《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-19 14:12:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選15篇)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，在讀、議、畫中理解課文。

　　3、感悟課文中小朋友的畫風(fēng)創(chuàng)意，有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

　　教學(xué)流程

　　一、猜謎引入，巧設(shè)懸念

　　1、孩子們，大家好。你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那你們可聽仔細(xì)了：用手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）風(fēng)，看不見，摸不著，怎么把它畫出來昵？

　　2、這兒呀，有三個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，我們來看看吧！（出示視頻前半部分）。

　　二、朗讀感悟，自主探究

　　1、他們是怎樣畫風(fēng)的呢？（板書：畫）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀書的姿勢(shì)，邊讀邊在課文中把宋濤、陳丹、趙小藝他們畫風(fēng)的句子用波浪線畫出來。（巡視指導(dǎo)朗讀，注意讀出聲來）讀完了就把你的小手舉起來吧！

　　2、老師把宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫兒帶來了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，找找這些畫是誰畫的？（出示課件）

　　（1）大聲地告訴小伙伴，這幅畫是誰畫的？（“幅、畫”等字的讀音，適時(shí)指導(dǎo)。）

　�。�2）你是從哪兒看出來的呢？（板書旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)）

　　（3）你能在書中找出寫他畫風(fēng)的句子，讀一讀嗎？（適時(shí)評(píng)議）

　�。�4）他讀的風(fēng)藏在哪個(gè)詞里？（重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)）

　　（5）把四句畫風(fēng)的句子齊讀一遍，注意要讀出風(fēng)的感覺哦！

　　三、分角色朗讀課文

　　1、三個(gè)孩子邊畫畫、邊交談，宋濤說了幾句話呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱臅姓乙徽摇?/p>

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)宋濤的話。

　�。�1）宋濤說了幾句話呢？

　�。�2）喜歡哪一句，就起來把它讀給小伙伴聽。比一比，看誰讀得最有感情。

　　3、學(xué)生在小組里分角色讀。

　�。�1）你們讀得都很棒，每個(gè)小朋友都躍躍欲試了。

　�。�2）老師把你們分成八個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，小組內(nèi)自己分角色練讀，讀完后馬上舉手。孩子們，開始吧！

　　4、全班分角色朗讀。

　　哪個(gè)小組愿意到臺(tái)上來展示？這么多！看來大家都想來，這樣吧，找這個(gè)小組當(dāng)宋濤，那個(gè)小組當(dāng)陳丹，趙小藝這個(gè)機(jī)會(huì)就送給這組吧！其余小組就一起讀旁白吧！

　　不過，老師先提個(gè)醒兒，第一自然段有幾個(gè)頓號(hào)，讀的時(shí)候要注意停頓。

　　5、通過品讀課文，我們已經(jīng)知道了文中的三個(gè)小朋友畫風(fēng)的辦法，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢！請(qǐng)看大屏幕，一邊看一邊想：你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么呢？（出示視頻后半部分）

　　6、學(xué)了這篇課文，我們以后該怎么做呢？

　　7、小朋友們不但覺得文中的三個(gè)孩子能仔細(xì)觀察，愛動(dòng)腦筋，而且懂得自己以后也要仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在就開始動(dòng)腦筋想想：你還知道哪些畫風(fēng)的辦法呢？

　　四、課內(nèi)拓展

　　1、老師收集了一些生活中的風(fēng)，你們看：春風(fēng)輕輕地把旗子吹得飄起來了，旗子被春風(fēng)輕輕地吹得飄起來了。你能照樣子把別的畫面說一說嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己畫風(fēng)的習(xí)作和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語。

　　孩子們，把你們畫的風(fēng)和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語拿出來，在小組內(nèi)交流交流。比一比，誰的畫兒最美！

　　3、展示學(xué)生的畫作。

　�。�1）你能找出這幅畫的風(fēng)藏在哪兒嗎？

　�。�2）誰能用一兩句話把這幅畫的內(nèi)容說給大家聽？

　�。�3）誰能用幾句具體、優(yōu)美、生動(dòng)的話把這幅畫說一說呢？

　　4、孩子們，課問休息了，讓我們繼續(xù)到外面去尋找風(fēng)的足跡吧！

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　畫風(fēng)

　　旗子飄

　　小樹彎

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　……

　　教學(xué)反思

　　二年級(jí)學(xué)生在生活中對(duì)“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有一些初步的感知，對(duì)有關(guān)繪畫的事情興趣較高，有一定的交流、合作的意識(shí)與能力。教師充分地給學(xué)生提供品讀、觀察、想象、展示的時(shí)空，使學(xué)生在自身親歷的基礎(chǔ)上體驗(yàn)情意表達(dá)與生活積累的樂趣。

　　中央電教館遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育資源中的人教義務(wù)版和課標(biāo)版均有《畫風(fēng)》一課的教學(xué)資源。教師在資源選取上注重兩者的精選與整合，利用義務(wù)版里的視頻資源進(jìn)行置景設(shè)疑、聽辯欣賞；利用課標(biāo)版里的“連環(huán)畫”的演示文稿展示抓特點(diǎn)找畫、議畫活動(dòng)；利用“生活中的風(fēng)”演示文稿進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。

　　對(duì)于處于起步閱讀階段的學(xué)生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習(xí)得讀書方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀通、讀懂是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教師在教學(xué)中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性地指導(dǎo)，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中了解畫風(fēng)的辦法，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的`學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探討中找出畫風(fēng)的辦法，完成一幅畫作。這樣使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，用心靈去親自感悟、體驗(yàn)文本，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　這節(jié)課用一則謎語調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入課題。在選用中央電教館遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育資源時(shí)，做了認(rèn)真地精選與整合，充分發(fā)揮了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，創(chuàng)設(shè)與本課相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

　　朗讀教學(xué)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。朗讀是一種最容易讓學(xué)生感受閱讀樂趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生十分投入。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的讀書環(huán)境，騰出足夠的時(shí)間用以自讀，學(xué)生有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。課堂氣氛寬松，探討熱烈，教師緊扣重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過不同的朗讀方式感受到朗讀的樂趣。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書寫“丹”等12個(gè)字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫中理解課文.

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　2、老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

　　5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　　1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

　　2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

　　3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

　　4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

　　6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀，合作表演

　　1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

　　2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

　　二、復(fù)習(xí)生字，書寫生字

　　1、讀生字卡片。

　　2、做游戲的方法鞏固生字詞。

　　3、寫字。

　　三、拓展課文，積累語言

　　1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

　　2、讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的'方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

　　3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________�！�

　　4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說的方法又多又好。可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄�(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。２、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）

　　師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色??）

　　師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字１、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧！（課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）

　�。�、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

　　讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到“丹、藝、濤”時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。

　　四、學(xué)會(huì)寫的字

　　１、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。

　�。�、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音，“絲”是平舌音??）

　　３、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì)有多。

　　４、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范寫“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）

　�。怠l(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？

　�。�、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。

　　五、再讀課文，了解大意

　�。薄⑿∨笥褌冋媛斆�，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）

　　那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文）

　�。病⒄�(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，伸出你們的小手，我們一起來寫一寫課題（板書：畫風(fēng)）齊讀課題。

　　老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開火車的形式每組讀一句，看我們的小火車開得怎么樣？

　　宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。

　　眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫風(fēng)比一比。

　　紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。

　　小樹彎彎風(fēng)車起，開動(dòng)腦筋解問題。

　　忽然一陣微風(fēng)起，畫兒顯得更美麗。

　　看來大家把生字記得很扎實(shí)，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會(huì)讀得更好。那再來自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫了一件什么事呢？開始吧！

　　二、體會(huì)感悟

　　1、組織默讀課文

　　課文中有三個(gè)小朋友，你喜歡誰？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫一寫你為什么喜歡他？

　　2、指導(dǎo)感悟課文交流自己喜歡誰喜歡趙小藝的：板書：紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn) 喜歡陳確丹的：板書：雨絲斜喜歡宋濤的：板書：小樹彎

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀

　　4、小結(jié)：我們喜歡宋濤，是因?yàn)樗蚁�，善于提出問題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問題，老師希望你們也能積極動(dòng)腦做個(gè)人見人愛的`聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫風(fēng)呢？用起風(fēng)了??的句式說一說自己的畫？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）

　　2、觀察字形，看字是什么結(jié)構(gòu)，有什么特點(diǎn)，幫助記憶，也為書寫做準(zhǔn)備

　　3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：濤、陳、桿、眨

　　4、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表揚(yáng)。

　　四、課外拓展

　　老師送給愛動(dòng)腦筋的你一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。下節(jié)課同你們的張老師交流交流！

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　1、學(xué)的目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、思的目標(biāo)：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　4、情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)�！睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法

　　總模式：“學(xué)——思——練”

　　教師：通過“激趣導(dǎo)入——學(xué)思引領(lǐng)——設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。

　　學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫，在閱讀中積累語言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。“以讀為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

　　四、教學(xué)流程：

　　【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘嫾覀儭睅臀疑虾诎瀹嫀讟訓(xùn)|西，可以嗎？

　　2、指名板畫：房子、小樹、太陽、云朵、小鳥等，構(gòu)成一幅畫。

　　3、設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，可是風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫呢？誰能幫我畫呀？

　　4、揭題板書：《畫風(fēng)》。

　　【二】、初讀課文，感知大意。

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。

　　3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　【三】、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

　　過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。

　　1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友，就選擇誰練習(xí)說話）

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字，小組討論識(shí)字好方法，全班交流。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

　　5、學(xué)寫生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生仿寫。）

　　【四】、精讀課文，思考感悟

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

　　自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。

　�。ǘ┆�(dú)立思考，閱讀感悟：

　　重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫風(fēng)后的高興心情。

　�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，交流討論。

　　a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：

　�、炮w小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　　⑷趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。

　　c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　（四）朗讀感悟，體驗(yàn)文本。

　�。�1）、三個(gè)小朋友中，你最喜歡誰？為什么？

　　（2）、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。

　�。�3）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

　　【五】、鞏固拓展，積累創(chuàng)新。

　　（一）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新

　　師：文中的三個(gè)孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

　　1、小組討論畫風(fēng)方法。

　　2、全班交流畫風(fēng)的方法。

　　3、完成課后“讀讀寫寫”。

　　課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________。

　�。ǘ┳灾鬟x擇，個(gè)性體驗(yàn)

　　1、用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　2、小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。

　　3、小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的快樂，放飛你的理想。

　　教學(xué)反思：

　　《畫風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活，以一個(gè)有趣的問題，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。我們農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱讀有限，不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展：說一說除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這是一堂以“學(xué)----思-----練”為主題教學(xué)模式的教研課。在這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上，我力求突出“學(xué)---思----練”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂學(xué)、樂思、樂練。

　　一、“以課為本”，設(shè)定目標(biāo)。

　　新課標(biāo)要求，二年級(jí)的學(xué)生要在以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。并且從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新。圍繞新課標(biāo)和單位目標(biāo)結(jié)合本課特點(diǎn)和本課時(shí)的安排，我分別設(shè)定了本課時(shí)具體的學(xué)、思、練的相關(guān)目標(biāo)。

　　二.“以人為本”，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教者必須“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)引領(lǐng)。 “學(xué)——思——練”模式低段教學(xué)，面對(duì)的是年齡小，喜歡玩樂的孩子。所以，上課初始，教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡快把他們吸引到課堂上來。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生對(duì)上音樂、美術(shù)課比上語文、數(shù)學(xué)的興趣濃厚，所以在導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以上美術(shù)課為契機(jī)導(dǎo)入新課，這樣的開場(chǎng)不僅新鮮有趣味，過渡自然，而且還在無形中初步認(rèn)識(shí)了風(fēng)“看不見，摸不著，聞不到”的性質(zhì)，更為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。

　　識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)�？墒顷惻f老套的機(jī)械重復(fù)地讀寫模式已是學(xué)生所不能接受的，以課為本的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。所以，在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用巧妙的方法將單調(diào)的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快：創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的`情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。

　　三、“以讀為本”，學(xué)思結(jié)合。

　　語文教學(xué)，永遠(yuǎn)是離不開讀和寫。在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中合作交流，只有如此，方能真正學(xué)會(huì)閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到成功的樂趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)，在合作交流中解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時(shí)我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,同時(shí)還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

　　四、“以生為本”，鞏固提升。

　　圣人有云：溫故而知新�？梢姡瑢�(duì)新知識(shí)的鞏固，既是一種復(fù)習(xí)，其實(shí)也是一種提升。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)不能忽視學(xué)生的雙基。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個(gè)性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，“以生為本”，分層設(shè)計(jì)具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生通過想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。

　　教學(xué)中的不足：

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如，在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的拓展：讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng)，學(xué)生雖然也有積極的參與，可是思維還是顯得狹窄。其實(shí)，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上，我還要下功夫。另外，在學(xué)寫小詩的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡說

　　“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了�！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

　　二、識(shí)字

　　1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）正確書寫。

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　�。�2）美觀書寫。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　第二課時(shí)：

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　　4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？

　　7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.自由朗讀課文。

　　2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么？想說些什么？

　　3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　�。ㄎ颐靼准t旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

　　4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

　　（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。

　　2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.小組推薦代表朗讀。

　　4.評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

　　（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。）

　　5.表演示范朗讀。

　�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景

　　1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　　3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡說

　　畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

　　二、識(shí)字

　　1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

　　2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）正確書寫。

　　不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　�。�2）美觀書寫。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。

　　比較借鑒：烏鳥

　　丹舟

　　濤壽

　　陳凍

　　示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

　　第二課時(shí)：

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　　4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的`想象作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽�。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　　7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.自由朗讀課文。

　　2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

　　3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　�。ㄎ抑兰t旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

　　4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

　�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.小組推薦代表朗讀。

　　4.評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

　　（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　5.表演示范朗讀。

　�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景

　　1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2）理解重點(diǎn)詞句。

　�。�3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

　�。�5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　�。�7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　　（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　　（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　�。�1）多媒體課件，（2）交互式絡(luò)教室。

　�。�3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。

　　風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的'句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　�。�1）

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

　�。�3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

　�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。

　　（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

　�。�1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！

　�。�2）喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫畫。

　　下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　小藝李衛(wèi) 丹丹

　　小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　�。�、分角色有感情地朗讀課文。

　�。场⒃谧x、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、圖畫、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

　　老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、初讀課文掃清生字障礙：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、、查生字表）。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

　�。场�(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　�。薄⒛阕x課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

　　鞏固生字：

　�、�

　　出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

　�、�

　　背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

　�、�

　　讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

　�、�

　　讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍(lán)了。

　　濤聲（顯得）更近了。

　　（）顯得（）。

　　２、課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

　�。场⒄页鲎约赫J(rèn)為最好的畫風(fēng)的`方法讀一讀。

　�。�、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

　　重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

　�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

　　６、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　四、拓展課文，積累語言

　�。薄⑼瑢W(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

　�。�、再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“___________________�！�

　�。场涯阏f的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　1.板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?

　　指名說

　　2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)?

　　指名說

　　3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)

　　齊讀課題

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

　　三、識(shí)字

　　1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

　　3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

　　(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。

　　(2)怎么住這生字的?

　　讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要注意什么?

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記?

　　4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

　　愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

　　指名分段接讀課文。評(píng)議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

　　(1)指名讀

　　(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的'朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

　　(3)現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　　5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教具準(zhǔn)備

　　1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。

　　2.生字卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話引入布置自學(xué)

　　1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

　　2.誰會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

　　3.(課件：展示臺(tái))今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4.誰說說該怎樣自學(xué)?

　　5.好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

　　1.風(fēng)

　　2.想

　　4.(1)先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。(2)再讀懂課文，理解意思。(3)最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5.分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1.(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?

　　2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)

　　3.“濤、顯”二字組詞。

　　4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

　　5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

　　6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

　　7.誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　8.嗬，真不簡單。都讀懂了。

　　9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?

　　10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11.開始比賽。你們先開始。

　　12.現(xiàn)在該你們組了。

　　13.小朋友們，你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1.可以了。

　　2.認(rèn)讀卡片上的生字。

　　3.浪濤

　　波濤

　　波濤洶涌

　　顯示

　　明顯

　　顯眼

　　顯示器

　　6.讀懂了。

　　7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9.敢!

　　10.各小組練習(xí)分角色朗讀

　　11.分角色朗讀課文。

　　12.分角色朗讀。

　　拓展練習(xí)

　　1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2.不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?

　　3.(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開始!誰先來?

　　2.可以。

　　寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

　　3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)

　　指導(dǎo)書寫

　　1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的`問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

　　2.(在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。

　　3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

　　�！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎?

　　4.再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?

　　5.你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　2.練習(xí)寫筆畫。

　　3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的交流。這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎么樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀，體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題，愛動(dòng)腦筋的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片詞語卡片多媒體課件

　　學(xué)生：圖畫本

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1、多媒體展示刮風(fēng)圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽。

　　2、師問：你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　3、師問：在生活中你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生說，師補(bǔ)充）

　　例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。

　　4、師問：風(fēng)有什么特點(diǎn)？你能說一個(gè)有關(guān)風(fēng)的謎語或背一句有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？（師相機(jī)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生）

　　5、師問：你們能將這看不見，摸不著，卻能感受得到的.風(fēng)畫出來嗎？今天，我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出生字，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、多媒體展示生字，學(xué)生拼讀

　　（1）學(xué)生開火車讀生字。

　�。�2）去拼音后指名讀。

　�。�3）卡片對(duì)對(duì)坐。

　　3、指名分段讀課文。（生讀，師正音）

　　4、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并用自己喜歡的顏色在文中把詞

　　涂好。（旗桿顯得更美了呼呼地轉(zhuǎn)）

　　5、今天，老師帶來三位小朋友。課件出示小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。（宋濤、陳丹、趙小藝）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們和文中的三個(gè)小朋友打招呼，作簡要的自我介紹，與他們?nèi)齻€(gè)做好朋友。

　�。�2）想一想，找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人物的名字中出現(xiàn)了。

　　6、再快速閱讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　7、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

　　三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1、他們是怎樣畫風(fēng)的？同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，探討交流，看誰找得準(zhǔn)確。

　　3、全班交流。（師相機(jī)板書）

　　4、課件播放紅旗在飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜、小樹彎彎等動(dòng)畫。

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1、自由組合練習(xí)朗讀。（師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。）

　　2、師生互動(dòng)，分角色朗讀。（師范讀，指導(dǎo)。）

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　�。�1）指名一小組展示朗讀成果。（師生點(diǎn)評(píng)）

　　（2）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。（相機(jī)動(dòng)作表演）

　　4、評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師指導(dǎo)朗讀語氣。）

　　五、遷移拓展

　　1、教師小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　2、你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說自己的想法）

　　3、師問：你也想畫風(fēng)嗎？想怎樣畫風(fēng)呢？

　　4、生說：我想畫__________，___________。

　　5、動(dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰想的妙，畫的好。

　　6、展示作品并介紹你是怎樣畫的？（評(píng)選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上）

　　7、寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的。（完成課后練習(xí)P68）

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。）生答，師板書：風(fēng)（風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)）

　　2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）

　　3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎？誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？

　　4、我們知道了風(fēng)，也聽到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（師板書：畫風(fēng)）

　　5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？（誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？）

　　二、初讀感知

　�。薄W(xué)生自讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順語句，遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風(fēng)？是誰提出畫風(fēng)的？

　　生：讀課文。

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

　　是誰提出畫風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)！師：今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：想

　　2、出示三位小朋友的圖，識(shí)字

　　師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好！）

　　師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí)，那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎？生：認(rèn)識(shí)（出示沒有拼音的名字）

　　師：沒有了拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準(zhǔn)？（男生齊讀,女生齊讀。）

　　3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶

　　師：老師把他們的名字拆開了,還會(huì)讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？

　　“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀！）很不錯(cuò)的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字！）還想說點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫順序也不一樣??）

　�。ǎ玻八嚒保航o它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）

　　師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準(zhǔn)確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì)觀察�。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！

　　4、“開火車”識(shí)字

　　師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　　1、學(xué)生同桌互讀課文

　　師：同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了，現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？

　　生：讀課文。

　　師：剛看到大家讀的認(rèn)真，聽的也認(rèn)真，一起學(xué)習(xí)多快樂呀！好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？

　　生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫風(fēng)的`事。師：那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段

　　生：9

　　2、學(xué)生“開火車”讀課文。師：請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通順了語句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

　　3、學(xué)生自讀課文２到８自然段

　　師：前面通過大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問題。知道了課文有誰在畫風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生：讀

　　4、指名匯報(bào)。

　　師：有答案了嗎？誰來第一個(gè)和大家分享？（生讀。）

　　5、結(jié)合回答出示課件，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　�。�1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機(jī)板書：旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢？因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風(fēng)來了。

　�。�2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機(jī)板書：小樹彎

　�。�3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！� 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機(jī)板畫：雨絲斜

　�。�4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉(zhuǎn)）師相機(jī)板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　6、分角色朗讀課文

　　師：在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂

　　趣吧。（剛才讀得多帶勁�。∠霌Q一種方式讀課文嗎？）

　　師：誰想來試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？

　　四、小結(jié)

　　師：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　生：答

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。師板書：愛動(dòng)腦。

　　五、拓展

　　1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）

　　2、那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎樣畫風(fēng)呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)啊�。淙~被吹掉了。）

　　3、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多�。】磥砦覀円彩且蝗荷朴^察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。

　　六、作業(yè)

　　1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

　　2、喜愛游戲的你：做風(fēng)車，課間到草地上放飛你的快樂。

　　3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書： 15 畫風(fēng)

　　旗子飄

　　小樹彎

　　雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　愛動(dòng)腦

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固７個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)４到９小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意．

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)（４分）

　　1、開火車讀生字，句子．

　�。�1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。

　　（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．

　　２．通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬嫯嫞鋈婚g，宋濤有了一個(gè)疑問＿＿誰能畫風(fēng)？

　　二．理解課文，感情朗讀．（１６分）

　　1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀！（生答）請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子．

　�。常畬W(xué)生交流，老師出示．誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？

　　４．反饋．

　　三．讀文感悟，相互交流趙小藝

　　讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的．

　�。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�。保�(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來

　　體會(huì)飄，板書．

　�。玻w小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？

　　趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了．

　�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�。保�(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來

　　２．又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做

　�。ㄈR讀第４．５．８小節(jié)．趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀４．５．８小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四．學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的．

　　你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

　�。保鍪娟惖ぁ诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男洹�

　�。ǎ保┱f說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書．

　�。�2）誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？

　�。玻鍪舅螡旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　�。ǎ保┱f說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書

　�。ǎ玻┙處熢谶@里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。

　�。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

　　指名讀，齊讀整一段

　�。常R讀４－８小節(jié)．

　�。矗恍∨笥延貌煌暮棉k法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？

　　５．分角色讀課文．今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節(jié)．小組讀．指名讀，

　　五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（１０分）

　　1．讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法．你想怎么畫？

　　2．出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人．．

　�。常蠋熛嘈畔旅孢€有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視．

　�。�.學(xué)生展示作品．老師表揚(yáng)好的同學(xué)．

　　六．學(xué)習(xí)第九節(jié)．（５分）

　�。保∨笥褌儾粌H有了畫風(fēng)的.好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀．

　�。玻�(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？

　�。ǎ保┖孟裾f明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng)．困為他們畫得太像了。

　�。ǎ玻╋@得更美了．說明畫本來就美，很像．現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．

　�。ǎ常╋L(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．

　　七．書寫（５分）

　�。保黑w小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢．

　�。玻酉聛砝蠋熛胝�(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字．并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

　�。ǎ玻├蠋煼秾戨y寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視．

　�。ǎ常⿲W(xué)生作品展示．

　　教學(xué)反思

　　前幾天，我上了<<畫風(fēng)>>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

　　一、為求精彩，忘記時(shí)間。

　　在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。

　　在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

　　二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

　　1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹薄Ｓ谑撬麄儼颜粋€(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

　　2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來�？墒窍氩坏剑瑢W(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

　　同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺�，并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。

　　3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

　　4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。看來自己真的還沒有做到十分的仔細(xì)。

　　一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，過程與方法：在各種形式的朗讀過程中，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

　　情態(tài)價(jià)值觀：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)記生字，爭取、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白事物之間是有聯(lián)系的，體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。（板書：風(fēng)）

　　2、全班交流：有誰能唱關(guān)于風(fēng)的歌曲？又有誰能讀讀關(guān)于風(fēng)的'詩歌？還有誰能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過的聲音？說說你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識(shí)吧�。ń處熛鄼C(jī)鼓勵(lì)）

　　3、設(shè)疑，揭題：小朋友們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？（板書：畫）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們還邀請(qǐng)來了三位活潑可愛的新朋友呢！讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

　　2、貼示三個(gè)小朋友圖片，并把他們的名字寫出來：宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）誰能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢？（請(qǐng)生帶讀姓名）

　�。�2）誰能主動(dòng)大方地去跟他們交朋友嗎？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴，打招呼，并作自我介紹。例如，宋濤、你好！我叫xx，很想和你們做朋友。

　�。�3）你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？讓我們?cè)僖淮蝸砗昂八麄兊拿职桑?/p>

　　4、檢測(cè)生字識(shí)記情況：

　�。�1）現(xiàn)在老師把他們的名字拆開來，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（請(qǐng)生單獨(dú)認(rèn)讀）

　�。�2）開火車檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

　　交流：咱們班有沒有姓陳的小朋友？請(qǐng)用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。

　　5、布置初讀課文任務(wù)：小朋友們，真棒！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來讀讀課文吧！要把課文讀準(zhǔn)確讀通順。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)記“顯” “忽”字，讀準(zhǔn)多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音：老師有這幾個(gè)字詞把握不準(zhǔn)讀音，想請(qǐng)教小朋友，請(qǐng)你來教我來讀！投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿（gān）、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來一陣風(fēng)”。

　　7、布置再次讀課文任務(wù)：讀準(zhǔn)了這些字的字音，讓我們把這些生字朋友送回課文，相信大家一定讀得更好！請(qǐng)?jiān)俅巫杂勺x課文。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容：

　　1、請(qǐng)學(xué)生輪讀課文：有誰愿意來把課文讀給大家聽？

　　2、評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說些什么嗎？

　　3、交流讀后收獲：有誰知道這篇課文講了什么嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝一起畫風(fēng)的故事。）

　　4、質(zhì)疑，布置默讀任務(wù)：那這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫出小朋友們畫風(fēng)的句子。

　　5、全班交流，讀一讀課文中小朋友畫風(fēng)的句子。

　　6 、布置組內(nèi)朗讀任務(wù)：小朋友們，多么聰明��！下面，讓我們換個(gè)方式來讀讀課文吧！請(qǐng)你在小組內(nèi)安排好不同的角色來讀一讀、演一演課文吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

　　7、全班展示小組分角色朗讀課文。

　　8、全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。（教師參與旁白）

　　9、提問：你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生自由說出自己的感受。

　　四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

　　1、提問：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。

　　3、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作品。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　17畫風(fēng)

　　趙小藝彩旗飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)(zhuàn)

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)15課，課文主要講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無聲的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問，善于思考的兒童形象，是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要善于觀察生活，善于動(dòng)腦，善于合作，勇于創(chuàng)新。

　　設(shè)計(jì)理念

　　從學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)入手，把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀上，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及創(chuàng)新、觀察能力。通過熟讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個(gè)生字，會(huì)寫"丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、轉(zhuǎn)、斜"12個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地讀文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫風(fēng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫風(fēng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　篇，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，使孩子在"學(xué)中玩，玩中學(xué)"]

　　三、書寫生字，加強(qiáng)指導(dǎo)

　　1、出示會(huì)寫字，認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，觀察"丹、顯、桿"這三個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。

　　2、課件演示"丹、顯、桿"3個(gè)生字。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)寫字上，注意學(xué)生的.細(xì)心觀察，寫字姿勢(shì)，交進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的書寫技巧和良好的書寫習(xí)慣，從中明確寫字的重要性。]

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思文中的小朋友分別畫了什么？

　　2、出示三幅風(fēng)景畫，問：這三幅圖分別是誰畫的？并說說是從哪兒讀懂的？教師相機(jī)板書。

　　[設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提，因此，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了帶問讀文，讓學(xué)生在讀讀中整體感知。]

　　五、總結(jié)全文，激勵(lì)延伸

　　小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》一文的生字、詞語，讀了課文，和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友，下節(jié)課我們將走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)他們是怎樣畫風(fēng)的，相信你們通過學(xué)習(xí)，在多觀察、多思考，也會(huì)成為聰明的好孩子！

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。]

　　六、個(gè)性作業(yè)，自主選擇

　　善于積累的你：摘抄文中的好詞佳句

　　喜歡閱讀的你：有感情地讀課文

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)

　　[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)靈活機(jī)動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師是他們學(xué)習(xí)的引路人。]

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　斜斜的雨絲

　　15 畫風(fēng) 飄動(dòng)的紅旗

　　彎彎的小樹

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