《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

　　2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　(1)回顧舊知識(shí)

　　師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

　　生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

　　師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

　　師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的'仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來(lái)讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來(lái)為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻�想幫老師找到答案，要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

　　師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

　　(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

　　師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

　　師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

　　師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

　　生答：

　　克雷斯幫助( )做了()。

　　(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

　　師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(生答)

　　師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào)。)

　　師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌�，幫助別人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

　　3、教學(xué)延伸

　　師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說(shuō)雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說(shuō)春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)��?lái)了一個(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

　　(課件出示：一杯牛奶)

　　師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

　　生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

　　師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來(lái)卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。

　　師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。

　　下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。

　　師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫

　　助。

　　六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

　　2.引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

　　2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3.標(biāo)出自然段。

　　4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

　　三、集中識(shí)字

　　1.出示本課生詞卡片。

　　師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍�認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

　　4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——掛、貝——見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動(dòng)作“掛”。

　　5.指導(dǎo)書寫：

　　(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

　　(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6.去掉拼音讀一讀。

　　7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

　　(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

　　(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的`能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、體會(huì)快樂——品味美

　　(一)品味第1自然段——美景

　　1.指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話?

　　2.自由讀，問：你有什么感受?

　　3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)

　　4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：( )的( )。

　�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎?又( )又( )。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

　�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

　　師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

　　(二)品味第2自然段——快樂

　　1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

　　2.自由讀，問：你有什么感受?

　　3.匯報(bào)：快樂。(板書)

　　4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂。

　　①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

　　笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

　�、谥该�表演。

　�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧!

　　自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

　�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

　　其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

　　⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說(shuō)等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

　　三、升華快樂——欣賞美

　　1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

　　2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)�體起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

　　四、書寫快樂——暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)

　　(投影，配樂指名展示作品)

　　設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)�？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

　　五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫�；丶液�，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來(lái)，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會(huì)確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

　　3、了解課文內(nèi)容知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音;會(huì)寫“的、和”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)策略

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說(shuō)筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂。

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。

　　2、你們見過的大海是什么樣子呢?

　　3、沙灘什么樣子?

　　4、大海藍(lán)藍(lán)的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項(xiàng)鏈》。

　　5、夏輦生奶奶是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，資深記者，童話家，小說(shuō)家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。

　　6、課題質(zhì)疑。

　　請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?課件出示項(xiàng)鏈圖片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫面的欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　(二)初讀課文，識(shí)字寫字

　　1、師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、生自讀課文。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

　　(2)同桌做你指我讀的游戲。

　　3、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟。

　　自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。

　　(2)詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　課件出示：

　　金色的浪花

　　雪白的項(xiàng)鏈

　　快活的大海

　　藍(lán)藍(lán)的娃娃

　　黃黃的沙灘

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

　　(3)學(xué)習(xí)生字。

　　課件出示：藍(lán)、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

　　同桌互讀，個(gè)人讀。

　　“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。

　　“娃”為什么是女字旁?

　　“掛”為什么是提手旁?

　　同桌互讀，個(gè)人讀。

　　4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　(1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個(gè)字。

　　師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢(shì)，要將橫撇寫飽滿�！鞍�、的、和”三個(gè)字有關(guān)聯(lián)。

　　(2)學(xué)生練寫。

　　學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

　　(三)整體感知，了解大意

　　1、生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(兩個(gè)自然段)

　　2、我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。

　　3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?

　　(四)再讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是三句話。

　　(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

　　(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說(shuō)的呢?(又寬又遠(yuǎn))

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

　　(5)我們把目光收回來(lái)，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

　　(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

　　(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說(shuō)沙灘——學(xué)生接讀“又長(zhǎng)又軟”。

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

　　(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三句。

　　(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　　(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的'浪花?

　　(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。

　　(13)完整朗讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來(lái)了這么多禮物，吸引了小娃娃�？此�在海邊做什么呢?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　　(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

　　(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來(lái)，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前)

　　(4)你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。

　　(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�?指名讀第二句。

　　(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說(shuō)。

　　(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?

　　(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。

　　(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。

　　3、整體回顧課文。

　　(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

　　(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!

　　(3)有感情地朗讀全文。

　　(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。

　　(5)學(xué)生表演讀。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠(chéng)信，要有責(zé)任心。

　　2．鑒賞莫泊桑小說(shuō)精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排

　　教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

　　如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理清其基本內(nèi)容

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說(shuō)巨匠：

　�。�1）莫泊桑

　　十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說(shuō)，博得世界短篇小說(shuō)巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡，對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說(shuō)構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

　�。�2）契訶夫

　　十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

　　（3）歐.亨利

　　十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說(shuō)，供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說(shuō)和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》，短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的'小說(shuō)〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請(qǐng)大家閱讀課文。

　　一、整體把握：

　　提問：文中56頁(yè)有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？

　　瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。

　　二、深入研討

　　1．她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈？————愛慕虛榮。

　　2．何以見得？

　　齊讀小說(shuō)第一部分。

　　2．為什么會(huì)丟？——--為保虛榮，倉(cāng)皇逃走。

　　齊讀53頁(yè)“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車�！薄�—--忙中大意，忙中出錯(cuò)。

　　3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會(huì)有幾種選擇？

　　克服困難想方設(shè)法償還：誠(chéng)實(shí)守信，勇?lián)��?zé)任，保全人格與道德富有道德

　　怕?lián)��?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠(chéng)信，無(wú)責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

　　附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）

　　4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

　　5．他們具體是怎么做的？

　　拿出父親的“一萬(wàn)八千法郎”遺產(chǎn)；

　　“向這個(gè)借一千法郎，向那個(gè)借五百法郎，從這兒借五個(gè)路易，從那個(gè)借三個(gè)路易�！�

　　“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”

　　向“放的人和各種不同國(guó)籍的放債人”借錢

　　“顧不得后半世的生活了”

　　6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

　　齊讀56頁(yè)“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。”到“一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢�！�

　　齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿�！�

　　8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

　　——-誠(chéng)實(shí)守信，講信用，重承諾。

　　9．他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

　　————做人要講誠(chéng)信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

　　面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會(huì)度過難關(guān)。

　　10．“可以敗壞你”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？就什么而言的？

　　是針對(duì)過去那個(gè)愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f(shuō)的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。

　　昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

　　現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

　　————其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下

　　11．而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢？——-大為提高。

　　12．“可以成全你”是就什么而言？

　　是就她做人而言。她由一個(gè)愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時(shí)間掙得了兩萬(wàn)多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

　　昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時(shí)，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣�！保�煩惱、痛苦，郁郁寡歡）

　　現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說(shuō)著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實(shí)）

　　丟項(xiàng)鏈，給了一直生活在夢(mèng)想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實(shí)，也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)；艱難的生活讓她迅速成熟起來(lái)，變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，證明路瓦栽是一個(gè)寬宏大度、誠(chéng)實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

　　有位哲人說(shuō)：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

　　讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠(chéng)信人終好報(bào)。

　　三、課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛慕虛榮

　　丟項(xiàng)鏈：樂極生悲

　　賠項(xiàng)鏈：顯示氣概

　　四、布置作業(yè)：

　　思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色

　　教學(xué)步驟：

　　1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁(yè)課后練習(xí)二：

　　有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

　　作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說(shuō)。

　　也有人說(shuō)，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦�，她的丈夫與女友佛來(lái)思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時(shí)事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥�瑪�(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí)，被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說(shuō)出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬(wàn)法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說(shuō)，這世上有誰(shuí)會(huì)知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無(wú)論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì)，還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。

　　2．聽說(shuō)英語(yǔ)課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？

　　“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個(gè)大概念。用之范圍太大，指代不確。

　　“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。

　　3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？

　　它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。

　　4．如何體現(xiàn)的？

　　借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

　�。ㄩ_端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）

　�。ㄏ病�—樂）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

　　5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

　　6．有人說(shuō)本文的構(gòu)思縝密，如天衣無(wú)縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。

　　你的意見呢？

　　借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），

　　也有可借的對(duì)象（有一個(gè)有錢的女朋友）

　　加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

　　丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；

　　她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺(tái)階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。

　　在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

　　一掛假項(xiàng)鏈：借時(shí)：“當(dāng)然可以�！敝魅怂�快答應(yīng)，說(shuō)明并不貴重。

　　賠時(shí)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個(gè)盒子�！保ò凳静皇窃�配，可能有假。）

　　還時(shí)：“佛來(lái)思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子。”（暗示并不值錢）

　　如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼�，真不愧為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞大海圖片、視頻。

　　說(shuō)說(shuō)你的感受

　　這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二、 初讀課文，識(shí)記生字

　　1、 自主識(shí)字

　　自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

　　2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。

　　3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

　　三、 品讀課文

　　1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

　　2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

　　（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

　　A、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。

　　B、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

　�。�2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

　　A、 指導(dǎo)書寫：的、和。

　　B、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

　　C、 模仿一下這些動(dòng)作

　　D、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？

　�。�3） 快活的'腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

　　大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻�？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

　　3、 小結(jié)：

　　同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

　　四、 課下任務(wù)

　　課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　項(xiàng)鏈

　　白的又和

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。

　　1、 讀詞語(yǔ)。

　　2、 讀課文。

　　3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊�，大海的�?xiàng)鏈又是用什么做的？

　　二、 指導(dǎo)朗讀

　　1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。

　　2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

　　3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

　　4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　三、 感悟、積累

　　1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

　　2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來(lái)，讀一坊，并記住。

　　3、 仿寫詞語(yǔ)。

　　四、 拓展延伸

　　搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　項(xiàng)鏈

　　美麗的大海

　　快樂的娃娃

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過小說(shuō)精巧的情節(jié)分析來(lái)透視人物思想品質(zhì)。

　　2、通過細(xì)膩的心理描寫來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物，研討、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜人物形象。

　　4、學(xué)習(xí)、欣賞小說(shuō)精巧的構(gòu)思，了解鋪墊在文中所起的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)既有著虛榮心，又有著誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的復(fù)雜人物。她的命運(yùn)是悲劇還是喜�。蝗绻�是悲劇，是社會(huì)悲劇，還是命運(yùn)悲劇，不同的人有不同的理解�？勺寣W(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。只要說(shuō)的有理，都要給以肯定。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：第一課時(shí)

　　一、課文導(dǎo)入：

　　世界文學(xué)史上，有三位杰出的短篇小說(shuō)作家：美國(guó)的歐．亨利、俄國(guó)的契訶夫和法國(guó)的莫泊桑。今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就是莫泊桑的短篇名作《項(xiàng)鏈》。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　莫泊桑(1850—1893)：19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有短篇小說(shuō)《羊脂球》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)。

　　三、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　(由學(xué)生發(fā)言)借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——還項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊浴绊?xiàng)鏈”為線索把上述情節(jié)貫穿起來(lái)。

　　四、課堂討論：瑪?shù)贍柕率窃鯓右粋�(gè)人物形象？

　　教師點(diǎn)撥：《項(xiàng)鏈》是一篇短篇小說(shuō)，篇幅雖短，情節(jié)也不復(fù)雜，但內(nèi)涵卻極為豐富。這也正是它在世界上流傳甚廣的原因所在�，�?shù)贍柕率且粋�(gè)復(fù)雜的人物形象，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。希望同學(xué)們能廣開思路，試著從多個(gè)角度去分析這一人物形象，見仁見智。注意小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫和作者關(guān)于人物命運(yùn)的議論性語(yǔ)句。學(xué)生發(fā)言。

　　教師總結(jié)補(bǔ)充：同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，也都有道理。歸納起來(lái)主要有以下兩種觀點(diǎn)。

　　第一種觀點(diǎn)認(rèn)為：瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)虛榮心極強(qiáng)、追求享樂的資產(chǎn)階級(jí)女性，她僅僅為了在舞會(huì)上贏得男性的青睞，而毀掉了自己的青春美貌。所謂“一夜風(fēng)流換得十年艱辛”。她的悲劇屬于社會(huì)悲劇。當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)是一個(gè)金錢至上的社會(huì)，整個(gè)社會(huì)彌漫著追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，這正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚拥纳鐣?huì)原因。小說(shuō)在諷刺瑪?shù)贍柕绿摌s心的同時(shí)，也將批判的矛頭指向了造成這一人生悲劇的資本主義社會(huì)。

　　第二種觀點(diǎn)認(rèn)為：瑪?shù)贍柕碌奶摌s心是一種正常的生活追求，虛榮心人皆有之，只是程度有別。她參加舞會(huì)只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人。她那狂亂的虛榮心是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。對(duì)此，不應(yīng)過多苛責(zé)。非但如此，在瑪?shù)贍柕律砩�，更有其閃光的一面。丟失項(xiàng)鏈后，面對(duì)重大的危難，她首先想到的是如何還上，要守信用。這表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的一面。在還債的過程中，還表現(xiàn)了堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵，這些都是應(yīng)該肯定的。當(dāng)她用十年的艱辛還清債務(wù)后，她的精神世界也發(fā)生了變化。她的心態(tài)經(jīng)過十年的磨礪已變得平和，全沒有了以前的浮躁和任性，她從迷失自我，回歸到找回自我�，�?shù)贍柕碌脑庥鰬?yīng)是一出喜劇。

　　其實(shí)，仔細(xì)閱讀小說(shuō)，還有第三種理解。

　　如果把瑪?shù)贍柕碌脑庥鲎鳛楸瘎��?lái)理解的話，她的悲劇應(yīng)該屬于命運(yùn)悲劇�，�?shù)贍柕律�活的環(huán)境是一個(gè)金錢至上的社會(huì)。她雖有美麗的容貌，但因?yàn)闆]有陪嫁，只能屈尊嫁給一個(gè)小書記，拜金主義的社會(huì)風(fēng)氣使她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的虛榮心。但作為外部因素，社會(huì)環(huán)境只能影響她的思想，并沒有逼迫她做什么。借項(xiàng)鏈、還項(xiàng)鏈等都是出于自愿。她不象祥林嫂那樣被剝奪了做人的權(quán)利和自由，任人宰割。因此，她的悲劇不應(yīng)完全歸咎于社會(huì)�，�?shù)贍柕碌男愿裰谐�了虛榮心以外也沒有其他的`缺陷。而虛榮心是人性中普遍存在的弱點(diǎn)，并非瑪?shù)贍柕滤�特有。因此，也不能像別里科夫那樣把她劃入到性格悲劇中去。瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈袧摬刂�許多偶然的因素。比如，請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；丈夫給瑪?shù)贍柕屡�上家常衣服也肯定不�?huì)想到這竟使瑪?shù)贍柕率置δ_亂，偶然；還項(xiàng)鏈時(shí)，朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。如果其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，瑪?shù)贍柕碌娜松�也不�?huì)如此。就好象有一只無(wú)形的大手把瑪?shù)贍柕乱徊揭徊酵葡蛄吮瘎〉纳顪Y。這只無(wú)形的大手就是命運(yùn)。因而作者由衷地感嘆：“人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

　　教師談自己的看法。

　　這三種觀點(diǎn)都有道理，也都有牽強(qiáng)的地方。

　　第一種認(rèn)為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意�，�?shù)贍柕屡屡笥颜f(shuō)她是賊，不守信用，更多的是出于自尊。如果她失去了自尊心，只靠虛榮心能支持她堅(jiān)持十年的辛苦生活嗎？第二種觀點(diǎn)認(rèn)為瑪?shù)贍柕略谑�年艱辛后重新找到了自我也值得商榷�，�?shù)贍柕沦r項(xiàng)鏈還債完全是被動(dòng)的，她不像簡(jiǎn)．愛對(duì)自己有很清醒的認(rèn)識(shí)，有明確的奮斗目標(biāo)，有失敗了也無(wú)怨無(wú)悔的心理準(zhǔn)備�，�?shù)贍柕沦r項(xiàng)鏈還債完全是出于潛意識(shí)中道義上的責(zé)任，只是為了維護(hù)自己的自尊。當(dāng)她一旦知道了這一切努力毫無(wú)價(jià)值的時(shí)候，面對(duì)假項(xiàng)鏈，她還能充滿自信、自豪地說(shuō)一句“我不后悔”嗎？如果不能，“自我回歸”又從何談起呢？第三種認(rèn)為瑪?shù)贍柕略诿�運(yùn)面前無(wú)能為力，只能聽從命運(yùn)的擺布，也有不合理的地方。畢竟在重大的危難面前，瑪?shù)贍柕逻x擇了一條能夠保住自尊然而又十分艱辛的道路。十年啊，需要付出多少努力，還要承受多么巨大的精神壓力！瑪?shù)贍柕峦�過來(lái)了，她用事實(shí)證明了她的能力，她改變了被人當(dāng)作賊恥笑的命運(yùn)。這又怎能說(shuō)她只能任命運(yùn)擺布呢？

　　教師最后總結(jié)：

　　1、結(jié)論并不重要，重要的是分析過程。只要能言之成理，哪一種結(jié)論應(yīng)該肯定。

　　2、人性是復(fù)雜的，試圖用一把尺子來(lái)衡量復(fù)雜的人性是不太客觀的。

　　五、布置作業(yè)

　　按照你自己心目中的瑪?shù)贍柕碌男蜗罄m(xù)寫一段文字。注意運(yùn)用心理、神態(tài)描寫。板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生讀續(xù)寫，讓學(xué)生評(píng)議。

　　二、朗讀品味

　　找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情地朗讀課文，再一次品味瑪?shù)贍柕逻@一復(fù)雜的人物形象的魅力。

　　三、鑒賞《項(xiàng)鏈》的巧妙構(gòu)思教師提問：

　　l、小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)也不復(fù)雜，但構(gòu)思卻非常巧妙。作者設(shè)計(jì)了一系列出人意料的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。明確：小說(shuō)寫女主人公一直向往上流社會(huì)，可是接到部長(zhǎng)的請(qǐng)貼后，卻“懊惱”“發(fā)愁”。她在舞會(huì)上大獲成功，眼看要時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，卻又丟失項(xiàng)鏈。賠了項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　2、這些情節(jié)看似出人意料，卻又是合情合理，為什么？

　　明確：這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。小說(shuō)開端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪�過上流社會(huì)生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)�，�?shù)贍柕掠捎谔摌s心作祟，不愿意去看望有錢的女朋友，為下文借項(xiàng)鏈作了伏筆；舞會(huì)上的狂熱，舞會(huì)后丈夫的關(guān)心(給她披上一件家常衣服)使她手忙腳亂，趕快逃走，為丟項(xiàng)鏈作了鋪墊；在借、還項(xiàng)鏈時(shí)佛來(lái)思節(jié)夫人毫不在意，珠寶店老板只承認(rèn)賣出過盒子，沒賣出過項(xiàng)鏈，都蘊(yùn)藏著一個(gè)暗示：項(xiàng)鏈不是值錢的東西。小說(shuō)最后點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，讀者想到上文的暗示，會(huì)恍然大悟。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

　　課時(shí)安排 2

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

　　2．引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)

　　師：聽，這是什么聲音？

　　(海浪聲)

　　聽，這是什么聲音？

　　(笑聲)

　　今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

　　板書課文題目，美讀課文題目。

　　二、領(lǐng)略美

　　1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

　　2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自

　　己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

　　3．標(biāo)出自然段。

　　4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　三、集中識(shí)字

　　1．出示本課生詞卡片。

　　師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍�認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　2．自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3．同位交流：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

　　4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑--哭

　　同音字：向--象、又--右、和--合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動(dòng)作“掛”。

　　5．指導(dǎo)書寫：

　　(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

　　(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6．去掉拼音讀一讀。

　　7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！

　　二、體會(huì)快樂--品味美 (一)

　　品味第1自然段--美景

　　1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報(bào)：感受到大海很美。

　　(板書)

　　4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。

　　那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：___的___。

　�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？

　　___又___。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)？

　　(ABAB式)

　　“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

　�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞。

　　“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

　　師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？

　　(想象，帶表情)

　　按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評(píng)價(jià)--男女生讀。

　　(二)品味第2

　　自然段--快樂

　　1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報(bào)：快樂。

　　(板書)

　　4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

　　笑迎撿穿掛落穿掛

　�、谥该�表演。

　　③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

　　自讀--指名讀，評(píng)價(jià)--小組賽讀。

　　④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的.快樂是什么呢？

　　(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

　　其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

　　(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳�。�)

　�、菽蔷妥屛覀儙е�小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

　　三、升華快樂--欣賞美

　　1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

　　2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

　　的酣暢了，那就讓我們?nèi)�體起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

　　四、書寫快樂--暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

　　有哪里給你帶來(lái)過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

　　(投影，配樂指名展示作品)

　　五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕��！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！

　　(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來(lái)，好嗎？

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

　　2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

　　2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說(shuō)那里可好玩了，我們一起去看看吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

　　2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(課文共有幾個(gè)自然段)

　　3、不明白的地方用橫線畫下來(lái)，向老師請(qǐng)教。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1、老師隨機(jī)課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)

　　3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

　　(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

　　(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

　　(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的.位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以“找蘋果”的游戲?qū)�入，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

　　2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))

　　3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

　　板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長(zhǎng)又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

　　2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢?(浪花沖到沙灘上的)

　　3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰(shuí)給它穿的?(小娃娃)

　　4、課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)

　　預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘�用海螺和貝殼穿成的彩色�?xiàng)鏈。

　�、谝�?yàn)榇蠛５男厍皰熘�小娃娃快活的腳印穿成的金色項(xiàng)鏈。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　本文是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印，并對(duì)之作色彩描繪，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較陌生的，只有極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對(duì)大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)、又、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的、又、和”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　過程與方法：

　　先情境導(dǎo)入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，想象畫面，體會(huì)意境。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字和寫字，理解詞語(yǔ)和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的.美，體會(huì)小娃娃的快樂。

　　難點(diǎn)：想象課文所描繪的畫面，理解大海的項(xiàng)鏈指什么。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

　　難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：今天是老師第一次來(lái)這兒做客，特地給大家?guī)��?lái)了一份禮物。

　　(播放課件，欣賞大海的圖片)

　　2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(生自由表達(dá))

　　3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.課件出示傾聽要求：

　　(1)認(rèn)真聽，注意老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間，讀書的語(yǔ)氣。

　　(2)特別留意你不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么讀的。

　　師配樂范讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)你聽完的感受。(生自由表達(dá))

　　3.這篇課文寫了什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

　　生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠！?/p>

　　4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

　　學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注意我們讀書的姿勢(shì)。如果你讀完了就把課本放好，坐端正。

　　三、集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?

　　(一)偏旁識(shí)字法

　　1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的”?

　　指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

　　“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來(lái)呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草、菘藍(lán)這些植物中提煉出來(lái)的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)

　　教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

　　2.下面咱們就來(lái)利用偏旁區(qū)分法來(lái)辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認(rèn)識(shí)他倆嘛?說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

　　(二)“加一加、換一換”識(shí)字法

　　出示“和”，指名拼讀。認(rèn)識(shí)新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記。(出示：和=禾+口)

　　回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰(shuí)啦?(和)

　　教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。

　　(三)象形字識(shí)字法

　　“和”字領(lǐng)來(lái)兩個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!

　　教師小結(jié)：利用象形字幫助我們認(rèn)識(shí)生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了，在生活中也要多觀察多思考啊。

　　(四)聯(lián)系生活識(shí)字法

　　大家看這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說(shuō);你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。

　　過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來(lái)認(rèn)識(shí)下它們。

　　四、再讀課文，隨文識(shí)字

　　1請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。

　　小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　讀完課文，我們?cè)賮?lái)寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

　　教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

　　1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說(shuō)明注意的地方。

　　學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.寫“又”時(shí)，注意：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。

　　教師示范書寫，學(xué)生描紅、書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了《項(xiàng)鏈》這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，跟隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　2.通過擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語(yǔ);能合理搭配“的”字詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗�，并正確評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。

　　3、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析，提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治�，讓學(xué)生掌握心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　2、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕�，引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳�不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值：通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕觯�培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　1、課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會(huì)作品要義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>

　　瑪?shù)贍柕率莻�(gè)什么樣的人？

　　小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？她是個(gè)什么樣的人？作者運(yùn)用了何種人物描寫方法來(lái)塑造這個(gè)人物形象的？請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格？

　　明確：愛慕虛榮追求享樂：（丟項(xiàng)鏈之前）

　　1、七個(gè)“夢(mèng)想”：從衣、食、住、行等方面。

　　2、得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理：既急切地盼望出席舞會(huì)，又為自己沒有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

　　3、借項(xiàng)鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界）

　　借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。”

　　明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)�，而成為運(yùn)用語(yǔ)言的高手：“找最準(zhǔn)確的'句子，最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞”。莫泊桑的借項(xiàng)鏈的場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把瑪?shù)贍柕聬勰教摌s描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

　　4、舞會(huì)部分中四個(gè)“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

　　5、十年艱辛中的一個(gè)“回想”：

　　教師小結(jié)：

　　提問：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪�？�?/p>

　　明確：

　　提問：丟失項(xiàng)鏈之后，瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項(xiàng)鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

　　明確：

　　提問：瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路？（為什么她會(huì)選擇償還這條路？）

　　明確：

　　小結(jié)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內(nèi)心都會(huì)有不同的人物形象�！俄�(xiàng)鏈》之成功，正在于它對(duì)瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫。

　　三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕�，社�?huì)地位和物質(zhì)生存境況沒有實(shí)質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺卻有了本質(zhì)的區(qū)別，為什么？

　　明確：

　　四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些？

　�。ㄒ唬�應(yīng)學(xué)習(xí)的方面：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅(jiān)定等等，尤其要做到：選擇慎重！

　　項(xiàng)鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)。瑪?shù)贍柕伦罱K的命運(yùn)看似不公，實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅(jiān)守自我、得與失……面對(duì)人生之旅上的種種選擇，我們每個(gè)同學(xué)一定要慎重。

　　瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

　　提問：《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當(dāng)時(shí)社會(huì)所流行的愛慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來(lái)了只是一條假的鉆石項(xiàng)鏈，而就在這個(gè)國(guó)家，15年之后有一位女子登上了法國(guó)科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她是誰(shuí)呢？”“那為什么同一個(gè)國(guó)家，同一個(gè)時(shí)代，同為女性，瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r(jià)值會(huì)有天壤之別呢？

　　明確：

　　第一，從人生目標(biāo)的選擇上看

　　第二，從人生目標(biāo)的層次看，

　　第三，從選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式上看，

　�。ǘ�）應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

　　五、教師寄語(yǔ)：

　　六、作業(yè)（二選一）：

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)用一段文字，聚焦某一場(chǎng)景或畫面，用心理描寫的手法呈現(xiàn)一個(gè)中國(guó)版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>

　�。ǘ�）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

　　王秀鵬

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行分析說(shuō)明，學(xué)習(xí)小說(shuō)中通過心理描寫反映人物性格，表現(xiàn)主題的方法。

　　二、了解女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，并說(shuō)明這一藝術(shù)形象在今天仍然具有的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、課前布置預(yù)習(xí)，將學(xué)生能解決的問題由學(xué)生在早自習(xí)上自己解決，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)，節(jié)約時(shí)間，騰出空間。預(yù)習(xí)題詳見“教學(xué)內(nèi)容和步驟”一。

　　二、通過演示《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影，先通過形象打動(dòng)學(xué)生心靈；隨即通過讓學(xué)生根據(jù)課文為它配音，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。

　　三、課上以預(yù)習(xí)題為線索，讓學(xué)生回答并進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)本單元課文要解決的一般性問題（理清情節(jié)、分析原因、明確態(tài)度），教師則相機(jī)講析這篇小說(shuō)恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈的三個(gè)方面，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的和諧共振。

　　四、借助計(jì)算機(jī)輔助，教學(xué)可在一課時(shí)完成。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　由法國(guó)總統(tǒng)希拉克訪華引出知識(shí)競(jìng)賽話題：（1）法國(guó)十九世紀(jì)后期最著名的短篇小說(shuō)家是誰(shuí)？對(duì)他還有哪些評(píng)價(jià)？

　　明確：莫泊桑。他也是西歐最杰出的短篇小說(shuō)家，有“世界短篇小說(shuō)之王”的美稱，享有極大的世界聲譽(yù)《羊脂球》是他成名作。……

　�。�2）世界短篇小說(shuō)之王共有幾位？明確：三位。莫泊桑；契訶夫；歐．亨利。

　　對(duì)“世界短篇小說(shuō)之王”的作品，同學(xué)們一定樂于欣賞，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名篇《項(xiàng)鏈》（板書課題）。早自習(xí)上我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇小說(shuō)的總的印象，它在整體構(gòu)造上有什么特色？

　　學(xué)生回答：……匠心獨(dú)運(yùn)，構(gòu)思巧妙。

　　教師肯定：作者匠心組合的作品，恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈（加粗部分板書，下同）現(xiàn)在，請(qǐng)你再結(jié)合預(yù)習(xí)題來(lái)具體闡述一下—為什么說(shuō)它的“構(gòu)思巧妙”。你說(shuō)你的，我談我的，我們一起來(lái)研究，好不好？

　　二、理清情節(jié)線索，講析“點(diǎn)線串聯(lián)的表現(xiàn)手法”

　　用PowerPoint演示預(yù)習(xí)題投影(學(xué)生回答后用動(dòng)畫方式演示答案；學(xué)生回答第1題時(shí)教師隨機(jī)板書“借、丟、賠、贗”四字；學(xué)生回答后由他自己先作簡(jiǎn)要分析。)：

　　1本文以自然空行為標(biāo)志分為七節(jié)，依次用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括每一節(jié)的內(nèi)容。

　�、盘摌s多夢(mèng)想⑵巧計(jì)制衣裙⑶欣喜借項(xiàng)鏈（板書：借）⑷狂歡丟項(xiàng)鏈（板書：丟）⑸借款賠項(xiàng)鏈（板書：賠）⑹苦熬還債務(wù)⑺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品（板書：贗。下劃線上面是參考答案，2、3題答案略）

　�、踩�文是以為線索展開故事情節(jié)的。如果把全文內(nèi)容分為兩部分，則以為轉(zhuǎn)折，前一部分寫，后一部分寫，從而在表達(dá)上形成強(qiáng)烈的效果。

　�、潮疚牡那楣�(jié)稱得上“意料之外，情理之中”，尤其是結(jié)尾，佛萊思節(jié)夫人“可是我那一掛是假的，至多值五百法郎”的一句話，更是出奇制勝。為了安排這個(gè)結(jié)尾，作者在前面作了三處鋪墊和暗示，把這三處文字找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處是什么？

　　學(xué)生回答后明確：以時(shí)間順序?yàn)榫�，舞會(huì)前、舞會(huì)中、舞會(huì)后，是線上的三個(gè)定點(diǎn)，三點(diǎn)一線貫穿，仿佛實(shí)錄事件始末，實(shí)為匠心默運(yùn)，構(gòu)思巧妙。

　　舞會(huì)前，潑墨渲染希求與現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突，——矛盾提出：有了請(qǐng)?zhí)�，沒有服飾，矛盾激化；千方百計(jì)借到項(xiàng)鏈，矛盾緩沖。舞會(huì)上，出足了風(fēng)頭，達(dá)到虛榮的頂點(diǎn)，矛盾似乎暫時(shí)統(tǒng)一；�？蓸窐O生悲，平地起風(fēng)波，丟失項(xiàng)鏈——矛盾轉(zhuǎn)折。這既是瑪?shù)贍柕律�活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是作品轉(zhuǎn)折的契機(jī)。舞會(huì)后，發(fā)現(xiàn)丟項(xiàng)鏈，矛盾急劇上升到最高點(diǎn)。直至傾家蕩產(chǎn)、借債賠償——矛盾似乎平息，卻又陡然奇峰突起——借的是贗品，賠了真的！這真叫人目瞪口呆，啼笑皆非！就這樣，幾上幾下，起伏跌宕，三點(diǎn)一線，緊密相連，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。這是表現(xiàn)手法的第一個(gè)特色——點(diǎn)線串聯(lián)。（板書：點(diǎn)線串連）

　　三、再現(xiàn)小說(shuō)的情節(jié)

　　下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)配音活動(dòng)，一起來(lái)回顧一下小說(shuō)中的有關(guān)情節(jié)。

　　（演示用軟件制作的梁平波繪《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影，學(xué)生根據(jù)課文對(duì)它進(jìn)行講解、配音。在開頭“結(jié)婚”和中間“舞會(huì)”兩幅畫面出現(xiàn)時(shí)，分別配以《婚禮進(jìn)行曲》和《溜冰園舞曲》的音樂。）

　　四、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因，講析虛實(shí)錯(cuò)落的表現(xiàn)手法。

　　提問：一串項(xiàng)鏈讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸�年青春的代價(jià)，造成這個(gè)結(jié)局的原因是什么呢？瑪?shù)贍柕庐?dāng)初能不能不借這串項(xiàng)鏈？

　　投影演示課堂練習(xí)題：

　�。�1）主人公瑪?shù)贍柕孪蛲�豪華、舒適的生活，她有許多“夢(mèng)想”。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，可以用原文中的詞句，也可以用自己的語(yǔ)言。

　　1、她對(duì)“吃”的夢(mèng)想

　　2、她對(duì)“穿”的夢(mèng)想

　　3、她對(duì)“住”的夢(mèng)想

　　4、她對(duì)“用”的夢(mèng)想

　　5、她對(duì)“情”的夢(mèng)想

　�。�2）她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，她陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的.贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

　　1、作者連用四個(gè)“陶醉”其作用是：（答案為b）

　　a.為了說(shuō)明她美麗動(dòng)人，舞技高超。

　　b.為了強(qiáng)調(diào)她虛榮心得到了滿足。

　　c.為了譴責(zé)她樂極生悲。

　　d.為了突出舞會(huì)盛況。

　　2、這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇牵海ù鸢笧閎）

　　a.愛慕虛榮、生活腐化

　　b.虛榮心強(qiáng)、追求享樂

　　c.自卑感重、奢侈腐化

　　d.充滿幻想、追求幸福

　　學(xué)生完成練習(xí)后，討論回答前面的問題：（提示注意：應(yīng)從外因和內(nèi)因，社會(huì)和個(gè)人兩方面結(jié)合起來(lái)談。提示時(shí)隨機(jī)板書：內(nèi)因外因。）

　　學(xué)生回答后明確：如果說(shuō)，舞會(huì)前、中、后是時(shí)間線索上的三個(gè)“定點(diǎn)”的話，這線上還有個(gè)由始至終的“動(dòng)點(diǎn)”，就是女主人公瑪?shù)贍柕�。作者寫她的外貌、心靈，通過她的言行，借助細(xì)節(jié)描寫……總之，調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手段，塑造這個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)女性形象，對(duì)其仰慕虛榮的富貴夢(mèng)給予尖銳的嘲諷和無(wú)情的懲罰。這是小說(shuō)的實(shí)寫部分。

　　《項(xiàng)鏈》又借人物遭遇揭露資本主義社會(huì)的金錢罪惡。金錢的魔影象兇神“奧列斯達(dá)”一樣影影綽綽，無(wú)時(shí)不在籠罩全篇，它毀損人們的生活，污損人們的靈魂……這是小說(shuō)的虛寫部分。實(shí)寫部分酣暢淋漓，虛寫部分若隱若現(xiàn)。這種虛實(shí)掩映的寫法，大有“烘云托月”的效果，故使虛寫部分未著一字而“盡得風(fēng)流”這是表現(xiàn)手法的第二個(gè)特色——虛實(shí)錯(cuò)落。（板書：虛實(shí)錯(cuò)落）

　　五、分析作者的態(tài)度，講析明暗相間的表現(xiàn)手法。

　　提問：通過上面分析能否悟出，作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度（涉及小說(shuō)的主題）是什么呢？

　�。ㄍ队把菔荆核急骖}作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度，有人認(rèn)為是一種諷刺。也有人認(rèn)為是同情和贊頌。你傾向于哪一種？還有其它看法嗎？）

　　學(xué)生各抒己見并開展辨論，最后統(tǒng)一到：辛酸的諷刺、深切的同情及發(fā)自內(nèi)心的贊頌。

　　教師明確：明看上去，作者對(duì)虛榮心的譴責(zé)是冷峻的、嚴(yán)肅的、冷漠到“無(wú)情”的程度。暗地里對(duì)小人物的同情是深摯的、含蓄的。所以伊凡`蒲寧（俄國(guó)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的作家）說(shuō)莫泊桑是“在自己內(nèi)心里渴望全世界幸福的作家”。總之，明寫部分濃墨重彩，暗寫部分深沉雋永。如此明暗相間，相映成輝，使人心思神動(dòng)、氣蕩腸回。這是表現(xiàn)手法的第三個(gè)特色—明暗相間。（板書：明暗相間）

　　教師小結(jié)：綜合這節(jié)課的分析，我們可以看到：這篇小說(shuō)在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上，除了饒有趣味的開頭和出人意料的結(jié)尾外，在整體構(gòu)造上，采用“點(diǎn)線串連”、“虛實(shí)錯(cuò)落”、“明暗相間”的表現(xiàn)手法（教師邊說(shuō)邊畫一項(xiàng)鏈的簡(jiǎn)筆畫并將它與表現(xiàn)手法相聯(lián)系）。這樣一篇匠心組合的作品，怎么能不似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈呢？

　　六、布置作業(yè)：好，下面我布置一下這篇課文的作業(yè)（投影演示）：

　　一、給下列詞語(yǔ)中點(diǎn)的字注音，并解釋這些詞語(yǔ)

　　奢（）華寒傖（）黯（）淡倜（）倀

　　租賃（）羨（）妒面面相覷（）自慚形穢（）

　　二、仿照學(xué)過的句式，以她多想開頭寫一組排比句，從環(huán)境、上課、課下三方面表現(xiàn)一個(gè)失學(xué)兒童渴望重返校園的迫切心情。

　　三、小作文：瑪?shù)贍柕码x開極樂公園之后

　　要求請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫瑪?shù)贍柕轮�道事�?shí)真相以后的故事。字?jǐn)?shù)600字左右。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊;沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng);浪花 雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔 跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很 有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的'獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí) 藍(lán) 又 等 11個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁;會(huì)寫 白 的 等 1個(gè)生字

　　2.正確 流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) 藍(lán) 金 活 等生字的字音;會(huì)寫 的 等字

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

　　第一課時(shí)

　　一、感受美

　　1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

　　2.引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

　　2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3.標(biāo)出自然段。

　　4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

　　三、集中識(shí)字

　　1.出示本課生詞卡片。

　　師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍�認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

　　2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

　　4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——掛、貝——見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動(dòng)作“掛”。

　　5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

　　(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6.去掉拼音讀一讀。

　　7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

　　(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

　　(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)寫作背景；

　　2、理清故事線索和情節(jié)；

　　3、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性；

　�。础⑷�面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系；

　　5、拓展學(xué)生的思維，從小說(shuō)中吸取教訓(xùn)；

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕�，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系；

　　2、探究改變?nèi)宋锩�運(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

　　一、導(dǎo)入

　　今天很高興能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說(shuō)—《項(xiàng)鏈》

　　1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹（簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”）

　　二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

　　1、復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

　　2、看圖說(shuō)情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶）板書：

　　借 還

　　項(xiàng)鏈

　　丟 識(shí)

　　教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢？

　　三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

　　1、全面分析人物形象

　　魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇

　　提問1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)？

　　誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞（板書）

　　提問2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)觯?/strong>

　　因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮

　　2、初步分析人物悲劇原因 小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）

　　（1）序幕部分（借項(xiàng)鏈前的描寫） （可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語(yǔ)）

　　她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

　　（2）“借項(xiàng)鏈”部分

　　“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安；

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安；

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

　　作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的.精神世界

　　（3）“失項(xiàng)鏈”部分

　　舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” （心理描寫）

　　長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

　　（4）“賠項(xiàng)鏈”部分

　　提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來(lái)？

　　第104自然段的心理描寫說(shuō)明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

　　(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

　　教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來(lái)保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

　　3、深入分析悲劇原因

　　然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率�年的遭遇�?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母�源到底是什么？在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

　　（1）教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

　　在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧�活在這樣的環(huán)境中

　　（2）討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣？（同桌之間討論）（3分鐘）

　�、佟耙�?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

　�、谄渌�人物也愛慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

　�、鄯鹑R思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來(lái)裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來(lái)像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來(lái)顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮

　　師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀?/p>

　　（3）現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯栴}：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「�源到底是什么�?/strong>時(shí)代的悲�。ò鍟�）

　　（4）小結(jié)：

　　造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑�因是多方面的，從�?nèi)因來(lái)說(shuō)，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn)；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏�，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目�?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

　　四、拓展延伸——思考（作業(yè)）

　　“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無(wú)常啊！一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)！”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎？同學(xué)們可以深入的想想

　　五、總結(jié)

　　莫泊桑說(shuō)：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

　　六、板書

　　瑪?shù)贍柕?/p>

　　借 還

　　項(xiàng)鏈

　　丟 識(shí)

　　愛慕虛榮

　　性格的悲劇

　　時(shí)代的悲劇

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)14