《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-10 07:24:26 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第58頁例5“做一做”及練習十二第1~4題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　�。�1）學(xué)會乘加、乘減算式的計算方法。

　�。�2）通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、討論等活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)生的學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的.聯(lián)系。

　　教法與學(xué)法

　　教法：討論法。

　　學(xué)法：小組研討法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

　　從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐3人……）

　　二、探究新知

　�。�1）根據(jù)這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的。問題？

　�。�2）小組討論。

　�。�3）交流匯報。

　�。�4）觀察算式說說自己的想法。

　　如：4×3－1＝11

　　這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

　　3×3+2＝11

　　這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

　�。�5）板書課題：“乘加乘減”

　　三、積累應(yīng)用，鞏固提高

　　（1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨立完成，匯報交流。

　�。�2）動手操作。

　　展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具。

　�。�3）完成練習十二第1—4題。

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？

　　板書設(shè)計

　　乘加乘減

　　3+3+3+2＝11

　　3×3+2＝11

　　4×3－1＝11

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，提高創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。

　　（二）過程與方法

　　在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。

　　教學(xué)難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。

　　(1)口算（開火車）

　　1×3= 5×5= 1×1= 3×3=

　　4×2= 2×3= 3×4= 3×5=

　　2×2= 4×5= 5×2= 4×4=

　　3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）

　　4、出示例5主題圖

　�。�1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。�2）學(xué)生列出算式解決問題。

　　2．引出問題，導(dǎo)入新課。

　　這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？

　　引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？

　　（二）自主探究，解決問題

　　1．探究解題方法

　�。�1）呈現(xiàn)問題情境：

　　誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）

　�。�2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計算。

　　（3）匯報交流：

　　預(yù)設(shè)一：3×3+2=11

　　提問：3×3表示什么？為什么要加2？

　　預(yù)設(shè)二：3×4-1=11

　　提問：3×4表示什么？為什么要減1？

　　預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=11

　　2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題）

　　3．探究計算順序

　　（1）在計算乘加和乘減式題時，先算什么，再算什么？有什么共同之處？

　�。�2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。

　�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。

　　1．計算練習

　�。�1）教材第58頁“做一做”第2題

　　學(xué)生獨立練習，匯報交流時，重點交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

　　（2）教材第59頁練習十二第1題

　　學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

　　2．解決問題

　�。�1）教材第58頁“做一做第1題。

　　鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。

　　教材第59頁練習十二第4題

　　鼓勵學(xué)生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。

　　3．拓展練習

　　學(xué)生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？

　　2．還有什么不明白的地方？

　　《乘加乘減》課評情況：

　　本節(jié)課通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的.策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，增強了探索的意識，體驗了成功的快樂。基本上達成了教師預(yù)定的目標。

　　1、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)的注意，仔細觀察，認真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學(xué)生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生能達到精神高度集中。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報——評價修改”的順序進行。學(xué)生能參與到課堂活動中，達到良好的學(xué)習效果。

　　2、學(xué)生的學(xué)習熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實。

　　1 在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過程就是將這些知識儲備進自己大腦的過程；

　　2 實踐中生成。源于例子，成于實踐。學(xué)生在課前完成創(chuàng)意出題時就已經(jīng)大致了解乘加乘減的題型，畫圖時要注意有幾排水果數(shù)一樣多，還有一排和前幾排不一樣多，這樣在解決問題時才用乘加貨乘減的方法解決。

　　3 交流中生成，讓每個孩子得到展示自己學(xué)習成果的機會。

　　4 評價和修改中生成。

　　對于二年級學(xué)生來說，本節(jié)課要解決兩步計算的應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計算的運算順序的問題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。

　　本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過程參與。課前活動口算三分鐘做到人人參與，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習熱情。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共有多人次參與回答與展示，課堂練習做到人人參與，課堂輕松自由，除學(xué)習狀態(tài)的參與還達成了學(xué)生情感的參與，學(xué)生心態(tài)的參與。

　　老師通過乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人，在學(xué)生們躍躍欲試的時候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨立完成課堂練習。

　　不足之處：

　　1、在學(xué)生匯報時讓他說完，不要怕學(xué)生說不了。

　　2、總結(jié)乘加乘減兩種方法的異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著看算式畫圖，進一步理解題意，效果會更好！

　　《乘加乘減》教學(xué)反思

　　鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習了乘法的初步認識，掌握了1～5的乘法口訣，所以本課仍以“游樂園”情境為基礎(chǔ)，通過提出問題、解決問題，一方面復(fù)習了用1～5的乘法口訣解決問題，進一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決的問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，“乘加、乘減”的教學(xué)呼之欲出�，F(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述并提出問題后并不急于解決問題，而是鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同的算式，并充分的進行討論交流，提高學(xué)生思維的靈活性。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運算順序，學(xué)會計算。

　　不足之處.：在解決問題的方法上我把大量時間放在了讓學(xué)生說為什么會這樣想的敘述上，由于孩子的年齡太小，總體感覺學(xué)生的口頭表達能力不是很好，特別是在說為什么的時候，需要一大竄語言文字來描述，一些同學(xué)的訴說，斷斷續(xù)續(xù)，不太清楚，所以我得重復(fù)他們說的話，這樣耽誤了時間，沒進行完。在我預(yù)設(shè)時也過低估計了學(xué)生的能力,原本認為只有3-4種解決的方法,卻出現(xiàn)了8、9種方法,很令我驚奇,我不得不承認他們真的太棒了,如果我的教學(xué)設(shè)想在課前再多一點，這樣會更好得把握時間，不至于使后面的開放題進行不完。

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　詳細介紹：

　　課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．

　　2．初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題．

　　3．會分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．

　　教學(xué)重點

　　分析兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

　　教學(xué)難點

　　解題關(guān)鍵找中間問題．

　　教具學(xué)具準備

　　白皮球圖6個、花皮球圖18個．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應(yīng)用題（例1）】

　　1．根據(jù)條件補充問題．

　　（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？

　　（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）

　　2．根據(jù)問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．

　　（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？

　�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？

　　3．做書上的準備題．

　　商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

　　4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．

　　問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．

　　二、探究新知．

　　師說：剛才的復(fù)習題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學(xué)習兩步計算的應(yīng)用題．（板書課題）

　　1．學(xué)習例1【繼續(xù)演示課件兩步計算的應(yīng)用題（例1）】

　　（1）讀題．

　　小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．

　�。�2）找已知、未知．

　　學(xué)生口述，教師在題中標出．

　　師問：和復(fù)習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系．

　　師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：

　　根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？

　　通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：

　�、偕痰暌还灿卸嗌賯€皮球？②還剩多少個？

　　6＋18＝24（個）24－20＝4（個）

　　答：還剩4個．

　　解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的'又是什么？以強化解題思路．

　　2．總結(jié)學(xué)習方法．

　　師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確．

　　同時板書：（1）讀題．

　�。�2）找已知、未知．

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系．

　　（4）正確解答．

　　三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件兩步計算的應(yīng)用題（例1）】

　　1．做一做．

　　同學(xué)們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？

　　按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．

　�。�1）默讀3遍題．

　�。�2）在題上標出已知、求，指名說一說．

　�。�3）互相討論：先求什么，再求什么．

　　（4）獨立解答，指名上黑板板演．