《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-24 14:09:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

　　二、學(xué)情分析

　　1、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

　　2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì)到做父母的愿望。

　　3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學(xué)生進(jìn)行分層：A層，學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)好廣泛，求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;B層，智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，但有一定的潛力;C層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)下限目標(biāo)

　　1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　(二)上限目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

　　[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

　　師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小鴨子，好嗎?來(lái)，應(yīng)我一下，小鴨子!

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂，并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的歌謠帶動(dòng)的心理，在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

　　(二)入情入境，激活思維

　　1、師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見(jiàn)了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]

　　[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑，要求把話(huà)說(shuō)完整，為二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)做準(zhǔn)備。】

　　2、教師總結(jié)并過(guò)渡：是啊，小河邊真美啊!瞧，小河里還有小魚(yú)兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們，你們現(xiàn)在最想干什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演，而是通過(guò)開(kāi)放性對(duì)話(huà)啟發(fā)學(xué)生自主參與對(duì)話(huà)中。】

　　(三)細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟

　　1、進(jìn)入角色，以讀悟理

　　師：有只小鴨子看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢?小鴨會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么呢?媽媽會(huì)幫助它嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范�！�

　　[課件出示圖片及文本對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子，教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”、“小溪的水不深，自己去游吧!”

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，邊讀邊悟，加深對(duì)課文理解與內(nèi)化。通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀感悟，并融入自己的感情，使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親和力，感悟到語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感�！�

　　2、啟發(fā)想象，嘗試拓展

　　(1)過(guò)渡語(yǔ)：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”說(shuō)明小鴨子沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

　　[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從“過(guò)了幾天”入手，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，內(nèi)化媽媽對(duì)孩子的關(guān)心與鼓勵(lì)，寓愛(ài)的.教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中。一年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面要求說(shuō)完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的，這樣使學(xué)生能夠有了說(shuō)話(huà)的臺(tái)階。】

　　(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)獨(dú)立自在的世界，只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來(lái)，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺(tái)，通過(guò)組內(nèi)充分對(duì)話(huà)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的見(jiàn)解。】

　　(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?

　　(4)小組合作討論，自編對(duì)話(huà)表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨(dú)立、自由的空間，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與，人人提高，人人受益�！�

　　3、角色扮演，活化課文

　　讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　(四)舉一反三，自主拓展

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?

　　(2)討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

　　(3)想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么?自編對(duì)話(huà)。

　　(4)表演，自編對(duì)話(huà)，角色表演。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

　　[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

　　3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，給足學(xué)生自主合作的時(shí)間，小組分工明確，以讀為主，人人參與，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一設(shè)計(jì)使教師既關(guān)注個(gè)體差異，又注重面向全體，讓學(xué)生自主合作探究，發(fā)揮主體作用�！�

　　(五)學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

　　1、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。你會(huì)自己學(xué)本領(lǐng)嗎?

　　2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

　　[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后，教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗(yàn)，讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事，懂得自己的事情自己做。】

　　3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成)

　　(1)演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。

　　(2)做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的)，選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言，自主選擇各種信息和體驗(yàn)，選擇自己喜歡的形式去說(shuō)去編去演，給了學(xué)生發(fā)表獨(dú)特想象的空間。】

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　自己去吧

　　小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔

　　八、教學(xué)反思

　　1、協(xié)同--提高參與性

　　小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

　　2、選擇--喚起自主性

　　本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去�！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

　�。ǎ玻⿻�(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；

　　（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　�。ǎ担┲辽倌苡萌齻€(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事；

　�。ǎ叮┠軌蚋鶕�(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。

　�。玻^(guò)程與方法

　�。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

　　（２）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　　（３）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

　�。ǎ矗┠軌蜃屑�(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　�。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀

　　（１）能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

　�。ǎ玻┱J(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

　　學(xué)習(xí)者特征分析

　　1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等；

　　4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；

　　5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；

　　6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

　　7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。

　　教學(xué)策略

　　1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。

　　2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

　　教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　�。�、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導(dǎo)入新課

　　1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來(lái)了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過(guò)《自己去吧》這篇課文，讓大家對(duì)它們有所了解，可以嗎？

　　2．學(xué)生和老師一起板書(shū)課題：自己去吧

　　3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們？）

　　4．學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。）

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。

　　2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！

　　3．自主識(shí)字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　4．教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）

　　5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）

　　6．再讀課文。

　　（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

　　要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)一段話(huà)，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。

　　1．學(xué)生自己練習(xí)。

　　2．反饋說(shuō)話(huà)。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字

　　1．學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。

　　2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┢螌�(dǎo)入，引出新課

　　1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。

　　3．指名讀。

　　（二）自讀課文，理解感悟

　　1．第1自然段

　�。�1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

　　（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過(guò)了幾天”是什么意思？）

　�。�4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　2．第2自然段

　�。�1）自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�。�2）匯報(bào)說(shuō)。

　�。�3）指導(dǎo)讀。

　　3．誦讀全文，嘗試記憶。

　�。ㄈ⿺U(kuò)展閱讀，深化主題

　　過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

　　（四）創(chuàng)新寫(xiě)作，思維訓(xùn)練

　　要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！

　　1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫(xiě)作；3．匯報(bào)反饋。

　�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

　　七、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。

　　一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式

　　知

　　識(shí)

　　與

　　技

　　能1．識(shí)字A．讀音基本準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法；C．讀音準(zhǔn)確，能說(shuō)出認(rèn)字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準(zhǔn)確，能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A．一顆星

　　B．兩顆星

　　C．三顆星

　　D．四顆星

　　E．五顆星

　　2．課文A．能夠朗讀課文，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星

　　B．兩顆星

　　C．三顆星

　　3．寫(xiě)作A．能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的一句話(huà)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；B．能夠?qū)懗鲆欢卧?huà)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替；C．能夠編寫(xiě)出謎語(yǔ)、兒歌；D．能夠?qū)懗鲆粋€(gè)通順流暢的.小片斷，且基本無(wú)錯(cuò)別字A．一顆星

　　B．兩顆星

　　C．三顆星

　　D．四顆星

　　過(guò)程與方法問(wèn)題探究A．能夠積極提出不懂的問(wèn)題；B．能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；C．圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；D．圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。A．一顆星

　　B．兩顆星

　　C．三顆星

　　D．四顆星

　　情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠給家長(zhǎng)講述自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的一件事情；B．自己嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)A．三顆星

　　B．四顆星

　　八、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)課前的生字前測(cè)，對(duì)本課的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過(guò)自讀課文把不認(rèn)識(shí)的生字提取出來(lái)，由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)記，掌握多種識(shí)字的方法，然后將生字放在語(yǔ)言篇章環(huán)境中，貫徹了跨越式以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的理念，學(xué)生不但掌握了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了很多課標(biāo)沒(méi)有要求的生字，大大提高了識(shí)字量；在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，和同桌討論交流，在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下，解決了問(wèn)題，并且和全班同學(xué)做了交流。對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒(méi)有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡(jiǎn)略處理第2自然段。通過(guò)拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫(xiě)作，深化和升華學(xué)生對(duì)課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對(duì)拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫(xiě)作的作品來(lái)看，無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)作還是對(duì)課文主題的理解，都比其他班級(jí)的學(xué)生跨越幅度要大，要優(yōu)秀！文章來(lái)源

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言

　　2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，展示目標(biāo)

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼�，板題：

　　自己的花是讓別人看的

　　齊讀。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　課件出示，口述目標(biāo)。

　　二、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、你們還記得哪個(gè)自然段講的是他重游故地的感受嗎？

　　（課件出示4小節(jié)文字。）

　　自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽(tīng)邊思考，你遇到了什么問(wèn)題？要注意提的問(wèn)題要認(rèn)真思考，要有探究的價(jià)值。

　　2、生提問(wèn)。

　　師歸納，從本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)先探究：為什么說(shuō)景色是奇麗的，民族是奇特的？

　　（附板書(shū)其它問(wèn)題。）

　　三、默讀課文，獨(dú)思圈劃

　�。ㄕn件出示。）

　　默讀課文，課文哪些詞句體會(huì)到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號(hào)圈劃，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　四、深讀全文，理解感悟

　　1、小組交流。

　　2、全班交流：

　�、艔哪捏w會(huì)到景色的奇麗？出示文字課件。

　�、伲痢⒁龑�(dǎo)學(xué)生抓“家家戶(hù)戶(hù)、任何”知道不是一家兩家這樣做。

　�。隆⒗斫狻盎▓F(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。

　�。◣煟涸谀阊劾�，這是一種怎樣的景象？）

　　在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。

　　Ｃ、“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。

　�、谛〗Y(jié)：

　　你們都能抓住課文的詞語(yǔ)或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書(shū)方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。

　　③放音樂(lè)師范讀，生閉眼聽(tīng)想象，透過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　④指名說(shuō)后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。

　　師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競(jìng)相開(kāi)放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！

　　齊讀。

　　⑵你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？接著交流。

　�、�2小節(jié)句子：

　　師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？

　　從哪兒知道：

　　齊讀1小節(jié)“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位”。

　�、趲煟亨�，他們也喜歡花，我們中國(guó)人養(yǎng)花與德國(guó)人養(yǎng)花有什么不同？誰(shuí)家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的.目的是什么？

　�、坌〗Y(jié)：

　　我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時(shí)也不理解。

　　指導(dǎo)朗讀出吃驚的語(yǔ)氣。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

　　1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時(shí)肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問(wèn)。

　　指名說(shuō)：

　　為什么要這樣做？

　　2、有誰(shuí)知道嗎？引出句子（課件出示）。

　　“每家都是這樣，自己的花是讓別人看……人人為我，我為人人……”

　　理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實(shí)際談。

　　3、當(dāng)我們?cè)僮x這段話(huà)時(shí)，你會(huì)用怎樣的心情讀？

　　指名讀。

　　六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)

　　1、總結(jié)：

　　正是德國(guó)人的無(wú)私精神打動(dòng)了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲�、我為人人的境界，讓我們更加�?jiàn)識(shí)到了德國(guó)這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。

　　2、解決課前學(xué)生提的其他問(wèn)題。

　　3、課文寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)方法。）

　　七、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　自己的花是讓別人看的

　　奇特人人為我

　　奇麗我為人人

　　花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知能力，培養(yǎng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)：

　　感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。在讀中感悟。

　　教學(xué)手段

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

　�。ǔ鍪荆簩W(xué)生自己搜集的各種花的圖片。）

　　說(shuō)說(shuō)花帶給你怎樣的感受？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：是啊，鮮艷的花朵是那樣的迷人，許多人都喜歡花，它給人以美的享受。有一個(gè)國(guó)家的人民，自己種的花都是讓別人看的，這是怎么一回事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，自己的花是讓別人看的。

　　板書(shū)課題：

　　自己的花是讓別人看的

　　齊讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)部分字詞

　　1、師：在德國(guó)，人們是怎樣種花的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！

　�。úシ哦嗝襟w演示有關(guān)畫(huà)面。）

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文，完成填空練習(xí)：

　　在德國(guó)，自己栽種的花（朝外）開(kāi)，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走過(guò)德國(guó)的任何一條街，我們能看到家家的窗子前都是（花團(tuán)錦簇）、（姹紫嫣紅），匯成了一個(gè)（花的海洋）。讓看的人（應(yīng)接不暇）。

　　三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句

　　當(dāng)四五十年以后，作者重新回到德國(guó)，他又一次看到這樣的景象，由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的.景象，多么奇特的民族！

　　默讀課文，想一想：

　　作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？

　�。ɡ斫馄纣惖囊馑�，結(jié)合文中的語(yǔ)句深入理解。指導(dǎo)朗讀。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)理解“人人為我，我為人人”。）

　　正由于，這個(gè)民族的這種境界，我們才說(shuō)，這個(gè)民族是一個(gè)多么奇特的民族！

　　是啊，德國(guó)美，正是因?yàn)橛辛四切┤嗣溃撵`美的德國(guó)人。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展說(shuō)話(huà)

　　1、你平時(shí)是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢？你有這樣的事嗎？和大家交流交流。

　　2、小結(jié)：

　　希望大家在生活中，共同分享美好的事物，讓我們的世界變得更加美好！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25、自己的花是讓別人看的

　　奇麗的景象

　　奇特的民族

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)材分析：

　　這是一篇資料淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事資料能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。

　　2、自己試著讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的.頭飾。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　2、揭示課題。

　�。�1）、這天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的？

　�。�2）、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，檢查讀音。

　　小朋友，此刻先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

　　3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

　　這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　　5、識(shí)記生字。

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎樣認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，透過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。）

　　三、講讀課文第一段，感悟故事。

　�。ㄒ唬┏鍪就队捌�，顯示文中的兩幅圖片

　�。▽W(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

　�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎樣寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

　　讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

　　媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>

　　4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上“您”？

　�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話(huà)。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

　　（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫忙嗎？

　�。ㄎ澹┓种鹘抢首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到透過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放下？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

　�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生帶給說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。）

　�。ǘ┐魃项^飾表演。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。

　　教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

　　（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。）

　　六、作業(yè)

　�。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自己去吧

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　⑴ 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

　　⑵ 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

　�。场⒛芡ㄟ^(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥褌�，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

　�。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。

　　３、讀題。（注意吧是輕聲。）

　�。础⒆R(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　�。怠�(shū)寫(xiě)自和己。

　　二、初讀感知

　　１、出示初讀要求：

　�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。

　�。�、檢查反饋：

　　課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

　　要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。

　　４、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

　�。础⒊鍪旧� 指名讀──齊讀。

　�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁

　　１、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。病⒆R(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發(fā)揮想象

　�。�、出示練習(xí)：課文寫(xiě)了（）學(xué)（）和（）學(xué)（）的'事。

　�。病⑾纫黄饋�(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話(huà)？（３句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。誰(shuí)能當(dāng)小鴨，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。

　　反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)�。∥覀円黄饋�(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！

　�。�、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)。）

　　是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？

　�。�、（出示練習(xí)）小鴨（）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！

　　６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽?zhuān)氵€會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）

　　７、表演讀。

　�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

　　９、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？

　�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單啊！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）

　　小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。

　�。病⒛苷_流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

　�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。

　　一、鞏固識(shí)字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　　１、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話(huà)。（３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？

　　２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

　　出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話(huà)；看插圖，想象他們對(duì)話(huà)時(shí)的心情，讀好對(duì)話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

　�。场⒆詫W(xué)同桌互學(xué)。

　�。础⒎答�。

　　三、文本升華

　�。�、齊讀課文。

　　２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　�。场⒛銓W(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　�。薄⒂^察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。

　�。�、師范寫(xiě)。

　�。场⑸杓t，書(shū)寫(xiě)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友，來(lái)到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動(dòng)物圖片）

　　你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、出示課題。自己去吧

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

　　2、師指名讀課文（23名）。

　　3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生多形式讀。

　　4、認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

　　說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。

　　四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

　　1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽?zhuān)乙怨�。�?duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求；樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì)，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的`？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，全班交流。

　　4、再讀第一自然段，

　　5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在生活中你學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　　教學(xué)反思：

　　《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。

　　首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，以談話(huà)的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。

　　本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì)課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣：小猴爬樹(shù)可能會(huì)遇到什么困難，這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。

　　形式多樣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)材分析

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。學(xué)生已有的知識(shí)、

　　經(jīng)驗(yàn)

　　1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

　　2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。

　　2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

　　3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

　　導(dǎo)學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ǘ┙沂菊n題。

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

　　2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ�，檢查讀音。小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

　�。ㄈ┞�(tīng)讀課文，識(shí)字。這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

　　（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　�。ㄎ澹┳R(shí)記生字。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┏鍪就队捌@示文中的兩幅圖片（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

　�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段

　　1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　　2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>

　　4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上“您”？

　�。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話(huà)。

　　1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

　�。ㄋ模┮x：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

　�。ㄎ澹┓纸巧首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

　　四、把第一段編成課本劇表演。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

　　2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

　�。ǘ┐魃项^飾表演。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

　　讀一讀：自己能做的事自己做。

　�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

　　六、作業(yè)

　�。ㄒ唬┌压适抡f(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。板書(shū)設(shè)計(jì) 鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

　　課后反思：

　　學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的`事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

　　一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

　　首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

　　二、讓學(xué)生自主地討論交流

　　學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

　　三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

　　學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

　　四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

　　學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：

　　小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

　　2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

　　2、出示生字卡片，檢查讀音：

　　小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

　　3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：

　　這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

　　4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：

　　如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　　5、識(shí)記生字：

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵

　　1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

　　2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

　�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的`這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

　　讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

　　媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>

　　⑷ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上"您"?

　　3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

　�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

　　分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

　　采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

　　4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

　　5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

　　（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）

　　四、把第一段編成課本劇表演

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

　　⑴ 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

　�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

　�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。）

　　2、戴上頭飾表演。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。

　　2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀察字形。

　　教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

　�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　六、作業(yè)

　　1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把第二段也編成課本劇表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)字頭“（）”和風(fēng)字框“幾”。

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　3．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧�。ń處煱鍟�(shū)）學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　1．聽(tīng)錄音讀課文，你們邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

　　2．學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。

　　3．同桌互讀一遍，相互糾正讀音。

　　三．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2．自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　3．同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。

　　4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

　　1）齊讀2）開(kāi)火車(chē)讀3）領(lǐng)讀4）指名讀

　　5．做拼音與漢字找朋友游戲。

　　四、識(shí)記生字，理解字義

　　1．認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

　　1）教師范寫(xiě)新偏旁，隨教師讀。

　　2）邊書(shū)空邊說(shuō)出筆畫(huà)。

　　2．自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語(yǔ)和課文中的句子理解字義。

　　3．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。

　　4．請(qǐng)小老師進(jìn)行講解，說(shuō)的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　幾：用數(shù)筆畫(huà)方法記：撇，橫折彎鉤。

　　組詞：幾個(gè)，幾只。

　　自：用熟字加筆畫(huà)的方法記，“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞：自己，自由。

　　己：獨(dú)體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫(huà)的方法記；筆順：（）。注意第三筆不能出頭，組詞：自己

　　去：獨(dú)體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。

　　會(huì)：也可以用“云”來(lái)記，上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞：學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。

　　學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是“”。注意“風(fēng)”的第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫(xiě)成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺(tái)風(fēng)。

　　5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語(yǔ)，鞏固字的音形義。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．結(jié)合課后練習(xí)3寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　2．認(rèn)真觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　如：“幾”字的`第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線(xiàn)寫(xiě)，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)高低一樣。

　　“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書(shū)寫(xiě)上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

　　“會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫(xiě)在上半格。

　　“自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　“去”字的第二筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　“學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“學(xué)字頭”寫(xiě)在上半格上。

　　3．學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫(xiě)一遍，寫(xiě)在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　　4．教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�1）電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。

　　①提問(wèn)：你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？問(wèn)題在哪兒？誰(shuí)愿意幫助他們寫(xiě)好“學(xué)”字。

　　（第一個(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫(xiě)得太寬，第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫(xiě)得又太窄。）

　　②教師范寫(xiě)“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。

　�、蹖W(xué)生試著再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，同桌同學(xué)比比誰(shuí)寫(xiě)的好。

　　④寫(xiě)得好的在實(shí)物投影上展示。

　�。�2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。

　　①這個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)得怎么樣？哪筆寫(xiě)得你認(rèn)為不滿(mǎn)意？

　�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：第二筆變成“（）”（變紅色）

　�、劢處煼秾�(xiě)“風(fēng)”字。

　　④學(xué)生再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)“風(fēng)”字。

　�、菡乖u(píng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀和進(jìn)步的。

　　5．鞏固練習(xí)

　�。�1）在生字本上把每個(gè)生字寫(xiě)3遍，比比誰(shuí)寫(xiě)的正確，漂亮。

　�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。

　　板書(shū)：

　　11．自己去吧

　�。ㄉ挚ㄆ┳约喝讓W(xué)會(huì)風(fēng)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　�。ǘ┰O(shè)計(jì)理念：

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

　　3、認(rèn)讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉

　　4、識(shí)記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。

　　三、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對(duì)話(huà)，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的`小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

　　⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）

　�、蕩熒苍u(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）

　�、颂釂�(wèn)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？）

　　生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。

　　四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

　　師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。

　　2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？

　�。ㄉ弥约旱恼掌吓_(tái)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

　�、艓煼秾�(xiě)，生觀察并分析位置及筆順。

　�、粕枰幻瑁瑢�(xiě)一寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自我展示，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

　　二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。

　　今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書(shū)課題，認(rèn)讀生字。

　　三、初讀課文，讀中識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：

　　A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

　　B、給二會(huì)字組詞并說(shuō)一句話(huà)。

　　C、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

　　D、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說(shuō)?

　　2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

　　3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

　　三、這節(jié)課你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)四會(huì)字

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)

　　二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字

　　三、朗讀課文，糾正缺漏。

　　1、全班讀，老師正音

　　2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、學(xué)寫(xiě)新字

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的字：書(shū)：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

　　業(yè)：筆順部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。

　　2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　A、“自、己、東、西”的筆順。

　　B、給生字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，注意找出主筆來(lái)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用課文本先寫(xiě)好筆順，再在田字格書(shū)寫(xiě)本課生字和“書(shū)和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫(xiě)完一行，教師巡視指導(dǎo)。)

　　4、等孩子們都把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫(xiě)一行)。

　　五、交流，評(píng)議。

　　《自己去吧》教學(xué)札記

　　《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

　　1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。

　　2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。

　　3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

　　本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。

　　其一、課上完后，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生把小鴨的話(huà)讀出禮貌、請(qǐng)求的語(yǔ)氣。我并沒(méi)有直接自己和學(xué)生說(shuō)，要讀出有禮貌的語(yǔ)氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀�！�1、媽媽?zhuān)銕胰ビ斡尽?、媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過(guò)這樣做似乎也還沒(méi)完全達(dá)到最佳效果。我覺(jué)得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話(huà)，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的`多。

　　其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺(jué)得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒(méi)讀好的情況下上臺(tái)，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺(tái)，加上我準(zhǔn)備了可愛(ài)的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評(píng)價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過(guò)小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。

　　其三、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。

　　其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說(shuō)明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說(shuō)，也可說(shuō)他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒(méi)有說(shuō)只想游泳，而是說(shuō)“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過(guò)讀課文懂得一個(gè)道理：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　二、教材說(shuō)明

　　課文有兩段對(duì)話(huà)：小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)，小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。小鴨要求媽媽帶自己去游泳，小鷹要求媽媽帶自己去山那邊看看，可是他們的媽媽拒絕了他們的請(qǐng)求，讓他們自己去。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。課文通過(guò)這個(gè)故事，講述了獨(dú)立對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，也講了成人對(duì)孩子成長(zhǎng)要有正確的態(tài)度，不要過(guò)度寵愛(ài)、過(guò)度保護(hù)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“自、風(fēng)”和要求會(huì)認(rèn)的字“您、泳、深、鷹、景”的音。

　　隨生字“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“風(fēng)”（風(fēng)字框）。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，要讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。

　　要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

　　自：先外后內(nèi)再封口。

　　風(fēng)：先外后內(nèi)。

　　注意“己”的第三筆不能出頭；“風(fēng)”的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。

　　（三）詞句教學(xué)

　　本課要求學(xué)會(huì)的'詞語(yǔ)有“自己、幾天、學(xué)會(huì)”，都是學(xué)生常用的口語(yǔ)詞，理解不會(huì)有困難，可以在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候讓學(xué)生讀一讀。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　可以采用分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在向媽媽提出某種請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。借此讀出小鴨和小鷹禮貌又略撒嬌的語(yǔ)氣，讀出媽媽慈愛(ài)又不乏嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，開(kāi)始可以在教師的提示下背誦，然后邊看圖片邊背，最終達(dá)到獨(dú)立背誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　第二題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鴨的媽媽和小鷹的媽媽為什么讓他們“自己去”�？梢韵茸寣W(xué)生就自己對(duì)課文內(nèi)容的理解談?wù)効捶�，然后再�?lián)系生活實(shí)際談一談自己家長(zhǎng)的做法。目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得不能事事都依賴(lài)父母的道理，體會(huì)到獨(dú)立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，體會(huì)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)自己是有害處的。

　　第四題，讀句子。第一句是課文中的句子，后三句是擴(kuò)展的句子，目的是讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)會(huì)”的用法。教師不必過(guò)多講解，只需讓學(xué)生讀—讀，體會(huì)—下，也可以讓學(xué)生試著用“學(xué)會(huì)”說(shuō)—兩句話(huà)。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　本課適合角色扮演，可以安排學(xué)生表演。還可以提出一些其他的角色，如小老虎和小老虎的媽媽?zhuān)」泛托」返膵寢專(zhuān)『镒雍托『镒拥膵寢專(zhuān)鹊�。可仿照課文的對(duì)話(huà)形式，讓學(xué)生想象這些孩子和媽媽之間的對(duì)話(huà)，并表演出來(lái)。表演時(shí)要注意不同角色的不同語(yǔ)氣，注意使用禮貌用語(yǔ)。

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　出示圖片：這是誰(shuí)？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰(shuí)能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？

　　2、板書(shū)課題，指名讀題，讀出自己的感受。

　　二、讀課文

　　1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)讀課文，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

　　學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛(ài)聽(tīng)嗎？你覺(jué)得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

　　2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。

　　3、再指名讀。

　　師：誰(shuí)想再來(lái)讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過(guò)互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。

　　三、識(shí)字

　　1、出示課件：課文配圖。

　　師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

　　2、男女生賽讀。

　　師：要認(rèn)的生字的拼音都沒(méi)了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們，會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎？來(lái)比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）

　　3、識(shí)記生字，同桌交流識(shí)字的辦法，認(rèn)讀生字。

　　師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見(jiàn)面，瞧，都出來(lái)了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的`？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記生字的，一會(huì)匯報(bào)。

　　4、齊讀生字，指名讀生字。

　　5、匯報(bào)記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說(shuō)一句話(huà)等辦法記生字）

　　6、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)生字。（出示生字卡片）

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、師范讀課文，生想：課文講的是誰(shuí)讓誰(shuí)自己去干什么的事？

　　2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

　　3、指名匯報(bào)，完成板書(shū)。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、板書(shū)課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫(xiě)題目。讀一遍。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

　　3、同桌讀課文。

　　孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

　　大家通過(guò)自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)。

　　瞧，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽(tīng)，（生……）小鴨真想——（生……）

　　2、讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　�。�1）小鴨對(duì)媽媽說(shuō)什么了？指名讀句子。

　　（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說(shuō)？

　　3讀鴨***話(huà)。

　　鴨媽媽怎么說(shuō)的？指名讀句子。

　　1、師生合作生生合作分角色朗讀。

　　2、理解小鴨和鴨***想法。我來(lái)采訪(fǎng)一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

　　3、想象說(shuō)話(huà)：小鴨會(huì)遇到什么困難？

　　鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他對(duì)媽媽說(shuō)——（生……）

　　4、再讀讀第一段，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾到講臺(tái)上讀。（板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）

　　課中操：兒歌《鴨子乖乖》

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、提出自學(xué)建議。

　　小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說(shuō)說(shuō)小鷹遇到的困難。

　　2、匯報(bào)交流。

　�。�1）請(qǐng)自己讀的同學(xué)讀第二段。

　　（2）小組學(xué)習(xí)的讀。

　　（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，終于到了，我看見(jiàn)——

　　我要回去，告訴媽媽。孩子你回來(lái)了。小鷹說(shuō)：“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎？（板書(shū)：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔）

　　四、回顧全文，拓展說(shuō)話(huà)。

　　1、師生分角色朗讀。

　　2、你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？

　　3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

　　課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的`小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　自己去吧

　　小猴---摘果

　　---爬樹(shù)