10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-08 18:30:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【薦】10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【薦】10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫10，并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書寫的工整。

　　3使學(xué)生會(huì)比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的'大小，掌握10的組成。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出1—9，而且琮能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新數(shù)10。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？

　　師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？

　　出示計(jì)數(shù)器。

　　（二）10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)序

　　10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

　　你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。

　　2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？

　　3、基數(shù)、序數(shù)

　　師：我們也來玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：聽老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來。

　　（三）比較大小

　　1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

　　能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)10的寫法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數(shù)不能離得太遠(yuǎn)，合起來讀10。

　　3、老師示范，講解

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)10的組成

　　三、鞏固練習(xí)

　　連一連。

　　1 5

　　2 9

　　5 3

　　6 8

　　7 4

　　四、教師總結(jié)全課：談收獲

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。

　　2、在解決問題的過程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

　　3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

　　4、學(xué)生在用加法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　�。�1）5以內(nèi)數(shù)的加減法

　�。�2）關(guān)于0的加減法

　�。�3）6至10的加減法

　�。�4）連加、連減、加減混合

　　思維導(dǎo)圖

　　2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　精彩故事會(huì)

　　猴王出世

　　小猴下山的故事：

　　有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。

　　小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。

　　猴子撈月：

　　一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個(gè)月亮。

　　一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。

　　井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。

　　小猴子將手伸到井水中，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。

　　倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”

　　老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”

　　眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

　　由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

　　華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23。”他不但正確地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

　　（三）實(shí)施途徑

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。

　　2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時(shí)通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。

　　3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。

　　4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。

　　（四）教學(xué)案例：

　　教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗一 5以內(nèi)的加法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問題的.過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

　　2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題，通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

　　3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過程：：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

　　師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰來講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）

　　師：孫悟空的花果山對(duì)小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、初步探究，合作交流

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

　�。�1）探索解決問題的策略。

　�、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。

　�、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 全班交流。

　　估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

　　方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

　　（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

　　學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計(jì)算。

　�。�3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。

　　（4）理解算法。

　　結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

　　三、精講點(diǎn)撥

　　結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

　　把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。

　　五、走進(jìn)生活。

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

　　注：

　　5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

　　交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、重難點(diǎn)

　　通過動(dòng)手操作，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、數(shù)位順序。

　　數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

　　個(gè)位上的`數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？

　　2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

　　師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別表示什么？

　　同桌你說數(shù)我來撥

　　二、合作求知

　　1、你能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？

　　2學(xué)生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？

　　3、用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺出一個(gè)數(shù)？說說你是怎樣擺的。

　　3 ， 12 ， 21， 30

　　4、從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

　　5、用4個(gè)5個(gè)圓片擺數(shù)。

　　小組合作，共同探索。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀(jì)錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　7、探索規(guī)律

　　試一試直接6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？

　　四、尋找規(guī)律，歸納整理

　　從我們擺出來的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。

　　五、小結(jié)

　　今天我們研究的是什么？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生可以通過獨(dú)立探索的方式，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。他們也能夠比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并且能夠理解序數(shù)和基數(shù)的含義。此外，他們還能夠掌握組成數(shù)字10的方法，并且明白10個(gè)一組合在一起是1個(gè)十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、最近我們結(jié)識(shí)了一群數(shù)字伙伴，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。今天它們?nèi)紒淼搅宋覀兊慕淌遥屛覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职桑?/p>

　　2、星期天，數(shù)學(xué)樂園里聚集了許多可愛的數(shù)字寶寶。首先走來一位小小的數(shù)字1，緊隨其后的是數(shù)字2，一時(shí)間數(shù)學(xué)樂園變得熙熙攘攘。突然，數(shù)字9走到數(shù)字1的身邊，微笑著對(duì)他說：“你好瘦弱，只能代表一個(gè)�！苯又瑪�(shù)字9又轉(zhuǎn)向數(shù)字0，輕聲地說：“而你更加微不足道，無頭無腦，毫無代表物體的價(jià)值�！泵鎸�(duì)這個(gè)問題，數(shù)字1和數(shù)字0彼此默契地想出了一個(gè)絕妙的解決辦法。那么，你們猜一猜，數(shù)字1和數(shù)字0想出了什么辦法呢？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、探究新知

　　1、今天，我們歡迎10也來到了我們的數(shù)學(xué)課堂。它躲在我們的數(shù)學(xué)書第59頁的主題圖里，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書到第59頁，仔細(xì)觀察主題圖，看看從中你能找到什么有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。然后，請(qǐng)你和你的`同桌討論一下，互相分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。通過多角度、多方式的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在頭腦中初步形成對(duì)數(shù)字10具體數(shù)量的感性認(rèn)識(shí)。接著，從具體事物中抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，并進(jìn)一步抽象化為數(shù)字10。通過兩次抽象概括，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)字10的數(shù)概念。最后，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在日常生活中找到表示“10”的實(shí)際事物。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生了解每個(gè)數(shù)字所代表的具體數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在我們的生活中的重要性。

　　5、數(shù)字順序。

　　（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）

　　仔細(xì)看，發(fā)生了什么變化？（再加入一顆珠子，現(xiàn)在有10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9加1等于10）。

　　（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

　　6、比較10與9的大小。

　　（1）10和9誰大呢？為什么？

　　（2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

　　（3）用式子表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提高數(shù)字的排序能力，加深對(duì)數(shù)字順序和大小的理解。

　　7、10的組成

　　（1）老師：我們的好朋友小明和小亮特意為我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)呢？不過，這些禮物太重了，我們需要將它們分裝到兩個(gè)袋子里。請(qǐng)想一想，有什么辦法可以進(jìn)行分裝呢？讓同學(xué)們用10根小棒來代表這10個(gè)禮物，然后進(jìn)行擺放和分裝。最后，請(qǐng)你與你的同桌交流一下，總結(jié)出有幾種不同的分法，并詳細(xì)描述一下是如何進(jìn)行分裝的。請(qǐng)

　　（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

　�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　�。�4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>

　�。�5）游戲：找朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過提出問題情境“將10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的辦法”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于幫助他人的渴望，從而引發(fā)他們對(duì)于“10的分解”這一概念的學(xué)習(xí)需求。在此情境下，學(xué)生的智力活動(dòng)能夠得到最佳的激發(fā)，理所當(dāng)然地，“10的分解”問題也能夠迎刃而解。接下來，通過讓學(xué)生分享能夠快速記住“10的分解”的好方法，一方面可以幫助他們更好地掌握這一概念，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的觀察力，并發(fā)展出有序的思維能力。

　　8、指導(dǎo)書寫10.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)：60頁做一做。

　　2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。

　　2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、10的故事：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

　　有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了�！�0聽了非常難過，傷心極了�！�1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

　　2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

　　探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)主題圖：

　　老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

　�、偻劳瑢W(xué)互相交流。

　　②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到了10只白鴿。

　　生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。

　�、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

　　2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

　　學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

　　3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)寫10：

　　小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

　　提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？

　　指名回答并出示10的寫法課件。

　　強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

　　然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。

　　5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

　�、傩∨笥褌�，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢�，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

　　②提問：括號(hào)里該填幾？

　　③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

　　④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

　　提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

　�、萁o數(shù)字排隊(duì)，你會(huì)怎么排？按什么排？

　�、�9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

　　你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對(duì)嗎？為什么？

　　進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。

　�、邉偛盼覀冇�10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

　　下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

　　練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

　　一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。

　　指名回答，并評(píng)價(jià)。

　　小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

　　6、學(xué)習(xí)10的分成

　　1）實(shí)踐操作，分小棒：

　　師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

　�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　2）匯報(bào)板書：

　　學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　3）歸納發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

　　4）理解中記憶：

　　拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　5）自由背誦，個(gè)別背誦

　　6）對(duì)口令

　　五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？

　　六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的`知識(shí)

　　練習(xí)九，題1、2、3。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10的認(rèn)識(shí)

　　10 10 10 10 10

　　教學(xué)反思

　　新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒有想象的那么好。

　　通過練習(xí)讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時(shí)沒有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，或許效果會(huì)更好。

　　在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在匯報(bào)完答案之后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對(duì)數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。

　　最后的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)10的組成的認(rèn)識(shí)，但因時(shí)間關(guān)系沒有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說題意。

　　整堂課下來，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對(duì)于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒有什么經(jīng)驗(yàn)。以至于學(xué)生的興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯(cuò)誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，按順序數(shù)，這樣就不會(huì)少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學(xué)中，我對(duì)孩子的表揚(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說：&ldqu;你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】

　　5、數(shù)字順序。

　�。�1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）

　　仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

　�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的'順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

　　6、比較10與9的大小。

　�。�1）10和9誰大呢？為什么？

　�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

　�。�3）用式子表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�

　　7、10的組成

　�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書。

　�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　　（4）這么多的式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>

　�。�5）游戲：找朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�

　　8、指導(dǎo)書寫10.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)：60頁做一做。

　　2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)�！庇謱�(duì)0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10�，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

　　師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

　　師：同學(xué)們都是愛觀察的.孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個(gè)。

　　生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

　　師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師這有一些數(shù)，請(qǐng)學(xué)號(hào)1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號(hào)是10的和最后一名學(xué)生）。請(qǐng)你們按從小到大的順序排排隊(duì)，加油！

　　生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊(duì)。

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對(duì)不對(duì)。

　　師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個(gè)）

　　生1：9的后面是誰？

　　生1：7和9中間是誰？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號(hào)比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學(xué)10的組成

　　師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個(gè)。

　　師：如果把他們放到兩個(gè)籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個(gè)人分，一個(gè)人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個(gè)方案呢？

　　生：5和5

　　師：對(duì)歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）

　　三、課后總結(jié)。

　　師：其實(shí)生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。

　　2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對(duì)9說：“你別得意，我們有辦法對(duì)付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　　（2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個(gè)1是十。）

　�。�3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

　�。�4）做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友站成一排（9人），問共有幾個(gè)人？

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？（生討論）

　�。ɡ蠋熣具M(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的`例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　　（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　　（2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能正確熟練地運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作的'能力。

　　3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　圓錐的體積計(jì)算

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　圓錐的體積計(jì)算

　　【教學(xué)過程】：

　　一、實(shí)踐應(yīng)用，深化知識(shí)

　　已知圓錐的底面積和高，求圓錐的體積

　　如：一個(gè)圓錐形鐵錘的底面積是24厘米，高是10厘米，這個(gè)鐵錘的體積是多少立方厘米？

　　分析直接利用圓錐的體積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

　　解答1/3×24×10=80立方厘米

　　已知圓錐的底面半徑和高，求圓錐的體積。

　　如：計(jì)算右圖的體積

　　分析先根據(jù)公式s＝π r求出圓錐的底面積，再根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式v＝1/3sh進(jìn)行計(jì)算。

　　解

　�、�、3.14×3=28、26平方分米

　�、�、1/3×28、26×8=75、36立方分米

　　應(yīng)用二已知圓錐的底面直徑和高，求圓錐的體積。

　　出示課本的例題

　　解：

　　（1）、沙錐底面積：3、14×（4÷2）＝12、56㎡

　�。�2）、沙錐體積：1/3×12.56×1、2＝5.024立方米。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　本冊(cè)教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　過程與方法：

　　結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程:

　　一、引入新課

　　1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)10。

　　2、板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師:圖上畫了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

　　學(xué)生:我先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)一個(gè)老師,一共數(shù)出10人。

　　教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。

　　提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

　　教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

　　(4)讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。

　　(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

　　(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

　　2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的'大小比較。

　　(1)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由,重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。

　　3、學(xué)習(xí)10的組成。

　　(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

　　(2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說明。

　　學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

　　學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4、學(xué)習(xí)10的寫法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。

　　(2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　　(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　(1)數(shù)實(shí)物(數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等)。

　　(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。

　　2、完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

　　3、教師對(duì)全課作小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

　　三、用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)方式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過程．在這個(gè)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語言去給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評(píng)價(jià)語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。

　　四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時(shí)補(bǔ)充。

　　2、在背10的組成時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)律記憶法，是個(gè)嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

　　2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生掌握10的組成。

　　一、故事導(dǎo)入

　　教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游�！�9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對(duì)呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10

　�。保鍪窘炭茣系闹黝}圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭�。浚ㄟ€有10個(gè)腳指頭）

　　3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

　�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的'后面）

　�。ǎ玻┠敲吹降�9和10，誰大誰小呢？

　　三。出示圖，9○10

　　出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

　　剛才，數(shù)字娃娃１說的話對(duì)嗎？

　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

　�。ǘ�10的組成和分解。

　　1．擺紅花卡片

　　請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2．鞏固組成：

　�。�1）小老師領(lǐng)讀；

　　（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數(shù)字10

　　我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　　（2）打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發(fā)展

　　今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來示范一下。

　　如果這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加�。�

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

　　我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

　　接下來，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結(jié)

　　今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

　�。ㄕJ(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn): 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.難點(diǎn):10的組成和10的寫法

　　課前準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

　　(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

　　(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰?

　　(4)7的相鄰數(shù)是誰?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

　　(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

　　想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法?

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

　　(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰來說說。

　　(3)完成書本第59頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

　　(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))

　　(3)在書本第60頁的田字格里練習(xí)寫10。

　　(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　(5)討論10的組成的`記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到，想到，以此類推。

　　記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。

　　(6)獨(dú)立完成第60頁10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動(dòng)。

　　教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　2.生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　3、完成60頁“做一做”

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)十三第1題。

　　一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》青島版

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫6—10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫6—10各數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：談話引入

　　同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]

　　活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義

　　1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？

　　仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng)。）

　　小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“跑步的有多少人？”誰來告訴她？你是怎樣知道的？誰還有不同的方法？注意學(xué)生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）

　　誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？

　　按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

　　2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹我們?cè)摦嫀讉€(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。

　　3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說一句話？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]

　　活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義

　　1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

　　2、誰能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？

　　3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]

　　活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展

　　1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。

　　2、匯報(bào)與補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]

　　活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書寫

　　1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？

　　教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的.寫法，重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）

　　2、8學(xué)生容易寫反，注意指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。

　　[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導(dǎo)8的書寫，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　活動(dòng)六：自主練習(xí)

　　1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。

　　指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

　　你是怎樣想的？

　　2、第2題：師生先邊伸手指邊說：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……�！比缓笾笇�(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫上，并練習(xí)寫數(shù)。

　　活動(dòng)七：總結(jié)延伸

　　這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問題解決身邊的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　認(rèn)識(shí)9和10的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)9、10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫9、10 。

　　2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力

　　3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系

　　教學(xué)重點(diǎn)：9、10的讀寫及數(shù)序

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？

　　說說：生活中哪些物體的`個(gè)數(shù)可以用9、10表示

　　二、新授

　　1、出示尺子圖，生觀察特點(diǎn)：

　�。�1）數(shù)序

　　（2）大小（同時(shí)出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生比較）

　　（3）10個(gè)一是一個(gè)十。（同時(shí)出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強(qiáng)化。）

　　2、9、10的書寫

　　強(qiáng)調(diào)：9一筆寫成；10占兩個(gè)日字格

　　3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

　　4、小結(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固練習(xí)（20、21頁）

　　1、看圖先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。

　　2、看圖填數(shù)。

　　3、看圖畫圓。

　　4、比一比，填一填。

　　5、□里可填幾？

　　6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請(qǐng)你填一填。

　　7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。

　　8、寫一寫

　�。�1）大于2的"。

　�。�2）小于6的。

　　四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？

　　五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。

　　板書：田格書寫9、10直尺中10的位置

　　教學(xué)反思：運(yùn)用小棒讓學(xué)生理解10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、猜數(shù)激趣，故事引入。

　　1、猜數(shù)：①有一個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

　�、谀芘c0作鄰居的又是誰？（1）。

　�、墼谖覀儗W(xué)過的數(shù)中誰最大？

　　提出要求：你們猜的可真準(zhǔn)，數(shù)字娃娃聽了可高興了，也趕來湊熱鬧，還給我們帶來了一個(gè)問題，想知道是什么嗎？請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)的聽，這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么，又會(huì)給我們提出一個(gè)什么問題呢？（出示課件：0和9的故事）

　　2、師：同學(xué)們，1說的對(duì)嗎？（學(xué)生各抒己見）

　　小結(jié)：1和0并排站在一起就形成了一個(gè)新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎，它真的這么厲害嗎？今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關(guān)知識(shí)。（板書：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、新知識(shí)探究

　　1、感知數(shù)10.

　　師：有了10后，終于使驕傲的9無話可說了，真棒。同學(xué)們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（國慶節(jié)）

　　師：到了這一天全國上下舉國歡慶，各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈，大家一起欣賞一下吧。（出示課件）。

　　師：優(yōu)美的舞蹈欣賞完了，你看到這個(gè)畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生可能會(huì)說有10個(gè)小朋友）

　　師：你是怎么知道有10個(gè)小朋友的呢？你能給大家數(shù)一數(shù)嗎？你是怎么數(shù)的呢？（按順序）

　　小結(jié)：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們一定要按順序去數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，現(xiàn)在咱們?cè)賮戆磸挠蚁蜃蟮捻樞蛉?shù)一數(shù)

　　2、舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關(guān)的奇妙事情很多，用到數(shù)字10的地方也很多，生活中到處都能遇見它，看看周圍有沒有能用10來表示的`物體，你能舉出有關(guān)數(shù)字10的例子嗎？

　　3、小結(jié):剛才同學(xué)們說的都很好。舉了這么多例子，像這樣人的手指，小朋友的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字10來表示，10可以表示任何個(gè)數(shù)是10的物體。

　　三、教學(xué)寫數(shù)。