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部編版二年級媽媽睡了教學設(shè)計
作為一名教職工，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版二年級媽媽睡了教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級媽媽睡了教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會媽媽和孩子之間的愛。教學重點：
1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。教學難點：
感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學過程：
一、談話導入，揭示
師：同學們，請先聽一首歌。播放歌曲《世上只有媽媽好》，生跟唱。
師：看來學生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。
生2；我的媽媽天天作家手都糙了。
生3：我每天描字的時候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。
生4：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來了�！�..師：同學們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示），你們看，媽媽在干什么？ 生：媽媽睡著了。
師揭示課題并板書：是啊！媽媽睡了。（眼睛垂下來就是睡）
師：這節(jié)課我們就來學習這篇課文，老師想問問大家應(yīng)該怎樣讀這個課題呢？
生：應(yīng)該讀得小聲點兒。
師問：為什么？
生1：因為要大聲讀會吵醒媽媽。
生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因為如果聲音太小，別人會聽不見，聲音太大，會吵醒媽媽。
師：你們同意嗎？
師：誰來試試？
生大聲讀后，師：噓，這樣會把媽媽吵醒的，誰再來？（學生再試）
師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學們打開書36頁，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀第一自然段，隨文識字。
�。�1）識記生字“哄”：“哄”字為什么是口字旁？（2）聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2、初步體會媽媽的辛苦
�。�1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是？（后）（2）教師引導：媽媽在哄我睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）指導朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時候要注意什么？你來做一下示范。
3、整體感知，請學生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的.媽媽”是什么樣子的。
板書： 美麗、溫柔、勞累
三、仔細讀第二、三段，體會深情
1、感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段，識記生字“閉、緊、潤”。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥： ① 緊：說說“緊”的反義詞是什么？（松）
② 閉：出示“閉”的金文字形，閉就是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十”表示門閂，后來演變成了“才”字。
�、� 請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。
�、� 潤：為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁和字義的聯(lián)系。找找那些同學有紅潤的臉蛋，直觀理解“紅潤”的意思。
�。�2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（隨機出示“明亮的眼睛” “彎彎的眉毛” “紅潤的臉”）
�。�3）學習帶“的”字的短語
�、� 讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短 ② 出示課后第二題，拓展（）的眼睛、（）的頭發(fā)（4）比較句子，感受寫法的生動
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。師：你喜歡哪一句？說說理由。（生交流，自由表達）
總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
�。�5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。
2、感受睡夢中媽媽的溫柔
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請學生說說自己媽媽溫柔的事例。（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導朗讀。
出示句子：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
�、� “等”字讀正確，讀好后鼻音。
�、� 思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
�、� 閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事。）④ 想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習朗讀，同桌互評
1、同桌合作朗讀第二、三自然段。請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀。
2、把準備好的段落讀給同桌聽，并請同桌評價。
3、全班齊讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢中的媽媽還會是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
五、書寫生字，評價指導
1、書寫指導：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同�！昂濉弊肿笥腋叩筒煌�。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。
2、教師范寫“臉”字，學生書空。
3、練習書寫，反饋評價。
六、總結(jié)：
部編版二年級媽媽睡了教學設(shè)計2
教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。
教學要求：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1．學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。
教學重點：
1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。
教學準備：課件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，調(diào)動情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。
設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的`思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。
2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)
設(shè)計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。
�。�、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
設(shè)計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。
4、在學生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。
二、初讀課文，主動識字。
1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。
2、分類識記生字。
�。�1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
�。�2）、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。
�。�3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
�。�1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導書寫。
�。�1）、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
�。�2）、指導字格里的八個生字。
重點指導：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；
彎：第二筆橫要略長；
“故”右邊是反文而不是折文。
�。�3）、討論怎么記住這些字。
�。�4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。
三、朗讀課文，體驗感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學生自由朗讀。
(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習朗讀。
2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）
教師范讀，學生練習朗讀。
第二課時
一、激情導入。
1、同學們，上一節(jié)課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書課題。
二、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、讀中感悟，體會深情。
�。�1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。
�。╝）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。
師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
�。╞）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。
同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）
設(shè)計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。
師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。
�。╟）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。
師：想想媽媽會干了那些活？
生回答。
師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？
生練習朗讀。
�。�2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）
設(shè)計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎(chǔ)上進行有感情的朗讀。
4、總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。
（a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？
�。╞）、你想對自己的媽媽說什么？
�。▽W生自由說一說）
�。╟）、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。
設(shè)計意圖: 現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。
5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著 花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
板書設(shè)計：
彎彎的眉 紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛ 微微的笑著→慈祥 ｝
干了好多活兒 累了、乏了→勤勞
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