設(shè)計(jì)
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初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
花 卉 裝 飾 畫
教材分析：
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫，美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用裝飾畫的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的.探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計(jì)教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識。
一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識材料、運(yùn)用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。
（五）教學(xué)設(shè)計(jì)過程
1.導(dǎo)入：
（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用
師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）
設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3.面具的造型（板書）
�。�1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）
�。�1）設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
（4）動手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗(yàn)、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？（學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結(jié)
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；
�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價(jià)：
教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。
對教學(xué)設(shè)計(jì)原則的反思
第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢麟在談到教育的終極目標(biāo)時(shí)曾說：“教育當(dāng)因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統(tǒng)的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。
第三，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值應(yīng)該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、培養(yǎng)學(xué)生真善美的人格。
第四，應(yīng)該由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上常常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些比賽性質(zhì)的.美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動，也鍛煉他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛。 第五，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價(jià)格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的測量，也要評價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價(jià)方法。當(dāng)然，各位老師可以根據(jù)具體的情況靈活地創(chuàng)造出更多、更有效的評價(jià)方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思。總而言之，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運(yùn)會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。
5做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解紙的特性，初步掌握紙立體造型的成型方法，能夠充分利用折疊、剪刻、組合、粘貼等方法制作出生動形象的紙雕作品。
2.通過觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會紙雕的制作方法，提高創(chuàng)新能力和抽象思維能力。
3.感悟設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)物盡其用的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙雕的基本制作方法。
難點(diǎn)：巧妙利用組合、粘貼的方法制作出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
實(shí)物展示紙浮雕作品和立體紙?jiān)煨妥髌�，請學(xué)生帶著以下問題觀察：
�、偻活}材的紙雕作品，在表現(xiàn)形式上有哪些不同?(一個(gè)只能在一面或兩面看，另一個(gè)可以多角度欣賞)
�、诩埖袷且婚T什么樣的工藝?(紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝)
學(xué)生回答，引導(dǎo)：一張平面的紙，經(jīng)過藝術(shù)家豐富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立體紙作品。這是一件非常奇妙的事，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這門有趣的手工藝術(shù)，制作一個(gè)紙雕作品。
活動二：描述分析
1.紙雕的特點(diǎn)
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放家具、文具、建筑等不同的紙雕作品，提出問題：
�、俨煌N類的紙雕作品有哪些相同特點(diǎn)?(立體感很強(qiáng)，可以從多角度觀察，形象概括、裝飾感強(qiáng))
�、趧邮置幻�、看一看，感受一下紙的材料有何不同?(光滑、粗糙、堅(jiān)硬、柔軟等)
③不同種類的紙雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美觀、色彩和諧)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙雕作品的立體感很強(qiáng)，可以從多角度觀察，想要做一個(gè)生動的紙雕作品從選材到造型、色彩等都要根據(jù)表現(xiàn)對象的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配。
2.制作方法
展示紙雕作品《大公雞》并請學(xué)生4人一組，交流討論：
�、龠@件紙雕作品表現(xiàn)了什么形象?給你什么樣的感受?(公雞與小雞;整體形象簡單、概括)
�、谶\(yùn)用到了什么樣的顏色?有什么特點(diǎn)?(紅色，使得整個(gè)作品色彩鮮艷、更加生動活潑)
�、圻@件作品運(yùn)用了什么樣的'方法進(jìn)行制作?(剪貼、拼接、組合)
小組代表回答后，教師總結(jié)：這件《大公雞》運(yùn)用了剪貼、拼接、組合的方法進(jìn)行制作，整體形象簡單、概括，并且運(yùn)用了鮮艷的紅色，使得整件作品色彩鮮艷，更加的生動活潑。
活動三：示范講解
教師以大公雞為例，示范并講解大公雞的制作方法：
1.用兩個(gè)大圓筒組合，將圓再折成半圓形，彎曲、粘合組成身體;
2.剪刻雞冠、翅膀等細(xì)節(jié)部分粘合組合到身體上;
3.修飾，組合粘貼，完成造型。
活動四：實(shí)踐展評
1.請學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)并制作一件生動的紙雕作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意紙材的選用以及作品的穩(wěn)定性。
3.完成作品后舉辦“紙雕高手”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念或創(chuàng)新之處。
4.其他同學(xué)從造型、色彩、組合、粘貼等方面，互相評價(jià)作品。
(如《恐龍》：用不同的基本形組合成身體，正方形做四肢，菱形做身體上的骨板，造型夸張、生動形象)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：看似平常的紙，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意就變成生動夸張的紙雕作品，這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，希望同學(xué)們在生活中能夠延續(xù)這種物盡其用的思想。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的'順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。（教師板書）
3、結(jié)合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）
4、教師將展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
（教學(xué)建議：展示和板書用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
（五）師生回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識收藏的意義與價(jià)值，了解博物館的不同類型，學(xué)會從博物館的自身規(guī)模和定位出發(fā)，選取藝術(shù)品收藏。
過程與方法：通過賞析、討論和探究，學(xué)習(xí)博物館藏品分類的方法，提高藝術(shù)審美能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對收藏品的興趣，能夠有效利用課余時(shí)間參觀不同類型的博物館，擴(kuò)大知識面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從博物館的定位和規(guī)模出發(fā)，選取合適藝術(shù)作品收藏。
難點(diǎn)：感悟收藏品的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)過程
活動一：融合新聞，設(shè)疑導(dǎo)入
播放故宮展出《清明上河圖》時(shí)的相關(guān)圖片及新聞，并提出問題：
你們都看到了什么?談?wù)勀愕?感受。(人山人海，非常擁堵。)
學(xué)生回答，教師順勢引導(dǎo)：我們?nèi)ス蕦m看展覽多么不容易，那么故宮中除了藏有名貴書畫，還有什么?又為何收藏?今天我們帶著這些疑問，一起走進(jìn)收藏的故事，板書課題《走進(jìn)收藏》。
活動二：走進(jìn)館內(nèi)，體驗(yàn)感悟
1.博物館的類型
教師播放多媒體課件，以“解說員”的身份，簡要介紹故宮博物院成立的背景，隨機(jī)展示館內(nèi)各收藏廳的收藏品。并提問：
�、兖^內(nèi)主要收藏有哪幾種類型的藝術(shù)品?(書畫、檔案、器物……)
②《清明上河圖》屬于其中哪一類別?(書畫)
學(xué)生以“參觀者”身份認(rèn)真欣賞并發(fā)言，教師小結(jié)：故宮博物館收藏主要是明清時(shí)代遺留下來的皇家宮殿和古書畫、古器物、宮廷文物、書籍檔案等舊藏珍寶。
教師展示四種博物館類型，并設(shè)問：根據(jù)收藏品的不同，故宮博物館屬于哪一類別?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：博物館類型有歷史博物館、自然科學(xué)博物館、文化藝術(shù)博物館和綜合博物館。故宮收藏品種類眾多，屬于自然科學(xué)和社會雙重屬性的綜合博物館。
2.博物館藏品選擇
繼續(xù)展示《兵馬俑》《溪山行旅圖》和蝴蝶標(biāo)本、贛儺面具等多件藏品，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間討論，并提出問題：
你們能將這么多的藏品正確放入不同博物館的購物車嗎?是如何判斷的?
學(xué)生大膽回答，教師小結(jié)：秦始皇是重要的歷史人物，因而兵馬俑屬于歷史博物館。蝴蝶標(biāo)本、生物化石等反映了自然的演變過程，屬于自然科學(xué)博物館�！断叫新脠D》反映書法、繪畫等屬于文化藝術(shù)博物館。
教師播放《鑒定》片段，并提問：
是不是所有年份永久的物品都可以納入博物館內(nèi)收藏?看一看下面這些“寶物”是不是都可以當(dāng)作博物館藏品?
學(xué)生討論，發(fā)表見解，教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：在選購藏品時(shí)，博物館首先應(yīng)根據(jù)本館的定位來劃分范圍，做好計(jì)劃，再組織相關(guān)的專家，從作品價(jià)值和品質(zhì)方面來物色和遴選。
活動三：布置任務(wù)，拓展提高
1.教師展示多件不同類別的作品。學(xué)生之間小組討論：
假如你是一家博物館館長，從自身的規(guī)模和定位出發(fā)，你會選擇收藏哪一件作品?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.教師巡視輔導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生疑惑，并提出可行建議。
3.以發(fā)布會的形式展開，各組自行選取小組代表，積極分享自己關(guān)于作品的見解。
4.同學(xué)之間交流評議，教師從美術(shù)術(shù)語的運(yùn)用、博物館定位的可行度方面總結(jié)評議，語言多以鼓勵為主，師生共同評選出“最獨(dú)具慧眼獎”“最佳口才獎”“最縝密思維獎”等獎項(xiàng)。
(如山西博物館：青銅器眾多，山西歷史悠久，可以把有關(guān)歷史的藏品納入博物館。)
活動四：課堂小結(jié)，拓展延伸
1.師生共同回憶本節(jié)課重點(diǎn)，并升華：藏品都凝聚了制作者的心血和智慧，是藝術(shù)的瑰寶。然而現(xiàn)在有很多藏品被破壞的新聞，提醒學(xué)生注意文物保護(hù)。
2.課后請同學(xué)們多去博物館等地方，陶冶情操，提升文化視野，并將體悟用繪畫的方式表達(dá)出來。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞十二生肖的相關(guān)藝術(shù)作品，了解民俗知識;嘗試運(yùn)用變形、組合、盤繞、重置、添畫、裝飾等手法表現(xiàn)生肖聯(lián)想的內(nèi)容。
2.通過觀察、討論、理解，發(fā)揮想象，嘗試多種表現(xiàn)方法，進(jìn)行十二生肖的創(chuàng)新表現(xiàn)，提升想象力和造型能力。
3.關(guān)注祖國的民俗文化，提升民族自豪感，并養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用變形、組合、盤繞、重置、添畫、裝飾等手法表現(xiàn)生肖的聯(lián)想。
難點(diǎn)：創(chuàng)作出構(gòu)思巧妙的生肖聯(lián)想作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
利用多媒體展示畢加索的作品《公牛頭》，并提問：這個(gè)作品表現(xiàn)的是什么動物?能否看出來它是由哪些生活中的物品組合而成的?(牛頭;自行車坐和自行車把)
教師總結(jié)：在生活中，有很多平凡的物品在不經(jīng)意間一看，就會變成一些好玩又巧妙的形象。比如天上的云看起來像奔跑的羊群，盤繞的麻繩看起來像金環(huán)蛇，其實(shí)這就是聯(lián)想的樂趣，本課我們就來試試將生活中的一些物品聯(lián)想成十二生肖。順勢導(dǎo)入課題《生肖的聯(lián)想》。
活動二：描述分析
1.生肖的由來
教師請學(xué)生說一說十二生肖都有哪些?(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬)
教師總結(jié)：十二生肖的起源與動物崇拜有關(guān)，久而久之十二生肖成為了獨(dú)特的民俗文化符號，生活中也隨處可見根據(jù)它們的形象而設(shè)計(jì)的各種物品。
2.生肖的外形特點(diǎn)
十二生肖的外形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：鼠、兔、雞的外形較小;牛、虎、馬、羊、狗、豬都有四個(gè)蹄子，體型比較強(qiáng)壯;猴子外形像人，看起來很機(jī)敏;龍和蛇則都有長而靈活的身體。
3.表現(xiàn)手法
(1)變形、組合
展示作品《香蕉皮小狗》和《紅蘿卜老鼠》，并提問：
�、龠@兩件作品給你怎樣的感受?(生動、形象、有創(chuàng)意)
�、谒囆g(shù)家是如何表現(xiàn)的'?(改變了香蕉皮和胡蘿卜原本的外形，特別是紅蘿卜老鼠還運(yùn)用了組合的方式)
�、弁ㄟ^改變生活中的水果、蔬菜的外形，還能聯(lián)想到哪些生肖?(由長長的蘋果皮能聯(lián)想到蛇;將橙子的果肉拆解、重組可以聯(lián)想到大公雞;掰開的圓白菜葉子和圓白菜組合在一起，能聯(lián)想到憨態(tài)可掬的豬等)
教師總結(jié)：聯(lián)想新事物時(shí)，可以結(jié)合色彩、外形等特點(diǎn)展開。
(2)盤繞、擺放
教師展示生活中的日用品(耳機(jī)、鐵鍋、鼠標(biāo))，請學(xué)生派代表上臺試著擺放位置，并說一說它們像十二生肖中的哪些動物?
學(xué)生嘗試擺放后，教師總結(jié)：盤繞后的耳機(jī)像蛇;將鐵鍋鍋蓋錯(cuò)位擺放后，看起來很像小狗;放在墻邊的鼠標(biāo)像老鼠。
(3)添畫、裝飾
教師展示作品《公雞》并組織學(xué)生以同桌為一小組，展開討論：
①這件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來的?(大公雞;高昂的頭和翹起的尾巴，身體還有紅、藍(lán)、黃三色羽毛)
�、谶@位藝術(shù)家應(yīng)用了什么手段進(jìn)行創(chuàng)作?(用手比“六”，再在大拇指上添加了雞冠、中間三根手指涂上了不同的顏色進(jìn)行了裝飾)
③你還能表現(xiàn)出哪些可愛的生肖形象?(將手指四指并攏，大拇指收進(jìn)掌心，連同手臂一起畫上金色和黑色的圓環(huán)，就能表現(xiàn)蛇的形象;將中指和食指伸直，其他手指握攏，添上黑色眼珠和白色毛發(fā)，就是兔子的形象)
教師總結(jié)：添畫的方式可以裝飾我們的聯(lián)想內(nèi)容，讓作品更加生動!
活動三：示范講解
教師示范利用眼鏡的擺放，表現(xiàn)兔子的造型。
1.將眼鏡的鏡腿交叉擺放;
2.用黑色的筆畫上兔子的眼睛和鼻子;
3.一只用眼鏡聯(lián)想的小兔子就完成了。
活動四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們自由展開聯(lián)想，自選材料，不限手法，動手將聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來。教師巡視指導(dǎo)。
2.舉辦“生肖聯(lián)想會”，請同學(xué)自愿分享并介紹自己的成果。其他同學(xué)從形象、選材、創(chuàng)意等各個(gè)不同角度進(jìn)行評析，最后自由分組，結(jié)合作品創(chuàng)編一個(gè)生肖小故事并進(jìn)行表演。
(如《仙人掌兔》內(nèi)容——兔子，選材——仙人掌，手法——變形、組合;《小老鼠》內(nèi)容——老鼠，選材——樹葉，手法——組合、粘貼、添畫)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生主動匯報(bào)本堂課的收獲和體會，教師總結(jié)升華：生活中的事物都能通過聯(lián)想變成更有趣和更有用的物品。魯班將砍伐工具與草葉上的小細(xì)齒聯(lián)系起來，為建筑工程提供了便利;著名音樂家莫可里從龜殼里發(fā)出的聲音與樂器聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了世界上無數(shù)人陶醉和享受的西方著名樂器。老師希望同學(xué)們在生活中能夠展開聯(lián)想，多動腦，勤思考，為美好的生活貢獻(xiàn)一份力量。
2.課后請同學(xué)們將本課的學(xué)習(xí)成果帶回家，與父母一起分享自己的創(chuàng)意。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：體驗(yàn)和感悟傳統(tǒng)紋樣寓意吉祥的精神特征，認(rèn)識和了解連續(xù)紋樣。
過程與方法：通過欣賞、討論、對比了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能夠把紋樣應(yīng)用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟傳統(tǒng)紋樣的精神特征，了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
難點(diǎn)：創(chuàng)作繪制出美麗的紋樣并應(yīng)用到生活中，裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放紀(jì)錄片《原始社會的彩陶紋樣》，請同學(xué)們說一說看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術(shù)的結(jié)晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問：在現(xiàn)實(shí)生活中都在哪些地方見過紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設(shè)計(jì)歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng)作出來的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.初識紋樣
教師運(yùn)用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤》，提出問題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續(xù)追問這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現(xiàn)手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤》的紋樣繁復(fù)、細(xì)膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動，出示花卉單獨(dú)紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據(jù)這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見的兩種類型：單獨(dú)紋樣、適合紋樣。并說一說你為什么要這樣連，依據(jù)是什么?學(xué)生連線并回答后，教師總結(jié)：單獨(dú)紋樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系、能夠獨(dú)立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續(xù)紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續(xù)紋樣作品及其骨式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：
�、俣竭B續(xù)紋樣是什么?(二方連續(xù)紋樣亦稱“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續(xù)反復(fù)而形成的紋樣)
�、谒鼈兣欧ㄓ心男�?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結(jié)合式等)
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設(shè)計(jì)紋樣雛形;
2.用流暢的`線條勾畫出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續(xù)示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設(shè)計(jì)好的紋樣裝飾在書籍的封面上。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評
1.布置活動練習(xí)：觀察身邊可以用于設(shè)計(jì)的素材，設(shè)計(jì)一幅紋樣作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意設(shè)計(jì)形象的穿插、大小的錯(cuò)落、簡繁對比、色彩呼應(yīng)、及連接點(diǎn)處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導(dǎo)學(xué)生可從色彩、構(gòu)圖、線條等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識，并拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到紋飾其實(shí)是圖案的一種，而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱。
2.作業(yè)是請學(xué)生課后運(yùn)用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)四方連續(xù)紋樣，為下節(jié)課講《四方連續(xù)紋樣》作鋪墊。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
課題背景：
課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會中的問題，使學(xué)生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學(xué)活動也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課。活動目標(biāo)和內(nèi)容：
活動目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會對空間設(shè)計(jì)的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間
體驗(yàn)性目標(biāo)
感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)
方法反饋、評價(jià)和選擇
活動內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６藗儗ι实倪x擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。
知識點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會有較佳的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
�。ǚ庞�---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛我家----名人說家” 教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的'是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二． 色調(diào)與人的視覺心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
�。ǔ鍪緢D片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛我家”設(shè)計(jì)寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會比較保險(xiǎn)。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
今天，我講的是書法欣賞的《書法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從書法欣賞、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1.書法欣賞
根據(jù)教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然萬物和建筑
結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前書法教學(xué)的實(shí)際情況，我將欣賞課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
�、谀芰δ繕�(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
�、矍楦心繕�(biāo)：通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，
養(yǎng)成平時(shí)自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在臨寫時(shí)加強(qiáng)對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地
體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合
作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。在展示交流環(huán)節(jié)，要求掌握初步的臨寫技能，挖掘潛能，提高學(xué)生的自信心
本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：
第一部分：導(dǎo)入目標(biāo)。用《高山流水》的音樂韻律之美來導(dǎo)入展示課題《書法的結(jié)構(gòu)之美》，后分步展示本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
為下面設(shè)計(jì)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”等環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二部分：自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著
一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生
欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗(yàn)楷書的筆畫特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
第三部分：合作探究。導(dǎo)學(xué)“均衡對稱之美”：首先，讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”
這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、
及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
導(dǎo)學(xué)“疏密勻稱之美”：首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學(xué)生思考“重復(fù)筆畫的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？”這一問題，在賞析中領(lǐng)悟“疏
密勻稱”結(jié)構(gòu)之美，并形成“看法”上的共識。其次，播放課件“妙、張”，讓學(xué)生思考“下面兩個(gè)字哪個(gè)向而相犯了？哪個(gè)背而相離了？”這一問題，以提高學(xué)生的歸納、評述能力。
第四部分：展示交流。首先，以《高山》作為背景音樂，播放課件“臨寫提示”和例字“古、六、自、高”，引導(dǎo)學(xué)生比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和
外形，讓學(xué)生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習(xí)慣。其次，進(jìn)行臨寫指導(dǎo)；②再次，教師巡導(dǎo)、組織學(xué)生“互評”，在增強(qiáng)學(xué)生的“互動”意識的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確筆畫的典型特征。
第五部分：達(dá)標(biāo)提升。首先，提出“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些書法的結(jié)構(gòu)之美？”這一問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生的知識體系系統(tǒng)化，力爭達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，讓學(xué)生思考課件中的書法的結(jié)構(gòu)之美外，并在愉悅中感受“書法的結(jié)構(gòu)之美”，激勵他們品嘗收獲、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步強(qiáng)化他們積極奮發(fā)進(jìn)取的價(jià)值取向。
書法課的板書應(yīng)融書法與一體，因此，在教學(xué)中，我會將書寫過程與板書相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
>學(xué)情分析
本課內(nèi)容有些深奧,對12/13歲七年級學(xué)生理解力和認(rèn)識水平達(dá)不到。為了化難為易,教材出示了大量建筑圖片和自然景觀攝影照片,如:中國古代四大名樓滕王閣、天安門、故宮太和殿、人民英雄紀(jì)念碑。還有企鵝、鴨子、朱、白頭翁、蜻蜓等具有和諧之美生存法則之自然景觀予以佐證,幫助學(xué)生理解對一個(gè)個(gè)漢字的分析、欣賞評述。 對我們基礎(chǔ)學(xué)科教育較薄弱的學(xué)生，故教材內(nèi)容略顯深奧,七年級學(xué)生們達(dá)到會欣賞評述、會書寫美觀還有些欠缺,因此教學(xué)中必須針對實(shí)際,化難為易,在有限的40分鐘分析30多個(gè)字純粹不可能,因此老師必須很好地整合教材、制作課件、組織課堂,精講多練。
《書法的結(jié)構(gòu)之美》效果分析
欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的.法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，養(yǎng)成平時(shí)自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。 讓學(xué)生在臨寫時(shí)加強(qiáng)對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。
讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗(yàn)楷書的筆畫特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
>的教材分析
根據(jù)浙教版《書法》的教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然
萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
在教學(xué)中注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫。
通過寫字教學(xué)，使明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>測評練習(xí)
1讓學(xué)生嘗試臨寫“古”、“六”、“自”、“高”，并將自己的感受和臨寫的結(jié)果與同學(xué)相互交流。
2思考“秒”“張”兩字的向而不犯、背而不離。
3嘗試分析“欲”“額”“鐘”“識”凳子的應(yīng)讓避就之美。 4分析“山”“出”“言”等字是主要筆畫。 5分子“欣欣然，陶陶然”的形態(tài)變換之美。
>的教學(xué)反思
要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫。 最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會書寫的真諦。
教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過半學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>課標(biāo)分析
書法的結(jié)構(gòu)就是點(diǎn)畫組合的規(guī)范和規(guī)律。本課旨在幫助學(xué)生了解書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。“結(jié)構(gòu)”指組成整體的各部分的搭配和安排，有結(jié)合、構(gòu)造的意思。教材用形形色色的自然萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
知識與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述。 過程與方法目標(biāo)：能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識自覺規(guī)范平時(shí)的書寫方法。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解鉛筆淡彩畫法的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
過程與方法：通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解，提高學(xué)生的審美能力以及實(shí)踐創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解鉛筆淡彩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鉛筆淡彩的技法。難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(生)鉛筆、水彩筆、水彩顏料等工具。(師)課件、水彩作畫工具、靜物等。
【教學(xué)方法】
討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、提問：同學(xué)們平時(shí)畫動漫畫時(shí)，通常用什么工具畫的?2、學(xué)生回答，教師導(dǎo)入課題。
手繪動漫畫的常用表現(xiàn)形式就是水彩或鉛筆淡彩。日本漫畫大師宮崎峻的作品就常用水彩和鉛筆淡彩來表現(xiàn)。鉛筆淡彩畫是幫助我們從素描的造型向色彩的表現(xiàn)過渡的重要技法，今天我們就一起來嘗試一下神奇的鉛筆淡彩畫。二、深入感知
1、欣賞名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
(2)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細(xì)，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的.表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩的描繪。2、師生共同感受鉛筆淡彩畫的藝術(shù)魅力。(1)什么是鉛筆淡彩?
作畫時(shí)，在鉛筆塑造(也可以用鋼筆、圓珠筆、記號筆代替鉛筆)的形體結(jié)構(gòu)與大體明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，用薄而透明的水彩去表現(xiàn)物象基本色調(diào)的一種表現(xiàn)方法。
(2)鉛筆淡彩的技法特點(diǎn)：
鉛筆素描為主:線條簡練、形體明確、中間灰層次少。
色彩為輔:輕松、明快、濕潤、淡雅，具有一種清新、透明之感。3、鉛筆淡彩的用途。
(1)提問：鉛筆淡彩除了用于繪畫，還有哪些用途?
(2)學(xué)生討論回答，師總結(jié)：鉛筆淡彩畫不僅具有欣賞價(jià)值，也是色彩畫學(xué)習(xí)的輔助練習(xí)。還在服裝設(shè)計(jì)、考察筆記、植物圖鑒、建筑設(shè)計(jì)、動畫制作等方面都具有十分廣泛的應(yīng)用。三、技法體驗(yàn)
1、老師講解示范用各種顏色相互調(diào)和或疊加的效果。
提示：水彩畫用水來調(diào)和顏色，基本不用白色，通過水量控制、顏色疊加體現(xiàn)色彩深淺，從而產(chǎn)生豐富的變化。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解靜物的構(gòu)圖、層次、表現(xiàn)要素，體會靜物之美。
2.學(xué)會靜物的明暗表現(xiàn)方法，能夠運(yùn)用明暗的方法表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
3.平凡事物也具有美感，提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：靜物的明暗表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用合理的明暗關(guān)系表現(xiàn)靜物的光影、質(zhì)感、空間。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
展示不同表現(xiàn)形式的靜物畫，卡拉瓦喬的油畫《水果籃》、李超士的色粉畫《土豆和蘿卜》和林風(fēng)眠的中國畫《靜物》，請學(xué)生仔細(xì)觀察并提出問題：這些繪畫作品有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)生回答，引導(dǎo)：這三幅作品表現(xiàn)的都是靜物的題材，畫面表現(xiàn)了果籃、土豆、蘿卜以及花瓶，畫家通過一些造型手法以及色彩的運(yùn)用表現(xiàn)出不同靜物的獨(dú)特美感。那么，如果拋開色彩，單純地運(yùn)用黑白色當(dāng)作塑造物體的手段，能夠表現(xiàn)出不一樣的靜物之美嗎?這節(jié)課就讓我們一起來感受一下這種獨(dú)特方式下展現(xiàn)的《靜物之美》。
活動二：描述分析
1.明暗的層次
展示彩色照片《果籃》以及對應(yīng)的黑白照片，請學(xué)生細(xì)心觀察，提出問題：
(1)兩幅圖片分別給你什么感受?(一個(gè)明麗，一個(gè)質(zhì)樸)
(2)黑白照片是如何表現(xiàn)出靜物的`?(通過黑、白、灰的層次變化)
(3)找一找照片當(dāng)中哪些地方層次深，哪些地方層次淺?(高光比較淺，暗部比較深)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：明暗是表現(xiàn)靜物的重要手段。每個(gè)物體的固有色和它們在光照下的明暗程度都不相同。物體的明暗效果可以通過明暗不同的黑、白、灰來表現(xiàn)。一般來說，物體本身顏色深的會比顏色淺的要暗一點(diǎn)，一個(gè)物體的亮面要比暗面亮一點(diǎn)，高光是最亮的部分。
2.明暗的表現(xiàn)
展示素描作品莫蘭迪的《靜物》和布拉沃的《白玫瑰》，請學(xué)生比較觀察，并提出問題：
(1)這兩幅都是素描作品，兩件作品相比哪一個(gè)作品的靜物更加突出?(莫蘭迪的《靜物》)
(2)嘗試著從線條的角度探究主體物凸顯的原因是什么?(背景用密的線條表現(xiàn)，靜物用疏的線條表現(xiàn)，因此深淺變化比較突出)
(3)布拉沃的《白玫瑰》中的用線與它有什么不一樣?(更加細(xì)膩，變化微妙)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：莫蘭迪用畫陰影線的方法表現(xiàn)出不同的色調(diào)。作品中的淺色調(diào)是用一系列短而平行的線表現(xiàn)出來的。深色調(diào)則是在原來的線條上加上與之垂直的一系列線條。所以，它的明暗對比更加強(qiáng)烈，白色物體的質(zhì)感以及畫面的空間感也都很到位。而布拉沃的《白玫瑰》手法細(xì)膩，通過線條的粗細(xì)、長短、深淺以及疏密的微妙變化，使得作品更加逼真。玻璃杯的光感通過細(xì)致的線條排列表現(xiàn)得也尤為突出。
3.構(gòu)圖形式
請學(xué)生4人一組，讓他們用自己喜歡的物品嘗試擺一組靜物，交流討論：哪一組的靜物擺放看起來最舒服?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：不同的靜物的擺放方式也是有講究的，不能隨意擺放，那樣會顯得雜亂無章。常見的構(gòu)圖形式有S形構(gòu)圖、梯形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖。三角形構(gòu)圖比較穩(wěn)定，梯形構(gòu)圖畫面比較飽滿，而S形構(gòu)圖畫面會更加動感。所以，在構(gòu)圖時(shí)，可以根據(jù)自己的需要選擇不同的構(gòu)圖形式。
活動三：示范講解
教師以文具用品為例，示范并講解素描的創(chuàng)作方法：
1.起稿構(gòu)圖，勾畫出物體的基本形體(三角形構(gòu)圖，主體物是書包，旁邊散落一些書本、文具盒、鉛筆、尺子、橡皮);
2.深入造型，以不同粗細(xì)、深淺的線，表現(xiàn)空間、虛實(shí)及物象的質(zhì)感(書包用彎曲的長線條表現(xiàn)，用層次變化豐富的黑白灰關(guān)系表現(xiàn)書包的質(zhì)感，書包前面的鉛筆用果斷的直線去表現(xiàn)，后面的書本用疏且淺的直線概括，增強(qiáng)畫面空間感);
3.調(diào)整細(xì)節(jié)，完成作品。
活動四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們以小組的形式重新擺放靜物，并各自創(chuàng)作一幅明暗關(guān)系明確的靜物作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意造型、線條的深淺、疏密關(guān)系。
3.完成作品后舉辦“靜物”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4.其他同學(xué)從物體的質(zhì)感、畫面的空間感及光影效果等方面，互相評價(jià)作品。
(如《蘋果與花瓶》：畫面簡潔，表現(xiàn)的是一個(gè)花瓶和兩個(gè)蘋果。用塊面關(guān)系以及線條的深淺、疏密關(guān)系表現(xiàn)物體的明暗，對比突出，物體的質(zhì)感以及光感表現(xiàn)到位，但是空間感較弱。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：任何平凡的物品皆有生命，畫家們大都是以物寫情，通過對靜物的描繪反映生活及時(shí)代特征。讀畫的時(shí)候，應(yīng)該通過這些簡單的靜物畫作品，深深地感悟到平凡的物品自身的內(nèi)涵，而這種內(nèi)涵關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。
2.課后嘗試用攝影的方式記錄生活中的靜物之美。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神�！盎顒右弧币愿惺転橹�，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國畫工具，進(jìn)一步感受中國畫用筆用墨的特點(diǎn)。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以掌握規(guī)律，為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。
在評價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。
在“活動一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，選用關(guān)山月先生畫梅的'步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。
課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最后運(yùn)用所學(xué)知識和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型，體會梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神�！盎顒右弧睉�(yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點(diǎn)，中國畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學(xué)生認(rèn)識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報(bào)。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識。
“活動二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫嘗試。
關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，可采用展示、自評和互評等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過程中可以參考教材的評價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不同情感的詩和畫對應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。
五、教學(xué)建議
１、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
�。病㈥P(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個(gè)性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。
�。场㈥P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流，教師有目的、有計(jì)劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運(yùn)用演示法，及通過教師演示，使學(xué)生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識。
�。�、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準(zhǔn)備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國畫強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對筆性的了解，可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件，以供學(xué)生參考，體會用筆韻味。
５、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學(xué)畫梅，可以先練習(xí)勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動有趣的單色版畫。
過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)單色版畫的創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅單色版畫作品。
難點(diǎn)：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動有趣的單色版畫。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的.創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總結(jié)：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫，提出問題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
（2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫是美術(shù)的一類重要畫種，木刻則是傳統(tǒng)版畫的主要制作形式，具有獨(dú)特價(jià)值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：
�。�1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細(xì)觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨(dú)特美感？
學(xué)生對比觀察并分析得出：
畫面內(nèi)容：人物、動物、植物；特點(diǎn)：生動有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽刻；作用：不同刻法能豐富畫面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹葉制作而成；美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師總結(jié)：感受單色版畫中的獨(dú)特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：
�。�1）依據(jù)制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？
�。�2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？
�。�3）創(chuàng)作一幅好的版畫應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報(bào)：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫運(yùn)用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師總結(jié)：優(yōu)質(zhì)的版畫作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：
1、剪刻；
2、制版；
3、涂色；
4、拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評
1、布置活動練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨(dú)完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛(wèi)生問題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點(diǎn)：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫運(yùn)動的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)原理，嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩畫法進(jìn)行色彩練習(xí)。
2.通過觀察、討論、實(shí)踐等方法，掌握點(diǎn)彩畫的特點(diǎn)，提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力。
3.了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現(xiàn)形式，養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解點(diǎn)彩畫的特點(diǎn)并用其表達(dá)自己對色彩的獨(dú)特感受。
難點(diǎn)：理解色光現(xiàn)象并運(yùn)用到點(diǎn)彩畫創(chuàng)作中。
三、教學(xué)過程
(一)展示圖片，導(dǎo)入新課
PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，提出問題：你喜歡哪張?給你什么感受?
學(xué)生可能會回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素，色彩不僅能夠真實(shí)地再現(xiàn)對象的色彩關(guān)系，還能觸動人的心理和情感，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。導(dǎo)入新課《色彩的表現(xiàn)》。
(二)設(shè)置游戲，掌握類型
教師設(shè)置“連連看”的游戲：PPT展示大衛(wèi)·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的.《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現(xiàn)性色彩”“固有色彩”的字樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線。
教師總結(jié)：固有色彩表現(xiàn)物象本身的顏色，表現(xiàn)性色彩擺脫色彩的客觀真實(shí)性，完全表達(dá)主觀的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。
(三)欣賞作品，探究特點(diǎn)
1.展示吳作人的《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?(《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細(xì)膩的描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運(yùn)用具有表現(xiàn)性的小色點(diǎn)不重疊地混雜排列在一起，表現(xiàn)出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果)
2.教師追問：畫家是使用什么方法創(chuàng)作的?
學(xué)生小組討論后舉手回答，教師總結(jié)：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點(diǎn)交錯(cuò)并置在一起，使觀看者在視覺上產(chǎn)生空間混合的效果，我們把這種表現(xiàn)方法稱為點(diǎn)彩畫法。
(四)設(shè)置活動，分析原理
教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學(xué)生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環(huán)境色。(裙子受光部的黃色點(diǎn)為光源色，裙身中的朱紅色點(diǎn)為固有色，裙子背光部的綠色、藍(lán)紫色點(diǎn)為環(huán)境色)
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導(dǎo)致物體產(chǎn)生不同的色彩;固有色是物體本來具有的顏色;環(huán)境色指在光照下的物體受環(huán)境影響改變固有色而顯現(xiàn)出一種與環(huán)境一致的顏色。
(五)教師示范，掌握步驟
教師展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點(diǎn)彩畫的方法，學(xué)生從旁觀察、記憶、學(xué)習(xí)光源色、固有色和環(huán)境色的表現(xiàn)方法。
(六)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動練習(xí)：鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創(chuàng)新，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：主題清晰，顏色運(yùn)用和諧，色點(diǎn)大小一致。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生可從主題和色彩等多方面評價(jià)作業(yè)。
(七)課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
2.課后搜集點(diǎn)彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節(jié)課帶來與同學(xué)交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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