永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生趣味讀文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
過程與方法：
1、以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、情感、態(tài)度和價值觀：
3、教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡(luò)。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語句：
�。�1）“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生……又漂亮�！�
�。�2）“她用好聽的.嗓音教我們唱……小歌劇�！�
�。�3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱的好聽�！�
�。�4）“我說，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二層，進一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。
�。�2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來�！�
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
�。�2）第9自然段。
教師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是……
�。�3）當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生自由匯報。
教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、閱讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、聯(lián)系實際，尋找感動。
回顧教過你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說說你們之間感人的故事，或者你為老師做過什么有意義的事。
六、布置作業(yè)。
趣味練筆：你在生活中和老師發(fā)生過什么感人的事，請寫一寫，試著運用首尾呼應(yīng)的寫法。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計2
教材分析
1、這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的：一是讓學(xué)生感受純潔、誠摯的師生情；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1、經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語言、動作、心理活動的描寫，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3、學(xué)生認知障礙點：品味文章的精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)語言、動作、心理活動的描寫方法。
能力目標(biāo)：
1、有感情的.朗讀課文。
2、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進行通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo)：感受純潔、誠摯的師生情，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點和難點
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫。
2、說一說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘氉x課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時，提出問題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
（3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻上草藥和小魚時，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明了什么？
�。�3）為什么用《。永遠的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中精彩語句，學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、有感情朗讀課文，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、在學(xué)文過程中，加強語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
品味文中精彩語句，感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程：
一、回顧引入。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《永遠的歌聲》。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的首尾兩部分，通過學(xué)習(xí)，你都了解到了什么？
生：談了解到的內(nèi)容。
師：大家的收獲可真不少！這都是大家認真學(xué)習(xí)的結(jié)果！這節(jié)課大家可要繼續(xù)努力哦！
二、細品2～5自然段，體會孩子們對老師的喜愛之情。
1、師：每當(dāng)哼起童年的歌謠，作者就會情不自禁地想起自己童年時的老師，現(xiàn)在讓我們一起走進課文2～5自然段，了解老師在作者心中留下了怎樣的印象。閱讀提示：（大屏幕出示）
�、佟⑴c小組同學(xué)合作，讀一讀第2～5自然段，了解老師給“我”留下怎樣的印象。
�、�、找出描寫老師的有關(guān)的句子，并好好讀一讀。
�。▽W(xué)生根據(jù)“閱讀提示”讀文，與小組里的同伴交流探討。教師巡視了解學(xué)情。）
2、交流讀文感受，讓情感在讀中生成。
師：老師給我留下了怎樣的印象？請找出最能概括老師給同學(xué)們留下美好印象的一句話。（出示句子：“我說，天下第一好�！保�
師：真會讀書，一下子把最具概括性的這句話找出來了！那么，文中哪些句子表現(xiàn)了老師的“好”？
（從長得好、嗓子好、品質(zhì)好、有知識等幾個方面來談）
師：大家再來看看剛才的這句話。
3、（再一次出示句子：我說，我們的老師好，樣樣好，天下第一好。）
師：在作者眼里，老師不只是好，而是“樣樣好，天下第一好”！你認為“好”，“樣樣好”，“天下第一好”，這三個詞能調(diào)換位置嗎？
�。ú荒�。因為這三個詞“好”的程度一個比一個深！）
4、師：了不起！說得多好！你能把老師的好讀出來嗎？（學(xué)生用稍帶夸張的語氣讀）
師：可以配上手勢讀，再夸一夸老師。（全班同學(xué)豎起大拇指再讀本句）
5、師：在讀中，你們流露出了一種強烈的感情，這正是作者所要表達的，誰說一說這是一種什么樣得情感？（崇拜、熱愛）
師：是啊！作者心中涌動著對老師深深的愛！
三、精讀6～10自然段，進一步感受學(xué)生對老師誠摯的愛。
1、師：同學(xué)們，平日里在學(xué)校，對你關(guān)愛最多的就是老師了，當(dāng)你的老師病了，并且?guī)Р∩险n的時候，你會怎樣做？
2、師：謝謝你們！懂事的'孩子！文中作者的老師也病了，唱不出好聽的歌來了，他們會怎樣做呢？一起來學(xué)習(xí)下面的課文就知道了。請根據(jù)老師的提示閱讀課文6～10自然段，看誰是閱讀高手。閱讀提示：（大屏幕出示）
�、佟⑦@部分內(nèi)容主要講了一件什么事？
�、�、在你體會較深的句子旁邊作上記號，并寫上自己想說的話。（學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作探究。）展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄟ@部分課文主要講了為了給老師治病，“我們”上山挖草藥、捉小魚。）
師：文中的哪些句子給你留下了深刻的印象？說出來跟其他同學(xué)交流。 ①放學(xué)路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！保ǘ５挠赂遥�
�、诙奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。（這句話體會到了學(xué)生關(guān)心體貼入老師。）
③我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來——”（這句話主要在寫“我們”為老師捉魚的情景，也體現(xiàn)了同學(xué)們對老師的愛。）
�、� “摸、捉、追、堵”幾個詞寫出了“我們”捉魚時是很辛苦的，而為了能讓老師吃上魚，“我們”都不辭辛苦，這只有深愛著老師才能做得到。
師：作者用了簡潔的四個詞，就把孩子們不顧一切為老師捉魚的情景展現(xiàn)于我們的眼前，這是多么深厚的寫作功底啊！能力是練出來的，同學(xué)們，好好練，老師相信你們也能做到！
3、變換角色幫助體會，感受師生深情，培養(yǎng)口頭表達能力。（大屏幕出示文中插圖，并配上深情的樂曲）
師：孩子們?yōu)槔蠋熗诓菟�、捉小魚，全然沒有發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的危險。當(dāng)他們委屈地向老師獻上這些禮物時，老師為什么哭了？
師：嗯，老師心里很不平靜，你知道老師當(dāng)時在想什么嗎？
師：假如你就是這四個孩子中的一員，看到可親可敬的老師哭了，你會怎么說？
師：是�。『⒆觽兠半U上山挖草藥、捉小魚，正是他們對老師誠摯的愛的真實流露。這感動了老師，也感動了他們自己，以至多年以后回憶起來，依然那樣清晰。
五、品味課題，升華感情。
師：通過品讀課文，現(xiàn)在你對課題《永遠的歌聲》應(yīng)該有了更深刻的理解了吧？（先同桌交流，然后指名說見解，各抒己見，說出對課題的理解）
教師小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，走出童年已經(jīng)很久很久了，但老師的歌聲卻是永遠的歌聲，它像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢！
六、據(jù)文延伸，適時滲透思想教育。
師：同學(xué)們，在你的成長道路上，老師付出了很多，相信你想對老師說的也有很多，現(xiàn)在，辛勤的園丁就在你的身邊，請站起來，向全場的老師深情地說一聲：老師，你們辛苦了，謝謝你們�。ㄈw學(xué)生起立，面向老師道出自己心中想說的話）
七、作業(yè)自助餐。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x使自己感動的文段。
�。ǘ┪闹械摹拔覀儭泵半U進山采藥這種做法你贊成嗎？請你與同學(xué)展開討論。
�。ㄈ┯信d趣的同學(xué)將文中的好詞佳句摘錄在采集本上。（選做題）
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計4
教材分析
1、這是語文六年級上冊的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。
2、本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。
3、本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。
過程與方法
1、抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。
2、畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點及突破
重點
把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛。
難點
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1、快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2、通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)、回憶
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說說它的主要內(nèi)容？（本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。）
2、課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情的呢？請大家默讀課文，找出相關(guān)語句來進行體會？
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1、我們的老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱得好聽。我說……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？
�。ㄎ覀冞@些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認為老師是最好的人。）
2、練習(xí)有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。
3、課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問：是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
�。�1）指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么？
�。ê⒆觽儫釔劾蠋�，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的.咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對老師的愛。）
（2）為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭？
�。ɡ蠋熒ぷ訂×�，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治�。桓惺艿綄W(xué)生對老師的愛）
�。�3）抓住人物的動作、語言和心理活動，練習(xí)朗讀。
4、全班交流下水抓魚的經(jīng)過。
�。ㄗプ∶⒆�、追、堵、甩、穿等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對老師的深情。）
5、指導(dǎo)觀看課本圖片。
�。�1）圖上畫的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？（練習(xí)說話）
�。�2）當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了？（學(xué)生們的童真和深情感動了老師。）
6、變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
7、小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
8、帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會他們對老師的熱愛之情。
三、體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。）
2、我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3、小組討論：課文為什么會以《永遠的歌聲》為題呢？
4、小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計意圖或說明：學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)運用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎？你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試著運用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀最使你感動的段落。
2、閱讀有關(guān)尊師的小故事。
六、板書設(shè)計
11、永遠的歌聲
采草藥抓小魚
不顧危險只為老師
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時。
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，看到這個課題，你想到了什么？
�。ㄟ@是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？…請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。
2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）
3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？
交流：指名說——補充說——教師小結(jié)
4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。
交流：第2——10自然段
三、初讀質(zhì)疑。
自由讀課文，提出不懂的`問題。
交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什么事？（略）
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？
2、當(dāng)“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？
這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學(xué)習(xí)。
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流：語句：
�。�1）“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生……又漂亮�！�
�。�2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
�。�3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”
�。�4）“我說，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二層，進一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。
�。�2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀——指名朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？
2、全班交流：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
�。�2）第9自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練：
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。
�。�3）當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學(xué)生喜歡的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進行匯報。
教師小結(jié)：
是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
2、師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？
小組討論——全體交流
�。ㄒc：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、布置作業(yè)：
1、完成熟后練習(xí)3。
2、朗讀最使你感動的段落。
板書設(shè)計：
11、永遠的歌聲永生難忘
首尾呼應(yīng)
教學(xué)后記
本課我主要是抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
1、理解“歌聲”，認為歌聲里包含著什么？說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會到的。（找到叩詢文本的鑰匙）
2 、摘錄詞語，抓住一個細節(jié)，一個亮點。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀、捉呀、追呀、堵呀）讀詞，你仿佛聽到了怎樣的聲音？（教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關(guān)鍵詞在文中起的作用和領(lǐng)會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計6
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語言、動作、心理活動的描寫，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3．學(xué)生認知障礙點：品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。
�。病W(xué)習(xí)語言、動作、心理活動的描寫方法。
能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。
�。�、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進行通過典型事件,抓住語言、動作、 心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo):感受純潔、誠摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點和難點
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
�。�、學(xué)習(xí)課文通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過程
�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫。2、說一說課文主要內(nèi)容。
（二）細讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時，提出問題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的'老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻上草藥和小魚時，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明了什么？
�。�3）為什么用《.永遠的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
【教學(xué)難點】
感受作者如何抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【時間安排】
兩課時第二課時
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
人們常說“音樂能陶冶人的情操”，今天我就給大家?guī)砹艘欢我魳�，聽�。ǚ乓魳罚┻@段好聽的音樂是河北民歌《小放�！分械囊粋�片斷，在作家鄒德學(xué)童年的時候，他的啟蒙老師也教過他這首歌，今天就讓我們在這歌聲中再一次走進作者的童年，傾聽作者的心聲，感悟他所要表達的情感。（板題）
二、溫故互查，明確內(nèi)容。 1、課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道作者所要表達的情感是遠遠不夠的，我們還需要關(guān)注的是作者是如何通過語言文字來表情達意的。
三、細讀課文，理解“歌聲”。（一）學(xué)生對老師之愛
過渡：請大家靜下心來默讀課文，看看文中那些語句最能體現(xiàn)學(xué)生對老師的愛，在文中圈點勾畫，做好批注，尤其要關(guān)注其中的重點字詞。
剛才，同學(xué)們讀課文都很認真，現(xiàn)在一定也有不少感悟吧，下面就讓我們一起來交流一下吧�。ㄕ埫拷M
3、4號同學(xué)發(fā)言，
1、2號補充）
預(yù)設(shè)一：第7自然段
放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點詞體會二牛對老師的關(guān)心。
評價：請記住這種抓住關(guān)鍵詞句體會文本情感的閱讀方法。 2、聽了二牛的話以后，我是怎么想的又是怎么做的？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“立即、使勁”兩個詞語體會到“我”為老師采藥毫不猶豫和堅決的態(tài)度。
3、體會“告誡”。
誰來說說這個詞是什么意思？你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？
4、質(zhì)疑：山里真的有狼嗎？你是從哪知道的？
是什么讓孩子們不顧家長的告誡，明知東山有狼，還偏要去那采藥呢？（師相機板書：熱愛）
5、全班齊讀。
6、這段話中作者通過抓人物的語言進行描寫，表達了自己的真情實感，讓我們體會到了二牛和“我”對老師的愛，誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)二：第8自然段
而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓住描寫人物動作的詞語談體會，并將感受融入到句子中進行朗讀。
通常我們把三個或三個以上這樣的詞組組成的句子叫做排比句。齊讀，體會排比的好處。 2、創(chuàng)設(shè)情境，感受童年歡樂。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀這幾句話，看看你的耳邊都響起了什么聲音？
誰來說說你聽到了什么？這些美妙的聲音交織在一起，不就是一首動聽的歌曲嗎？同學(xué)們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。
3、作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，看來，抓住人物的動作進行描寫，也能表達自己的真情實感。
預(yù)設(shè)三：第9自然段
我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上找我們的大人、老師和同學(xué)。
1、抓“興高采烈”一詞體會大家采到草藥無比喜悅的心情。 2、請試著讀一讀。
3、抓住人物的神態(tài)進行描寫，也能表達自己的真情實感。預(yù)設(shè)四：第10自然段
在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上
1、推敲“獻”。不用“獻”行不行呢？
看來，準(zhǔn)確的使用詞語就能恰如其分地表達我們的真情實感。 2、帶著理解再來讀讀這句話。
3、看到我們?nèi)绱说挠眯牧伎啵蠋熡惺裁幢憩F(xiàn)？這是怎樣的淚水？
4、同學(xué)們?yōu)榱死蠋煾颐吧ｋU，老師又怎么會不感動呢？我們在體會學(xué)生對老師真摯的熱愛（板書：熱愛）同時，我們也關(guān)注到了作者利用采藥、捉魚這一典型的事件，抓住了人物的動作、神態(tài)、語言進行描寫，恰到好處地表達了自己的真情實感，希望大家將這節(jié)課上所學(xué)的方法運用到自己的寫作當(dāng)中。
�。ǘ├蠋煂W(xué)生的愛
過渡語：那么，這究竟是一位怎樣的老師，值得學(xué)生如此熱愛，冒著生命危險去為她挖草藥呢？讓我們回到前文中找一找。
1、我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
這句話中有幾個“好”？同學(xué)們，當(dāng)一句話中反復(fù)出現(xiàn)某一個字的時候，就需要引起我們的注意了，通過這三個“好”你體會到了什么？
男女生分組來讀一讀。 2、體會老師的好。
大家為什么這樣說呢？請大家再次默讀前文，找到描寫老師的語句，并在旁邊簡短的`寫下體會。
�。ㄩL相美、嗓音美、有知識、有愛心）3、小結(jié)：
學(xué)校破舊荒涼，學(xué)生一個個臟兮兮的拖著鼻涕，而老師卻是從城里來的又年輕又漂亮，你從中體會到了什么？讓我們把感受送到句子里面，再來讀讀這句話。
甘愿舍棄城市的繁華，留在這里教我們，這就是老師對我們的——無私的關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）
4、學(xué)到這里，相信大家已經(jīng)知道了這歌聲里包含著什么，看著板書大家一起說。
�。ń處熾S機板書）
四、總結(jié)升華，感悟“歌聲”�？梢匀淌芪�，甚至不顧生命危險，孩子們就是這么熱愛著老師；可以放棄大城市優(yōu)越的生活來到這窮鄉(xiāng)僻壤，悉心教育這群農(nóng)村娃兒，老師就是這么關(guān)愛著孩子們。正是因為這份愛把學(xué)生和老師的心緊緊連在一起�，F(xiàn)在讓我們再讀課題，想想為什么用它做題目？
是啊，這歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會讓作者想起童年，想起童年的老師。其實這“歌聲”猶如一條絲帶將童年的點點滴滴穿在了一起，如果我們把這些寶貴的經(jīng)歷看做是一顆顆珍珠的話，這“歌聲”就猶如一條線，將顆顆珍珠串成了一條璀璨的項鏈。（完善板書）
五、概括寫法，拓展延伸。
1、課文學(xué)完了，它在閱讀和寫作方面對你有什么啟示？2、請再讀文章的開頭和結(jié)尾，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、請運用本課學(xué)到的寫作方法，把你童年溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
六、總結(jié)全文，升華主題。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不管是文中的作者和他的小伙伴，還是老師，他們就像那樂譜上跳動的音符，用各自的行為共同譜寫了一曲愛的贊歌。
其實，在現(xiàn)實生活中，我們的身邊處處都有愛，那就讓我們靜心去感受，積極去傳承，用心去譜寫這人生愛的華彩樂章吧！
七、作業(yè)布置。
1、閱讀《給老師的禮物》《師恩難忘》《藤野先生》
2、童年是多彩的，童年是歡樂的，童年是難忘的。請運用本課學(xué)到的寫作方法，把你溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
永遠的歌聲教學(xué)設(shè)計8
目標(biāo)：
1、能認讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。
2、能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
3、能讀通、讀熟課文。
自主預(yù)習(xí)：
1、讀第一遍，用“？”標(biāo)出不認識的字。讀完后，利用工具書認讀并記憶。
2、認讀課后認字，然后在課文中標(biāo)畫出相關(guān)的詞語。
3、讀第二遍，檢查自己能否讀通順，并標(biāo)畫出自己喜歡的詞語。
4、努力把課文讀熟練。
5、理解詞語：
迷離：模糊而難以分辨清楚。
淙淙：象聲詞，流水的聲音。
齜牙咧嘴：本課時形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。
菩薩：佛教指修行到了一定程度、地位僅次于佛的人。本課指廟宇里那些泥塑的神像。
王母娘娘：西王母的俗稱。
告誡：警告勸誡。
方知：方，跟“才”相同。方知，才知。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的`、入門的知識。
6、聽寫生字詞。
教學(xué)過程：
第一課時預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（感知課文）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出課文主要內(nèi)容。
2、理清思路，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)入
三、感知課文內(nèi)容
1、指名讀課文。
（1）糾正讀音
�。�2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、理清思路
�。�1）課文中哪些部分是寫這件事的？
�。�2）給課文分段。
第二課時交流展示（理解課文）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、人愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、細讀感悟
1、閱讀德文寫“我們”為生病的老師上山挖草藥這部分時，提出下面幾個問題讓學(xué)生思考交流：
�。�1）從哪些地方可以看出“我們的老師好，養(yǎng)養(yǎng)好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
（3）當(dāng)“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子樓主“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
（1）走出山響、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在“我”的耳邊，說明什么？
�。�2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明什么？
�。�3）為什么用《永遠的歌聲》做題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的思想感情寫作方法。
5、課堂小節(jié)
本課主要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)習(xí)本課的生字。
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