《找春天》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-18 17:30:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《找春天》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《找春天》教學(xué)設(shè)計

《找春天》教學(xué)設(shè)計1

　　【教材簡析】

　　《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點。

　　2、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路】

　　1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

　　2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點

　　讀通課文，會認9個生字，會寫9個字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

　�。ò鍟赫遥�

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　1、一讀課文，過生字關(guān)：

　�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　�、� 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

　�、� 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。

　�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，注意積累。

　　2、二讀課文，過讀通關(guān)：

　�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　�、� 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�、� 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　�、� 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、� 放聲朗讀課文。

　　3、三讀課文，感悟積累：

　�、� 課件出示春景圖：

　　“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。

　�、� 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　�、� 師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、� 自由讀句子。

　　② 指名讀。

　�、� 說說為什么這樣讀？

　�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會。

　�、� 齊讀1～3段課文。

　�、� 留下懸念：

　　我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？

　　2、重點指導(dǎo)：探躲：

　　課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。

　　3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

　　4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？

　　課件顯示詞語：

　　害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二、朗讀感悟

　　（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　�、� 匯報學(xué)習(xí)成果：

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機點撥，幫助學(xué)生理解課文。

　　如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　又如；早開的.野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

　　學(xué)生說說春天還在哪些地方？

　　2、齊讀4～8段課文：

　�、� 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

　　小草從地下探出頭來，

　　那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，

　　那是春天的眼睛吧？

　　樹木吐出點點嫩芽，

　　那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，

　　那是春天的琴聲吧？

　　春天來了！春天來了！

　　我們看到她，我們聽到她，

　　我們聞到她，我們觸到她。

　　她在柳枝上蕩秋千，

　　在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

　　在桃花、杏花枝頭笑……

　�、� 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

　　燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

　�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　　生1：畫春天。

　　生2：說寫幾句話來贊美春天。

　　3、自主組合，贊美春天：

　　畫畫組：展示畫。

　　寫話組：把寫的話串成一首詩。

　　4、展示成果。

　　四、作業(yè)自助餐

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。

　　2、到郊外去找春天。

　　3、收集有關(guān)春天的詩句。

《找春天》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會認9個生字，會寫9個生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)課程標(biāo)準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

　　本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　　本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。

　　本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

　　教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實地訓(xùn)練了語言，使課堂充滿春天般的活力。

　　[教學(xué)策略]

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。

　　課時安排：兩課時

　　【教學(xué)過程】第一課時（略）

　　第二課時

　　一、情境識字--藏春

　　1、天女散花

　　學(xué)生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲

　　[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

　　2、連字組詞

　　[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找尋春景

　�。�1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

　　[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]

　�。�2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

　�。ㄔO(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）

　　二、整體感知--找春

　　1、配樂范讀，感受春天

　　[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]（設(shè)計意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）

　　讀后問學(xué)生感受到了什么？

　　春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由讀文，找尋春天

　　把你認為美的句子多讀幾遍。

　　三、朗讀體驗--悟春

　　1、朗讀體驗

　　根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟：

　　。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　。早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　。樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　。解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化]（設(shè)計意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。）

　　3、美讀成誦

　　整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；

　　小草（），那是春天的（）吧？

　�。� ）野花（），那是春天的（）吧？

　　樹木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的.（）吧？

　　[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點出括號內(nèi)的詞句。]（設(shè)計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）

　　四、讀中想象--說春

　　1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們--，我們--，我們--，我們--。她在--，在--；她在--，在--﹍﹍

　　2、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了……；我們聽到了……；我們聞到了……，我們聽到了……

　　[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。]（設(shè)計意圖：此處對文本進行補白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進行說話練習(xí)。）

　　4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。

　　小結(jié)過渡：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！

　　五、自主拓展--贊春

　　小組合作，自主選擇其中一項：

　　1、寫一寫春天；

　　2、畫一畫春天；

　　4、唱一唱春天。

　　[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]（設(shè)計意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄文中你喜歡的語句；

　　2、背誦課文。

　　在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦“春光美”攝影展

　　板書設(shè)計：

　　找春天

　　小草探頭野花開

　　春樹吐綠水丁冬

《找春天》教學(xué)設(shè)計3

　　課前準備

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　內(nèi)容：大自然中尋找春天

　　一、情感導(dǎo)入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢。你們想去找找它嗎。那我們一起到公園去找好嗎。

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

　　師：你們找到春天了嗎。

　　生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊！

　　生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

　　生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著誦讀）

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的`發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。▽W(xué)生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

　　生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

　　生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！

　　生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！

　　師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的。

　　生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

　　生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

　　這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎。

　　生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！

　　生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！

　　生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！

　　在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

　　第二課時

　　內(nèi)容：韻文之中感受春天

　　一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）

　　你們看到了什么。聽到了什么。

　�。�、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎。（教師板書課題）

　　一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、春天在什么地方呢。你們聽──（教師配樂朗讀）

　�。�、想不想到課文中找找春天。趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

　�。�、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

　　４、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價。

　�。怠R讀課文，教師評價。

　　初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　�。�、春天來了嗎。你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么。你覺得怎樣讀好它。（指名讀）

　�。�、我們在哪兒找到了春天。（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

　　學(xué)習(xí)４～７自然段，體會排比句的特點：

　　⑴ “探出頭來”是什么樣的。能做給大家看看嗎。那小草探出頭來是什么樣的呢。（教師演示課件）

　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀。（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）

　�、� 課文中還有這樣的句子嗎。找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

　�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　�、� 抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

　�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話

　　⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

　　這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。

　�。场⒛氵€從哪些句子知道春天來了。把這些句子讀出來，說說理由。

　�。础⑹前�，美麗的春天來啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

　　學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　�。薄⒋禾爝@么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎。

　�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

　�。场⑺娜诵〗M的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

　�。�、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

　　１、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

　　２、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

　�。�、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

　�。础⑾矚g歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

　　這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

　　第三課時

　　內(nèi)容：頌春會上贊美春天

　�。ū菊n時依學(xué)定教，無固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）

　�。薄⒚鑼懘禾斓墓旁姡骸洞阂瓜灿辍贰洞簳浴贰对伭贰队螆@不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　�。病⒏璩禾斓母枨骸洞河晟成场贰缎⊙嘧印贰墩掖禾臁贰渡倌晟倌曜鎳拇禾臁返�。

《找春天》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

　　2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

　　3．重點理解“這是多么美好的禮物��！”這句話。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、由題目入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

　　從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

　　1.學(xué)生邊聽教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

　　1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！� 課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”

　　2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。

　　3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？

　　4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

　　松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的`東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

　　二、體會語氣

　　1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�

　　2、讀出“喊”的語氣。

　　3、匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

　　4、感受鼴鼠先生的懊喪?

《找春天》教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的'情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。

　　教具準備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放音樂CD《小燕子找春天》。

　　學(xué)生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？

　　2、師：小燕子找到的春天多么美麗�。∽屛覀円踩ヌ镆袄镎乙徽颐利惖拇禾彀�！

　　板書課題：找春天

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出問題：

　　孩子們?nèi)ジ墒裁�？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

　　學(xué)生帶著問題自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

　　教師給予肯定。

　　三、精讀課文，合作探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

　　2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。

　　師：誰愿意來試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）

　　2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）

　　3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？

　　學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

　　4、師：誰能來表演一下？

　　學(xué)生自我推薦表演。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

　　學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

　　3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

　　4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

　　5、齊讀連線練習(xí)題。

　　7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。

　　8、看板畫試背這一段課文。

　　（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

　　1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。

　　2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞、畫句子）。

　　3、師：我們是怎樣知道春天來了？

　　在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

　　5、觀看課件試背課文。

　　四、品讀課文，體會感情

　　1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。

　　2、觀看課件背誦課文。

　　五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟

　　教師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)

　　師：春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束

　　查看本站所有“找春天”作品

《找春天》教學(xué)設(shè)計6

　　一、導(dǎo)入：

　　一年級學(xué)習(xí)的時候，我們學(xué)過有關(guān)春天的課文，還唱過春天的歌曲《春天在哪里》，現(xiàn)在我們又迎來了一個新的春天。讓我們走進春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)，讓我們找春天去吧！

　　二、初讀。

　　1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈出生字，然后練習(xí)讀讀。

　　2.指名說圈出了哪些生字。

　　3.檢查生字：

　　（1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。

　�。�2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）

　　（3）師找生上臺指生字（師讀生字，生指）

　　4.再讀課文。讀完后和同學(xué)交流：你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生匯報發(fā)現(xiàn)了什么（同時可以讓同學(xué)讀句子）

　　5.分自然段讀課文。

　　6.師生齊讀課文。

　　三、品讀課文。

　　1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。

　�。�1）“小草從地下探出頭來”，這句多有意思，它是怎么探出頭來的？（指生在老師身后“探”出頭來）

　　（2）齊讀“解凍的'小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”

　　春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）

　　2.要是春游回來，你眼中的春天是什么樣子的？

　　3.多美的語言，試著背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）

　　四、寫字

　　1.這九個字，在寫法上需要注意什么?

　�。�1）“溪、凍”，一個是三點水，一個是兩點水；

　　（2）“探、搖”，都是提手旁的字；

　　（3）所有的字都是左右結(jié)構(gòu)的字；上邊兩行是左窄右寬。

　　2.師范寫：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個部件，左右結(jié)構(gòu)，把位置擺好。

　　五、拓展：

　�。�1）除了春天里的發(fā)現(xiàn)，課文后邊還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。總€字可以和別的字組成不同的詞語：野花、野草、柳樹、樹枝、柳枝）

　�。�2）ppt出示春天的小詩文。（自由讀；指名讀）

　　“春天來了，喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了”

　　“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們�！�

《找春天》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　信息資料：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、初步了解課文。

　　1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�

　　2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　2、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　3、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）

　　看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

　　做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　4、同桌檢查讀句子（出示）

　�。�1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

　　二、重點段落朗讀感悟

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

　　作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　拓展（出示）

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的.美。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　寫字

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

《找春天》教學(xué)設(shè)計8

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2、進一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點數(shù)能力和思維的抽象概括能力。

　　3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、課件

　　2、圖形卡片若干

　　三、活動重點：

　　幼兒能準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　四、活動難點：

　　讓幼兒理解數(shù)的守恒。

　　五、活動過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點數(shù)。

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。

　　師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色。

　　師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么。它們的數(shù)量是幾。

　�。ǘ�、播放課件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

　　1、排除物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春姑娘還帶來了什么。出示課件（花）什么花。（桃花）

　　師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同。（大、�。�

　　大桃花有幾朵。小桃花有幾朵。是不是一樣多。都用數(shù)字幾來表示。

　　教師小結(jié)："盡管他們大小不同，但數(shù)量相同，都可以用數(shù)字5來表示。

　　2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子。（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊形飛來的'。

　　師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了。（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎。它們發(fā)生了什么變化。（隊形變了，但數(shù)量沒變，出示數(shù)字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形。（三角形），提問內(nèi)容形式同上。

　　教師小結(jié)：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來表示。

　�。ㄈ⑼嬉煌�，做一做：進一步體驗10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒。

　　1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數(shù)量與物體排列方式無關(guān)。

　　師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲。幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。

　　2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數(shù)量與大小、排列方式無關(guān)。

　　師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么。（圖形卡片）

　　師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案。用的圖形卡片的數(shù)量是多少。尋找數(shù)量相同，但是圖案不同的圖形。

　　教師小結(jié)："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開始，我用了分禮物導(dǎo)入，先讓幼兒對10以內(nèi)的數(shù)有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感興趣的。較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

《找春天》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)重點難點

　　1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

　�。病⒄J真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　３、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　４、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

　　教學(xué)重點難點

　�。�、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

　�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　�。�、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

　�。病⒄J真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　一、以歌曲引入新課

　�。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。

　�。�、談話：

　　春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

　�。�、談話：

　　我們一起去找春天吧！板書課題。

　�。薄⒏�。

　　２、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話。

　�。场R讀課題。

　　二、初讀課文認識生字

　�。薄⒀惨�，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生。

　　２、重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

　　３、組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。

　　４、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

　�。薄⒆约鹤x課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

　�。病⑼阑プx互評，糾正字音：

　　重點讀準：探、嫩、觸。

　　３、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

　�。础⑿〗M里輪讀課文：

　　比一比：誰的.音準。誰讀得流暢。

　　三、課中活動

　　和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

　　四、寫好田字格里前６個字

　�。�、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。

　�。病Ⅻc評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：

　　重點指導(dǎo)：溪、搖。

　　３、表揚書寫有提高的學(xué)生。

　　4、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　5、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

　　6、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

　　五、教學(xué)效果測評

　　及時糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。

　　１、“開火車”認讀生詞、生字。

　�。�、同桌相互聽寫：

　　脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

　　六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。

　　圖文結(jié)合，認讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　１、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

　　２、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　�。场⒄n外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字

　�。�、及時表揚、糾正。

　�。�、談話：春天藏在哪里呢。個別指導(dǎo)。

　�。�、參與同桌學(xué)習(xí)，及時點評。

　�。�、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。

　　１、“開火車”認讀生詞、生字。

　�。�、自由讀課文。

　　３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

　�。础⑿〗M分別讀８個小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

　�。薄枺捍禾觳卦谀睦锬�。

　　個別指導(dǎo)。

　�。病枺捍禾觳卦谀睦锬�。

　　板書。

　�。�、問：你最喜歡春天里的什么。

　　巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。

　�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。

　�。�、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

　　６、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。

　�。�、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。

　　２、根據(jù)勾畫的句子，個別回答。

　　３、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

　�。�、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

　�。�、配樂有感情地朗讀課文。

　�。�、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。

　　三、課中活動配樂背誦課文

　　和學(xué)生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。

　　四、寫好田字格里的最后三個生字

　�。薄蕚渖挚�，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁的游戲“找找說說”。

　�。病⒈頁P簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。

　�。�、個別指導(dǎo)。

　�。�、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

　�。�、表揚書寫有提高的學(xué)生。

　　6、認讀生詞，想想詞語的意思。

　　7、想想怎么記“野、躲、解”三個字。

　　8、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　9、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

　　10、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測評特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

　　11、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。

　　12、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認得又準雙快。不會的字，相互教一教。

　　13、同桌相互聽寫：

　　野花、躲閃、解凍。

　　六、拓展性學(xué)習(xí)

　　分層指導(dǎo)學(xué)生，促進不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

　　根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。

《找春天》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1、學(xué)會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　教學(xué)難點

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┕旁娨�

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

　　A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

　　1、我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

　　我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

　　2、檢查字詞識讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

　　出示：

　　chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

　　沖出尋找姑娘吐出柳樹

　　dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

　　蕩秋千桃花杏花

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

　　出示：

　　tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

　　脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

　　chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

　　觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

　　指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

　　3、檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的`同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　�。�2）指名朗讀課文

　　（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　　4、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

　　讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

　�。�2）教師重點指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

　　“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”。

　　“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

　　“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

　�。�3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　　（4）展評學(xué)生的書寫。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小游戲，送詞語寶寶回家。

　�。�1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

　　2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

　　小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　教師檢查學(xué)生的識字情況，（出示詞語卡片）

　　學(xué)生認讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

　�。ǘ﹫D文對照，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

　　2、請大家自由讀第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知

　　出示學(xué)習(xí)提示：

　　A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

　　B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

　　C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。

　　D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

　　全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

　　學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。ḿで辇R讀最后一個自然段。）

　　1、朗讀后填空：

　　春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

　　2、指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

　　（四）拓展課文，強化感受

　　同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

　　（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

《找春天》教學(xué)設(shè)計11

　　課題：

　　1、找春天（兩課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：體會春天的美麗，熱愛春天；背誦課文

　　教學(xué)過程 (一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(二)初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　　1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的`形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　(七)遷移運用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。修改意見

《找春天》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會認９個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、體會春天的美景。

　　重點

　　會認生字，會寫生字，感情誦讀。

　　難點

　　體會春天美景。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）

　�。�、你們看到了什么？聽到了什么？

　　３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

　�。础鍟n題：

　　找春天。

　　二、初讀課文，合作識字

　�。薄⒆杂勺x課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

　�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

　�。场偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

　�。�、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

　�。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗�，讓學(xué)生猜一猜。

　�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

　　三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　�。�、春天你在什么地方呢？

　　你們聽──（師范讀）

　�。�、孩子們找到的春天多美啊！

　　請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、齊讀課文，教師評價。

　　第二課時

　　一、品讀課文，讀中悟文

　　１、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

　�。�、“探出頭來”是什么樣的呢？

　�。场⒍嗫蓯鄣男〔菅�！誰再來讀讀（點２～３人讀）

　�。础⒉诲e，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。

　�。怠⒄n文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

　　６、誰來表演（出示４～７自然段）

　�。�、真棒，讓我們來夸夸他。

　　８、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

　　二、強化感受，升華情感

　�。薄⑹茄�，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！

　�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

　�。�、請一位小朋友上臺展示。

　�。�、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

　�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、小結(jié)

　�。�、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

　　２、孩子們，你們是多么的'喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

　　五、板書設(shè)計

　　找春天

　�。▽W(xué)生作品展示）

　　畫寫話畫寫話

　　六、練習(xí)設(shè)計

　�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。

　　２、隨堂練習(xí)設(shè)計：

　　畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

　　課后小記

　　小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

《找春天》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

　　2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3.抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.在充滿感情的朗讀中體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

　　2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。抓住文中的三個比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。

　　2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！（播放音樂鏈接：春天在哪里）

　　3.齊讀課題《找春天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？

　　2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的.生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

　　3.注音領(lǐng)讀。

　　4.重點認讀：姑、羞、觸、解、符。

　�。�1）比較認知“觸”和“解”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。

　�。�2）“姑”字強調(diào)偏旁是“女”，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。

　�。�3）“羞”字強調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）

　�。�3）“符”也比較熟悉，是上下結(jié)構(gòu)的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）

　　5.猜謎語。

　　一只丑丑的羊——羞

　　蟲子一只角——觸

　　一刀傷了牛犄角——解

　　6.開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》。

　　1.春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開心，試著讀出來�。�

　　2.春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調(diào)皮�。。�

　　3.小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　4.早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　5.樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。）（春天多么可愛啊�。�

　　6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　7.春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里�。看蠹乙黄鹫乙徽野桑。�

　　8.結(jié)合情景，讀好課文。

　　四、課堂展示

　　小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

　�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　五、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

　　3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學(xué)習(xí)：“柳、桃、姑、娘”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）

　　4.學(xué)生臨習(xí)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　七、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文。

　　2.完成配套練習(xí)冊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。

　　2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4.復(fù)習(xí)生字，形近字組詞，大家進行開火車。

　　5.出示多音字進行訓(xùn)練與積累。

　　6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

　　7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析

　�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　春天來了！春天來了！

　　我們幾個孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。

　　1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

　　2.你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3.春天來了，“我們幾個孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的？

　　4.從這幾個動詞中可以看出來什么��？

　　5.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。

　　6.春天好害羞��！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎？

　　7.AABB式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

　�。ǘ┢纷x第4—7自然段。

　　小草從地里探（tàn）出頭來，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）

　　樹木吐出點點嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛啊�。�

　　解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）

　　1.春天在哪兒里？

　　2.你體會到什么？

　　3.觀察一下標(biāo)點符號的用法。

　　4.春天羞答答的，很可愛。她藏在小草和野花里，她躲在樹木和小溪里。

　　5.AABB式詞語：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

　　6.仿照例子作答。

　　問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　�。ㄈ┢纷x第8自然段。

　　春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　1.春天還會在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！

　　2.排比句式增強語氣。

　　三、交流分享

　　1.小組合作交流討論描寫“春天”的詩句。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　2.看看誰最細心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧！

　　四、課堂展示

　　1.有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　2.有感情地朗讀課文，看誰能讀出春天的美好？

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置

　　1.畫出自己心中的春天；

　　2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

《找春天》教學(xué)設(shè)計14

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認讀“脫、襖”等14個生字，會寫“蕩、尋、杏”3個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出語氣和重音。

　　3、讀懂課文，感知早春時節(jié)的美麗，感受春天的美景、體會投身到大自然懷抱中去的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認讀“脫、襖”等14個生字，會寫“蕩、尋、杏”3個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出語氣和重音。

　　【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)讀出重音。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，春天來了�？�！大自然中的動物呀，植物啊都有了變化。這節(jié)課，咱們就和教材第2課中的小朋友們一起去《找春天》。

　　環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀。

　　活動一：朗讀挑戰(zhàn)賽

　　這節(jié)課我們就來好好朗讀課文。這節(jié)課的朗讀有兩個標(biāo)準。第一，讀正確、讀流利。第二，有語氣地讀。

　�。ㄒ唬┨魬�(zhàn)正確獎?wù)?/p>

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　2、在語境中重點反饋字詞認讀。

　�、傩撸荷厦嫜蜃诸^，下面丑。

　�、诠媚铮鹤x好輕聲

　　③遮遮掩掩，躲躲藏藏：AABB式的詞語。

　　3、再讀課文，爭取做到正確流利。

　�。ǘ┨魬�(zhàn)語氣獎?wù)?/p>

　　1、讀懂讀好第1、2段。

　�。�1）指名朗讀，學(xué)生評價。

　　（2）聯(lián)系生活實際，教師引導(dǎo)讀，讀好重音。

　�、僮プ≈攸c詞語：脫掉、沖出、奔向，感受孩子們迫切的心情。

　　②抓住感嘆號：感受孩子們興奮、激動的心情。

　　2、讀懂讀好第3—7自然段。

　�。�1）遷移方法指名朗讀，教師評價。

　　（2）抓住重點詞“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”，引導(dǎo)學(xué)生讀好第3段。

　　（3）自讀4—7段，讀懂內(nèi)容，想想春天是什么樣？

　�。�4）師生合作讀，指導(dǎo)讀出重音。

　　①引導(dǎo)學(xué)生讀出：誰什么樣？像什么？

　�、诮Y(jié)合圖片、聲音，直觀感受。

　　3、讀好第8自然段。

　　遷移方法練習(xí)朗讀，讀好重音。

　�。ㄈ┗貧w整體

　　1、配樂朗讀，感受春天的美好。

　　環(huán)節(jié)三：歸類指導(dǎo)，書寫生字。

　　活動二：爭當(dāng)識字寫字小能手

　　1、出示生字“蕩、尋、杏”學(xué)生認讀。

　　2、用3個生字組詞。

　　3、換語境讀生字。

　　4、關(guān)注“蕩”字易錯筆畫——“橫折折折鉤”。

　　5、利用小歌訣整體觀察，寫好上下結(jié)構(gòu)的字。

　　（1）尋，是下托上的字；杏是上蓋下的字；蕩字上下寬窄差不多。

　�。�2）上下對正豎向短：每個字豎向的筆畫要寫的短一些。

　　6、觀察重點筆畫的書寫位置，寫好生字。

　　7、學(xué)生獨立書寫生字。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能認讀本課生字詞語。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)4—7自然段或8自然段表達方式，自主選擇進行仿說練習(xí)。（依本班學(xué)情而定）

　　3、能在田字格中正確端正地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的字“桃，柳，吐，姑，娘，沖”。

　　4、拓展閱讀《我最喜歡春天》，遷移朗讀方法，鞏固練習(xí)讀出語氣和重音。

　　【教學(xué)重點】

　　1、準確認讀生字詞語，能正確、端正地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)4—7自然段或第8自然段的言語表達方式，自主選擇進行仿說練習(xí)。（依本班學(xué)情而定）

　　【教學(xué)難點】仿照課文4—7自然段或第8自然段說說自己找到的春天什么樣兒。

　　教學(xué)過程

　　這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第2課《找春天》，老師這里還有3枚小獎?wù)�，再來挑�?zhàn)一下吧。

　　活動一：詞語大盤點

　　讀一讀，讀正確。

　　1、自讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、發(fā)現(xiàn)詞語特點。

　�。�1）植物、動物名稱：

　　桃花杏花喜鵲杜鵑

　�。�2）AABB式詞語。

　　遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

　　（3）動賓結(jié)構(gòu)詞組：

　　尋找春天脫掉棉襖

　　沖出家門奔向田野

　　3、小結(jié)：仔細看，動腦想，我們就發(fā)現(xiàn)了一個積累詞語的好方法——歸類積累。

　　活動二：說說自己眼中的春天

　　1、評議學(xué)生預(yù)作。

　　2、回讀課文4—7段，發(fā)現(xiàn)寫好春天的小竅門。竅門：春天什么樣、像什么

　　3、回讀課文第8自然段，自主發(fā)現(xiàn)寫好春天的小竅門。

　　4、自主選擇，仿照課文4—7自然段或第8自然段的樣子說說春天什么樣兒。

　�。�1）自由練習(xí)，說給身邊的人聽聽。

　　（2）欣賞同學(xué)的作品。

　　活動三：拓展閱讀，練習(xí)讀出語氣

　　1、自由輕聲讀文章，初步了解內(nèi)容。

　　2、師生合作，“我問你讀”。

　　3、朗讀全文，讀出語氣，感受春天的美好。

　　活動四：歸類書寫

　　1、認讀生字：桃，柳，吐，姑，娘，沖。

　　2、重點關(guān)注易錯筆順筆畫。

　　（1）柳

　�、俳Y(jié)合圖片，直觀記憶“柳”字的第7筆“撇”。

　�、诠P順跟隨，書空練寫，記清筆順。

　　（2）桃

　�、俟P順跟隨，書空練寫，記清筆順。

　　3、說說有什么好辦法記住生字。

　�。�1）學(xué)生交流。

　　（2）重點引導(dǎo)“根據(jù)形聲字特點，用偏旁記字”的方法。

　　4、結(jié)合已有書寫左右結(jié)構(gòu)字的'經(jīng)驗，借助小歌訣獨立觀察生字。

　　重點提示：橫改提，捺改點。

　　橫與撇，插空間。

　　5、以“木字旁”為例，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實“語文園地七”中的“書寫提示”——同一部首在不同的位置，形態(tài)不同。

　　6、獨立練習(xí)書寫生字。

　　附：拓展文《我最喜歡春天》

　　我最喜歡春天

　　我最喜歡春天。

　　春天的太陽，特別明亮。

　　春天的風(fēng)兒，特別溫暖。

　　春天里，各色各樣的花兒，都開起來了：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。

　　春天的小雨，淅淅瀝瀝，像唱著好聽的歌兒。

　　媽媽說，春雨是甜的。你看，路邊的小草，山上的樹木，田里的禾苗，喝了甜甜的春雨，都長得綠油油的。整個大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。

　　春天里，勤勞的小蜜蜂忙著采蜜。

　　春天里，彩色的小蜻蜓忙著捉蟲。

　　我愛在春天的花園里玩耍。老師說，我就是春天的花朵。

　　我愛在春天的陽光下唱歌。媽媽說，我就是春天的小鳥。

　　春天啊，春天多美好！

　　在祖國美好的春天里，我一天天長高、長大……

《找春天》教學(xué)設(shè)計15

　　活動設(shè)計背景

　　讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加喜愛春天�？紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認知水平較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生多種感官，通過觀察、體驗、實踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享，在認知上豐富學(xué)生情感體驗，從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　�、� 感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。

　　⒉ 觀察大自然變化的過程，認識春天的特征。

　　教學(xué)難點：

　　感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。

　　活動準備

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么。（點擊播放Flash）學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化。（點擊播放Flash）學(xué)生自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）

　�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么。學(xué)生自由發(fā)言。（我喜歡綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃；我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）

　�、� 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇�。‖F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕�、樹、草和水，究竟是什么樣子的。去體會一下春的神奇！（點擊錄像）

　�、� 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。

　�、� 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

　�、� 春天的草長得格外的.嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。

　�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　�、� 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢。老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀）

　　⑴ 請小朋友們用最動聽的聲音，自己將這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

　　⑵ 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　�、� 我們一起來念一念吧！學(xué)生齊讀。