一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-23 16:11:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)設(shè)想

　　拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

　　二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

　　三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。

　　1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

　�。�2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。

　�。�3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。

　　2、自學(xué)情況反饋。

　　（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。

　�。�2）指名和開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學(xué)童謠，理解意思。

　　1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶(hù)人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

　　2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(chēng)(橫中線，

　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的.姿勢(shì)最漂亮。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”�！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。

　　2、師示范講解。

　　3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。

　　4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

　　六、用生字編句子。

　　1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。

　　4、交流。

　�。ɡ洌阂欢o下來(lái)。三二一，坐端正。

　　我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)田字格,寫(xiě)好筆畫(huà)橫.

　　教具準(zhǔn)備

　　1．歌曲“拼音用處大”。

　　2．課本生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來(lái)學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。

　�。ǘ┏踝x課文識(shí)字。

　　老師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三四六九

　　學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車(chē)?yán)铩⒐铩?/p>

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　老師：過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？

　　學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)”橫”,筆順從左到右

　　老師：一橫在漢字里念“一”。

　　認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫(xiě)“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生描紅.

　　老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫(xiě)“二”。

　　老師：先寫(xiě)上面的一橫，再寫(xiě)下面的一橫。

　　學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

　　老師：觀察“三”的'三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫(xiě)“三”，寫(xiě)時(shí)我們要按先上后下的順序。

　　學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

　　學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。

　　找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.

　　教學(xué)后記:

　　1.一去二三里(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四六九的字音

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字卡片及相關(guān)圖片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

　　學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小詩(shī)。

　　老師：范讀，

　　學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

　　老師：誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺(tái)”在哪？

　　學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。

　　老師：看圖試背古詩(shī)。

　　學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。

　　作業(yè)布置:

　　1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。

　　2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

　　識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

　　３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

　　本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　�。病D文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡片、生字果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以情激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見(jiàn)，想我了嗎？今天，我給大家?guī)?lái)了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　�。�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）

　�、� 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意：

　�、� 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說(shuō)得更好嗎？］

　　③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。

　�、� 我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）

　　在一座美麗的小山村里，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。

　　⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？

　�、� 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。

　�、� 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？

　�、� 指名讀，評(píng)議正音：

　�。ㄓ袃蓚€(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！保挥袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　齊讀。

　　⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？

　�。�、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)：

　�、� 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

　　⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

　　⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

　�、� 分組賽讀。

　　⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

　　２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？

　�。�、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開(kāi)始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。（課中休息：音樂(lè)）

　�。�、手指娃娃送來(lái)的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他�。〒屪x生字）

　　帶讀

　�。�、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”一的筆畫(huà)是橫，指導(dǎo)寫(xiě)“一”：一字只有一畫(huà)，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。

　　四、總結(jié)全課

　�。�、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛(ài)之情，好嗎？

　�。病⑹种竿尥蘅蓾M(mǎn)意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節(jié)課交流。再見(jiàn)！

　　【教學(xué)反思】

　　三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿(mǎn)活力、開(kāi)放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開(kāi)放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

　　一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂

　　在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

　　更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問(wèn)題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

　　二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程

　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿(mǎn)足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開(kāi)課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀�！白x我所愛(ài)讀，快樂(lè)無(wú)比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫(xiě)兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。

　　三、教師要捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程

　　新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)著童趣，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如果每個(gè)教師都捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　【教學(xué)策略】

　　1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　3．了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

　　這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

　　2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ┝私庠�(shī)意

　　1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�

　　5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的'意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6．還有什么問(wèn)題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　　（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

　　1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

　�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、讀童謠，編兒歌

　　3、完成《課堂作業(yè)本》

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

　　2．指名朗讀兒歌。

　　二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。

　　現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。

　　2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹�！�

　　3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。

　　4、全班齊讀這五個(gè)漢字。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。

　　1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。

　　一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話。

　　2、學(xué)生自由讀童謠。

　　3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。

　　4、同桌互讀小組讀，全班讀

　　5、出示數(shù)字詩(shī)。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。

　�。�1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。

　�。�2）齊讀

　�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄟ@首詩(shī)里也有數(shù)字）

　　五、你我編童謠

　　1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。

　　2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。

　　3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。

　　六、寫(xiě)字

　　漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？

　　出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

　　1．都是由“橫”組成的。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

　　七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)流程：

　　一、兒歌背誦。

　　《小金魚(yú)》《數(shù)字歌》

　�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）

　　三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。

　　1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。

　　2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。

　　3、在詩(shī)中用橫線畫(huà)出生字詞，老師做好示范。

　　一去二三里四五六七八九十

　　4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。

　　5、檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

　�、陂_(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)字。

　　四、休息。

　　（學(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）

　　五、誦讀古詩(shī)。

　　過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順

　　1、大聲自由讀。

　　2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。

　　3、齊讀。

　　4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。

　　5、一組二組賽。

　�。ǘ┳x美

　　1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。

　　一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌�。他們繼續(xù)向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！

　　3、讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。

　　4、體驗(yàn)讀。

　　過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。

　�。�1）讀給老師聽(tīng)。

　�、� 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。

　　② 生齊讀。

　�、� 師生接詞讀，感受韻律美。

　�。�2）讀給老師看。

　�、� 看著老師，背誦給老師看。

　�、� 配樂(lè)齊誦。

　　六、拓展

　　在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

　　教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說(shuō)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。

　　課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。

　　教學(xué)反思

　　1、課堂收得太緊。

　　課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的。總不能當(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P(yáng)。好在，這個(gè)班里的`小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，只是為了得到表?yè)P(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。

　　2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。

　　在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說(shuō)話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！

　　3、疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒(méi)有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等，總是好的。

　　但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè)趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說(shuō)話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三”這三個(gè)字。

　　3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、導(dǎo)入

　�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）

　　今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]

　　二、認(rèn)識(shí)漢字一到十

　　1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

　　2、認(rèn)讀十個(gè)漢字

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]

　　3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)了一首童謠，想讀讀嗎？

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字

　　2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。

　　3、游戲認(rèn)讀

　　[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]

　　四、朗讀感悟詩(shī)意

　　1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？

　　2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”

　　3、理解“煙村四五家”

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]

　　4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句

　　一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。

　　5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]

　　五、配樂(lè)品讀全詩(shī)

　　1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的.節(jié)奏

　　老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號(hào)。

　　2、生自讀，師生交流。

　　3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]

　　六、背誦全詩(shī)

　　1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的小山村

　　[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]

　　七、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)田字格

　　用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�

　　2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？

　　（都由橫組成）

　　3、識(shí)筆畫(huà)“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”。

　　你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。（師講這個(gè)小笑話）。

　　[設(shè)計(jì)意圖。活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。

　　如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。

　　一頭牛，兩匹馬

　　三條魚(yú)，四只鴨

　　五本書(shū)，六支筆

　　七棵樹(shù)，八朵花

　　九架飛機(jī)，十輛車(chē)

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)]

　　九、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運(yùn)用。]

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名朗讀課文，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2、小黑板出示填空題，指名默寫(xiě)：

　�。ǎ┤ィǎǎ├铮瑹煷澹ǎǎ┘�。

　　亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。

　　二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？想到了什么？

　　啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。

　　三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？

　　指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的'順序說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫(huà)面。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些字的筆畫(huà)數(shù)。

　　3、教師范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字1

　　（）去（）（）里，煙村（）（）家。

　　亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、hu�。�

　　２、激趣導(dǎo)入：

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　�。薄⒖磮D說(shuō)話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書(shū)：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：美）

　�。�、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書(shū)課題并注上拼音。

　　３、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　�。�、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　�。薄⒔處煼蹲x課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）

　�。�、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。�、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　�。�、教學(xué)生字：

　�、� 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　　⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類(lèi)嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　　⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　　⑸ 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。

　�、� 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　�、� 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　　１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。病颜n文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　�。�、把課文讀給父母聽(tīng)。

　�。�、課后找一找，我們周?chē)男┑胤接斜菊n的生字，比一比誰(shuí)找得多。

　　【教學(xué)反思】

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。

　　我?guī)追?思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　　2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一．揭示課題

　�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎？]

　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂

　�。�、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）

　　小結(jié)：炊煙裊繞的'村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？

　　（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

　　二．復(fù)習(xí)音節(jié)

　�。�、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi，si，wu，shi，zhi）齊讀一遍．

　　２、（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)

　　讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀

　�。�、(出示ting，san，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分？請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．

　　三．讀課文

　　１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時(shí)間自由讀）

　　２、抽讀。

　�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

　�。础ⅲǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情。

　　５、瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里。

　　四．學(xué)生字

　　１、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車(chē)）

　�。病⒉鹑テ匆粼僮x

　�。场⒄J(rèn)識(shí)田字格

　�。础W(xué)習(xí)寫(xiě)字：

　�、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)。

　�、趯�(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么？

　�、凼痉叮ㄆ鸸P要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）

　　④一起書(shū)空

　�。�、分別用一、二、三說(shuō)話，并學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　五．總結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)>和三個(gè)生字＂一

　　二

　　三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)分辨“八”和“入”。

　　【教學(xué)方法】

　　比較記憶法、以讀代講法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　�。�、談話前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

　�。�、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

　�。场W(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

　�。�、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。

　　二、講授新課

　　１、初讀課文：

　　⑴ 師范讀課文。

　�、� 你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　�、� 學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

　　２、看圖說(shuō)話：

　�、� 談話我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　�、� （出示掛圖）圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

　　⑶ 最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

　�、� 出示掛圖亭臺(tái)：

　　這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的'，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）

　　⑸ 書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺(tái)六七座。”

　�、� 再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）

　�、� 幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花�！�

　�、� 你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

　�、� 是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。

　　⑽ 這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)──（生齊讀）“一去二三里�！�

　�、� 一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家�！�

　�、� 多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

　�。场⑸氉x：

　�、� 你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6 相關(guān)內(nèi)容:ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)1《小伙伴》課堂教學(xué)實(shí)錄節(jié)選查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　�、� 師范讀，學(xué)生感悟讀法。

　　⑶ 學(xué)生自己練讀。

　�、� 指名讀，集體評(píng)價(jià)。

　　⑸ 教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　�。础⒆詫W(xué)生字：

　�、� 談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫(huà)。

　�、� 出示課文插圖２。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對(duì)照板書(shū)）

　�、� 自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

　�、� 做游戲找朋友。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、談話清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　２、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

　　３、出示小黑板《詠雪詩(shī)》

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。

　�。�、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�、一去二三里

　　插一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，

　　圖八九十枝花。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。病⒊鍪尽鞍恕焙汀叭搿�，比較。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、出示田字格，講解。

　�。病⒊鍪疽�、二、三。師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師寫(xiě)字的筆順怎樣？

　�。�、教學(xué)筆畫(huà)“一”（橫）。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

　　三、背誦課文

　�。�、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ覀儊�(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶(hù)人家，樹(shù)林里有幾座亭臺(tái)，路邊開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的桃花，真美呀！）

　�。病l(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面，為背誦做鋪墊。

　�。场⒕毩�(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。

　　４、指名背誦。

　�。�、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　�。薄⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

　　２、小組合作編兒歌。

　�。�、小組匯報(bào)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒕毩�(xí)寫(xiě)字。

　�。病⒄乙徽遥男﹥焊杌蚬旁�(shī)里有數(shù)字？

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生唱單韻母歌。

　　二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？

　�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。

　　2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。

　　3、觀察圖畫(huà)：

　�。�1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。

　�。�2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

　�。�3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）

　　（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。

　�。�5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的`同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）

　�。�6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？

　�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？

　　4、認(rèn)識(shí)生字。

　�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　�。�2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

　�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）

　�。�4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）

　　5、我會(huì)畫(huà)。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）

　　6、我會(huì)唱。

　　（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）

　�。�2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）

　　我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）

　　我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

　　我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）

　　我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）

　　我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）

　　我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）

　　我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）

　　（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　�。病⒄_、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)流程】第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、借助拼音，初讀感知

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。

　�。病⑦@首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。

　�。场⒊鍪旧挚ㄆR讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。

　�。�、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。

　　６、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：

　　師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫(huà)面，再讀感悟

　�。薄⒊鍪菊n文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　２、看圖。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。

　　老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。

　　老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。

　　老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

　　老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。

　�。�、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的'速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　�。�、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　�。薄㈧柟套忠簟澳闩囊�，我拍一”的游戲。

　�。病㈧柟套中魏蜕终f(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　１、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？

　　生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。

　　師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？

　　生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

　　師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？

　　生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

　　師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？

　　生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。

　　師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？

　　生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

　　師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

　　生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

　　師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？

　　生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

　　師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

　　生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？

　　生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

　　師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？

　　生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　　２、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：

　　一生說(shuō)我得了第一名。

　　眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。

　　３、讀《詠雪詩(shī)》。

　　二、寫(xiě)字

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)田字格：

　　“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　�。�、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：

　　橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。

　�。�、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：

　　寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　�。础⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字：

　　“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

　　“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

　�。怠褍�(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字。

　　難點(diǎn)：分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、簡(jiǎn)筆畫(huà) 、生字卡

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入

　　1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選xx，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）

　　2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。

　　4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）

　　二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游

　　（一）《去畫(huà)中游玩》

　　1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧�。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）

　　2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

　�。ǘ蹲R(shí)字大闖關(guān)》

　　闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

　　2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

　　3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

　　a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　　b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　　c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　�。ㄈ�、愉快的比賽

　　1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。

　　2、生先跟老師讀再自己讀。

　　3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）

　　三、課外拓展——數(shù)字兒歌

　　游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

　　1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。

　　《量詞歌》

　　一頭牛，兩匹馬；

　　三條魚(yú)，四只鴨；

　　五本書(shū)，六支筆；

　　七棵果樹(shù)，八朵花；

　　九架飛機(jī)，十輛車(chē)；

　　用錯(cuò)量詞出笑話。

　　2、欣賞《紅葉飄飄》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。

　　《一去二三里》教學(xué)反思

　　《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：

　　這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找xx，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的`秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà)：三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯酉聛�(lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

　　“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。

　　最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車(chē)”用錯(cuò)量詞出笑話�！闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。

　　在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求。可我不能讓“沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。

　　二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。

　　在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：

　　一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。

　　二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。

　　三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

　　二、教材分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　�、�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　�、凇D文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

　�、邸⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

　　過(guò)程與方法

　　以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字相結(jié)合。

　　情感與態(tài)度

　　通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　①、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

　　③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(chēng)(師出示卡片)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）

　　激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）

　　2、各小組派代表說(shuō)。

　　師述說(shuō)：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，這里住著幾戶(hù)人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿(mǎn)生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面）

　　3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

　　4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　1、這么美的村莊，這么有趣的'童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：

　　a．閉上眼睛

　　b．邊聽(tīng)邊想象你看到了什么？

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

　　3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　提示：讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）

　　小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!

　　3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�、谂氖肿x兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)字（出示“一”），我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)？

　�、賹W(xué)習(xí)筆畫(huà)：“橫：一”。

　�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)好“一”

　　教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、找一找，我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

　　3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)八、入和九、幾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 總（）電（）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。

　　1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？

　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。

　　3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

　　3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

　　4、教學(xué)生字。

　�。�1）讀一讀。

　　出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

　　變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。

　　（2）擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

　　五、朗讀感悟。

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　�。�1）小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的'什么景物？

　�。�2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。

　�。�3）男女生競(jìng)賽讀。

　　課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

　　1、認(rèn)識(shí)田字格。

　�。�1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。

　�。�1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　�。�2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。

　　第二課時(shí) 總（）電（）

　　一、鞏固生字。

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

　�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

　　2、我會(huì)記。

　�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

　�。�2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。

　　3、我會(huì)用。

　�。�1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

　�。�2）選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上這一課的生字？

　　二、指導(dǎo)背誦課文。