[薦]《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1．了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　2．做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。

　　3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

　　4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　二、過程和方法目標(biāo)

　　在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物，理解主題的能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)純正無邪的人，提升價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清故事情節(jié)，分析人物形象，探究童話深刻的寓意。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《皇帝的新裝》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，足以引起學(xué)生的閱讀興趣，采用不同的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵；以提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、 簡(jiǎn)要介紹安徒生和童話的知識(shí)

　　2、讀準(zhǔn)字音

　�。ǘ�）整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，

　　勾畫人們?cè)谛卵b前的語言和表現(xiàn)

　　思考兩個(gè)問題：

　　（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

　　（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

　　（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的.虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

　　2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？

　　（愛—做—看—穿—展）

　　3、再讀課文，接龍講故事

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的首要目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀，提高閱讀水平與能力，那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)能夠用簡(jiǎn)潔的語言去概括故事內(nèi)容。（學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可，思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。）故事內(nèi)容較長(zhǎng)，它以“新裝”為線索，讓不同人物在這騙局中登場(chǎng)，整理成幾個(gè)片段，可以讓學(xué)生對(duì)故事的條理把握更清晰。

　　（三）研讀文本，把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。

　�。ㄒ�求自由表達(dá)，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

　　如：

　　“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

　　“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。

　　“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

　　…… 2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）

　　如：

　　大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。

　　騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。

　　②騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。

　　3、不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？

　�。ㄐ『⒆樱�

　　為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？

　　正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。

　　讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！

　　4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。

　　（可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　如 旁白：自然、平緩

　　皇帝：傲慢、自負(fù)

　　騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

　　大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

　　小孩：天真

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：1-3題是為了讓學(xué)生通過對(duì)文本的研讀、通過人物語言、心理的分析去把握人物形象，并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對(duì)騙子的評(píng)價(jià)，則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論，是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì)，是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀，并加以朗讀指導(dǎo)，從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征，對(duì)人物有更深的印象，讓人物形象在語言中再現(xiàn)。

　�。ㄋ模�體會(huì)感悟

　　當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

　　如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

　　要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

　　要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。

　　要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

　　教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們說真話，做真事，當(dāng)真人，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn)，是水到渠成，讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋，而真誠(chéng)、坦蕩是多么高尚。

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練（作業(yè)）

　　同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)：

　　皇帝的新裝

　　皇帝

　　大臣 被騙

　　官員

　　百姓

　　小孩子 揭騙

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握字詞、積累詞語

　　2、把握課文的情節(jié)和思想感情。

　　能力目標(biāo)：

　　1、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象的意義。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)人性中的虛偽，現(xiàn)實(shí)生活中要努力讓自己“說實(shí)話，做真人”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

　　2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　常言道：“愛美之心，人皆有之�！睈勖辣緛硎且患�好事，可是有一個(gè)人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來看這么一個(gè)故事——皇帝的新裝。

　　二、作者和童話的介紹

　　安徒生——世界著名的童話作家，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。

　　童話是兒童文學(xué)的'一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？（想象和夸張）本文就是以豐富的想象和夸張著稱。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

　�。�1）故事的主人公是誰？（皇帝）

　　（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

　�。�描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。）

　　2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？如何展開的？每空只能用一個(gè)字。

　　明確：（愛）新裝——（做）新裝——（看）新裝——（展）新裝——（揭）新裝。

　　四、研讀文本，把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。

　�。ㄒ�求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

　　如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

　　“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。

　　“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國(guó)家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

　　2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？

　　如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

　　騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。

　�、隍_子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。

　　③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。

　　3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會(huì)像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？

　�。ㄐ『⒆樱�

　　為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？用意（意圖）是什么？

　　明確：作者用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的肢體于詼諧的故事之中，也表現(xiàn)了作者對(duì)未來世界的希望和信心，告訴人們要保持天真爛漫的童心、敢于說真話，無私無畏。

　　4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。

　�。�可以讀片段。針對(duì)人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　如旁白：自然、平緩

　　皇帝：傲慢、自負(fù)

　　騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

　　大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

　　小孩：天真

　　五、合理想象，創(chuàng)新閱讀

　　同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪：

　　請(qǐng)同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。

　　如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對(duì)此你有何想法？

　�。▽�(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）

　�。▎栃『ⅲ┐蠹叶颊f衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

　　六、體會(huì)感悟

　　當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

　　如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

　　要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

　　要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。

　　要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

　　教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì)有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠(chéng)，多一份率真，世界就會(huì)更美好！虛偽、欺詐是丑陋的，而真誠(chéng)、坦蕩是高尚的。

　�。�六）板書

　　一個(gè)＿＿＿＿的皇帝

　　愛新裝（引子）

　　織新裝（開端）虛偽

　　看新裝（發(fā)展）揭露、諷刺愚蠢

　　展新裝（高潮）腐朽

　　揭新裝（結(jié)局）

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)第一冊(cè)第六單元第26課《皇帝的新裝》

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一、主題：本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇

　　帝上當(dāng)受騙，當(dāng)眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。

　　二、情節(jié)：開篇即夸張地述寫了皇帝喜歡穿新裝的癖好，接著講述了兩個(gè)騙子投其所好，輕而易舉地騙過了皇帝，而后為皇帝“做”新裝，是故事的開端。后來皇帝兩次派大臣與官員查看新裝，他們什么也沒看見，可為了不讓別人知道自己愚蠢不稱職，都一味兒地夸贊布料華麗漂亮，這是故事的發(fā)展。最后寫皇帝穿上“新裝”上街游行，當(dāng)眾出丑，這是故事的高潮和結(jié)局。

　　三、特點(diǎn)：采用豐富的想象和大膽地夸張是本文的.顯著特點(diǎn)，特別是用夸張手法塑造皇帝與大臣們的形象，從而更突出了他們虛偽、自欺欺的丑行。

　　四、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對(duì)童話的意義很可能明于心而不明于口，教師要適當(dāng)點(diǎn)拔，使之對(duì)主題的理解水到渠成。

　　五、學(xué)生對(duì)文中問題的理解分析極易人云亦云，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒已見，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)一定要言之有據(jù)。

　　教學(xué)目的：

　　1、感知課文內(nèi)容。

　　2、分析人物形象。

　　3、領(lǐng)會(huì)童話深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語 。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、作者、體裁簡(jiǎn)介。

　　二、整體感知

　　1、聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容。

　　要求標(biāo)上段序、聽準(zhǔn)字音并思考：

　�、呕实塾惺裁磹酆�？他的新裝“新”在什么地方？

　�、聘鶕�(jù)“愛新裝”、“做新裝”、“穿新裝”、“展新裝”的情節(jié)把課文劃分為四個(gè)部分。

　　明確：⑴愛新衣；新在“布：人間最美”，“特性奇怪：不稱職、愚蠢者看不見”；

　　三、、分析人物形象

　　合作探究：

　�、趴偫ㄆ饋�，本文主要寫了一個(gè)什么字，文章所寫的人物與這個(gè)字分別有什么關(guān)系？

　�、谱屑�(xì)閱讀課文對(duì)幾個(gè)主要人物的語言、行動(dòng)和心理的描寫，然后說說他們的性格特點(diǎn)。

　　明確： 受 揭

　　騙

　　皇帝 孩子

　　騙子 大臣

　　行助

　　皇帝：愚蠢、虛偽、奢侈、昏庸；

　　騙子：狡詐、善騙；

　　大臣：虛偽、自私；

　　孩子：天真純潔、無私無畏。

　　四、探討主題

　　1、皇帝甘于受騙，大臣樂于助騙，甚至百姓紛紛傳騙，這究竟是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

　　2、故事中由一個(gè)小孩揭穿騙局，有什么用意？

　　明確：1、上層人物愚蠢、虛偽、自私、腐朽，整個(gè)社會(huì)假話成風(fēng)。（揭露前者，批判后者，這就是這篇童話的主題）

　　2、教育我們要保持純真童心，無私無畏，敢于說真話。

　　五、質(zhì)疑問難

　　六、小結(jié)：一場(chǎng)鬧劇，圍繞“新裝”，刻畫出了封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可 笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪３旨冋娴耐�心，不虛偽，不說假話，敢說真話，讓我們的社會(huì)充滿真誠(chéng)，這是值得我們每個(gè)人去反思的。

　　七、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

　　要求：情節(jié)合理，文意相關(guān)；200-300字。

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級(jí))學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。”本課結(jié)合七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生通過快速閱讀，迅速了解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生對(duì)童話比較感興趣，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張的想象，在小學(xué)階段，學(xué)生就學(xué)過《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品。理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻道理以及童話神奇的幻想色彩，卻可能是學(xué)生理解的`難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：通過快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括事件，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　投影安徒生照片，創(chuàng)設(shè)情境。提問：提到安徒生，你想到了什么?

　　反饋指導(dǎo)：

　　回憶學(xué)過的童話作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(二)快速閱讀，整體感知

　　1.出示任務(wù)：速讀童話，感知主要內(nèi)容。思考：這篇童話的情節(jié)包括哪幾個(gè)主要部分?分別講了什么?(要求：在6分鐘內(nèi)讀完，邊讀邊用筆畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的信息。結(jié)合時(shí)間和地點(diǎn)，用自己的話說說這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣)

　　反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié)。

　　2.出示任務(wù)：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不準(zhǔn)確的地方并修改。

　　反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶對(duì)文段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

　　3.出示任務(wù)：作者圍繞“新裝”展開故事、安排情節(jié)，如果用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容，你會(huì)用什么?(提示：這個(gè)字既應(yīng)該能適用于文中大部分人物，又應(yīng)符合這篇童話思想內(nèi)容。)

　　反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索，“新裝”是“欺騙”的象征。(適時(shí)板書)

　　(三)作業(yè)布置

　　思考：一個(gè)小孩子說出了真相，百姓們也跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匀话褢蜓菹氯ァ＿@究竟是為什么呢?

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清故事情節(jié)，把握人物性格。

　　2、理解童話深刻的內(nèi)涵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過表演進(jìn)一步理解人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進(jìn)行表演。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺(tái)劇，分析人物性格，展開想象。

　　一、導(dǎo)入：

　　《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄�童話，他是丹麥童話大師安徒生的代表作。作者通過天才的想象和大膽的夸張極力刻畫了統(tǒng)治階層的種種荒誕可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)治虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。今天，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個(gè)天才的喜劇，請(qǐng)欣賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺(tái)劇《皇帝的新裝》。

　　二、整體感知：

　　1、在橫線上填上你認(rèn)為最合適的詞語

　　一個(gè)的皇帝

　　一群的大臣童話主要刻畫了哪些人物？如果用一個(gè)字來概括這些人物關(guān)系的話，你覺得是哪一個(gè)字最合適？

　　“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。

　　3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡(jiǎn)要分析文中人物形象。

　　騙子：狡猾、貪婪

　　皇帝：愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸

　　大臣：自私、阿諛奉承

　　百姓：怕被殺頭、怕被嘲笑

　　孩子：純潔天真、無私無畏

　　三、拓展延伸：根據(jù)人物性格展開聯(lián)想的翅膀：

　　1、有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)告重要軍情，皇帝會(huì)作何反應(yīng)？

　　2、老大臣走后，兩個(gè)騙子會(huì)說些什么？

　　3、游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮中會(huì)做什么？

　　4、假如沒有人把真相說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？國(guó)家、皇帝、大臣、騙子會(huì)有怎樣的命運(yùn)？

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）

　　要求：

　　1、大膽想象，富于創(chuàng)新；

　　2、情節(jié)合理，文意相關(guān)；

　　3、300—500字。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析童話內(nèi)容，賞析文章語言，理解童話想內(nèi)涵。

　　一、快速回顧課文內(nèi)容，思考：

　　1、這篇童話圍繞什么來展開的？即童話的線索的.什么？

　　明確：新裝

　　2、圍繞新裝發(fā)生了哪些事？試用簡(jiǎn)潔的語言來概括？

　　愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝

　　3、騙子為什么會(huì)得逞？

　　4、文中哪些詞語寫出了皇帝對(duì)新裝的喜愛？作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果和作用？

　　二、合作探究：

　　1、寫大臣、官員和皇帝三次查看騙子織布的情景，寫法有何不同？

　　2、閱讀7—13自然段，思考：

　　A、這段文字從哪些方面描寫了老大臣"看布"的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個(gè)怎樣的人？

　　B、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析。

　　明確言：A、動(dòng)作，心理活動(dòng)。虛偽愚蠢（見風(fēng)使舵、老謀深算）

　　B、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，是說他裝著真看見的樣子。

　　3、作者為什么要安排有一個(gè)小孩來揭開這場(chǎng)騙局？

　　明確：自私自利是罪惡之源，只有無私才能無畏。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　四：討論：

　　1、你對(duì)騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為如何評(píng)價(jià)？

　　2、說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你身處當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)講真話嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　皇帝：愛新裝（愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸）

　　騙子：做新裝（狡猾、貪婪）

　　大臣：看新裝（自私、阿諛奉承）

　　皇帝：展新裝（荒誕可笑）

　　百姓：贊新裝（怕被殺頭、怕被嘲笑）

　　孩子：揭新裝（純潔天真、無私無畏）

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，下面我們一起看幾幅關(guān)于童話的圖片，誰能又快又準(zhǔn)地說出故事的名字？

　�。�明確：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》）他們的共同點(diǎn)是什么？

　�。�明確：作者相同，體裁相同）

　　2、師：那么什么是童話呢？我們一起來看看。（生齊讀投影）

　　童話是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，進(jìn)行思想教育的。

　　師：本單元的課文都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出了一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，但想象并不是胡思亂想，而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)童話大師安徒生的《皇帝的新裝》。[板書：《皇帝的新裝》安徒生]

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（生齊讀投影）

　　1、了解文學(xué)常識(shí)，理解思想內(nèi)容。

　　2、揣摩人物心理，品析人物形象。

　　3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

　　二、復(fù)述故事，感知內(nèi)容

　　師：《皇帝的新裝》這篇文章同學(xué)們以前讀過嗎？同學(xué)們?cè)谡n下都做了預(yù)習(xí)，誰能根據(jù)圖片將故事的內(nèi)容為我們簡(jiǎn)單的復(fù)述一下？

　�。ǘ嗝襟w出示能體現(xiàn)故事主要情節(jié)的圖畫，選擇1—2位學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。）

　　師：文章的題目是《皇帝的新裝》，那么文章是圍繞皇帝還是新裝來寫的？

　　（明確：新裝，那么我們能不能為每一幅圖片擬一個(gè)標(biāo)題呢？）

　　[板書：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、展新裝]

　　三、品讀課文，分析人物

　　1、師：同學(xué)們概括的非常好，看來對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，下面給大家5分鐘的時(shí)間，快速出聲地朗讀課文，朗讀的時(shí)候思考問題：我讀出了一個(gè)樣的，第二個(gè)橫線填文中出現(xiàn)的人物，第一個(gè)橫線填你讀出的這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　2、小組為單位，討論賞析皇帝、騙子、大臣、小孩，然后展示賞析成果。（展示成果時(shí)，可以分析心理、語言、動(dòng)作等描寫，可以分角色朗讀，可以情景模擬表演皇帝穿新裝、展新裝這一部分情節(jié)，可以發(fā)揮想象有一天皇上在更衣室時(shí)有軍情來報(bào)的場(chǎng)景……）

　　（明確：一個(gè)愚蠢的皇帝，一個(gè)不稱職的皇帝，一個(gè)自欺欺人的皇帝，一個(gè)老奸巨滑的大臣，一個(gè)虛偽的大臣，一個(gè)狡猾的騙子，一個(gè)貪婪的騙子……）

　　四、質(zhì)疑探究，歸納主旨

　　1、在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣、百姓為什么都不敢說真話？

　　明確：皇帝怕丟皇位；大臣怕丟官位；百姓怕落“愚蠢”和“不稱職”的罪名。

　　2、這場(chǎng)騙局由一個(gè)小孩說出真相，說明了什么？

　　明確：用小孩子的純真無邪與皇帝大臣的虛偽做對(duì)比通過一個(gè)昏庸無能而窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，揭露和諷刺皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。同時(shí)還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。

　　[板書：無私無畏，敢講真話]

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)人生

　　《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的.童話佳作。安徒生以他天才的想象力，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。

　　現(xiàn)在沒有皇帝了，“皇帝的新裝”還存在嗎？，在我們的學(xué)習(xí)生活中存在哪些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象呢？（明確：抄作業(yè)、考試作弊、本來沒有做作業(yè)卻說忘在了家里……）在現(xiàn)實(shí)生活中，你要做一個(gè)什么樣的人？（誠(chéng)實(shí)、講真話、勇敢……）

　　六、思維拓展，發(fā)揮想象

　　1、作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，又會(huì)發(fā)生設(shè)么事呢？以《游行大典后》為題，把《皇帝的新裝》這個(gè)故事續(xù)寫下去。續(xù)寫時(shí)想象力越豐富越好，但是情節(jié)發(fā)展要合情合理，“人物”性格和語言風(fēng)格等要保持和原文一致。

　　（選擇2—3名學(xué)生展示）

　　2、欣賞葉圣陶《<皇帝的新衣>續(xù)》

　　那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點(diǎn)破之后，一路上受盡嘲笑�；实蹛佬叱膳�，當(dāng)場(chǎng)宣布了“誰說壞話，立刻逮來，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個(gè)大臣辭職后，自言自語：“再不用看不穿衣服的皇帝了�！倍家�?yàn)橛|犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城，被殺的群眾竟有一千多人！一個(gè)善良的老大臣為了給皇帝遮丑，建議他換一件新衣，但皇帝回答說，他穿的是一套神奇的衣服，永遠(yuǎn)不會(huì)舊；人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒絕。以后，大家對(duì)皇帝都采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉。結(jié)果終于激起了人們的反抗，大家一齊擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳�！弊詈�，連士兵也站在人民的一邊�；实劢K于癱在地上。

　　3、你覺得葉圣陶先生的哪些地方是你沒有想到的？

　　七、結(jié)尾

　　的確說真話是需要勇氣的，有時(shí)還會(huì)付出代價(jià)�？墒俏覀兠恳粋�(gè)人肯定都不會(huì)想生活在一個(gè)自私自利虛偽的環(huán)境里，那么就從我們自己做起吧，如果人人都有一顆純真無私的心，相信我們的生活將會(huì)更加精彩，我們的世界也將更加美麗！

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。

　　3、領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章寓意。

　　教學(xué)方法：

　　角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）

　　喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？

　�。ā栋籽┕�主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》）

　　大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰給老師談?wù)劙餐缴�的�?/p>

　　（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因?yàn)樗�的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理）

　　好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（《皇帝的新裝》） 設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　童話并不直接說明一個(gè)道理，而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡。

　　1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。

　�、倥园祝喝缱髡呓o孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。

　�、诨实郏何⑴帧⒏粦B(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負(fù)。

　�、垓_子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。

　　④老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

　　⑤誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

　　⑥騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。

　�、叩涠Y官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。

　　⑧百姓們：不敢說真話，心里卻明白。

　�、嵝『⒆樱簾o所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說法不理解，高聲叫了出來。

　�、庑『⒌母赣H：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。

　　大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？

　　（皇帝愛新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）

　　3、本文的核心的“新裝”�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的`引子]

　　二（2-4）騙子“做”新裝[故事的開端]

　　三（5-22）君臣看新裝[故事的發(fā)展]

　　四（23-32）游行穿新裝[故事的**]

　　五（33-36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]

　　問題1:愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）

　　問題2:生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）

　　問題3:這里用了什么修辭手法？（夸張。）

　　問題4:皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）

　　總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

　　問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）

　　設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。

　　三、課后思考題

　　1、故事中的“新裝”存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰在說假話？（在原文找出句子）

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　6、為什么小孩能說出真話？

　　第二課時(shí)

　　一、問題探討

　　前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個(gè)問題。

　　1、故事中的新裝存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰在說假話？（在原文找出句子）

　�、爬洗蟪颊f假話：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”

　�、埔晃徽\(chéng)實(shí)的官員說假話：“是的，那真是太美了！”

　�、莾晌徽\(chéng)實(shí)的官員一起說假話：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”

　　⑷皇帝說假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”

　　⑸皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！”

　�、驶实鄣乃�有騎士說假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”

　�、嘶实凵磉叺乃�有人說假話：“上帝，這衣服多么合身��！裁得多么好看��！” “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服�！�

　�、淘诮稚虾痛白永锏娜苏f假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　�、呕实壅f假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了�；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。

　�、评洗蟪�、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。

　�、鞘忻裰械某赡耆苏f假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　一個(gè)天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”

　　6、為什么小孩能說出真話？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？

　　答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。

　　7、后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

　　答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)�，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

　　二、主題總結(jié)

　　《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個(gè)什么道理？

　　真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份誠(chéng)實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美好！

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、提高學(xué)生品析語言的能力。

　　二、過程與方法：

　　朗讀法、討論法、引導(dǎo)法

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì)；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對(duì)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì)；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對(duì)生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《皇帝的新裝》是篇童話，童話是充滿夸張和想象的。接下來，我們一起學(xué)習(xí)這篇童話。

　　二、第一部分：初讀感受，梳理情節(jié)

　　1、讀完這篇童話，你覺得可笑嗎？（可笑）為什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“擺出一副更驕傲的神氣”等）

　　2、《皇帝的'新裝》設(shè)計(jì)到的人物有很多，請(qǐng)大家先分分類。

　�。ɑ实�、騙子、大臣、百姓、小孩子）

　　3、這篇文章圍繞“騙”字展開，請(qǐng)用四個(gè)字概括文章情節(jié)。如：騙子設(shè)騙。

　　（小孩揭騙、騙子謀騙、皇帝受騙、百姓幫騙、大臣助騙、百姓傳騙、皇帝挨騙）

　　在這個(gè)騙局中，皇帝是怎樣走在大街上？（光著身子）那么，今天我們就來思考一個(gè)問題：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？（停頓一下）當(dāng)然，這里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟著老師分析一下皇帝。

　　三、第二部分：談?wù)劵实�，探究人�?/p>

　　我們先看看開頭。（屏顯）

　　1、皇帝為了穿得漂亮，不惜？皇帝為了穿得漂亮，不關(guān)心什么？不喜歡什么？多長(zhǎng)時(shí)間換一套衣服？愛漂亮有錯(cuò)嗎？（……）但過于愛漂亮，就顯得這個(gè)人怎么樣？（虛榮）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用夸張的口吻朗讀體會(huì)皇帝愛“漂亮”）

　　2、當(dāng)騙子說能織出最美麗的布，而且這布有一種奇異的特性時(shí)，皇帝最關(guān)心的是什么？（哪些人不稱職，哪些是聰明人，哪些是傻子）為什么皇帝會(huì)關(guān)心這些？（權(quán)力、隱私）僅憑一件衣服就能看出這些人嗎？（不能）我們看這些人如何，應(yīng)該看他們的什么？（工作能力，日常表現(xiàn)）足見皇帝是個(gè)什么樣的人？（自作聰明、愚蠢）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀扮自作聰明的皇帝，竊喜的心理，用夸張的語氣）

　　3、當(dāng)皇帝看不到任何衣服時(shí)，皇帝想——（屏顯）

　　皇帝這樣問自己有錯(cuò)嗎？（沒錯(cuò)）皇帝害怕的是？（失去權(quán)力）請(qǐng)你來體會(huì)體會(huì)皇帝的內(nèi)心世界。（主要讀出皇帝震驚、害怕、擔(dān)憂的心理，注意夸張語氣）如果前面兩位大臣說實(shí)話，皇帝會(huì)這樣窘嗎？如果皇帝有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，會(huì)相信大臣的話嗎？明明沒看到，卻說看到了，可以看出皇帝是個(gè)怎樣的人？（虛偽）

　　4、他都這么狼狽了，為什么還要更驕傲？（屏顯）大家設(shè)計(jì)一下，皇帝的心理活動(dòng)。（尊嚴(yán)、面子）

　　5、學(xué)生再總結(jié)：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？

　　6、學(xué)生深入思考：怎樣才能讓皇帝不再赤裸著生活？（趁機(jī)出示安徒生寫作目的的話）

　　四、第三部分：激發(fā)情感，升華主題

　　1、A、B、C、D四組分角色齊聲朗讀。想開去，想開去，如果整個(gè)社會(huì)上至君臣，下到百姓都是這樣，那么會(huì)怎樣呢？

　　2、靜靜思考，這個(gè)故事你還覺得可笑嗎？為什么？（趁機(jī)板書）

　　3、我們能做些什么呢？（趁機(jī)出示主題：守住生命的本真，守住內(nèi)心的善良）

　　4、全體學(xué)生讀《守住本真與善良》一詩(shī)。（背景音樂）

　　五、作業(yè)布置

　　xxxxxx

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)背景 :

　　這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，非常符合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最為 有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 分析主要人物特點(diǎn)。

　　2、 歸納課文思想內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　教學(xué)環(huán)節(jié):

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師課前播放一段視頻:〈賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者--安徒生

　　2、對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹:安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　3、介紹體裁:童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

　　4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。 )

　　5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。

　　如:陛下 頭銜 滑稽 欽差 稱職 炫耀 駭人聽聞 御聘

　　精致 呈報(bào)

　　二、學(xué)生速讀課文，整體感知:

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考:課文以什么為線索?(新裝)

　　2、梳理文章脈絡(luò):請(qǐng)同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

　　教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個(gè)引子:皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。(開端--騙子做新裝 發(fā)展--君臣看新裝 高潮--皇帝穿新裝

　　結(jié)局--孩子揭新裝)

　　三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練:

　　(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題:

　　1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?

　　從治裝費(fèi)用: 不惜傾其所有

　　從心思興趣: 最愛炫耀新衣服

　　從換衣次數(shù): 每一天每一點(diǎn)鐘

　　2、這樣寫的目的是什么?

　　突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的`緣由。

　　(二)學(xué)生聽讀做新裝，回答:皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝?

　　能織出人間最美麗的布

　　布的顏色和圖案:分外美觀

　　布的特性:奇怪的特性

　　(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答:請(qǐng)找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。

　　心理:都怕別人知道自己看不見

　　神態(tài):裝模作樣地看了又看

　　語言:點(diǎn)頭贊美“真是美極了”

　　(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答:這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫、動(dòng)作描寫 ) 請(qǐng)具體分析。

　　騙子加班:動(dòng)作:取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言:請(qǐng)看!新衣服縫好啦!

　　騙子獻(xiàn)衣:動(dòng)作:各舉起一只手。語言:褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)

　　皇帝穿衣:轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子 扭了扭腰

　　大家吹捧:合身、好看、花紋、色彩、貴重

　　(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答:

　　1、一個(gè)小孩最后說道:“皇帝什么衣服也沒穿呀!” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)?作者這樣寫有何用意?

　　表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。

　　用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心， 無私無畏，敢于說真話。

　　2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去? 作者這樣寫有何用意?

　　“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想:我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國(guó)人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。

　　作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。

　　四、品味句子，分析人物形象

　　.以“一個(gè) 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個(gè) 的孩子”、“一個(gè) 的騙子為句式，在 人物后填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人。

　　皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。

　　大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。

　　騙子----狡猾偽善。

　　孩子----純潔天真、無所顧忌。

　　五、課堂小結(jié):

　　1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)

　　2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用兩個(gè)字加以概括)

　　騙子行騙 皇帝受騙 官員助騙 百姓傳騙

　　六、課外拓展:

　　請(qǐng)同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。

　　(1)游行大典后，皇帝回到宮中 (想像他會(huì)怎么做)

　　(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。了解作者及童話的特點(diǎn)；理清童話的情節(jié)。

　　2。分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3。認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　我們看電影、電視中的皇帝舉行游行大典，哪一個(gè)不是龍袍加身、皇威顯赫的？（老師語調(diào)較低）但大家聽說過有赤身裸體、招搖過市的皇帝嗎？（此時(shí)老師提高語調(diào)）就有這樣的事！“太可笑了”“不可思議”“駭人聽聞”……（等學(xué)生到詞窮言盡之時(shí)，教師再大聲地一字一句地）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事——《皇帝的新裝》！

　　二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

　　1。給下列加點(diǎn)字注音。

　　滑稽（jī）陛下（bì）頭銜（xián）

　　駭人聽聞（hài）欽差大臣（qīn）隨聲附和（hè）

　　御聘（yùpìn）勛章（xūn）稱職（chèn）

　　2。解釋下面的詞語。

　　不惜：本課指不覺得可惜，舍得。

　　炫耀：本課指夸耀。

　　稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱，適合。

　　愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

　　不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥，用藥救活。

　　妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

　　華麗：美麗而有光彩。

　　駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇。

　　隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和，跟著別人說。

　　勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。

　　3。文體知識(shí)

　　童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可被賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕��?/p>

　　4。作者簡(jiǎn)介

　　安徒生（1805—1875），全名是漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　聽課文錄音，注意邊聽邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問題。

　　1。課文寫了哪些人物？誰是中心人物？

　　【交流點(diǎn)撥】人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝

　　2。文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？

　　【交流點(diǎn)撥】以新裝為線索；愛新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝

　　3。接龍復(fù)述課文。

　　【交流點(diǎn)撥】提示：（1）皇帝有何嗜好？課文是怎么寫皇帝愛新裝的？

　　（2）兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？

　�。�3）皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去是如何向皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？

　�。�4）皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說了什么？

　　（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？

　�。�6）最后誰說出了真話？

　�。�7）結(jié)果如何？

　�。ǘ�）深層探究

　　分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人）仔細(xì)思考下列問題。

　　1。在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

　　【交流點(diǎn)撥】（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

　�。�2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。

　　2。在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

　　【交流點(diǎn)撥】因?yàn)轵_子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了。

　　3。后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

　　【交流點(diǎn)撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的'虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)�，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

　　4。為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了？

　　【交流點(diǎn)撥】老百姓開始都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓們私下里低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。

　　老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。

　　5。這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來說出真相的？

　　【交流點(diǎn)撥】在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。ㄈ�）主旨探究

　　這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

　　【交流點(diǎn)撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　服裝費(fèi)用：不惜傾其所有

　　愛新裝（引子）心思興趣：最愛炫耀新衣

　　換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘

　　織新裝（開端）色彩和圖案：分外美觀

　　布的特征：神奇怪異

　　心理：都怕別人知道自己看不見

　　看新裝（發(fā)展）神態(tài)：裝模作樣地看了又看

　　言行：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”

　　穿新裝（高潮）動(dòng)作：扭了又扭

　　心理：讓別人覺得確有新衣

　　揭穿者：小孩揭穿

　　揭新裝（結(jié)局）原因：天真單純揭穿

　　方式：私下傳開皇帝

　　表現(xiàn)：發(fā)抖又?jǐn)[傲姿

　　五、拓展延伸

　　如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似的情況么？你是怎么做的？說給大家聽聽。

　　【交流】學(xué)生暢所欲言。

　　【小結(jié)】說真話需要勇氣，現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈。

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝幾個(gè)情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進(jìn)童話中的人物和語言。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

　�。ㄒ唬┤宋镔p析

　　1。請(qǐng)用下面一句話說說文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝：

　　我認(rèn)為皇帝是一個(gè)的人，因?yàn)椤?/p>

　　示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。

　　【交流點(diǎn)撥】生甲：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。

　　生乙：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽自欺欺人的人，因?yàn)樗�明明看不見這衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。

　　生丙：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗�身為皇帝，不去管理�?guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。

　　【小結(jié)】本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。

　　2。大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個(gè)人物？

　　【交流點(diǎn)撥】（1）大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。

　　騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。

　　百姓——膽小怕事、人云亦云。

　　孩子——天真無邪、敢說真話。

　　（2）最喜歡小孩。

　　3。你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？

　　【交流點(diǎn)撥】（1）騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。

　�。�2）騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。

　�。�3）作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

　�。�4）兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種病態(tài)的社會(huì)人生。

　　（5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個(gè)人錢財(cái)。

　　（二）語言品析

　　安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請(qǐng)仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。

　　1。許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。

　　【交流點(diǎn)撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。

　　2。“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情�！薄鞍パ剑�真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”

　　【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。

　　3�；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

　　【交流點(diǎn)撥】一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。

　　4�！吧系�，這衣服多么合身��！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服�！�

　　【交流點(diǎn)撥】四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。

　　5。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里�！�

　　【交流點(diǎn)撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。

　�。ㄈ�）寫法探究

　　本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

　　【交流點(diǎn)撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　皇帝的新裝

　　皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能

　　人物形象大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承

　　小孩：誠(chéng)實(shí)、天真、無私、無畏

　　主旨：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　四、拓展延伸

　　你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧！

　　【交流】示例：那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰再說壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入了冷宮。另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了�！币惨蚍噶嘶实鄣慕�令而被殺。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個(gè)老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對(duì)皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳！”最后，連士兵也站在人民一邊�；实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課前談話：

　　1、沙僧的話。

　　師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？電視中有很多的經(jīng)典臺(tái)詞，令我們回味無窮，我們來看看這一句。

　　師：知道是誰說的嗎？出示沙僧圖片。這是沙僧在西游記中經(jīng)常說的話。

　　師：誰來說說這句臺(tái)詞。請(qǐng)兩位來說。

　　評(píng)價(jià)：（1、我聽出了，你對(duì)二師兄和師父命運(yùn)的擔(dān)憂。 2、一個(gè)善良的沙僧形象，展現(xiàn)在我們面前。）

　　2、灰太狼的話

　　師：你們看看這句臺(tái)詞，熟悉嗎？誰說的。

　　師：灰太狼給你們留下了什么印象？請(qǐng)你說說這句臺(tái)詞。

　�。�你真具有當(dāng)演員的潛力�；蚝靡粋�(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的灰太狼，屢戰(zhàn)屢敗的灰太狼。）

　　師：全班一起說這句臺(tái)詞。

　　師：我們來聽聽，原音重現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們既有演的熱情，又有當(dāng)演員的潛力。今天這節(jié)課，老師一

　　定滿足你們的愿望。我們可以開始上課了嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們，知道我們今天上那篇課文嗎？課前還有兩份鐘，自由讀一讀課文。）

　　二、板書課題，了解劇本。

　　1、了解劇本的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在知不知道，我們今天將要學(xué)習(xí)的課文題目是什么嗎？看老師板書課題。請(qǐng)齊讀課題。

　　師：同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)故事嗎？快速瀏覽課文，我們今天學(xué)的課文，和讀過的童話故事有什么不同？

　　生：我們今天學(xué)習(xí)的課文，是個(gè)劇本？

　　師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？劇本有些什么特點(diǎn)？

　　出示PPT，總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的課文《皇帝的新裝》是一個(gè)劇本。劇本的開頭，有人物介紹、臺(tái)上布置等舞臺(tái)說明；根據(jù)劇情，分為三場(chǎng)；以人物對(duì)話為主要表現(xiàn)手段，這是一般劇本的表現(xiàn)形式。

　　2、熟悉劇情

　　師：劇本是用來表演的。同學(xué)們表演之前，我們先做些什么？

　　師：看來同學(xué)們對(duì)表演還是很精通的。剛才說了，一要熟悉臺(tái)詞、劇情。二要加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。三要，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。好吧，首先從了解、熟悉臺(tái)詞開始，因?yàn)檫@是演好這部戲的前提，請(qǐng)同學(xué)們輕松自由地讀一讀劇本，看看劇情到底是怎樣的？（但是，老師還有補(bǔ)充一點(diǎn)：如果連劇情都不知道，我們演什么�。垦輵虻谝徊�，了解劇情，請(qǐng)同學(xué)們輕松自由地讀一讀劇本，看看劇情到底是怎樣的？）師微笑掃視全班同學(xué)說：哪位同學(xué)，把《皇帝的新裝》的劇情給我們簡(jiǎn)單地說一說？

　　生說的很完整，老師評(píng)價(jià)：看來你對(duì)劇情是了如指掌，謝謝你！

　　生說的不完整，老師評(píng)價(jià)：你們想的，是不是跟他說的一樣？請(qǐng)你說？

　�。ㄕn堂語言盡可能兒童化一點(diǎn)，盡可能貼近兒童。）

　　3、了解新衣

　　師：從劇情中，我們得知一個(gè)皇帝在騙子的忽悠下，居然赤身裸體在大街上溜了一圈。同學(xué)們，此處應(yīng)該有疑惑�。浚ㄍ瑢W(xué)們，這里難道不應(yīng)該有疑問嗎？）

　　師：我也想知道，騙子究竟是怎樣忽悠皇帝的，再讀劇本，你們找一找？

　　生：任何愚蠢的或者不稱職的……

　　師：這位同學(xué)說出了這件新衣的功能很神奇。這件新衣，還有其他特點(diǎn)嗎？

　　師相機(jī)總結(jié)：布料新，圖案美，色彩艷。

　　出示ppt騙子的三句話：

　　師指PPT：這就是騙子忽悠皇帝的法寶。我記得，在語文樂園三中，我們學(xué)過這樣的關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，能不能用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，說一說新裝的特點(diǎn)。

　　師：之所以說它的功能奇，奇就奇在，一起讀：舉牌子！學(xué)生讀

　　三、感受人物形象

　　師：騙子這套神奇的新衣，是為誰準(zhǔn)備的？（看著學(xué)生，手指課題），一起讀課題：皇帝的新裝

　　師：這么好的新衣，騙子為什么不送給你，不送給我，單單只送給皇帝呢？劇本告訴了我們嗎？你知道嗎？你從哪里知道的？

　　評(píng)價(jià)語：你很會(huì)讀書，你從舞臺(tái)說明里，知道了皇帝是一個(gè)愛新衣的人。

　　因?yàn)榛实厶珢坌乱铝�，所以失去了最基本的判斷能力。才讓我們覺得他是不可救藥的傻瓜加笨蛋。

　　從人物的對(duì)話中，知道了是一個(gè)什么樣的皇帝。迷戀新衣，只講穿著，愛打扮，卻不善理朝政的昏君。

　　知道皇帝的嗜好，騙子投其所好，對(duì)癥下藥。

　　騙子想方設(shè)法，投皇帝說好，迎合皇帝。

　　過渡語：當(dāng)皇帝聽說有這樣的衣服的時(shí)候，他有什么樣的表現(xiàn)？指名讀。

　　師1：讀的不好時(shí)：皇帝啊，這是精心為你設(shè)計(jì)的衣服，你只是這樣說��？你不得意嗎？

　　師2：讀的好時(shí)：你這個(gè)皇帝多得意啊，心里多滿足啊�；实郯�，你得意什么？誰再來讀。

　　師：你這個(gè)皇帝心里偷著樂，有了這件衣服，以后可以不理朝政了。

　　2、感受老大臣的人物形象

　　過度句：在皇帝的得意、滿足之中，一場(chǎng)精彩而又荒誕的劇幕上演了。接下來，老大臣、官員、皇帝見到新衣后，分別有著怎樣表現(xiàn)呢？我們先來看看老大臣見到這件新衣時(shí)的表現(xiàn)。

　　老大臣見到新衣之后說的話，出現(xiàn)四句話。

　　師：老師給大家呈現(xiàn)的就是老大臣當(dāng)時(shí)看到新衣之后說的'話。老大臣在哪里？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　師：你演的真好！揣摩的好，你是怎么找到這種感覺的呢？

　　師：我的老天爺！讀出當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驚訝，緊張。連續(xù)兩個(gè)反問，反問自己，感受到老大臣內(nèi)心強(qiáng)烈的不安？

　　在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，內(nèi)心很焦慮，矛盾，困惑的時(shí)候，用一連串的反問來表達(dá)。

　　孫老師就不明白，你們?yōu)槭裁茨馨牙洗蟪純?nèi)心揣摩的這樣深刻��？你們從老大臣的哪些語言，讀出他心里的變化？

　　師：看來同學(xué)們，真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心，誰還想來演一演。

　　師：看來，緊緊抓住人物的臺(tái)詞，去揣磨人物的內(nèi)心，是感受人物形象非常好的方法。

　　這是官員，皇帝見到新衣之后的表現(xiàn)。自己讀一讀，有興趣演官員的，就體會(huì)官員的內(nèi)心活動(dòng)；對(duì)演皇帝有興趣的，就體會(huì)皇帝的內(nèi)心活動(dòng)。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：你體會(huì)的是哪個(gè)人物？誰還有補(bǔ)充。

　　師：當(dāng)新裝的主人見到新裝時(shí)，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　師：同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真，學(xué)的也非常的聰明。運(yùn)用我們自己總結(jié)的方法，把官員，和皇帝的內(nèi)心體會(huì)的如此深刻，為我們下節(jié)課的表演，打下了很好的基礎(chǔ)。三個(gè)人的話出示PPT，同學(xué)們，分別讀讀，老大臣、官員，皇帝說的話，看看，你們從中又能發(fā)現(xiàn)了什么？可以小聲和同桌交流，一下？

　　相同點(diǎn)：內(nèi)心都經(jīng)歷了驚訝，疑惑，堅(jiān)定。又極力掩飾自己內(nèi)心的真實(shí)的想法，都在說假話。雖然他們的身份不同，地位不同，但是，是什么讓這三個(gè)人見到新衣之后不約而同地說了假話呢？出示牌子：同學(xué)們，我們?cè)賮碜x這句話。（虛假、虛偽。）

　　看到新衣，第一反應(yīng)是很驚訝，馬上開始懷疑自己，不懷疑新裝，接著馬上做出了決定：我寧可說看的見新裝，也不相信自己的眼睛了。雖然他們身份不同，地位不同，但是在新裝面前，他們都不約而同地說假話。出示牌子：同學(xué)們，我們?cè)賮碜x這句話。（他們?cè)诮疱X、地位、名譽(yù)面前，如此的虛假、虛偽。板書：虛假、虛偽）

　　師：騙子編制的這套新衣，僅僅只是老大臣、皇帝、官員受騙了。還有誰�。�

　　男同學(xué)讀觀眾甲的話，女同學(xué)讀觀眾乙的話。

　　師：他們作為一個(gè)普通的老百姓，怎么也這樣說呢？

　　師：哦，還有一種虛榮在作怪。（板書：虛榮）

　　師：此時(shí)，響起了一個(gè)小孩純真的聲音：一起讀。

　　師：皇帝的新裝是西班牙的一個(gè)民間故事。故事中本來沒有小男孩，是安徒生故意安置了一個(gè)小男孩，為什么要出現(xiàn)孩子這樣的角色呢？

　　師：安徒生想的，跟你們說的，也是一樣。我們一起來讀一讀，安徒生說的這一段話吧：

　　出示：安徒生說：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會(huì)在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西，讓他們想想。一起讀。

　　師：板書：新裝，皇帝的新裝，已經(jīng)過去了170多年，但是魅力依舊。我們的生活中，少一些虛假、虛偽、虛榮，多一些真實(shí)、真誠(chéng)、真摯，不讓新的皇帝的新裝的故事重演。

　　讓我們期待下節(jié)課，劇本的表演，下課！

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、 練習(xí)閱讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、 通過閱讀劇本，把握故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，試著用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

　　4、 通過人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)虛榮者的愚蠢和虛偽，懂得在生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、不虛榮的人。

　　5、 表演課本劇，初步了解戲劇的基本常識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能復(fù)述課文，分角色朗讀課文。

　　認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，能用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過閱讀劇本，認(rèn)識(shí)劇中人物的主要特點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)來評(píng)析劇中的人物。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　整體感知課文內(nèi)容；檢查生字自學(xué)情況；具體學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 揭示課題《皇帝的新裝》

　　二、 啟發(fā)談話。

　　這篇課文是根據(jù)安徒生同名童話作品改編的一個(gè)三幕劇，寫人一個(gè)皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。我們一起走進(jìn)課文吧！

　　三、 初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　1、 交流劇本知識(shí)：

　　請(qǐng)大家打開，快速瀏覽一下課文，看看這篇課文和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？你了解哪些有關(guān)劇本的知識(shí)，把你搜集到的資料和大家交流一下吧。

　　2、 學(xué)生交流。

　　3、 初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　⑴、

　�、啤�

　�、恰� 以自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。 檢查自學(xué)情況。 說說你了解這個(gè)劇本的哪些內(nèi)容。你所用“這是一個(gè)（）的皇帝”來概括主角。

　　四、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)。

　　1、指名分角色朗讀。

　　2、指名評(píng)價(jià)：他們讀得好不好？好在哪里？

　　3、請(qǐng)用幾個(gè)詞概括這幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　五、師小結(jié)。

　　騙子的.荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷一個(gè)貪慕虛榮不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象躍然紙上。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)內(nèi)容；排演課本劇。

　　二．學(xué)習(xí)第二場(chǎng)：

　�、弊杂衫首x第二場(chǎng)，

　　思考：第二場(chǎng)在什么地方？主要任務(wù)是誰？講的是什么？

　�、步涣饔懻摚�

　　你試用幾個(gè)詞或一句話概括老大臣和官員的性格特點(diǎn)嗎？

　　⒊分叫色朗讀第三場(chǎng)。

　　三．學(xué)習(xí)第三場(chǎng)。

　�、睂W(xué)法同第二場(chǎng)。

　　師：誰揭露了謊言？

　　為什么安徒生要安排一個(gè)無知無畏的孩子來揭露謊言？

　�、卜纸巧�朗讀。

　　四．總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

　�。ㄒ唬�⒈你最想演哪個(gè)角，他給了你什么樣的印象呢？

　�、惨痪洹叭魏尾环Q職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這件衣服”就把一過人騙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。雖然這句話在問中只出現(xiàn)了一次，但由這句話所引起的發(fā)應(yīng)卻很多，請(qǐng)你找一找，體會(huì)一下這句話在文中起什么作用？

　�、衬阏J(rèn)為那些大臣和官員為什么不敢說真話？不認(rèn)為這樣一群人會(huì)組成一個(gè)怎樣的國(guó)家呢？由此你想到了什么？你從這些人身上的餓到一些什么啟示呢？

　�、茨阆雽�(duì)其中哪個(gè)人物說些什么呢？

　�。ǘ�）自由分組排練課本劇。

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累美詞理通故事情節(jié)。

　　2、深入課文探究人性的弱點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)童話的寫作手法，感悟其道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研讀文本在“比”中體會(huì)人性感悟道理

　　達(dá)標(biāo)過程：

　　一、設(shè)情導(dǎo)課

　　1導(dǎo)語今天我們一起學(xué)習(xí)一篇著名的童話，它的名字叫做《皇帝的新裝》作者是丹麥童話作家安徒生。大家讀過哪些安徒生的童話?

　　《丑小鴨》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》。大家知道什么什么是童話嗎?

　　童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

　　2、出示目標(biāo)

　　3、積累美詞

　　二、活動(dòng)一，概括情節(jié)，聚焦癖好

　　1、概括故事情節(jié)

　　速讀課文思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事呢?

　　以這是了一個(gè)( )的故事，說話

　　皇帝愛慕虛榮的故事�；实郾或_的故事�；实酃庵�身子游行的故事。小孩子說出真話的故事。大家都不愿說出真話的故事。因?yàn)榇蠹叶疾辉刚f出真話，群體被騙，群體虛偽。

　　2、聚焦皇帝癖好

　　這是一個(gè)什么樣的皇帝呢?文中的皇帝最愛干什么?我們來聚焦他的癖好。請(qǐng)讀課文第一自然段。

　　3、思考：皇帝最愛什么?不愛什么?

　　(皇帝最愛換新裝，不愛去看戲�；实圩類鄢麸@擺，除此以外，什么興趣也沒有。

　　皇帝就像小姑娘，愛打扮，不愛處理國(guó)事。這個(gè)皇帝愛穿漂亮衣服，不務(wù)正業(yè)，不理朝政。

　　這個(gè)皇帝愛新裝愛到不可思議的地步，實(shí)在不稱職!)

　　三、活動(dòng)二識(shí)別騙局分析人性

　　1、識(shí)別騙局

　　1)正是因?yàn)榛实蹛坌卵b愛到如此程度，騙子才會(huì)閃亮登場(chǎng)啊，我們接下來看看騙子如何行騙，先來瞧瞧他們的廣告詞。第課文第二自然段。廣告詞妙在什么地方?

　　(他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能見到的最美麗的布。

　　這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　老師以廣告的形式讀本段。

　　2)聽完騙子的廣告詞，你心里有何感想?你會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?

　　3)這個(gè)騙局高明嗎?為什么?文中學(xué)多地方也暗示了這是個(gè)騙局，你能夠找出幾處嗎?相信你肯定可以

　　4)皇帝會(huì)怎么想?他會(huì)上當(dāng)嗎?全城的其他百姓呢?找出課文中有關(guān)句子，讀一讀。你從中明白了什么?

　　皇帝想：我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人和自己的職位不相稱;我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。

　　2、探究人性之“比”

　　師：同學(xué)們來讀皇帝想的與大家想的，你明白了什么?每個(gè)人都希望——，都不希望——。

　　(都希望自己是最聰明的，別人是最蠢笨的。

　　每個(gè)人都希望自己好，不希望別人好。

　　每個(gè)人都不希望別人超過自己，都希望自己是完美無缺的。)

　　3、同學(xué)們，大家想的那段話里有一個(gè)詞特別耐人尋味，找找看，是哪個(gè)詞呢?

　　“鄰人”對(duì)啊，安徒生在這里為何要突出是與“鄰人”比較呢?有何深意?

　　4、那些大臣們，他們會(huì)怎樣想?

　　(大臣們會(huì)認(rèn)為自己比別的官員稱職，都想成為皇帝眼中心中的紅人。

　　他們認(rèn)為自己最配擁有現(xiàn)在的地位，其他人都不如自己。)

　　5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，他們之所以對(duì)騙子的謊言感興趣，是因?yàn)椤氨取痹谧魉�，他們要“比”過自己心中的假想敵。有句話說，痛苦是比出來的，看來，迷失也是比出來的啊!他們?cè)谂时戎忻允Я恕?/p>

　　四、明白道理，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、體察群體迷失

　　因?yàn)橄霕O力證明自己不比別人差，一樁樁鬧劇上演了，且看皇帝大臣們的自相矛盾,讀大臣們看布的有關(guān)句子，想想該怎么讀?他們心口不一是因?yàn)槭裁?

　　1)“愿上帝可憐我吧!我什么東西也沒有看見!”

　　“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料�！崩洗蟪枷�

　　“哎呀，美極了!真是美妙極了!多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意�！崩洗蟪颊f。

　　(生讀，讀想的時(shí)候讀出驚恐，讀說的時(shí)候讀出奉承)

　　老大臣心口不一，是因?yàn)槭裁茨?

　　(他害怕失去官帽。他害怕失去權(quán)力。他還怕失去金錢，失去財(cái)富，也怕失去皇帝的信任。他更怕失去他現(xiàn)在擁有的一切!

　　2)“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來!“這位官員想。

　　“是的，那真是太美了!”這位官員說。

　　誠(chéng)實(shí)的官員心口不一，是因?yàn)槭裁茨?

　　(他害怕別人說他做官不稱職。他也是怕失去，怕失去現(xiàn)在的地位、金錢、名利。

　　他極力掩飾內(nèi)心的虛弱，其實(shí)就是害怕失去。

　　3)“我什么也沒看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情。”皇帝想

　　“哎呀，真是美極了!我十二分地滿意!”

　　(生讀)

　　4)皇帝心口不一，是因?yàn)槭裁?

　　(皇帝怕丟掉皇冠，丟掉皇位。他怕因?yàn)樽约翰环Q職，他的子民就會(huì)謀反。他極力想證明自己是一個(gè)最稱職的皇帝，最聰明的人!所以他才要“十二分”地贊美，告訴大家他還是最最稱職的，王國(guó)里的人都沒有他聰明!)

　　5)這其實(shí)也是一種自我的深度迷失。從來沒有正常地省察過自己，反思過自己，作為皇帝，整天不務(wù)正業(yè)，卻依然認(rèn)為自己是個(gè)了不起的皇帝。作為皇帝，這種自我的.深度迷失，導(dǎo)致了什么樣的后果?

　　(導(dǎo)致了所有的人都認(rèn)不清自己，所有的人都覺得自己比他人聰明，實(shí)際上全是蠢人。

　　導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)都是處在病態(tài)之中，上到王公大臣，下到平民百姓，全在迷失。)

　　6)我們來讀宮里的人和街上的人說的話。

　　“多么美的花紋，多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”皇宮里的人都說。

　　“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”站在街上和窗子里的人都說。

　　7)、所有的人都在表達(dá)著相同的觀點(diǎn)，所有的人都在說著假話，孩子們，當(dāng)你看到這一幕的時(shí)候，感受如何呢?

　　2、“比”讓他們迷失，那份虛偽，那種虛榮，那種不敢正視自我的虛弱，讓社會(huì)中的各色人等在騙子編織的大網(wǎng)里群體迷失著。

　　3、小孩子叫出真實(shí)的聲音是因?yàn)槭裁?你從中明白了什么?

　　4、怎樣才能不迷失自我?

　　(面對(duì)自己，就不會(huì)迷失。不要一味與他人攀比，就不會(huì)迷失。沒有欲望，就不會(huì)迷失。勇于反省自己，就不會(huì)迷失。

　　堅(jiān)持真理，就不會(huì)迷失自己。

　　明道理：應(yīng)保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。

　　5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有什么作用?

　　夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。

　　作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。

　　作業(yè)：皇帝出游之后…….

　　小孩說出真話之后……

《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計(jì)14