（精）小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化。
(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?/p>
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。
3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文。
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文。
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）。
3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周?chē)莒o。能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）。
4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的'變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間。紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空。漸漸煥發(fā)出光彩。天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。鞏固13自然段的背誦、體會(huì)。收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：
(1)目不轉(zhuǎn)睛。
(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間。
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背。也可一邊背一邊想象畫(huà)面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)這三首詩(shī)，進(jìn)一步了解李白的創(chuàng)作思想。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)夸張及想象結(jié)合的表現(xiàn)手法，能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩(shī)歌作品。
3、理解詩(shī)人對(duì)神仙世界的向往，對(duì)自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權(quán)貴的凜然傲志。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)和學(xué)習(xí)夸張及想象結(jié)合的表現(xiàn)手法。
2、理解詩(shī)人對(duì)神仙世界的向往，對(duì)自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權(quán)貴的凜然傲志。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感悟本詩(shī)中神奇瑰麗的夢(mèng)幻世界所寄予的理想。
2、能夠鑒賞具有浪漫主義色彩的詩(shī)歌作品。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中曾對(duì)李白的這樣的評(píng)價(jià)：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐。”
二、作者介紹
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝著名詩(shī)人。他一生中最重要的活動(dòng)，大體上是在唐玄宗開(kāi)元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個(gè)時(shí)期為“開(kāi)元盛世”，是唐代社會(huì)最繁榮的時(shí)期。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒(méi)有放棄的一個(gè)信念）的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長(zhǎng)安，做了翰林供奉（皇帝的文學(xué)侍從官）。這時(shí)他已四十二歲了，滿以為可實(shí)現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長(zhǎng)安。政治上的失敗使他心情非�？鄲灒彩顾J(rèn)清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽。被排擠出長(zhǎng)安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準(zhǔn)備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部，行前寫(xiě)了這首向朋友表明自己心情的詩(shī)。
三、解題
吟，是古文體的一種，也稱“引”。夢(mèng)游，夢(mèng)中游歷。留別，臨別留下的贈(zèng)言。
他有“濟(jì)蒼生，安黎民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但每每受挫。李白詩(shī)中展示的精神翱翔，大多是建立在現(xiàn)實(shí)的苦悶之上。本篇作于李白在長(zhǎng)安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢(mèng)游表示自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗。
佛洛依德認(rèn)為文學(xué)家的創(chuàng)作是做白日夢(mèng)，那本詩(shī)就是李白做的一個(gè)白日夢(mèng)。
四、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、學(xué)生通讀全文。解決字、詞、句障礙。
2、放朗誦帶或教師范讀，要求學(xué)生把握節(jié)奏及停頓。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的'情感。
五、本課重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加點(diǎn)詞
我欲因之夢(mèng)吳越：代神游天姥山的愿望
失向來(lái)之煙霞：代上文神異的景象
安能摧眉折腰事權(quán)貴：低頭
勢(shì)拔五岳掩赤城：超過(guò)
2、找出文中的古今異義字
煙濤微茫信難求（信，的確、實(shí)在）
云霞明滅或可睹（滅，暗）
勢(shì)拔五岳掩赤城（拔，超出）
3、找出文中的多義字
訇然中開(kāi)（打開(kāi)，動(dòng)詞）
使我不得開(kāi)心顏（舒展，動(dòng)詞）
古來(lái)萬(wàn)事東流水（事情，名詞）
安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動(dòng)詞）
4、詞類活用
�。�1）名詞作動(dòng)詞
虎鼓瑟兮鸞回車(chē)（名詞“鼓”用作動(dòng)詞，彈奏）
安能摧眉折腰事權(quán)貴（名詞“事”作動(dòng)詞，侍奉）
云青青兮欲雨（名詞“雨”用作動(dòng)詞，下雨）
�。�2）名詞用作狀語(yǔ)
對(duì)此欲倒東南傾（方位名詞“東南”用作“傾”的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作的方向，向東南）
訇然中開(kāi)（“中”用作“開(kāi)”的狀語(yǔ)，在中間）
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前談話。
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、
今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
二、復(fù)習(xí)。
�、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、猜�(tīng)配樂(lè)朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
�、睂W(xué)習(xí)第一自然段。
�、哦嗝襟w出示圖一，指
導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？”句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的？
�、浦该x第一自然段。
⑶了解敘事方法。
⑷練說(shuō)：你能用“什么時(shí)間，
誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話嗎？
�、升R讀第一自然段。
⒉精讀第二、三自然段。
�、抛杂勺x這兩節(jié)課文。
⑵學(xué)習(xí)第二自然段。
�、俣嗝襟w出示圖二，指導(dǎo)看圖。
②設(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？
�、壑笇�(dǎo)朗讀.
�、艽藭r(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？
相機(jī)出示句二、句三：��！華山真高哇！競(jìng)讀齊讀
�、萑A山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。
a指名讀句子。
b質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）
c設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？
d齊讀句子。
�、拚勗挘合鄼C(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”
⑦學(xué)習(xí)古詩(shī)：
a指名讀。
b
小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的'句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)
c指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。
d質(zhì)疑問(wèn)難：
e詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。
f指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。
g競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）
�、菍W(xué)習(xí)第三自然段。
①多媒體出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。
②延伸：這首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？
�、除R讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育
三、齊讀全文�？窗鍟�(shū)、總結(jié)課文。
四、課中鞏固
⒈競(jìng)賽背古詩(shī)。
�、舱n外延伸：
⑴多媒體出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。
�、剖占嘘P(guān)華山的資料。
3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
附板書(shū)：
25詠華山
白云低
紅日近
高除了……都……
艱難地爬登
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū)：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)
師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數(shù)看看，大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的`句子，請(qǐng)你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?
(3)師：請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀�(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
�、趲熒璧副硌�。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳�(lè)器進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課，小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner . 2、能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s … It’s time for … 3、能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
教學(xué)難點(diǎn)：1、What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s …It’s time for … 2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
1、熱身
(1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》
(2)開(kāi)火車(chē)”說(shuō)數(shù)字
教師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊說(shuō)1—20的數(shù)字，然后學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)數(shù)字。
(3)教師播放第一單元Story time的錄音教師在聽(tīng)錄音之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry .教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it?引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.
(4)猜謎語(yǔ)“有圓也有方，指針告時(shí)間，響聲十二下，開(kāi)始新一天�！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)游戲，引入本課課題表、時(shí)間。
生活中有哪些東西可以告訴我們時(shí)間，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。課件出示。
2、新課呈現(xiàn)Let’s learn
(1)教學(xué)時(shí)間的表達(dá)法“What time is it?”
A、教師出示教具鐘表(課前準(zhǔn)備)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it?教師再將鐘撥到七點(diǎn)，It’s seven o’clock再?gòu)?qiáng)調(diào)seven o’clock.
B、教師領(lǐng)讀o’clock, What time is it? It’s…
C、教師撥動(dòng)教具鐘的時(shí)針，學(xué)生回答教師的問(wèn)題。
T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty.
D、教師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，撥動(dòng)時(shí)針，邊撥邊問(wèn)：What time is it?其他同學(xué)回答。
(2)教學(xué)Let’s learn
A、教師將時(shí)針撥到7點(diǎn),后出示課件圖片。 T：What time is it? S: It’s seven o’clock. T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
B、教師出示單詞卡片，教授“breakfast”。
C、教師將時(shí)針撥到12點(diǎn)。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教師出示卡片“l(fā)unch”。
E、用同樣的方法教授“dinner”, It’s time for…
F、游戲Hide and seek
教師拿出breakfast, lunch, dinner三張單詞卡，叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)從中抽取一張單詞卡并展示給所有的同學(xué)看，然后叫教師讓這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身。教師把這張卡片藏在某個(gè)同學(xué)的桌兜里，然后請(qǐng)這位同學(xué)找出這張卡片。在這期間所有同學(xué)讀這張單詞卡上的單詞，當(dāng)這位同學(xué)離這張卡片近了同學(xué)們的聲音就提高，當(dāng)他離單詞卡遠(yuǎn)了同學(xué)們的'聲音就變小。
(3)圖片教學(xué)Let's learn
A、教師出示課件圖片。
T：Now, what time is it? S: It’s 8 o’clock. T: What is he doing? Ss:上英語(yǔ)課。 T: Yeah! He is having English class.
B、教學(xué)English class.然后教師用同樣的方法教授P.E. class, music class。
C、寫(xiě)單詞：讓學(xué)生在自己的單詞本上規(guī)范的書(shū)寫(xiě)breakfast, lunch, dinner…六個(gè)單詞。
3、課堂練習(xí)
(1)猜一猜
老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一位同學(xué)背向大家，另一位同學(xué)從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一位同學(xué)猜這張單詞卡上的單詞是什么，猜對(duì)同學(xué)們說(shuō)：Yes，并鼓掌。猜錯(cuò)同學(xué)們說(shuō)：No，那位同學(xué)再猜直到猜對(duì)為止。
(2)傳盒子游戲
教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面方上寫(xiě)有不同時(shí)間和活動(dòng)的小紙條。學(xué)生10人左右圍成一圈，教師播放音樂(lè)，學(xué)生快速傳遞盒子，音樂(lè)停止，其他學(xué)生問(wèn)：What time is it?拿著盒子的學(xué)生從盒子里取出一張紙條，根據(jù)紙上的文字進(jìn)行回答：It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
(3)列課程表
學(xué)生以四人為一組，根據(jù)自己的課程表列出一天的課程。每組找出一個(gè)發(fā)言人，運(yùn)用句型：It’s …, It’s time for…匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)Let's do。
(5 )Let's talk。
(6)Read and write。
4、課堂總結(jié)
同學(xué)們今天你有什么收獲?
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀
課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)情景：
通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì)作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 8．資源
· 指導(dǎo)教師一名；
· 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評(píng)價(jià)
?學(xué)生自評(píng)：
?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)
多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放牛》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂(lè)情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放�！�
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè)曲：師設(shè)問(wèn)：
A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
B、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
A、聽(tīng)第一段音樂(lè)：?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂(lè)：設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快。有必要的話可再聽(tīng)一邊)
C、第三段音樂(lè)
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的.小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽(tīng)樂(lè)曲
問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼�(duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
板書(shū)：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與活動(dòng)概述
我校先后進(jìn)行了“小學(xué)全程動(dòng)態(tài)式課堂教學(xué)模式與方法研究”等課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)改變教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式起到了良好推動(dòng)作用。但受社會(huì)大環(huán)境的影響，仍有不少教師觀念保守、方法落伍，致使教學(xué)效益不高，質(zhì)量平平。
《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)》，是我們小學(xué)于xxxx年4月向諸暨教研室申報(bào)立項(xiàng)，該項(xiàng)研究是以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指南，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教學(xué)改革活動(dòng)。
課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學(xué)思想觀念的主要渠道。課堂教學(xué)的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。我校研究的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)，使學(xué)生采用合作、探究等方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)課堂的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有更好的收獲與發(fā)展，即通過(guò)構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生共同和諧的發(fā)展。
為做好本項(xiàng)研究與實(shí)驗(yàn)，我校組成了由一把手唐善民親自掛帥的課題組，制定了細(xì)致科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案、具體完善的實(shí)施計(jì)劃、建立了系統(tǒng)有效的保障機(jī)制。歷時(shí)三年多，先后召開(kāi)行政工作會(huì)議5次，舉行講座9場(chǎng)次，組織教學(xué)活動(dòng)20多次，有70多名教師執(zhí)教研討課121節(jié)，教師撰寫(xiě)論文（案例）60篇以上，制作課件32個(gè)，外出參訓(xùn)34人次，編輯內(nèi)部教研教改刊物4期，還舉行“課堂教學(xué)開(kāi)放周”、“有效教學(xué)研討月”活動(dòng)5次，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)2次，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課共100多節(jié)次。
二、課題研究的方法與步驟
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1、文獻(xiàn)分析法。
2、案例分析法。
3、行動(dòng)研究法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
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1、論證準(zhǔn)備階段：xxxx年2月至4月，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、實(shí)施調(diào)整階段：xxxx年5月至xxxx年6月，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究。
3、總結(jié)整理階段：xxxx年7月至xxxx年12月，收集研究資料，總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。
三、已進(jìn)行的主體工作
我校扎扎實(shí)實(shí)地組織開(kāi)展了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，至今為止，完成了以下工作：
�。ㄒ唬⿲�(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的分析
探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式，自然成為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“寵兒”。自己教學(xué)、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，常常會(huì)親歷許多不同探究場(chǎng)景，我們對(duì)探究教學(xué)中許多低效乃至無(wú)效現(xiàn)象思考良多：
1、探究中過(guò)多幫、扶，缺乏應(yīng)有的自主性。
2、探究中問(wèn)題的設(shè)置缺乏探究性。
3、探究中組織的方法缺乏科學(xué)性。
4、過(guò)于依賴“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”藝術(shù)。
5、探究?jī)?nèi)容選擇不當(dāng)。
6、不和諧的師生關(guān)系。
（二）對(duì)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)界定的再思考
由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是借助于思維，而不是直觀操作，數(shù)學(xué)的結(jié)果的驗(yàn)證也更多要求嚴(yán)謹(jǐn)，而不僅僅限于觀察操作.那么對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究設(shè)計(jì)，就應(yīng)該有著鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那就是在我們的課堂里，探究可以更廣泛地指向任何一個(gè)問(wèn)題只要這個(gè)問(wèn)題能成為學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生經(jīng)歷探討與研究的過(guò)程之后，獲得思維能力上的新增長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)課堂的探究教學(xué)有著豐富的研究素材和廣闊的實(shí)踐空間，值得我們關(guān)注。
�。ㄈ┱J(rèn)真實(shí)踐，積極改進(jìn)，提高探究教學(xué)設(shè)計(jì)有有效性
理念與實(shí)踐之間的差距，正是提醒我們，實(shí)施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。選擇探究教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，正是為了在對(duì)教學(xué)環(huán)境中探究活動(dòng)所涉及的各種因素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排與合理規(guī)劃，包括如何選擇適宜的探究材料、對(duì)探究時(shí)間怎樣進(jìn)行精心地預(yù)估與分配、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備條件及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求來(lái)設(shè)計(jì)有利于個(gè)體學(xué)習(xí)的探究教學(xué)方案等。在實(shí)踐中對(duì)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)加以科學(xué)理論的指導(dǎo)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和更新自己的理念，大處著眼，小處著手，認(rèn)真改進(jìn)，相信可以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)取得的成效（一）三年多來(lái)，我校組織各年級(jí)18個(gè)班級(jí)進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的課題實(shí)驗(yàn)。通過(guò)研究探索，我們有了以下主要收獲：
1、通過(guò)課題組老師的共同努力，很大程度上改變探究教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并以此推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平的提升。三年里，李靜、蘇燕、李虹、高愛(ài)娥等一大批青年教師在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)起來(lái)，26人次被評(píng)為市骨干教師、縣學(xué)科帶頭人。
2、促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展，也培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。近兩年，趙華、劉潔、黃斌、郭柳等老師在國(guó)家、省專業(yè)雜志上發(fā)表數(shù)學(xué)論文7篇，朱躍瓊、李明玲等11人獲得市、縣課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。
3、通過(guò)在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，積累第一手研究素材和成果，為我校的數(shù)學(xué)教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了可靠的經(jīng)驗(yàn)。xxxx年，我校被評(píng)為荊州市教育科研先進(jìn)學(xué)校，今年又被評(píng)為荊州市教育科研示范學(xué)校。
4、我校把數(shù)學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全縣10多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行推廣，帶動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校連續(xù)兩年獲得全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估第一名，去年數(shù)學(xué)單科成績(jī)名列全縣第一，網(wǎng)市、白螺等我校對(duì)口援教學(xué)校也取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，我校的課題研究取得了一定的成績(jī)。主要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的“五點(diǎn)”和“五重”。
1、從“興趣點(diǎn)”出發(fā)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，不像其他學(xué)科那樣內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。以往的教學(xué)，數(shù)學(xué)課上就是公式，定理，數(shù)字。在學(xué)生眼中枯燥無(wú)味，有的學(xué)生一旦碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題就非常頭痛，毫無(wú)興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。例如我校的高愛(ài)娥老師，在設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》這一課的教學(xué)時(shí)，她考慮到學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，就從學(xué)生們感興趣的方面引入新課，收到了很好的效果。
2、從“重難點(diǎn)”入手。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)的'重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征之一，學(xué)生如果經(jīng)常遇到困難，就很難引起他們主動(dòng)探索的積極性，在重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)問(wèn)題，能引起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如李靜老師的《可能性》一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，讓學(xué)生在猜一猜、拋一拋、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的情境中玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)“可能性”的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題。
3、從“障礙點(diǎn)”突破。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免有攔路虎，解決不好會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果，所謂障礙點(diǎn)就是產(chǎn)生思維定勢(shì)或認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)知方面走入死角，阻礙了對(duì)問(wèn)題的解決，因此，教師要在學(xué)生思維的障礙點(diǎn)巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知的死角。如我校王君輝老師在設(shè)計(jì)《平均數(shù)》時(shí)，她在導(dǎo)入新課時(shí)，從計(jì)算不同人數(shù)的平均身高入手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突。
4、從“銜接點(diǎn)”拓展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)入教室的，因而教學(xué)不是從外部填入新知識(shí)，而是把學(xué)習(xí)者已有知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲得知識(shí)，這是最高教學(xué)技能所在。”因此要善于在聯(lián)系舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)銜接點(diǎn)，以舊引新，設(shè)問(wèn)激疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索，獲得新知識(shí)。如我校費(fèi)梅梅老師設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，她抓住了商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，利用舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的遷移。
5、從“深化點(diǎn)”創(chuàng)新。首先是縱向提問(wèn)，向?qū)W生滲透用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題由特殊向一般轉(zhuǎn)化（或由一般向特殊轉(zhuǎn)化），啟發(fā)學(xué)生探索，猜想，嘗試與創(chuàng)設(shè)新的解決問(wèn)題的思路和方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法的發(fā)生和發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的探索過(guò)程。其次是橫向提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向或變式探索，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)全面而清楚的了解。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深化，創(chuàng)新學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。還包括，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的“五重視”。
重視教學(xué)材料的設(shè)計(jì)。
教材，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。我校胡亞瓊老師在設(shè)計(jì)《9的乘法口訣》時(shí)，沒(méi)有按照教材編排，用依次加九的方法推導(dǎo)出乘法口訣，而是大膽地將“想想做做”中的題目作為例題，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：1個(gè)9是10減1，得9；2個(gè)9是20減2，得18；3個(gè)9是30減3，得27……，如此安排，一下子就將9的乘法口訣的獨(dú)特之處揭示出來(lái)，幫助學(xué)生理解記憶。
重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。
我校張軼閩老師第一次教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課時(shí)，為了揭示一時(shí)和60分的關(guān)系，讓學(xué)生撥鐘面，將鐘面上的分針指向12，然后撥一撥，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針走了多少。接著討論交流，再用課件演示一遍，揭示出結(jié)論。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不太好，能理解的只有少數(shù)，立即調(diào)整設(shè)計(jì)思路，在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上，再將課件演示三遍，分三次讓學(xué)生觀察，觀察分針從數(shù)幾走到了數(shù)幾，走了多少小格？觀察時(shí)針從數(shù)幾走到了數(shù)幾，走了多少大格？觀察時(shí)針和分針是否同時(shí)走，同時(shí)停？并思考：“1時(shí)”和“60分”之間有什么關(guān)系？中間可以加一個(gè)什么符號(hào)？
這樣將學(xué)習(xí)的要求細(xì)化，學(xué)生有重點(diǎn)，按要求進(jìn)行觀察，每一個(gè)步驟學(xué)生都學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。
重視提高教學(xué)手段的有效性。
多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的形象思維，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)化解，使學(xué)生各種感官并用，有效的幫助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索能力，大大提高了課堂效率。
三年級(jí)數(shù)學(xué)課題組“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的課堂教學(xué)模式有三步運(yùn)行程序：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)樂(lè)于探索，激活主體寓教于玩，激勵(lì)發(fā)展。四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂全動(dòng)活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生活動(dòng)在課堂始末。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師陳愛(ài)喜，在教學(xué)實(shí)踐中提出多角度挖掘?qū)W生活動(dòng)要素的方法，其課題研究論文見(jiàn)諸報(bào)端。
重視練習(xí)設(shè)計(jì)。
教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性；每節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)，實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查；教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”，以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有的放矢地輔導(dǎo)。
二年級(jí)黃斌老師認(rèn)為：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。
重視時(shí)間與效益的觀念。
教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合。
如曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)《8的分與合》的教學(xué)片斷:在學(xué)習(xí)了8的分與合之后,為了幫助學(xué)生記憶，教師設(shè)計(jì)了“找朋友”的情境,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師將1至7七張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生依次拿著卡片跑到前面,喊道:“我是X,我的朋友在哪里?”然后兩個(gè)好朋友手拉手跳一圈。就這樣完成7次,共用了六分鐘。原本說(shuō)一次8的分與合只需要片刻功夫,如此設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,卻要花更多的時(shí)間。教師把這個(gè)練習(xí)的形式過(guò)分強(qiáng)調(diào)和美化了，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情,但它畢竟只是鞏固8的分與合的一種手段而已。
（三）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效益。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)：通過(guò)親自參加活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，且學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，既有師生之間的合作，又有學(xué)生與學(xué)生之間的合作；既有課內(nèi)小組的合作，又課外小組的合作，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)了；學(xué)生自由思索起來(lái)，所學(xué)知識(shí)和課外生活聯(lián)系起來(lái)，
同時(shí)通過(guò)游戲、比賽、辯論、表演、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣；自主探究，解決問(wèn)題的技能提升，學(xué)生從過(guò)去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)化為追求“一題多解”，從過(guò)去追求“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)化為追求“多種認(rèn)識(shí)”，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)主要是學(xué)生自主探究的結(jié)果，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。五、本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和推廣
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此，繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理論與實(shí)踐的探索，對(duì)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，將課程改革的深入開(kāi)展下去，都起到積極作用。
我們課題研究人員將以更加飽滿的工作熱情，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論，廣泛學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)，花大氣力總結(jié)和推廣本實(shí)驗(yàn)的成果，以“新教育”實(shí)驗(yàn)為推動(dòng)力，再通過(guò)幾年的研究探索，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的操作體系，大力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣，掌握最基本的英語(yǔ)表達(dá)方式，發(fā)展學(xué)生的智力、張揚(yáng)個(gè)性，了解跨國(guó)文化，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新的教學(xué)理念要求英語(yǔ)課堂教學(xué)要突出體現(xiàn)“活動(dòng)”這一特點(diǎn)，語(yǔ)言必須在運(yùn)用中學(xué)會(huì)；要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)有意義的真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)；要組織含有互動(dòng)因素的有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及帶有英語(yǔ)文化色彩的模擬交際活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、交際能力和對(duì)英語(yǔ)文化的感受力。在活動(dòng)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生感受成功。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程即是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)本著以學(xué)生為本的原則，運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)吸引人，感動(dòng)人的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的內(nèi)容才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師必須從語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)入手，通過(guò)巧妙的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念。
就拿我講的北京版第八課《What’s the date today?》為例，在本課的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心設(shè)計(jì)的。在學(xué)習(xí)本課對(duì)話時(shí)，我利用課件的直觀性來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生們看到動(dòng)畫(huà)的、直觀的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生們的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課對(duì)話時(shí)，共聽(tīng)了四遍，前兩遍不出現(xiàn)文字，聽(tīng)后兩遍時(shí)再出現(xiàn)文字，學(xué)生在聽(tīng)前兩遍對(duì)話時(shí)，帶著老師提的問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，捕捉信息的能力。激發(fā)興趣和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高教學(xué)效果有著極其重要的作用。孩子們只有對(duì)要學(xué)的內(nèi)容感興趣，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，思維才會(huì)活躍，通過(guò)他們自己學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)才記得牢。因此，我們要開(kāi)發(fā)利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。把探究新知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納和實(shí)踐來(lái)找出正確答案。體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，既符合新理念的要求，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
英語(yǔ)課倡導(dǎo)的'是活動(dòng)式的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑�！睜I(yíng)造平等、民主、和諧的生生互動(dòng)活動(dòng)，生生互動(dòng)活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是其中的一個(gè)方面，從中可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，并為學(xué)生開(kāi)設(shè)了互相平等的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了人人都能表現(xiàn)自我的條件。
在本課的教學(xué)中，為了使學(xué)生及時(shí)并牢固的掌握如何準(zhǔn)確的說(shuō)出一些節(jié)日的日期時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題正確、有新意的情況下，為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，我所發(fā)給學(xué)生的小獎(jiǎng)票上都印有本課所學(xué)的內(nèi)容----節(jié)日?qǐng)D片，其目的就是讓學(xué)生牢固掌握本課所學(xué)內(nèi)容。另外，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)完了一些英語(yǔ)節(jié)日名稱后，我讓學(xué)生用臺(tái)歷在小組里互相練習(xí)，用所學(xué)的日期來(lái)表達(dá)你所最喜歡的節(jié)日是在哪一天。學(xué)生們?cè)谛〗M里互相幫助，相互合作，每個(gè)人都積極參與活動(dòng)，學(xué)生們都積極踴躍的回答問(wèn)題。此時(shí)，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生們既能聽(tīng)得懂，也能說(shuō)得出。接受能力較差的學(xué)生，也再一次在小組同學(xué)的幫助下，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)。不同水平的學(xué)生都得到了不同程度的鞏固與提高。同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的，通過(guò)用英語(yǔ)做事情來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即在用中學(xué)，學(xué)中用，做中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子，而是要看學(xué)生是否能用所學(xué)英語(yǔ)做事情，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功，最終落實(shí)到要讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，在新課程理念下，課本也不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活的和創(chuàng)造性的使用教材，使其更符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，更貼近學(xué)生的日常生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。在本課文學(xué)習(xí)之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大語(yǔ)言信息量，語(yǔ)言綜合實(shí)際的運(yùn)用能力，并給學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生提供更多的聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)在新的情景中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流信息的目的。
課件中，整個(gè)畫(huà)面分為六大塊背景圖，分別是本課所學(xué)的六個(gè)節(jié)日的背景圖，整個(gè)畫(huà)面顏色鮮艷、色彩逼真、生動(dòng)形象，學(xué)生很容易被吸引。在我給學(xué)生一個(gè)例子之后，其目的是供學(xué)生參考，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己最喜歡的節(jié)日及原因。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的才能，積極思考，大部分學(xué)生都能夠表達(dá)出自己最喜歡的節(jié)日并能說(shuō)出喜歡的原因。有的學(xué)生說(shuō)：“June 1st is Children’s Day.I like Children’s Day best.Because it is my holiday.I have no homework on Children’s Day.”有的學(xué)生又說(shuō)：“October 1st is National Day.I like National Day best.Because the holiday is long.I have seven days.I can travel with my parents.”還有的學(xué)生說(shuō)：“September 1st is Teachers’Day.I like this day very much.Because today is my birthday and Teachers’Day.”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，運(yùn)用已有的知識(shí)表達(dá)自己的想法。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言信息的交流，逐步提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力及交際能力。
三、豐富多彩的作業(yè)是學(xué)生體驗(yàn)成功的延伸：
素質(zhì)教育以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)由他被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。因此，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣的自主作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)自身情況進(jìn)行選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神，并能將學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)一步向課外延伸。
一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上�！弊寣W(xué)生動(dòng)手操作，多種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既能提高興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，通過(guò)課堂延伸出來(lái)的活動(dòng)更具有活動(dòng)性、創(chuàng)造性和使用價(jià)值。如何才能真正做到不是“教教材”而是“用教材”呢？我在講完這一課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用臺(tái)歷對(duì)自己下一個(gè)星期或下一個(gè)月做一個(gè)計(jì)劃，并用原有的知識(shí)及本課所學(xué)的知識(shí)綜合在一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，也可以詢問(wèn)自己的家人在下一個(gè)星期或下一個(gè)月的打算。學(xué)生們對(duì)這一項(xiàng)作業(yè)非常感興趣，充分發(fā)揮自己的潛能來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)自己的計(jì)劃。
該活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
總之，通過(guò)這一課的教學(xué)實(shí)踐使我更深刻地體會(huì)到我們必須打破學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，讓學(xué)生有更大的空間和時(shí)間可以自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。只有新理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才能使教師教得更加輕松，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。使教學(xué)朝著自主、特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
《面具》
知識(shí)和技能：
通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。
過(guò)程和方法：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用油水分離表現(xiàn)面具的畫(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?
生：想
師：其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡(jiǎn)單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫(huà)棒把面具畫(huà)在白紙上，這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過(guò)油畫(huà)棒的'地方涂不上顏色。這種畫(huà)法叫油水分離畫(huà)法。(油水分離畫(huà)法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫(huà)的。)
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書(shū)課題)
二、新授
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)
2、了解面具的來(lái)歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來(lái)源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們?cè)诩漓牒凸?jié)日活動(dòng)中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國(guó)是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國(guó)家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
4、師：咱們來(lái)欣賞一下外國(guó)的面具(出示圖片)
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭(zhēng)奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺(jué)？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？
(師：一個(gè)是…，師：一個(gè)是…，師：…)
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)
師：怎么變形和夸張��？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來(lái)了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長(zhǎng)，恨不得把人給吃了，很恐怖。
師：如果讓你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)面具，你將會(huì)如何設(shè)計(jì)使面具更加猙獰可怕呢?應(yīng)怎樣運(yùn)用好夸張和變形？
三、教師示范油水分離畫(huà)面具的方法：
1、用油畫(huà)棒單線起稿。(用油畫(huà)棒先畫(huà)臉型，然后拿油畫(huà)棒在臉型上用單線畫(huà)出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫(huà)棒涂色。(涂色要厚)
問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì)，還有一個(gè)地方大家沒(méi)有看出來(lái)，牙齒也用白色的油畫(huà)棒涂實(shí)了。)
3、用水粉把畫(huà)面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎？
四、布置作業(yè)
現(xiàn)在我們展開(kāi)豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法，設(shè)計(jì)一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。
注意事項(xiàng)：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對(duì)比。
2、油畫(huà)棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì)是什么樣子的。
五、評(píng)價(jià)作業(yè)。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫(huà)法畫(huà)面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì)有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、我能說(shuō)句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會(huì)唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.
教學(xué)難點(diǎn):Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動(dòng)作
師生跟著本單元的chant做動(dòng)作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)做了很好的'鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞,為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過(guò)課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生對(duì)話,從而引出新知,從而讓學(xué)生看書(shū)找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽(tīng)錄音,感知對(duì)話
教師簡(jiǎn)單的描述Let’s talk的對(duì)話情境。然后讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音,試著簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題,讓學(xué)生初步的感知對(duì)話。
2、理解對(duì)話,回答問(wèn)題。
通過(guò)呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生了解兩個(gè)問(wèn)題的意思。然后讓學(xué)生自讀對(duì)話,試著回答問(wèn)題。遇到問(wèn)題教師及時(shí)輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不熟悉的短文及對(duì)話的閱讀理解能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)操練重點(diǎn)句型
通過(guò)上一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)對(duì)話的了解,本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對(duì)話中的重點(diǎn)句型,并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對(duì)話操練
本環(huán)節(jié)是對(duì)整段對(duì)話進(jìn)行整體操練,分別采用聽(tīng)錄音跟讀,齊讀,男女生分角色讀,小組分角色讀以及拓展到對(duì)話替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的'回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）
4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。
[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
五彩池
�。利悺⑸衿妫�
顏色多樣 變化多端
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛。”
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙�，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸�！皥�(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙稹！叭绻姓�(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神�！鄙鷰е鴨�(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰(shuí)能把蝸牛的.這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙！罢�(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢�(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥(niǎo)的錯(cuò)誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。”
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述：
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：
1.知識(shí)與技能：
通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2.過(guò)程與方法：
學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
四、原始教學(xué)設(shè)計(jì)：(要點(diǎn)簡(jiǎn)述)
原設(shè)計(jì)方案先創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?課件展示主題圖，出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律，②觀察彩花的規(guī)律③觀察燈籠的規(guī)律④小朋友的規(guī)律。然后擺一擺：小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)動(dòng)動(dòng)手好不好?出示課件:圖上畫(huà)了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試，找出規(guī)律.
五、教學(xué)反思：
原本的教學(xué)方法仍是以教知識(shí)為主，雖然讓學(xué)生上“擺一擺動(dòng)動(dòng)手，并未體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)為主體的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)中尚未激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，與二期課改的精神相違背。
六、教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)：
(一)突破口設(shè)計(jì)：
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達(dá)，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比興趣更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了。因此，在教學(xué)導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生利用游戲，感知規(guī)律。帶大家來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。在游戲中感悟規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。
(二)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
由于學(xué)生在接受知識(shí)的層次上差別較大，所以在整堂課中，仍舊貫穿執(zhí)行“分層學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究”思想，學(xué)生從中體驗(yàn)較之以往不同的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須由淺入深，自主探究必須讓學(xué)生可操作。
(三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、利用游戲，感知規(guī)律
1.孩子們，今天溫老師要帶大家來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。
這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好?
(教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停)
師：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……(邊說(shuō)邊做)
哎呀，溫老師忘了后面該怎么做了，誰(shuí)能幫幫我?孩子們真棒，再來(lái)下一個(gè)。
2.小朋友們真厲害，你們是怎么想到后面的動(dòng)作的呢?對(duì)，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)
生活中到處都有規(guī)律，只要你做個(gè)愛(ài)觀察的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng)，我們一起去幫幫忙吧。
2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)課件逐步出示彩旗圖，這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔Γl(shuí)會(huì)想辦法，紅旗后面掛什么顏色的旗子?首先來(lái)研究彩旗圖中的規(guī)律。
a.猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色?都猜是黃色?看看對(duì)不對(duì)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?
b.如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分?誰(shuí)來(lái)指指?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。)一面紅旗一面黃旗為一組，所以紅旗后面是黃旗。這個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了，表?yè)P(yáng)一下自己。我們來(lái)看看彩花還需不需要我們幫忙。
(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?
三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中規(guī)律
師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見(jiàn)，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認(rèn)真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。
生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的規(guī)律排列的。
生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。
生3：女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠又一個(gè)藍(lán)一個(gè)紅一個(gè)綠的規(guī)律排的。
生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的.。
規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學(xué)生欣賞規(guī)律，感受規(guī)律。
四、實(shí)踐操作，用規(guī)律創(chuàng)造美
學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：按規(guī)律擺一擺，規(guī)律創(chuàng)造美
師：我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律創(chuàng)造美!(想怎么擺就怎么擺，但必須按規(guī)律擺)
(學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個(gè)，動(dòng)手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)
1、分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。
2、匯報(bào)，展示作品。
五、拓展延伸 猜一猜，后面應(yīng)擺什么圖形?
全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)
七、改進(jìn)體會(huì)：
在本節(jié)課上，情景的創(chuàng)設(shè)使我在課的一開(kāi)始就把學(xué)生抓住，為課的后續(xù)推進(jìn)創(chuàng)造了條件，較之前一節(jié)課“老師強(qiáng)制灌輸+學(xué)生被動(dòng)接受”方式，效果明顯提高，本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊
最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來(lái)美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的'幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)
二、新課學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)：輔導(dǎo)抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號(hào)排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應(yīng)注意的樂(lè)句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè)及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們?cè)谡n下能夠多了解朝鮮族文化。
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