《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。
2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。
3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。
4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、標(biāo)點(diǎn)和句子
1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。
讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。
還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。
他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂(lè)、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
2、小組交流：
什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)。
[句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。]
練習(xí)：
1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上總能看到她采購(gòu)時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。
3．語(yǔ)文課本第三冊(cè)四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。
答案：
1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào)
2．“三五”間加頓號(hào)。
3．“四五”間加頓號(hào)。
二、修改病句。
1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？
（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）
2、修改病句有哪些方法？
�。ㄐ薷牟【涞某Ｒ�(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。）
3、師生共同探討修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。
(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
4、我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)那些病癥呢？（出示投影講解）
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。
(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿 Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人�！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
5、修改病句有哪些方法呢？
師生共同總結(jié)：
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱�！边@一句缺少了基本成分“誰(shuí)”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱�！�
(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的.意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。”顯然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了。”或者：“我把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了�！�
(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥�，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語(yǔ)搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛(ài)護(hù)時(shí)間�！薄皭�(ài)護(hù)”的意思是：愛(ài)惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛(ài)惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛(ài)惜時(shí)間�！�
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告�！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽(tīng)報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽(tīng)報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽(tīng)了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。”
6、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。
�。�1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。
�。�2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。
（3）來(lái)參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。
分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。
�。ǖ谝痪渚渥硬煌暾�，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）
7、再次運(yùn)用實(shí)踐。
一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。
�。ㄟ@個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄�(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒(méi)有寫(xiě)誰(shuí)看到聽(tīng)到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽(tīng)到嘹亮的歌聲”。
三、拓展交流。
1、你覺(jué)得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？
�。ū阌诒４妗⒎奖阌洃�、長(zhǎng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，）
3、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？
�。ㄊ论E、可貼上小圖片、還可以寫(xiě)自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書(shū)目）
二、閱讀平臺(tái)
1、不會(huì)的生字查一查字典。
2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。
3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。
語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的：
1、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。
實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
三、交流搜集內(nèi)容。
1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人�。∷麄兿耔驳男浅�，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)為大家描述他。
2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。
（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）
四、交流搜集經(jīng)過(guò)。
1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。
�。▓D書(shū)館、書(shū)店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩、直接采訪等。）
（此舉通過(guò)交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。）
2、在你搜集資料過(guò)程中用沒(méi)有遇到什么困難，或有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。
教師總結(jié)：過(guò)程是艱難的，也是快樂(lè)的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，在積累和反思中成長(zhǎng)。
3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。
�。ㄆ胀ㄎ谋�，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等）
五、交流搜集內(nèi)容
1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。
2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。
3、大家評(píng)議，內(nèi)容是否翔實(shí)；
選擇事跡是否突出鮮明；
是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；
是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。
六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。
1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。
�。�2）將史料的真實(shí)性與描寫(xiě)的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。
�。�3）擇要介紹，不必面面俱到。可以介紹人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。
2、以小組為形式，互相再精選材料。
作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。
習(xí)作：二十年后再相會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說(shuō)話，初擬草稿
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽(tīng)首歌，愿意嗎？不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲！
課件播放《再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)》。
聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對(duì)，再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！
板書(shū)：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見(jiàn)，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì)是什么樣子？
指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面想像說(shuō)話。
小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過(guò)半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見(jiàn)到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)
師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰(shuí)呀？我怎么認(rèn)不出來(lái)了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語(yǔ)言、動(dòng)作。
在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話，說(shuō)出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。
小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人。“長(zhǎng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。
三、同桌交流，自由表達(dá)
1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說(shuō)說(shuō)吧！
2、你打算重點(diǎn)寫(xiě)哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫(xiě)人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來(lái)，把剛才給同座說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
1、找三組同學(xué)說(shuō)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！
2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度。
(1)想象是否合理
(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見(jiàn)后之間濃濃的情。
五、師生賽寫(xiě)，初擬草稿
同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑�？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫(xiě)下來(lái)吧！老師跟你們一起寫(xiě)，看我們誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：修改評(píng)議，全班交流
教學(xué)過(guò)程：
一、師生繼續(xù)作文。
二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。
四、師讀自己寫(xiě)的作文，生評(píng)議。
五、總結(jié)：
聽(tīng)了剛才同學(xué)們寫(xiě)的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì)把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
本次百花園安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)海暢游(讀輕聲詞、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、熟記成語(yǔ))、讀一讀、我的采集本(學(xué)歇后語(yǔ))、語(yǔ)文大課堂等。通過(guò)這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力。
【設(shè)計(jì)理念】
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、詞的方法。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累詞語(yǔ)，以豐富詞匯。
3.引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)報(bào)、勤積累。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字和豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
【教具準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.詞語(yǔ)卡片。
3.舊報(bào)紙。
4.人民幣。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游、讀一讀和我的`采集本。
一、激趣引入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文百花園五”去尋寶。
二、讀一讀，看誰(shuí)讀得好(“語(yǔ)海暢游”第一題)
你們看，這些詞真有趣!
1.課件出示詞語(yǔ)、自由讀。
2.指名讀(教師指導(dǎo)讀)。
3.讀后你有什么發(fā)現(xiàn)?讀好這些輕聲詞，你有什么好方法?
4.小組比賽讀。
5.你還知道哪些詞是讀輕聲的?
三、漢字真有趣(“語(yǔ)海暢游”第二題)
同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用到什么?
1.拿出人民幣，認(rèn)識(shí)“元、角、分”。
2.學(xué)生抽拿人民幣，學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。
3.比賽讀。
4.小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語(yǔ)(“語(yǔ)海暢游”第三題)
我們的漢語(yǔ)非常有趣。有些字有幾種不同的讀音，有些字的字形不同，讀音卻是相同的。你們看，這些字是怎樣的?
1.出示“沙、紗”，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“( )布、泥( )”學(xué)生選字填空。
3.學(xué)生練習(xí)其余幾組。
4.教師評(píng)講。
5.你還知道哪些字的讀音是相同的?
五、熟記成語(yǔ)(“語(yǔ)海暢游”第四題)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
1.教師講《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事，解釋什么是成語(yǔ)。
2.出課文中的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
3.你還知道什么成語(yǔ)?
六、讀一讀
1.齊讀題目。
2.教師范讀，問(wèn)：短文寫(xiě)了一件什么事?
3.學(xué)生自由讀，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
4.再讀短文，邊讀邊畫(huà)出自己的發(fā)現(xiàn)。
5.小組交流。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本
你們看，小明多好學(xué)啊!鄰居王爺爺說(shuō)話很風(fēng)趣，他就把王爺爺用的一些詞語(yǔ)記在采集本里。你們想知道他記了些什么嗎?
1.指名讀課文中的歇后語(yǔ)。
2.你還知道有哪些歇后語(yǔ)?小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師總結(jié)
九、布置作業(yè)
采集歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)文大課堂
一、激發(fā)引入
1.同學(xué)們，你們平常喜歡看什么?
2.出示題目《辦小小手抄報(bào)》，齊讀。
二、新授
1.出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2.報(bào)紙有趣嗎?你們喜歡嗎?想不想也辦一份報(bào)紙?
3.分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4.小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大課堂。
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
本次百花園有五個(gè)欄目。“語(yǔ)海暢游”中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語(yǔ)真有趣”，介紹詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后位置變了，詞語(yǔ)的意思也發(fā)生了變化;另一項(xiàng)是“讀一讀，想一想”，是“說(shuō)”字后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。“積少成多”是背誦一首古詩(shī)《別董大》。“閱讀平臺(tái)”是閱讀短文《嘗試》�！澳苷f(shuō)會(huì)道”是學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人。
“筆下生輝”要求寫(xiě)你遇到困難時(shí)別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時(shí)你怎樣幫助別人的一件事。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累語(yǔ)言，發(fā)展和提高思維能力和表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道詞語(yǔ)中字的前后位置變了，意思也會(huì)發(fā)生變化;了解對(duì)話中“說(shuō)”字的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。
2.背誦古詩(shī)《別董大》。
3.通過(guò)閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹(shù)立永不言敗的信心。
4.學(xué)會(huì)寫(xiě)一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.通過(guò)閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹(shù)立永不言敗的'信心。
2.把自己最感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)具體、清楚。
【教具準(zhǔn)備】
《別董大》的朗誦錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主備 案?jìng)�(gè)性案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天，我們?nèi)秤握Z(yǔ)文百花園五。
二、學(xué)習(xí)第一題
(一)到語(yǔ)海中暢游。
1.出示“詞語(yǔ)真有趣”欄目中的詞語(yǔ)。
(1)自由讀這些詞語(yǔ)，看看每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，想想每組里兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
(2)小組交流。
(3)指名匯報(bào)：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)每組里的兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
(詞語(yǔ)的兩個(gè)字前后位置變了;兩個(gè)詞的意思不同。)
�、谥该f(shuō)說(shuō)每組里兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(4)這些詞語(yǔ)真有趣!你還能說(shuō)出具有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?
(到來(lái)——來(lái)到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……)
2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。
(1)讀一讀這三句話，看看句子中“說(shuō)”字的位置，再看看“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同。
(2)指名回答。
(3)小結(jié)規(guī)律：
�、俳沂菊Z(yǔ)“某某說(shuō)”在前邊，“說(shuō)”字后面用冒號(hào)，表示引出引文。
�、诮沂菊Z(yǔ)“某某說(shuō)”在引文后面，“說(shuō)”字后面用句號(hào)。
③揭示語(yǔ)“某某說(shuō)”在引文中間，“說(shuō)”字后面用逗號(hào)。
三、學(xué)會(huì)“積少成多”
1.學(xué)生自主朗誦古詩(shī)《別董大》。
2.老師簡(jiǎn)單講清“曛”字的字義和詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3.學(xué)生再自主讀詩(shī)。
4.放音樂(lè)，學(xué)生讀詩(shī)。
四、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)《別董大》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦《別董大》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺(tái)”來(lái)體驗(yàn)。板書(shū)題目�！皣L試”是什么意思?
2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫(xiě)誰(shuí)嘗試做什么事。
3.指名說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容。
4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。
5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的?從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)?
三、學(xué)會(huì)“能說(shuō)會(huì)道”
1.閱讀“能說(shuō)會(huì)道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。
(說(shuō)話內(nèi)容是勸說(shuō)，說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要溫和;講究方法，要通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服別人。)
2.除了課本所說(shuō)的，還可以有哪些勸說(shuō)的話題?
3.自選話題，想一想該怎樣勸說(shuō)，然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再評(píng)一評(píng)他們演得好不好，好在哪里。
5.小結(jié)。
勸說(shuō)別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見(jiàn)到一些不良行為應(yīng)該主動(dòng)勸說(shuō)，維護(hù)社會(huì)公德，做一個(gè)守公德、講文明的好公民。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。
二、明確要求
打開(kāi)課本，讀讀“筆下生輝”的內(nèi)容，想想這次習(xí)作的要求是什么，然后說(shuō)說(shuō)。
三、選擇事例
1.在平時(shí)生活中，你曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?別人是怎么幫助你的?當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是怎樣伸出援助之手的?
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過(guò)。
四、交流材料
1.在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己選擇的事，要把最受感動(dòng)的部分說(shuō)清楚、說(shuō)具體，其他同學(xué)可以發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充、修改。
2.指名在全班說(shuō)，集體評(píng)議好在哪里，并修改。
五、自主習(xí)作
1.獨(dú)立撰寫(xiě)習(xí)作。
2.請(qǐng)同桌同學(xué)讀一讀。
六、課后作業(yè)
再把習(xí)作寫(xiě)完整。
第四課時(shí)
(習(xí)作點(diǎn)評(píng)課)
一、自斟自酌
自讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。看看是否完整;是否把最受感動(dòng)的部分寫(xiě)清楚、具體;是否有錯(cuò)別字、病句等。并把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)出來(lái)。
二、精品共賞
1.小組內(nèi)把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方讀出來(lái)共賞，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2.每小組選出一篇寫(xiě)得很有特點(diǎn)的習(xí)作，全班欣賞。
3.推選一篇優(yōu)秀的習(xí)作，讀出來(lái)，集體評(píng)議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一篇同學(xué)的習(xí)作。
2.再自改習(xí)作。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)4
語(yǔ)文百花園五一共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，即“語(yǔ)海暢游”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字；照樣子組詞語(yǔ)）、”積少成多”（通過(guò)讀讀背背和我的采集本來(lái)練習(xí)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言積累）、“閱讀平臺(tái)’（通過(guò)閱讀平臺(tái)訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整和與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)各種形式的讀、議、練、說(shuō)、評(píng)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)．通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學(xué)漢字”
1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門(mén)票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。
3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。
4.自由讀一遍這張門(mén)票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
5.指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”
1.先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
2.自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。
如：勸：（勸說(shuō)）——（說(shuō)明）——（明白）——（白雪）
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
�。▌褡瑁┮灰唬ㄏ拗梗ㄖ雇矗ㄍ纯欤�
3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。
4.指名說(shuō)。
5.自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。
三指導(dǎo)“讀讀背背”
1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，檢查、正音。
4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
6.指名讀。
7.你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8.齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的`采集本”
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)音。
3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。
一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”
1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.同桌互相聽(tīng)讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6.指名檢查讀，評(píng)讀。
7.聽(tīng)老師范讀短文，想：短文寫(xiě)了一件什么事？
8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，把你的零用錢(qián)匯給他們，你會(huì)填寫(xiě)匯款單嗎？先用鉛筆在書(shū)中的匯款單上練習(xí)填一填。
11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12.老師評(píng)點(diǎn)。
二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。
2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
3.想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？
4.四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開(kāi)討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話是否流利等。
5.指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
1.讀內(nèi)容，明確寫(xiě)話要求。
2.把四幅圖連起來(lái)觀察，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。
3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5.面向全班交流，互相評(píng)議。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
2能背誦古詩(shī)。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)交際情境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話能力。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、背一背、我的采集本。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀�！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂(lè)聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。
二、到語(yǔ)海中暢游
�。ㄒ唬┦煊洺烧Z(yǔ)
1自由讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。
2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3指名讀。
4背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
5你還知道哪些成語(yǔ)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ┳x一讀，說(shuō)一說(shuō)
1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏，玩得真開(kāi)心。
�。ㄒ痪浔纫痪鋵�(xiě)得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說(shuō)話。）
2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
�。ㄊ裁礃拥男『镒�，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）
3學(xué)生完成后匯報(bào)。
三、背一背
1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩(shī)讀正確、讀通順。
2教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。
5教師講解古詩(shī)的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的美。
6誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
四、我的采集本
1教師出示地圖，找到五岳的'位置給學(xué)生看。
2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。
3教師簡(jiǎn)單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見(jiàn)到的好詞句摘錄下來(lái)，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。）
五、暢談收獲
核心提示：【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積
第二課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過(guò)河的故事。
2揭示話題——幫助小白兔過(guò)河。
二、了解內(nèi)容，明確要求
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過(guò)河。
3教師提出本節(jié)課要求。
三、指導(dǎo)說(shuō)話，體驗(yàn)角色
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過(guò)河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)辦法好不好。
3選出幾個(gè)最好的辦法，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫(xiě)下來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話，展示欣賞
引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫(xiě)下來(lái)，然后讀出來(lái)互相欣賞。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻�(gè)都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的`小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫(xiě)《別董大》。
二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫(xiě)“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。
2.能進(jìn)一步體會(huì)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
3.運(yùn)用已掌握的方法,借助資料學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)《囚歌》,并積累一組頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語(yǔ)。
4.圍繞自己看過(guò)的影視片清楚地說(shuō)一段話,并進(jìn)行互評(píng)。
5.寫(xiě)一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
.區(qū)分多音字和形近字,并準(zhǔn)確組詞。
2.圍繞自己看過(guò)的影視片清楚地說(shuō)一段話,并進(jìn)行互評(píng)。
3.寫(xiě)一篇習(xí)作,簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內(nèi)容要具體。
教具
準(zhǔn)備
多媒體
一 體會(huì)字、詞運(yùn)用的精妙
●讀下面的句子,注意加點(diǎn)的字、詞,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字、詞好在哪里。
這幾個(gè)句子都是課文中的重點(diǎn)句子,要在理解句子的基礎(chǔ)上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯(lián)系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。
1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。
一“暖”一“寒”,既寫(xiě)天氣情況,又寫(xiě)心理感受。“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴(yán)酷,傳遞的是九死一生后的回味。
2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。
“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)人民和連隊(duì)主力而殲滅敵人的堅(jiān)定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。
3.叫雨來(lái)上夜校吧。要不,將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎。
“鬧個(gè)睜眼瞎”是指弄成個(gè)文盲。這里形象地說(shuō)明了沒(méi)有文化的壞處。用詞非常形象、生動(dòng)。
4.他鎖著眉頭,沒(méi)吭聲。
一個(gè)“鎖”字,形象地說(shuō)明了許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛(ài)護(hù)老百姓的財(cái)物的崇高精神。
●下列句子里,哪個(gè)字或詞用得最精彩,請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字或詞的下面加上點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。
1.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
一個(gè)“綠”字就把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象描述出來(lái)了�！熬G”字使全詩(shī)大為增色,全詩(shī)都“活”了。
2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹(shù)上的鳥(niǎo)兒。
“驚醒”,這里運(yùn)用了擬人的手法,把鳥(niǎo)兒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),形象、生動(dòng)。
3.雪花也急了,和北風(fēng)一起敲打著家家戶戶的門(mén)窗。
“急”和“敲打”是擬人的用法。一個(gè)“急”字,說(shuō)明了雪花來(lái)得很迅速;而“敲打”則說(shuō)明了風(fēng)力很大。
4.等人一走,麻雀瞬間就會(huì)把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。
“瞬間”說(shuō)明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),非常形象、生動(dòng)。
二 拓展與交流
這些故事雖然已經(jīng)過(guò)去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動(dòng),所以給我們留下了深刻的印象。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕?tīng)奚^勇殺敵,以及愛(ài)護(hù)百姓的精神。這種精神對(duì)我們今天也非常有教育意義,它將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),為建設(shè)我們偉大的祖國(guó)付出自己的努力。所以這些故事現(xiàn)在讀起來(lái)仍然有身臨其境的感覺(jué)。
三 閱讀平臺(tái)
.理解詞語(yǔ)
囚歌:被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫(xiě)的詩(shī)歌。
人:堅(jiān)定的革命者。
狗:革命隊(duì)伍中的叛徒。
地下的烈火:人民革命的熊熊大火。
活棺材:監(jiān)牢。指國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治。
永生:永遠(yuǎn)活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。
2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩(shī)。
本詩(shī)是一首政治抒情詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)了葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神。
3.葉挺同志在反動(dòng)派面前表現(xiàn)出的精神,如果用一個(gè)詞來(lái)概括,你認(rèn)為哪個(gè)詞最準(zhǔn)確?
四 積少成多
本部分出示的詞語(yǔ)都是一些成語(yǔ),我們要理解這些成語(yǔ)的意思,可以造幾個(gè)句子來(lái)進(jìn)一步掌握這些成語(yǔ)的用法。注意這些成語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同的含義,不要用錯(cuò)。
我喜愛(ài)的影視片
一 交際內(nèi)容
從我們看過(guò)的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。
二 交際步驟
.回顧觀看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片。搜集相關(guān)資料制成卡片,如:自己喜愛(ài)的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。
2.講的時(shí)候要講清影視片的名稱,主要人物是誰(shuí),事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內(nèi)容的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹦?dòng)作配合表達(dá),加深聽(tīng)者的印象和認(rèn)識(shí)。
3.講的時(shí)候還可以講自己和周圍人的'感受。這部影視片給自己帶來(lái)了哪些收獲,這些收獲對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響,自己從這部影視片中學(xué)到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學(xué)交流。
4.在別的同學(xué)講述的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),并提出自己的問(wèn)題。體會(huì)別人的收獲,提高自己的認(rèn)識(shí)。
5.可以先分組活動(dòng),然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)”。推介會(huì)中,要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)�？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出“最佳講解員”。
描述一個(gè)精彩片段
一習(xí)作內(nèi)容
本部分是“口語(yǔ)交際”的延續(xù)。要求寫(xiě)一篇習(xí)作,向別人簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片段。
二習(xí)作要求
.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),形成一篇習(xí)作。
2.描述的內(nèi)容要具體,可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3.寫(xiě)完后認(rèn)真修改,讀給同學(xué)們聽(tīng)。
三習(xí)作構(gòu)思
本次習(xí)作練習(xí)是“口語(yǔ)交際”的延續(xù),你可以根據(jù)課本上的“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,也可以按自己設(shè)計(jì)的步驟來(lái)完成習(xí)作。
.仔細(xì)回顧自己要描寫(xiě)的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。
2.要學(xué)習(xí)本組課文的描寫(xiě)方法,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),同時(shí)還要寫(xiě)下自己的感受,這樣才能打動(dòng)讀者。
3.要體現(xiàn)先說(shuō)后寫(xiě)的原則,可以把自己要寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)一下,然后下筆寫(xiě)要寫(xiě)的內(nèi)容。
4.完成后,要自己反復(fù)讀一讀,認(rèn)真修改,最好讀給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng),認(rèn)真吸取別人的意見(jiàn),再次修改。
例文賞析
《亮劍》的一個(gè)精彩片段
我非常喜歡觀看電視連續(xù)劇《亮劍》,并深深地為優(yōu)秀將領(lǐng)李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。
電視劇中有一個(gè)讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機(jī)輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊(duì)傷亡慘重。李云龍?jiān)谕h(yuǎn)鏡里看得清清楚楚后,主動(dòng)向旅長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)。李云龍決定與日軍指揮官山崎進(jìn)行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報(bào)仇。叭!隨著一顆紅色信號(hào)彈騰空而起,八路軍開(kāi)始攻擊,但遭到日軍頑強(qiáng)抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊(duì)員們不斷倒下,后面的候補(bǔ)射手又迅速補(bǔ)上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊(duì)的機(jī)槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。這時(shí),李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領(lǐng)獨(dú)立團(tuán)的一千多號(hào)人發(fā)出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽(yáng)光下閃著耀眼的光芒。部隊(duì)潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒(méi),山崎本人也被機(jī)槍打成了篩子,面目全非。獨(dú)立團(tuán)的戰(zhàn)士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因?yàn)闆](méi)有親自活劈山崎而憤憤不平。
“李云龍面對(duì)強(qiáng)大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺。”這句名言讓我非常感動(dòng),給我留下了非常深刻的印象。課
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。
2、通過(guò)“讀讀背背”中表示“深情”的成語(yǔ)，感受人與人之間的深情厚誼。
3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書(shū)信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。
4、通過(guò)“愛(ài)心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》；語(yǔ)文大課堂--愛(ài)心小組在行動(dòng)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”；完成“讀讀背背”中的'成語(yǔ)；閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字：板書(shū)課本中的形近字。
2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？--形近字。
3、學(xué)生自己做練習(xí)，教師巡邏、指導(dǎo)。
二、“讀讀背背”
1、出示文中表示“深情”的成語(yǔ)。
手足之情魚(yú)水情深情深意重同甘共苦朝夕相處攜手并肩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找資料，理解六個(gè)詞語(yǔ)的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生記憶六個(gè)詞語(yǔ)。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于表示“深情”的成語(yǔ)。
三、閱讀平臺(tái)--《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這封信里告訴我們什么？
3、自讀短文想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4、你喜歡巴金爺爺和他寫(xiě)的信嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》心里想說(shuō)的話。
2、收集并背誦表示“深情”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文大課堂--愛(ài)心小組在行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并聽(tīng)寫(xiě)文中表示“深情”的成語(yǔ)。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、語(yǔ)文大課堂--愛(ài)心小組在行動(dòng)
1、學(xué)生讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己制定的方案，并先在本組內(nèi)進(jìn)行交流、修改、推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求如下：
�、抛哌M(jìn)家庭、校園，想想我們能奉獻(xiàn)什么？
⑵制定獻(xiàn)愛(ài)心計(jì)劃，然后開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
�、窃谛〗M內(nèi)交流自己在參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的體會(huì)。
�、热嘣u(píng)一評(píng)，哪些小組開(kāi)展的最好。
�、山o關(guān)心我們的長(zhǎng)輩們寫(xiě)一封感謝信，寄給他們，感謝的內(nèi)容要寫(xiě)清楚。
4、學(xué)生組織活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)、幫助。
三、寫(xiě)一封感謝信
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況：
⑴寫(xiě)一封感謝信給關(guān)愛(ài)我們的長(zhǎng)輩。
�、瓢迅兄x信讀給他們聽(tīng)，或是寄給他們看。
�、且獙�(xiě)清楚你感謝他們什么？為什么要感謝？
3、學(xué)生寫(xiě)感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。
四、作業(yè)：
1、給父母或是老師寫(xiě)一封感謝信。
2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。
[語(yǔ)文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)下冊(cè))]
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)倡議書(shū)。
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開(kāi)思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)倡議書(shū)。
1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。
2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書(shū)給寫(xiě)給誰(shuí)(部門(mén))，寫(xiě)些什么內(nèi)容?
3、讀書(shū)上例文，明確格式。
明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫(xiě)法。
二、習(xí)作
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，閱讀本單元描寫(xiě)大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫(huà)面。
如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái)，然后彼此交換閱讀，從中增加見(jiàn)識(shí)，那該是一件多么有意義的事啊!下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深?
(二)回憶游覽順序，以此確定文章思路。
1、從閱讀中感悟文章的`序
同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢?
同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò?
(生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來(lái)安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓摹?
(生：我覺(jué)得應(yīng)該按我們游覽的路線來(lái)寫(xiě)，先到那兒，再到哪兒。一一寫(xiě)出來(lái)。)
是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。
如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫(xiě)作思路：
金華城--羅甸--山路--洞口--外洞--孔隙--內(nèi)洞
如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢?
2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)?然后自主選擇在括號(hào)里填一填。
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3、討論。
如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)?為什么?
對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。
(三)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。
在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種，只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。
如何把景物特征寫(xiě)的具體形象呢?有以下幾點(diǎn)建議：
1、描寫(xiě)景物的色彩。
我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。
演示文稿出示：
(1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
(2)夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛(ài)、誘人。
2、描寫(xiě)景物的形狀。
世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。
如寫(xiě)假山石形狀的奇特：
湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。
上面兩段話用形象的比喻，寫(xiě)出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。
(四)通過(guò)回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
填表：
景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法和途徑
(五)學(xué)生自主習(xí)作
(六)自查互評(píng)，修改完善，展示共賞
1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問(wèn)題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。
3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮秘書(shū)自己的才能。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
１、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。
三、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、嘗試各類詞語(yǔ)練習(xí)，提高辨析能力。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生將諺語(yǔ)記錄在“我的采集本”中。
教具準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片，一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。
教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請(qǐng)你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
３、學(xué)生討論。
�。�、老師小結(jié)：這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。
�。�、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。丁⑦�有哪些詞語(yǔ)在讀時(shí)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生列舉實(shí)例。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。�、老師出示一張寫(xiě)有價(jià)格的發(fā)票。
�。�、學(xué)生看發(fā)票 請(qǐng)看懂的學(xué)生說(shuō)出發(fā)票中的金額，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。�、學(xué)生看書(shū)，了解各個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)形式。
�。�、認(rèn)讀生字。
�。�、同桌互相出題，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫(xiě)形式。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒆屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們?cè)鯓臃直孢@些同音字？
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評(píng)。
�。�、練習(xí)分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
（四）學(xué)習(xí)習(xí)題
１、出示成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒂米约旱脑捳f(shuō)出成語(yǔ)的大致意思。
３、看書(shū)中的插圖，你看到了什么？
�。础⒄�(qǐng)你結(jié)合書(shū)中的插圖，展開(kāi)想象，用上這些成語(yǔ)，說(shuō)一段話。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)。
�。�、出示諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、想一想每句話的.大致意思。
�。�、將這些諺語(yǔ)抄寫(xiě)在“我的采集本”上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、提高閱讀、理解能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生讀報(bào)辦報(bào)興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)辦報(bào)方法。
二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。
三、難點(diǎn)：通過(guò)辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、習(xí)題
以辦手抄報(bào)的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的報(bào)紙來(lái)引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)怎么辦報(bào)紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫(xiě)好字，學(xué)好繪畫(huà)，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯(cuò)的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒(méi)有畏難情緒。辦手抄報(bào)這種方式固定下來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
五、學(xué)生分析
小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對(duì)新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過(guò)一定的方式表達(dá)出來(lái)，辦手抄報(bào)既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對(duì)小學(xué)生很有益處。
六、設(shè)計(jì)思路
通過(guò)話題，引出報(bào)紙這個(gè)話題，然后用大家常見(jiàn)的報(bào)紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對(duì)報(bào)紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
2、借助書(shū)下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運(yùn)用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。
山坡上種著果樹(shù)。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹(shù)。
飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對(duì)我們寫(xiě)作可是大有益處的�。�
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。
在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。 （三）閱讀平臺(tái)
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對(duì)人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫(xiě)有哪些，你能找出來(lái)嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的'緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
（四）積少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
三、習(xí)作
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入:
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫(xiě)作要求)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內(nèi)容（畫(huà)上圓括號(hào)），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內(nèi)容：
開(kāi)頭:交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
3、要略寫(xiě)原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話。
2、判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號(hào)里畫(huà)“√”。
�。�1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì)。
（六）指名2-3人在講臺(tái)前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。
�。ň牛┲`抄。
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)正確區(qū)別和使用學(xué)過(guò)的漢字，了解相反意思的詞語(yǔ)。
2．培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)怎樣向別人道歉，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、讀一讀和我的采集本。
一、激趣引入
二、到語(yǔ)海中暢游
1．玩玩說(shuō)說(shuō)
�。�1）出示第一題中的'字，學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�2）看看漢字的讀音和結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）把這些漢字進(jìn)行分類。
�。�4）小組交流是怎樣分類的。
2．連一連
�。�1）讀一讀，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
（2）說(shuō)一說(shuō)：每組左右兩邊的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
�。�3）用筆把左邊表示動(dòng)作的詞和右邊表示名稱的詞連起來(lái)。
3．讀句子，看看你能發(fā)現(xiàn)什么
�。�1）自由朗讀短文。
�。�2）小組互讀，注意互相幫助糾正讀音，提出意見(jiàn)。
�。�3）一邊讀，一邊想象短文描寫(xiě)的畫(huà)面。
4．我的采集本
�。�1）出示采集本的內(nèi)容，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能補(bǔ)充幾個(gè)？
�。�3）把你知道的故事或古詩(shī)采摘到采集本上。
第二課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：說(shuō)話寫(xiě)話
一、談話引入，揭示課題
二、了解內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖意
1．讀讀要求，然后認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)和2。
2．小組合作，互相交流自己看圖的收獲。
3．學(xué)生提問(wèn)題。
4．小組合作解決。
5．教師點(diǎn)評(píng)。
三、獨(dú)立寫(xiě)話，互相交流
1．引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2．小組合作交流，互相提出意見(jiàn)。
3．欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
第三課時(shí)
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道（口語(yǔ)交際）
一、情景引入
1．表演：小明畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不小心把顏料弄到小芳的衣服上。
2．如果你是小明，你會(huì)怎樣做？
3．揭示課題：道歉
二、明確要求
1．態(tài)度大方，語(yǔ)言誠(chéng)懇。
2．認(rèn)真觀察，把情節(jié)生動(dòng)地說(shuō)出來(lái)，再演一演。
三、情境交際
1．認(rèn)真看看畫(huà)面和對(duì)話，想想這個(gè)故事上怎樣發(fā)生的，后來(lái)他們又是怎樣做的？
2．指導(dǎo)學(xué)生把兩幅畫(huà)看仔細(xì)，把內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
3．分工合作，演一演。
4．小組互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
5．自薦面向全班表演，其它同學(xué)注意把情節(jié)看清楚，記住情節(jié)，然后有條理說(shuō)出來(lái)。
6．評(píng)出最佳表演者和最佳口才者。
四、教師總結(jié)
《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)13
“語(yǔ)文百花園五”安排了六項(xiàng)內(nèi)容。有自學(xué)漢字（掌握識(shí)字方法）、照樣子組詞語(yǔ)（擴(kuò)大詞語(yǔ)積累）、積少成多（擴(kuò)大閱讀）、閱讀短文（把握文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情）、講述一件與愛(ài)心有關(guān)的事（口語(yǔ)交際）、看圖寫(xiě)文（作文實(shí)踐）。
1.語(yǔ)海暢游。
第一項(xiàng)是自學(xué)漢字。通過(guò)查字典自學(xué)教材提供的一張動(dòng)物園的門(mén)票中的不認(rèn)識(shí)的字，掌握查字典這種識(shí)字方法，鞏固提高查字典的能力。
第二項(xiàng)是組詞語(yǔ)練習(xí)。進(jìn)行詞語(yǔ)積累，增加學(xué)生的詞匯量。題目中列出了四個(gè)字。第一個(gè)“留”字，一共組了四個(gè)雙音節(jié)詞，采用的是詞語(yǔ)接龍的形式，即前一個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。這是給出的樣子。其余三個(gè)字“勸、勤、稱”學(xué)生照樣子練習(xí)。
2.積少成多包括兩個(gè)內(nèi)容，一是讀古詩(shī)，二是閱讀交流采集的小知識(shí)。
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》是一首五言古詩(shī)。孟郊（751―814），唐詩(shī)人，字東野，湖州武康（今浙江德清）人。其詩(shī)感傷遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩(shī)集》。
《游子吟》一詩(shī)通過(guò)母子將別時(shí)，慈母為兒子用心縫衣的場(chǎng)景描寫(xiě)，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情，贊頌了純真而高尚的母愛(ài)。詩(shī)的前四句，抓住典型的“縫衣”細(xì)節(jié)進(jìn)行白描，表露了母親疼愛(ài)兒女的不平靜的內(nèi)心活動(dòng)；最后兩句，詩(shī)人以陽(yáng)光哺育小草，小草難以報(bào)答春光的恩惠作比喻，寄托游子對(duì)慈母熾烈的深情，進(jìn)一步表達(dá)了母親的慈愛(ài)。全詩(shī)語(yǔ)言樸素平易，人物形象鮮明，情思深切感人，所以千百年來(lái)廣為人們傳誦。
3.閱讀平臺(tái)《第一次匯款》。
這篇短文也是配合本單元專題編排的。短文是一位富有愛(ài)心的小朋友記敘了自己第一次匯款的親身經(jīng)歷和感受。文章按照事情的發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇睕Q定為貧困失學(xué)的學(xué)生寄錢(qián)――“我”在郵局阿姨的熱心幫助下學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單，把錢(qián)寄了出去――“我”回家路上的心情。文章雖然寫(xiě)的是“我”匯款的一件小事，但反映的是我們社會(huì)上人與人之間相互關(guān)愛(ài)的好風(fēng)尚：當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)興安小學(xué)學(xué)生因貧困失學(xué)時(shí)，“心里很難受”，要把自己儲(chǔ)存的52元8角全部寄去；當(dāng)“我”去匯款時(shí)，又得到了郵局阿姨的熱心幫助，細(xì)心指導(dǎo)。課文最后寫(xiě)道“我心里美滋滋的”原因之一是因?yàn)椤拔摇睅椭耸W(xué)兒童，把愛(ài)給予了他人，這是因助人而美；其二是“我”受到阿姨的關(guān)心幫助，解決了困難，這是因受助而美；第三是因?qū)W會(huì)了匯款，掌握了一種生活技能而美。
4.能說(shuō)會(huì)道。
本次口語(yǔ)交際與愛(ài)心教育密切相關(guān)。教材的.編排由兩部分組成：一是以“愛(ài)心”為題的短文；二是完成這次口語(yǔ)交際的要求。短文類似話題作文的引文，從生活實(shí)際引入。先是從在家里、在學(xué)校、大街上、草地邊等幾方面講了蘊(yùn)藏愛(ài)心的表現(xiàn)。接下來(lái)引出話題：把自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)和親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的一件事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.筆下生輝。
這次習(xí)作是看圖作文。圖的大意是：一個(gè)小朋友在放假的一天睡懶覺(jué)，父親悄悄地把他抬出房間，用汽車?yán)纪�，使他身處�?yáng)光明媚、空氣清新、草木蔥郁、動(dòng)物自由徜徉的和諧美妙的大自然中。也許是鳥(niǎo)唱雞鳴使他從睡夢(mèng)中醒來(lái)。他驚坐起來(lái)，不知是怎么回事。此時(shí)父親正躲在樹(shù)叢后面發(fā)笑。從中可以看出父親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)之情。題目是“放假第一天”。
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