《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。
2、體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、體會(huì)這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。
4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看課題，提出質(zhì)疑。
師：長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書(shū)課題，生讀課題）
師：你來(lái)讀課題。
生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書(shū)，好習(xí)慣。誰(shuí)還讀？
生：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）
師：你讀的和剛才XXX不同啊？
生：我想知道為什么這魚(yú)鉤是金色的？
師：看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題真不少，你還想了解什么？
預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文圍繞魚(yú)鉤講了一個(gè)怎樣的故事？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：我們就帶著這些問(wèn)題到課文中去找一找答案。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用比較快的速度默讀課文。看一看誰(shuí)最先找到答案？（生默讀課文，找答案）
師：通過(guò)這次的`閱讀，你找到了哪個(gè)問(wèn)題的答案？
預(yù)設(shè)：
生：故事發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)期，紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。
師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？
預(yù)設(shè)：出示時(shí)代背景
師出示課件
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
師：故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文勾畫(huà)出課文中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。依據(jù)勾畫(huà)的詞，小組合作學(xué)習(xí)，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來(lái)。
（學(xué)生默讀課文，合作學(xué)習(xí)）
師：哪一組說(shuō)一說(shuō)？（教師相機(jī)打出課件）
課件展示：
1、老班長(zhǎng)接受任務(wù)照顧三個(gè)病好。
2、遭受饑餓威脅，老班長(zhǎng)苦想辦法。
3、釣魚(yú)燉野菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
4、老班長(zhǎng)舍己為人感動(dòng)小梁。
5、逼戰(zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。
6、老班長(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。
7、“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。
師：文章脈絡(luò)很清楚了，你能把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？那在講故事時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？
課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：
1、把握故事的時(shí)代背景，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物，主要的故事情節(jié)。
2、先列出小標(biāo)題作為提綱，然后按照提綱來(lái)講述。
�。ㄇ昂笞阑ブv故事）
三、作業(yè)：
1、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事。
2、了解更多的長(zhǎng)征中故事。
第二課時(shí)
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚(yú)鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師出示課件
一、重細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情感
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問(wèn)題，我們一起回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問(wèn)題。
師：這個(gè)故事給了你怎樣的印象？你最想說(shuō)的話是什么？
預(yù)設(shè)：感人。
師：這個(gè)故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動(dòng)？
（生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)）
2、師：誰(shuí)愿意把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么感動(dòng)？
預(yù)設(shè)：
�、�、6至19段
生：讀8段。因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看到魚(yú)少，就自己不喝魚(yú)湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚(yú)骨頭。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
師：再讀一讀，這一段是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？因?yàn)閷?duì)人物語(yǔ)言的刻畫(huà)使班長(zhǎng)這個(gè)人物深入人心。
生：讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚(yú)的秘密時(shí)，他還囑咐別人不說(shuō)，不讓其他人知道�？梢钥闯隼习嚅L(zhǎng)忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：13段。老班長(zhǎng)接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：18段。老班長(zhǎng)時(shí)刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語(yǔ)言描寫(xiě)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，可見(jiàn)這個(gè)故事真的打動(dòng)了你。哪幾個(gè)同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)。
�。ㄉ献鞣纸巧首x）
②、20至23段
生：21段。看戰(zhàn)士們不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身體，老班長(zhǎng)又心疼又著急，責(zé)怪自己沒(méi)有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)�？梢�(jiàn)只想著完成任務(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
③、24至33段
生：28段。將生的希望留給了病號(hào)。（神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰(zhàn)友。（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）3
二、集全文，提煉中心。
師：通過(guò)剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長(zhǎng)這個(gè)人物感動(dòng)了，那么老班長(zhǎng)究竟是一個(gè)什么樣的人呢？
生：老班長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
生：他是一個(gè)對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)的人，因?yàn)樗米约旱纳ネ瓿闪它h交給他的任務(wù)。
師：老班長(zhǎng)這個(gè)人物你們喜歡嗎？其實(shí)你們之所以喜歡這個(gè)人物，是源于課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細(xì)致的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)，我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解，從而受到了感染和。
師：再次走進(jìn)課文，把描寫(xiě)老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)讀一讀。今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，讓自己筆下的人物像老班長(zhǎng)一樣刻骨銘心。
課件出示相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的片段
三、扣題，升華文本
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：下面這兩個(gè)問(wèn)題可以解決了嗎？
生：是老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚(yú)鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。
生：魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
生：我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。
四、拓展延伸，深化閱讀
師：老師帶來(lái)了長(zhǎng)征中的另一個(gè)小故事，我們一起來(lái)看一看。
課件：《倔強(qiáng)的小紅軍》
師：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類(lèi)歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚(yáng)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)歌史上不朽的杰作�！镀呗�.長(zhǎng)征》
課件：《七律.長(zhǎng)征》
師：長(zhǎng)征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀。
五、教師小結(jié)：
金色的魚(yú)鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)像老班長(zhǎng)這樣的英雄用生命換來(lái)的，我們應(yīng)珍惜今天，用學(xué)到的文化知識(shí)創(chuàng)造更燦爛的明天。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段段意。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了。
�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”（kē）？
�。ù篼湹囊环N，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）
4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的'景色。）
5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形�！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）
7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”？
�。ㄋ模┠x課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？
1、給課文分段。
2、試說(shuō)出各段段意。
�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）
過(guò)草地。）
3、把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4、齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫(xiě)1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)設(shè)想】
1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快4０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？
師：你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
師：大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書(shū)課題：
金色的魚(yú)鉤。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
1、老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？
2、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎？
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題
1、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、� 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�、� 出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。
學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。
2、師：如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流：
板書(shū)：
做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。
師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的`我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密�！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？
�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
�、� 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀）
�、� 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
4、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
�、� 雖然老班長(zhǎng)一再?lài)谕校砂l(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。
⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
�、� 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？
�、� 學(xué)生交流：
師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？
3、總結(jié)：
金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書(shū)】
照顧
老班長(zhǎng) 救
做魚(yú)鉤 三個(gè)病員
釣魚(yú)
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫(xiě)，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句，并通過(guò)這些詞句來(lái)分析、理解課文的中心思想，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示題目，導(dǎo)入新課
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié)：
在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥
解詞：
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的.精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(采取讀讀──議議──評(píng)評(píng)的形式。)
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?
(揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。)
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變?cè)械膯我�，被�?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
了解紅軍過(guò)草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書(shū)籍，看有關(guān)影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指示課題
1、板書(shū)課題：
問(wèn)：從題目來(lái)看，本文主要是寫(xiě)什么？
2、為什么把“魚(yú)鉤”稱(chēng)做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚(yú)鉤”為線索，寫(xiě)下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學(xué)生字詞
1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。
2、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。
3、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
1、鞏固生字難詞。
2、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫(xiě)了誰(shuí)？
3、找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。
四、指導(dǎo)閱讀
1、劃分段落。
2、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的'外表和內(nèi)心。
3、質(zhì)疑 討論題：
�、� 從課文描寫(xiě)的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人？
�、� 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？
�、� 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚(yú)湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？
⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚(yú)湯？
�、� 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結(jié)談話
1、默讀課文，思考這篇文章主要寫(xiě)了什么事？反映了什么？
2、品味描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。
【教學(xué)反思】
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫(xiě)方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目的】
理解課文資料，明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、示課題，生疑激趣
1、板書(shū)課題、解題：
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)
3、欣賞課件：
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)
二、初讀課文，感知資料
用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。
(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)
1、用自我喜歡的方法讀全文：
(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的`方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)
2、用一句話概括主要資料：
(注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)
三、細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：
(展開(kāi)討論，只要分段能講出自我的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)
四、選讀課文，體會(huì)情感
選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?
2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：
⑴第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
⑵第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來(lái)。)
�、堑谌魏若~(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?
體會(huì)浪費(fèi)的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對(duì)啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對(duì)品析人物情感大有好處。)
⑴典型示范：
投影出示魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!請(qǐng)把啊和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)啊字表現(xiàn)的思想感情。
�、平處煼蹲x：
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
�、亲宰x自悟：
(交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的啊字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)
2、配樂(lè)分主角朗讀全文：
(透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：
⑴說(shuō)一說(shuō)你對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。
�、茖�(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。
【板書(shū)】
金色的魚(yú)鉤
三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出
威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地
老班長(zhǎng)：合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈
攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚?/p>
最終革命、舍己為人
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2.抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2.同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3.是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線
1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）
2.這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
�。ㄈ找篂樾�(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
�。�3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
（這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�。ɡ习嚅L(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
�。ɡ习嚅L(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀員。
（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
�。�2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
�、倮习嚅L(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的`感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？
�。ù鸢钢豢梢允牵洪L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。……）
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。
3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教材理解】
本單元的主題是他們讓我們感動(dòng)，教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
【設(shè)計(jì)理念】
選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】
講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的'光芒？
二、繪形，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？
�。ㄍㄟ^(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。）
2、從課文中畫(huà)出老班長(zhǎng)外表的句子，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么？
3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
�。ㄐ袆�(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)；他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的�！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安；“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
2、萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2、快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？
�。ㄋ斡淈h的委托，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？
（1）讀老班長(zhǎng)的話
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)�。�
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�
2、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。）
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材簡(jiǎn)析
《金色的魚(yú)鉤》記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，了解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫(xiě)作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫(huà)人物有方法”，從而學(xué)會(huì)布局謀篇的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。（板書(shū)26金色的魚(yú)鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。
二、 檢測(cè)預(yù)習(xí)
昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道，在我沒(méi)有要求預(yù)習(xí)之前，
已經(jīng)有好多同學(xué)讀過(guò)此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過(guò)這篇文章？
既然你們這么喜歡這個(gè)故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。
1、 字詞
我們來(lái)看這些詞語(yǔ)，會(huì)讀就讀，不會(huì)讀隔過(guò)去。
顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白
粗糙 收斂 抽噎 喜出望外
瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫
脆弱 衰弱 奄奄一息
作（zuò）料 禁(jīn)不住
和（huò）著青稞面
擰（nǐng）成疙瘩
這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)帶弱的詞語(yǔ)，是哪兩個(gè)？
我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來(lái)畢竟好多啦。
眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。
同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！
從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？
2、 內(nèi)容
昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長(zhǎng)的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要
內(nèi)容嗎？
大家讀過(guò)課文，知道文章是寫(xiě)人的，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的
魚(yú)鉤”做題目？
課文最后有這樣一句話，直接描寫(xiě)了魚(yú)鉤，“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�！保ɑ脽簦┰趺蠢斫�？（板書(shū)：舍己為人）
回憶一下課文，你能說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒(méi)有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。
�。◤睦习嚅L(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）
這四十多天的草地生活，作者沒(méi)有一一描寫(xiě)，而是選取了幾個(gè)特別的日子，回憶回憶是哪幾個(gè)日子？（板書(shū)：1、第一次吃魚(yú)。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚(yú)湯。4、老班長(zhǎng)犧牲。）
這四個(gè)日子，哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待，沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫(xiě)，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚(yú)那天，稍微略寫(xiě)。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術(shù)的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來(lái)寫(xiě)“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫(xiě)呢？
現(xiàn)在可以打開(kāi)書(shū)了，從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這四十多天的`草地生活呢？這四天又分別是哪幾個(gè)段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）
把整個(gè)文章內(nèi)容整體掌握了，再看看它究竟寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，把每一個(gè)內(nèi)容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。
課文篇幅雖然很長(zhǎng)，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書(shū)：層次清晰有條理）
三、 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫(xiě)得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒(méi)有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過(guò)，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動(dòng)人）
是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來(lái)，生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫(huà)人物有方法。（刻畫(huà)人物有方法）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ)，作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書(shū)：外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作行為）
是的，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫(xiě)感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫(xiě)的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
1、 發(fā)現(xiàn)秘密
我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)的這一天情況的描寫(xiě)，這部分內(nèi)容人物對(duì)話
比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫(xiě)能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫(huà)出來(lái)，批注感受。
預(yù)設(shè)一
他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
這段話既有動(dòng)作描寫(xiě)，又有神態(tài)描寫(xiě)，從中你體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)二
“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”他抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！×�，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（áo）過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
從中體會(huì)到什么？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命。）
預(yù)設(shè)三
“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易�。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
從人物語(yǔ)言描述出人物行為。
2、命令喝魚(yú)湯
對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚(yú)湯這一天的描寫(xiě)，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）
從老班長(zhǎng)的表情變化，你體會(huì)到什么？
（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖�，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚(yú)，）
最后為什么用“一絲笑意”不用“開(kāi)懷大笑”？
“一絲笑意”。 我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感�？梢�(jiàn)作者寫(xiě)這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！
在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫(xiě)也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。
3、老班長(zhǎng)犧牲
對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。
預(yù)設(shè)一
當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
預(yù)設(shè)二
老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。
總結(jié)：作家寫(xiě)文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫(xiě)，你們將來(lái)寫(xiě)人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物
1、出示長(zhǎng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。
出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě)：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：外貌描寫(xiě)大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書(shū)），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容
2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息
3、交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課
文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容�？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。
三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚
（一）抓住老班長(zhǎng)的外貌變化，體會(huì)老班長(zhǎng)的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記。
2、第一處：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢？
�、谀阕x出了什么？想到了什么？
③小結(jié)：可想而知，在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
�、倏吹降睦习嚅L(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請(qǐng)你給大家解釋解釋。
②是的'，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄铮麄円矊㈤L(zhǎng)眠于此，你說(shuō)，老班長(zhǎng)還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士�。。ò鍟�(shū)：盡職盡責(zé)）
3、第三處：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛颍习嚅L(zhǎng)的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？?jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎？
是啊，還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！
�、诋�(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士�。ò鍟�(shū)：舍己為人）
4、第四處：這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書(shū)：忠于革命）
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
（二）感受其他描寫(xiě)，加深體會(huì)
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛(ài)。
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面：
1、老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面（6、7、8自然段）
為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚(yú)湯（21、22自然段）
①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。ǔ鍪尽拔叶似鹛麓赏耄X(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？
②老班長(zhǎng)又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì)：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老
班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
③我明白老班長(zhǎng)的苦心，即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎？3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得�。亢镁安婚L(zhǎng)，就在
我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。出示第28自然段
�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士�。�
�、圩屛覀儊�(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚——
2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨
的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(zhǎng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？
長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(zhǎng)征詩(shī)，總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚(yú)鉤，萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄�，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們！
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī)，共有二十三首，名為詠馬，實(shí)則詠人。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。
2、板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么?
(詩(shī)中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的`景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫(huà)，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫(huà)卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
馬詩(shī)
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
課文說(shuō)明：
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書(shū)：老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書(shū)：照看、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的`皺紋伸展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責(zé)自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭伸展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書(shū)：救
理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸�，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬(wàn)丈。
板書(shū)：懷念
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌改變，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者和背景。
2、理解詩(shī)中所表達(dá)的情感和意義。
3、通過(guò)朗讀和賞析，提高學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌中的意象和隱喻。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中的情感和意義。
2、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1、教師出示一張金色的魚(yú)鉤的圖片，讓學(xué)生看一看，讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，詩(shī)歌和圖片有什么聯(lián)系，為什么這首詩(shī)的名字叫做《金色的魚(yú)鉤》。
二、講解（10分鐘）
1、教師簡(jiǎn)單介紹《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的作者——余光中，讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。
2、教師講解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的意象和隱喻。
三、朗讀（15分鐘）
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和語(yǔ)調(diào)。
2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感和意義。
四、賞析（20分鐘）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌中的意象和隱喻，讓學(xué)生理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意義。
2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受和思考。
五、總結(jié)（10分鐘）
1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的.結(jié)構(gòu)和意義。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感和意義運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美和力量。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1、讓學(xué)生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)。
2、讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚(yú)鉤》這首詩(shī)的意義和情感，同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)感和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和思考，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上，更好地理解和感受詩(shī)歌的美和力量。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上，我則抓住老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等展開(kāi)教學(xué)。
四、課時(shí)安排
第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長(zhǎng)，在長(zhǎng)征的過(guò)程中帶著三位小病號(hào)走出草地，可是，他自己卻長(zhǎng)眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前，他念念不忘的時(shí)，他沒(méi)有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）
�。�1）他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？矗銈兌际莸谩�
2、在課后提示中，丁丁說(shuō)老班長(zhǎng)完成了任務(wù)，老班長(zhǎng)又說(shuō)自己沒(méi)有完成，你認(rèn)為老班長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w語(yǔ)句。
3、自讀標(biāo)畫(huà)后，同桌交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。）
（二）、精讀品析，體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、指名反饋
學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)為照顧三個(gè)小病號(hào)費(fèi)盡心力。
3、引導(dǎo)思考，這段話屬于人物描寫(xiě)中的那種描寫(xiě)？將剛才找到關(guān)于“老班長(zhǎng)已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類(lèi)。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子：
�。�1）從外貌體會(huì)中心
①“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？
（ “滿臉的`皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
�、凇笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�
（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）
�。�2）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
�、賹W(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）
b、感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。�3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我�！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
a、說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？
（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
b、指導(dǎo)朗讀
�。�4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
b、思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫�(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng) “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）
c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”
�。�5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b、說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c、指導(dǎo)分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
（三）、品味金色，升華情感
1、師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪緢D片）
為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？
2、學(xué)生反饋
3、師小結(jié)
長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大精神�！�
�。ㄋ模⑼卣寡由�
1、在現(xiàn)代社會(huì)中，也有這樣一個(gè)女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國(guó)人的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結(jié)合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運(yùn)圣火的故事。）
2、你想對(duì)這個(gè)為人類(lèi)共同愛(ài)與夢(mèng)想而奮一己之殘軀頑強(qiáng)抗?fàn)幍呐⒄f(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、作業(yè)
寫(xiě)下你想對(duì)金晶說(shuō)的話。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1９3５年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1９34年1０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的'高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1９3５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
�、� 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題：
① 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭？
3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。怠⒂^看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己；最后觀看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（ ）的人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的'魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的光芒�！边@句話的含義是（ ）.
6.給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫(xiě)作思路。
1.理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
�。�1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
�。�2）老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
�。�3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2.記住指導(dǎo)員的話。（語(yǔ)言）
3.分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4.命令我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
�。�1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。
課文寫(xiě)了一件（ ）事，贊揚(yáng)了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
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