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尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)
通過(guò)回憶“血液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等，由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體引入第五章“人體內(nèi)廢物的排出”；接著由學(xué)生總結(jié)出人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物種類，由我講解排泄和排遺的概念；再由排泄主要是以尿的形式進(jìn)行的來(lái)引入第一節(jié)“尿的形成和排出”。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。
二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì)
1、制作flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取與腎臟相關(guān)的知識(shí)。由flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”作出推想：⑴腎臟是形成尿的器官⑵尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系
2、將課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。
3、制作flash動(dòng)畫演示尿液形成的兩個(gè)過(guò)程“過(guò)濾與重吸收”，由此將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。
4、教學(xué)內(nèi)容的順序更動(dòng)為：先講尿液的形成，再講尿液的排出，再總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成。目的是合理安排時(shí)間，讓學(xué)生更多的時(shí)間獲取信息，更多的時(shí)間去分析數(shù)據(jù)，以便突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì)
由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生自始到終都處在教師的引領(lǐng)下積極地主動(dòng)地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的狀態(tài)，實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，故此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式，然幻燈片顯示兩道思考題供學(xué)生課后思考。所設(shè)計(jì)的思考題，其中一道為理論聯(lián)系實(shí)際的題（見(jiàn)幻燈片7），另一道為拓展練習(xí)題（見(jiàn)幻燈片8），要求學(xué)生能夠靈活地將本節(jié)知識(shí)與上一章血液循環(huán)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
[教學(xué)理念]
采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)的問(wèn)題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識(shí)相聯(lián)系而建構(gòu)起來(lái)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識(shí)的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
概述尿液的形成和排出過(guò)程。
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。
通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。
[教學(xué)重點(diǎn)]尿的形成，[難點(diǎn)分析]
一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的�？煞纸鉃閮蓚�(gè)難點(diǎn)
難點(diǎn)之一：腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位
難點(diǎn)之二：尿液形成的兩個(gè)過(guò)程
二、難點(diǎn)的突破策略
1、制作視頻剪輯（見(jiàn)幻燈片3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)
2、制作腎單位（見(jiàn)幻燈片4，設(shè)置為自定義動(dòng)畫），鞏固學(xué)生對(duì)腎單位的認(rèn)識(shí)。
3、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料，通過(guò)資料分析二和三，得出尿液的形成經(jīng)歷了過(guò)濾和重吸收等兩個(gè)生理過(guò)程。
4、自制flash課件演示“尿液的形成”將過(guò)濾和重吸收兩過(guò)程形象化，便于學(xué)生接受。
[教學(xué)方法]多媒體教學(xué)，問(wèn)題解決法，講授法等
[課前準(zhǔn)備]教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、血液有哪兩部分組成？
2、血漿的作用是什么？
講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。學(xué)生思考并作答：
1、血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。
2、血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。提問(wèn)引入
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識(shí)。
引入并板書：
第五章人體內(nèi)廢物的排出
提問(wèn)：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？
簡(jiǎn)單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。
講授：人體多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。學(xué)生思考后作答：多余的水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)取?/p>
引入并板書：第一節(jié)尿的形成和排出
展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件）
要求學(xué)生觀察思考并作答：
1、觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？
2、你推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測(cè)。
教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)
板書：腎臟學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說(shuō)出他們的感想。
回答、推測(cè)
學(xué)生觀察、想像并說(shuō)出自己的推測(cè)。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）
1、推測(cè)腎是形成尿的器官
2、推測(cè)尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。新課教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較
討論：
1、比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化？你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)？
2、你能作出何種推測(cè)？學(xué)生思考，分析和比較
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
作出假設(shè)：血液中的廢物被過(guò)濾下來(lái)形成了尿。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力，通過(guò)所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出合理的推測(cè)。
提問(wèn)：血漿中的物質(zhì)要被過(guò)濾下來(lái)，只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？
要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過(guò)濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
提問(wèn)：由此你又能作出何種推測(cè)？答：毛細(xì)血管
答：略。
進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過(guò)濾形成了尿�；貞浺延械闹R(shí)，為建構(gòu)下面的新知識(shí)即：“腎小球的濾過(guò)”作好基礎(chǔ)。
視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等（見(jiàn)幻燈片3）
引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請(qǐng)大家認(rèn)真記錄你所聽(tīng)到和看到的？
根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管
提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。
設(shè)問(wèn)：此處也是毛細(xì)血管，但有不同嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性？學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識(shí)。
請(qǐng)多位學(xué)生回答：略
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞
教師一邊聽(tīng)學(xué)生的描述，一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書下來(lái)。
充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧
展示課件腎單位（見(jiàn)幻燈片4）
要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。
要求學(xué)生參照第81頁(yè)右邊的圖，思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照課件示意。學(xué)生觀察并作答。
學(xué)生思考，討論，回答：入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→小靜脈→腎靜脈
一位學(xué)生代表上講臺(tái)對(duì)照課件示意。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小球是毛細(xì)血管，這樣在腎單位中有幾處毛細(xì)血管？
導(dǎo)入：當(dāng)血液流過(guò)腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過(guò)程，究竟發(fā)生了些什么，讓我們從下面的一組數(shù)據(jù)中去分析尋找答案吧。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有兩處毛細(xì)血管，都可能發(fā)生物質(zhì)的過(guò)濾。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾和產(chǎn)生疑問(wèn)的心境，以激起學(xué)生的探求心理和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考作出推測(cè)
要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)
引導(dǎo)學(xué)生分析
1、你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？
2、腎小囊中的液體只能來(lái)自。
3、由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
1、腎小囊中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等
2、腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。3、由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）
設(shè)問(wèn)：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
講授：腎小囊中的液體又稱為原尿
板書：過(guò)濾→原尿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？
學(xué)生分析、思考后回答問(wèn)題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”
引入一個(gè)問(wèn)題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問(wèn)題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。
提出問(wèn)題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？
設(shè)疑：你能推測(cè)出重吸收這一生理過(guò)程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。
推測(cè)：原尿在下行的過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)腎小管，因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。
通過(guò)設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有和，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有和等。為什么？（提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。）
板書：重吸收→尿比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等。
學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對(duì)原尿進(jìn)行了重吸收。
提出明確的問(wèn)題，有助于學(xué)生有目的地分析問(wèn)題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題的水平。
通過(guò)提示學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。
展示flash課件尿形成的兩個(gè)過(guò)程（見(jiàn)幻燈片5）
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過(guò)程學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié)通過(guò)動(dòng)畫展示尿的形成的兩個(gè)過(guò)程即過(guò)濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過(guò)程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。
講授：腎臟的重要性
舉例說(shuō)明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。感動(dòng)中國(guó)十大人物之一田世國(guó)，就是他為他敬愛(ài)的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。
講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。
人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？
提問(wèn)：排出尿有什么意義？
推測(cè)有輸送尿的管子即輸尿管
推測(cè)有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。
學(xué)生回答：略
讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。
展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。（見(jiàn)幻燈片6）學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成
要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)鞏固小結(jié)
思考：肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子，將經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿液排出體外？（提示：結(jié)合血液循環(huán)和本節(jié)知識(shí)進(jìn)行思考）（見(jiàn)幻燈片7、8）
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。
小結(jié)與反思
這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。聽(tīng)課的許多教師給予了較好的評(píng)價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過(guò)程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。
1、收獲
收獲之一：將我在師大所學(xué)的flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中，由此我制作了一系列的教學(xué)課件，如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等，受益匪淺，頗有成就感。
收獲之二：對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來(lái)、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。
2、困惑：我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我們將無(wú)暇顧及書后的練習(xí)，即使有的課時(shí)間充裕，但也無(wú)法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考，我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí)，戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀，喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀，我們教師將任重而道遠(yuǎn)，但我無(wú)愿無(wú)悔，因?yàn)槲覠釔?ài)教育！
附2：學(xué)生活動(dòng)材料
資料分析一
主要成分腎動(dòng)脈的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）
水9096
蛋白質(zhì)80
葡萄糖0、10
無(wú)機(jī)鹽0、721、1
尿素0、031、8
血細(xì)胞若干0
思考：
比較尿液和進(jìn)入腎的血液的成分的變化，你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？
資料分析二
主要成分腎小球中的血液（g/100ml）腎小囊中的液體（g/100ml）
水9098
蛋白質(zhì)80、03
葡萄糖0、10、1
無(wú)機(jī)鹽0、720、72
尿素0、030、03
血細(xì)胞若干0
1、腎小囊中的液體只能來(lái)自。
2、你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？
3、由此你推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起作用。
資料分析三
主要成分腎小囊中的液體（原尿）（g/100 ml）尿液中（g/100 ml）
水9896
蛋白質(zhì)0、030
葡萄糖0、10
無(wú)機(jī)鹽0、721、1
尿素0、031、8
1、你發(fā)現(xiàn)尿液中沒(méi)有中和，說(shuō)明了它們被全部重新吸收了。
2、你推測(cè)被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有和等。為什么？
尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來(lái)，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過(guò)觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過(guò)程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過(guò)程。
2、學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)；認(rèn)同排尿鮑意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能概述尿液的形成過(guò)程。
2、學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測(cè)尿液的形成過(guò)程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程）。
五、課前準(zhǔn)備
教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習(xí)題。
學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。
六、課時(shí)分配1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)意圖
第五章人體內(nèi)
廢物的排出
第一節(jié)尿的形
成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成
二、尿的形成
腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個(gè)腎臟都有100萬(wàn)個(gè)腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管
腎小球——毛細(xì)血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細(xì)長(zhǎng)，外纏繞毛細(xì)血管
腎小球的濾過(guò)作用
腎小管的重吸收作用
二、尿的排出
小結(jié)
練習(xí)思考回答
思考回答：二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、食物殘?jiān)?/p>
分析回答
觀察，說(shuō)出名稱
看書、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言
踴躍回答
舉例說(shuō)出。出現(xiàn)血尿、蛋白尿。
學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)
看書，后以小組為單位歸納
小組代表板書
閱讀資料分，分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進(jìn)行初步的科學(xué)推測(cè)
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
小組討論，回答
結(jié)合模型回答
看書歸納
暢所欲言
思考回答復(fù)習(xí)提問(wèn)：一個(gè)人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時(shí)體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生什么
問(wèn)：人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過(guò)多會(huì)怎樣？從而引出本章
引導(dǎo)：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題
出示泌尿系統(tǒng)模型
指導(dǎo)學(xué)生看書80頁(yè)觀察與思考，然后提問(wèn)
再次提問(wèn)腎臟的作用，引出尿的形成
詢問(wèn)了解哪些有關(guān)腎臟方面的'疾病及癥狀
進(jìn)行鼓勵(lì)，并設(shè)疑（為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿）
指導(dǎo)看書81頁(yè)，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以表解的形式表示出來(lái)
展示掛圖，與學(xué)生一起
完善表格或表解
指導(dǎo)看書82頁(yè)資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解
決問(wèn)題
問(wèn)：腎病患者為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿
引導(dǎo)：尿如何排出
排尿有何意義
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
投影練習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
引出本節(jié)
使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
理論與實(shí)際相結(jié)
合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)（表解），并進(jìn)行歸納的能力
明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便推測(cè)尿的形成原理
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推斷能力
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)
題，解決問(wèn)題的的能力
鞏固知識(shí)
尿的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�、倜枋鋈梭w泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過(guò)程。
�、谧灾鲗W(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。
③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
�、倌虻男纬蛇^(guò)程。
②對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過(guò)程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖（或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件）；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過(guò)程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過(guò)程的課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。
課時(shí)分配1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入新課
排泄和排遺凝神專聽(tīng)，產(chǎn)生好奇心，猜測(cè)。
閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過(guò)閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的'排泄途徑。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诿刻斓恼n間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。
帶著問(wèn)題、疑惑進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎？請(qǐng)讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧！
學(xué)習(xí)新知識(shí)
泌尿系統(tǒng)的組成
腎臟
輸尿管
膀胱
尿道方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問(wèn)題，記錄并交流討論結(jié)果。
方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說(shuō)出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。
通過(guò)觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識(shí)進(jìn)行思考、推測(cè)，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問(wèn)：
�、倜谀蛳到y(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？
�、谀蚴窃谀膬盒纬傻�？這個(gè)器官與血管相連嗎？有哪些血管？
�、勰阏J(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？
尿的形成
腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
腎單位
腎小球
腎小囊
腎小管
腎小球和腎小囊壁在尿的形成過(guò)程中對(duì)血液有過(guò)濾作用，腎小管對(duì)水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對(duì)腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。
推測(cè)，帶著問(wèn)題進(jìn)行資料分析。
四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對(duì)p82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。
得出：①腎小球和腎小囊壁對(duì)血液有過(guò)濾作用。②腎小管對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無(wú)機(jī)鹽以及尿素。
閱讀課文，加深理解尿的形成過(guò)程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腎和腎單位；提問(wèn)：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？采用競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對(duì)學(xué)生的描述給予積極評(píng)價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化？展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。
引導(dǎo)學(xué)生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有什么作用？
在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管有什么作用？
比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？
尿的排出閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過(guò)程，再度思考教師在引言中提出的問(wèn)題，加深理解排尿的意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過(guò)程和意義。
練習(xí)
�、佼�(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，想一想這有什么道理？
�、谠谀橙说哪蛞褐邪l(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀隹偨Y(jié)。
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。
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