難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言表達(dá)思想感情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)形式】
自主探究式合作學(xué)習(xí)（自讀──自探──自議──自悟）。
【教學(xué)過程】
一、出示課件，導(dǎo)入新課
1、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為在一群熱情洋溢的孩子中間，“我”與中國(guó)臺(tái)灣教師兩手相握，含笑道別的情景，在他們背后，黑板上寫著“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”九個(gè)大字，并配音“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
2、談話：
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這是多么簡(jiǎn)單、多么樸素的語言，但是，就這么一句簡(jiǎn)單的話，使作者是如此難忘、如此感動(dòng)。為什么一句簡(jiǎn)單的話，能激起“我”全部的感情？我們這一節(jié)課就來探討這個(gè)問題。
二、自讀質(zhì)疑，合作探究
1、課文中三處出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，要求學(xué)生按照：
自讀課文──畫出句子──談感受──提問題──討論互評(píng)──有感情地朗讀“的程序分組合作學(xué)習(xí)，探究課文。
�。ㄗ杂煞纸M，學(xué)生可以下座位，每組為2～6人，推選一位組長(zhǎng)主持討論）教師參與討論。
板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！
2、交流、討論：
⑴ 你們已解決了哪些問題？
�、啤∵�有哪些問題需要老師幫助解決的？
3、小組派代表談學(xué)習(xí)感受，教師或肯定或點(diǎn)撥或引導(dǎo)。
教師相機(jī)板書：
寫、讀、說、見、聞、感
4、學(xué)生提出不懂的問題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問題），并展開討論：
⑴ 文中第一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，為什么中國(guó)臺(tái)灣教師寫這幾個(gè)字是如此吃力？
�、佟〗處熒钋橹v述關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣被日本侵略軍侵占的歷史。
�、凇W(xué)生談感受，從“認(rèn)真、吃力”兩個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，理解其中的隱含信息，激起他們對(duì)日本侵略軍的公憤；悟出朗讀課文的基調(diào)──低沉。
�、啤∥闹械诙纬霈F(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，為什么教室里出現(xiàn)陌生人孩子們卻不感到意外？
① 讓學(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
�。ㄇ昂笏娜藶橐唤M，每組推選一名小組長(zhǎng)主持討論）
② 學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生自己悟出或教師引導(dǎo)學(xué)生悟出其中的原因。
�、恰∥闹械谌纬霈F(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)，“我”為什么會(huì)“緊緊地握著中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著這一句話”？
① 有感情地朗讀“我”參觀小禮堂時(shí)的有關(guān)段落。讓學(xué)生明白在小禮堂中“我”面對(duì)中國(guó)古代偉人的畫像為什么熱淚盈眶。
② 讓學(xué)生聯(lián)系上下文小組展開討論。
（前后四人為一組，每組的小組長(zhǎng)主持討論。）
③ 學(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
�、堋∨e行歷史知識(shí)競(jìng)賽，加深對(duì)四個(gè)歷史偉人的了解。
�。ㄈ喾殖伤慕M，討論后每組派一名同學(xué)上臺(tái)分別將下列歷史知識(shí)或歷史事件的序號(hào)寫在相關(guān)的歷史人物后面。）
a、興辦私學(xué)。
b、草船借箭。
c、建立。
d、民族英雄。
e、蜀國(guó)丞相。
f、古代大教育家。
g、三顧茅廬。
h、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。
i、革命先行者。
5、小結(jié)：
板書：
強(qiáng)烈的民族精神 深厚的愛國(guó)情意
三、反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟情韻
1、找出你最受感動(dòng)的部分讀給小組同學(xué)聽，力求感染聽者。
2、討論這些內(nèi)容為什么使人感動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？
3、反復(fù)朗讀最后一段：
�、拧W(xué)生競(jìng)賽讀。
�、啤熒H鏘有力地共同朗讀。
4、出示課件：
�。ㄕn件內(nèi)容為書寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”，同時(shí)播放《我的中國(guó)心》的音樂，師生在音樂聲中一起舉手書空。）
四、課堂延伸，課外實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你想對(duì)臺(tái)灣同胞們說點(diǎn)什么呢？
2、請(qǐng)你滿懷熱情地給臺(tái)灣同胞們寫一封信。
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