《認識時間》教學設計

時間：2024-09-07 16:04:49 教學設計我要投稿

《認識時間》教學設計優(yōu)秀(15篇)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《認識時間》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《認識時間》教學設計優(yōu)秀(15篇)

《認識時間》教學設計1

　　1.課程標準內(nèi)容目標中的相關要求

　　(1).能認識鐘表。

　　(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間。

　　(3).能結(jié)合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。

　　2.學情分析

　　教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的'去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學生認識整時。

　　學習目標

　　1.認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。

　　2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務

　　1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。

　　2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。

　　資源與建議

　　1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

　　2. 本節(jié)課流程：謎語導入認識鐘表練習撥鐘課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

　　本節(jié)課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。

　　4.課前準備：課件、鐘表

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)教師的教學生的學評價要點

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導入

　　1.用錄音機放鬧鐘的聲音

　　教師：這是什么聲音？

　　2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?

　　1.認識鬧鐘。

　　2.談談鬧鐘的作用。

　　通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表

　　環(huán)節(jié)二

　　教學新知1．初步認識鐘面。

　　教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學們觀察得很認真，現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格

　　2．認識整時。

　　。

　　教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時

　　3.動手操作

　�。�1）生說時間，師在鐘面上撥時刻

　�。�2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）

　�。�3)對比6時和12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.認識鐘面。

　　這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格

　　2.認識整時

　　當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時

　　通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固練習1、找朋友：看桌面連線

　　2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間

　　3、過1時是幾時，教材94頁第3題

　　4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？

　　做練習題

　　通過練習，加強學生對鐘表的認識

　　環(huán)節(jié)四

　　全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

　　教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？

　　談談收獲

　　課堂總結(jié)，升華主題板書設計

　　認識鐘表

　　1、鐘面上：（1）時針和分針

　�。�2）12個大格

　�。�3）12個數(shù)

　　2、整時整點:7:00 8:00 2:00

　　3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時

　�。�2）電子計時法：7:00 8:00 2:00

《認識時間》教學設計2

　　教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

　　學情分析：

　　學生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的.獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

　　2、數(shù)學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力;

　　3、情感態(tài)度：結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了;

　　教學難點：

　　用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

　　教學過程：

　　1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整)

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢?

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢?

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過)

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;

　　生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;

　　生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

　　3、觀察比較

　　師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)

　　生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;

　　4、小結(jié)

　　師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

　　5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認識鞏固時間。

　　這節(jié)課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

《認識時間》教學設計3

　　一、教學目標

　　1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環(huán)境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。

　　2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。

　　二、教學重點

　　全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業(yè)教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

　　三、教學難點

　　能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

　　四、教學過程

　　同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那么，你對我們學校了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。

　　活動一：游美麗的大校園，深入感知校園。

　　輔導員帶領學生認識并講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。

　　然后，讓學生自薦當小小導游，帶領其他孩子再游一次校園，并講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。

　　小結(jié)：通過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小伙伴的糾正和補充，會讓孩子們切實了解校園的`各個組成。

　　活動二：我知道怎么做

　　1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗桿下、操場等的場景。

　　2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什么？

　　學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區(qū)域、教學樓外公共區(qū)域。

　　3.小組討論后向全班匯報，其余組可以補充。

　　活動三：出示作息時間表，講解時間表。

　　長江東路小學作息時間表

　　上

　　午8:00入校

　　8:15預備（周一升旗8:10預備）

　　8:20上課

　　8:20—9:00第一節(jié)

　　9:10—9:50第二節(jié)

　　10:00—10:40第三節(jié)

　　10:50—11:30第四節(jié)

　　11:20放學

　　下

　　午13:40入校

　　14:15預備

　　14:20上課

　　14:20—15:00第一節(jié)

　　15:10—15:50第二節(jié)

　　15:40放學

　　小結(jié)：這里需要再三給學生強調(diào)：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。

　　活動四：鈴聲分辨賽。

　　1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節(jié)為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節(jié)課的課前準備。2分鐘之后的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。

　　2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們?nèi)尨疴徛暤淖饔茫饘Φ�，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。

　　3.放學時，得小紅花最多者，發(fā)放當日獎勵。

　　4.鼓勵學生說出自己的理解，不規(guī)范的地方教師給出指點。

　　小結(jié)：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的了解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。

　　總結(jié)：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現(xiàn)出一年級學生的風范。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這里將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路小學的一員！最后，告訴孩子們：現(xiàn)在，我們因長江東路小學而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！

《認識時間》教學設計4

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經(jīng)過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經(jīng)驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

　　【學情分析】

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，教師在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

　　【教學目標】

　　1．結(jié)合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

　　2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的`時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。

　　【教學重難點】

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學流程】

　　情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究

　　↓ ↓

　　探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

　　↓ ↓

　　鞏固應用→運用所學知識解決問題

　　↓ ↓

　　課堂小結(jié)→總結(jié)學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數(shù)”：我們5個5個地報數(shù)到60，哪一大組來開火車呢？

　　學生活動。

　　師：小火車開得真不錯，我們?nèi)嗤瑢W一起來這樣報數(shù)，好嗎？

　　全班同學按順序開始報數(shù)，如果報數(shù)到60，然后從頭再來。

　　師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數(shù)，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數(shù)地情況？

　　生1：鐘表面上的情況？

　　生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數(shù)數(shù)的時候就是5個5個地數(shù)。

　　師：同學們想得不錯，鐘表面上的數(shù)字也是5個5個地數(shù)，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續(xù)學習認識時間。

　　【探究新知】

　　一、課件出示例1主題圖，教學例1。

　　1．認識鐘面。

　　出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？

　　生：12個數(shù)，時針、分針、格子。

　　師：鐘面上一共有多少個大格？

　　生：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？

　　生：每一個大格里有5個小格。

　　師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。

　　師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

　　生：60個。

　　(此過程都由課件演示)

　　2．認識時。

　　實物演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到1，說明時針走1大格經(jīng)過的時間就是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

　　生1：從4走到5是1小時。

　　生2：從7走到8，或從8走到9……經(jīng)過的時間都是1小時。

　　歸納總結(jié)：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1小時。

　　3．認識分。

　　(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　(教師邊說邊演示)

　　(2)教師利用教具邊演示邊提問：

　�、俜轴樦钢�1是幾分？為什么？

　　生：一個大格有5個小格，所以是5分。

　�、诜轴樦钢�4是幾分？為什么？

　　生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。

　�、鄯轴樦钢�6是幾分？為什么？

　　生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。

　　生2：30分也可以說成半小時。

　　師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？

　　生：分針指著12是1小時。

　　師：為什么？

　　生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。

　　教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。

　　歸納總結(jié)：

　　(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

　　(2)30分鐘也可以說成半小時。

　　1時＝60分

　　二、課件出示例2主題圖，教學例2。

　　1．讀取時間。

　　(1)師撥動實物鐘表，看圖1，學生讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時5分。

　　(2)師撥動實物鐘表，看圖2，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。

　　師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時30分或4時半。

　　(3)師撥動實物鐘表，看圖3，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。

　　師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時45分。

　　歸納總結(jié)：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

《認識時間》教學設計5

　　教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第二冊P81---82。

　　設計理念：

　　1、重視學法的多樣化。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說一說等多種形式使學生對本節(jié)課的重難點有較深刻的認識。

　　2、注重知識呈現(xiàn)的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現(xiàn)的直觀性，新授中學生借助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間，鞏固練習環(huán)節(jié)學生借助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態(tài)演示，為學生突難點服務。

　　3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內(nèi)容。課的設計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環(huán)節(jié)，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

　　4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據(jù)一年級學生的身心特點，本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學生興趣的.激發(fā)，又保證了課的生動完整，比較自然。

　　教學目標：

　　1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

　　2、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

　　3、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

　　教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等于60分。

　　教學具準備：課件、實物鐘、學生第四人小組一只小鬧鐘。

　　教學過程：

　　（一）激趣引入：

　　老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關于小時鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？

　　學生回憶上學期學過的相關內(nèi)容，整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鐘邊拔邊啟發(fā)。

　　師：這節(jié)課，小時鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ識時間（出示課題）高興嗎？

　　（二）探索新知

　　1、認識鐘面。小時鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個小組一只實物鐘），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然后相互說說。（根據(jù)學生的回答，課件依次出現(xiàn)：時針、分針、大格、小格）

　　2、認識時間

　�。�1）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

　　一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其余同學數(shù)數(shù)。

　　結(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。

　　師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，說明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？

　　你還能用當分針停在幾的時候它已經(jīng)跑了幾分鐘說話嗎？

　　比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分說話。

　�。�2）認識時間。

　　看自己組內(nèi)的小時鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實物投影展示）

　　選中其中的一只時鐘，我們看看它的時針現(xiàn)在停在什么地方了？你認為這只時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎么想的？

　　投影顯示書本第81面數(shù)一數(shù)，你會看這幾只鐘面嗎？說說你是怎么想的。

　　指9：05，怎么讀？你在哪看到過這樣的時間？

　　你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔

　�。�3）時分的關系。

　　在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鐘演示）

　　那到底快多少呢？它們之間有什么關系呢？請拿出自己組內(nèi)的小時鐘拔一拔，他細觀察。

　　結(jié)論：1小時=60分

　　想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）

　　（三）鞏固新知：

　　小時鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

　　1、書本第82面做一做1

　　2、書本第82面做一做2

　　（學生獨立完成、匯報交流）

　　（四）課堂小結(jié)：小時鐘馬上要跟我們說再見了，你知道這節(jié)課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說說你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數(shù)。）

《認識時間》教學設計6

　　新一輪“課改”要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關注學生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。

　　新課標中編入許多密切聯(lián)系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。本次《認識鐘表》將以前的半時取消了，只認識整時并滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結(jié)合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內(nèi)容。

　　教學中首先抓住學生的年齡特征，以謎語的'形式引入，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，再根據(jù)一些精美的鐘表吸引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，并將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破

　　重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”。

　　在認識鐘表的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。

　　縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，使學

　　習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節(jié)課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

　　本課也存在著許多不足之處：由于低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創(chuàng)設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。

《認識時間》教學設計7

　　教材分析：

　　本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經(jīng)驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

　　教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　學情分析：

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數(shù)學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。

　　教法與學法：

　　1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。

　　2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。

　　教學內(nèi)容：

　　教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。

　　過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　重點難點：

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　教具準備：

　　例1、例2的主題圖課件，鐘表面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

　　教學設計：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、猜謎游戲

　　“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。

　　a:這是什么？（鐘表）

　　b:可以告訴我們什么？（時間）

　　c:誰能說出自己的一些作息時間？

　　2、“報數(shù)”游戲

　　游戲規(guī)則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數(shù)，臺下同學記錄最后一名同學報到幾；再5個、5個地報數(shù)，臺下同學記錄最后一名同學報到幾。

　　二、觀察體驗，活動探究

　　今天我們的課堂上也有12個數(shù)字朋友，同時它們也和60這個數(shù)有關系。

　　1、課件出示例1主題圖

　�。�1）每個小組發(fā)一個鐘表面

　　教師指導學生觀察鐘面：

　�、� :鐘面上有幾個大格？幾個小格？

　�、� :鐘面上從數(shù)字12到1里面有幾個小格？

　　學生先獨立觀察，然后在小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導。

　�。�2）撥一撥

　　指導學生撥時針與分針

　�、� :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）

　　師強調(diào)：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。

　�、� :指導學生撥幾時和幾時半

　　a:在鐘面上撥幾時，時針指著數(shù)字幾，而分針要指著12。

　　如：8時，時針指著8，分針指著12。

　　12時，時針指著12，分針也指著12。

　　學生同桌兩人互相撥一撥，然后由一名同學說幾時，另一名同學撥。

　　b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數(shù)字中間，分針指著6

　　如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指著6

　　9時半，時針指在9和10的中間，分針指著6

　　學生同桌兩個互相撥一撥，然后一個說幾時半，另一個撥。

　�、� :記錄時間的方法

　　以前曾學過用文字記錄時間，如

　　5時 2時半

　　這節(jié)課學習另一種方法：電子式

　　寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”后面寫分，

　　如：

　　12:00 1:30 8:05

　　(電子表形式，當分鐘數(shù)不滿10時，要在前面加一個“0”，起占位作用)

　�、� :時和分之間的.關系

　　教師指導學生以小組為單位，在小組內(nèi)撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。

　　把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎么撥？

　　組長把時針由12撥到1，組內(nèi)討論分針應從12撥到幾。

　　教師用課件演示鐘表上時針走1時，分針走1圈的過程。

　　引導學生總結(jié)：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。

　　2、課件出示例2主題圖

　�。�1）教師演示撥時針與分針

　　4:05 4:30 4:45

　�。▓D1）（圖2）（圖3）

　　a:圖1，時間是4時5分，分針應指著1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）

　　b:圖2，時間是4時30分，分針應指著6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講臺前演示，并教寫4時30分的寫法）

　　c:圖3，時間是4時45分，分針應指著9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，并教寫4時45分的寫法）

　　引導學生得出結(jié)論：時針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

　　8:10 8:25 8:30 8:55

　　b：教材第91頁做一做

　　學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流，集體訂正。

　　四、課堂總結(jié)，明確目標

　　這節(jié)課你有哪些收獲？還有不明白的問題嗎？跟同學們說一說。

　　課件出示古詩《明日》

　　這是一首關于時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。

　　板書設計：

　　時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

　　1、認識鐘面

　　鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。

　　2、幾時和幾時半的寫法

　　文字式：如：5時 2時半

　　電子式：如：5:00 2:30

　　3、時、分之間的關系：1時=60分

　　4、間隔5分鐘的讀寫

　　4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30

《認識時間》教學設計8

　　教學內(nèi)容：

　　課本第90頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

　　教具、學具準備：

　　掛圖、鐘表模型、手表

　　教學

　　一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣

　　教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度

　　1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有（x）大格

　　1大格有（x）小格

　　一共有（x）小格

　　2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的.刻度作為分針的單位時各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

　　三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

　　1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數(shù)的方法確定是幾分。

　　2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實踐應用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

《認識時間》教學設計9

　　教學目標：

　　1.進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

　　3.讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　教學難點：

　　正確讀出鐘面上接近整時的時間。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件，實物鬧鐘。

　　教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

　　1.師：我們已經(jīng)認識了整時，誰能說出鐘面上的時間？（投影逐個出示9時，11時，6時三個時間）（生回答時，提問：你是怎么看的'？）投影出示第三個時間，校正答案。

　　2.再同時出示一個時間（2時5分）

　　師：老師這兒還有個時間，誰會看？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

　　師引：怎樣才能正確讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間。（出示課題：認識時間）

　　二、探究新知

　　1.投影展示鐘面。

　　師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數(shù)字等）

　　2.認識時針的運行。

　　師引：鐘面上12個數(shù)，我們把相鄰的兩個數(shù)之間叫一大格，請數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格）師：時針走一大格，就是過了（）小時？

《認識時間》教學設計10

　　一、生活質(zhì)疑、導入新課

　　師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？

　　學生匯報（教師板書有關的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

　　師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

　　二、自主探究學習

　　1．認識鐘面。

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

　　a．小組觀察交流，教師巡視。

　　b．分組匯報議論結(jié)果，小組間互相補充。

　　鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數(shù)。

　　2．認識幾分。

　　a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

　　生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

　　c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

　　d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。

　　4．教師小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分了。

　　5．學習讀時間

　　師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

　　a．小組交流，教師巡視。

　　b．介紹方法。

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：從剛才同學們的.介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

　　d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

　　學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

　　學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。

　　三、鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．連線。

　　3．撥表練習。

　　同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

　　你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

　　我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

　　同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

　　撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

　　課堂小結(jié)

　　引導學生自己總結(jié)：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

　　師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

　　反思：

　　通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

　　小小商店

　　教學目標

　　1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

　　2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

　　3．同時滲透思想品德教育。

　　4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第86～87頁。

　　教具、學具準備

　　“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

　　引入

　　師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

　　生：三毛時代廣場。

　　師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

　　生1：玩具柜臺，因為……

　　生2：食品柜臺，因為……

　　師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

　　生：愿意把它買下來。

　　師：你都自己用錢買過哪些東西？

　　生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……

　　新授

　　師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

　　師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

　　學生各抒已見。

　　師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）

　　師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

　　生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

　　師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生：一只恐龍18元……

　　師：萬事具備，只欠東風�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）

　　師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？

　　a、玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……

　　b、學習用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

　　c、生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……

　　師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

　　生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

　　師：請回收站的站長為大家介紹一下。

　　（鼓掌。）

　　師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

　　師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？

　　生：注意……

　　師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

　�。ㄉ稹＃�

　　師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

　�。▽W生排隊購物）教師巡視。

　　游戲

　　師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）

　　師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？

　　[通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時進行交流的習慣。]

　　師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？

　　玩具柜臺：收入……

　　生活用品柜臺：收入……

　　學習用品柜臺：收入……

　　師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

　　（生答。）

　　師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

　　教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）

　　教師總結(jié)。

《認識時間》教學設計11

　　【教學內(nèi)容】

　　課本90、91頁

　　【教學目標】

　　1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

　　3．教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

　　【教學重點】

　　使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

　　【教學難點】

　　使學生能正確讀寫幾時幾分

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入——激發(fā)興趣

　　二、以舊引新——掀起欲望

　　整時、半時、用幾時幾分引入課題

　　三、合作交流——探索新知

　　1．認識鐘面（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

　　2．認識分分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。課本第90頁在括號里填出相應的.數(shù)。

　　3.時分關系分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉(zhuǎn)了一圈，是60分。（1時＝60分）

　　4.讀寫鐘面時刻。

　�。�1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我

　　四、鞏固應用——拓展提高

　　1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　板書設計

　　認識時間

　　1時=60分

《認識時間》教學設計12

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書一年級下冊

　　教學目標：

　　1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。

　　2.使學生知道1時=60分。

　　3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

　　教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

　　教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節(jié)目啊？

　　（一）引入課題

　　1、今天我們一起走進智慧樹節(jié)目，和小咕咚一起學習好嗎？

　　2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。

　　師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間�。�

　　3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

　　今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。

　　師：關于鐘面你會哪些知識呢？

　　生：①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對應關系。

　�、偬顖D。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）

　　②說說對應關系。大格數(shù)有對應的小格數(shù)。

　　師生對口令。同桌對口令。

　　3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

　　4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

　�。ㄈ┰谏钋榫持姓J讀時間

　　1、回顧舊知。

　�、僬麜r怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

　�、趲讜r半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

　　小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　�、�9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

　　學生思考，同桌交流。

　�、�11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

　�、�3：35（出示圖片：放學）組內(nèi)展示。

　　3、觀察歸納。

　�、儆^察。

　　9：05 11：40 3：35

　　師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

　�。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

　　②全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：

　　幾時幾分

　　看時針看分針

　�、蹘熜〗Y(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

　　小格（同學們可借助外圈的`數(shù)）。

　　4、撥鐘練習。

　　①記錄老師撥出的時間。

　　②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）

　　匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。

　　學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。

　�、蹌討B(tài)生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

　　④練習。10：39（預設學生出現(xiàn)3種答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）

　　生1：分針從12走到7經(jīng)過35小格，又走了4小格應該是10：39。

　　生2：分針從12走到8經(jīng)過40小格，它還差1小格，應該是10：39。

　�。ㄋ模┥钊肜斫鈺r分的關系

　　1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

　　時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

　　2、小結(jié)。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�

　　1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

　　藍貓淘氣

　　師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

　　哪個還沒到7時呢？

　　師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

　　2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家

　　學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

　　④小結(jié)：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數(shù)。

　�、莶�。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，

　�、薇�。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　�。┛偨Y(jié)：

　　結(jié)束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節(jié)課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！

《認識時間》教學設計13

　　教學目標

　　1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

　　2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力。

　　3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

　　教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

　　教學方法：四人小組合作

　　教具學具：鐘表模型

　　教學過程

　　一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

　　二、活動展開。

　　1、讓學生獨立制作自己一天的'作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

　　2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。

　　3、班內(nèi)展示、評議。

　�。�1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。

　�。�2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

　�。�3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

　　4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

　　5、調(diào)整完善自己的作息時間表。

　　三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

　　解決問題

　　教學內(nèi)容：課本P92，例題3..

　　教學目標：

　�。薄⑼ㄟ^思考，學會找出合適的時間的方法；

　�。�、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？

　　二、學習新知

　　1、出示例題

　　觀察主題圖，你知道了什么？

　　明明做完作業(yè)要去踢球

　　明明10:30還要去看木偶劇。

　　要把明明去踢球的時間找出來。

　　2、解決問題

　　怎樣解決這個問題呢？

　　在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

　　說一說，你是怎樣想的。

　　3、檢查一下，解答正確嗎？

　　4、小結(jié)解決問題的方法

　　要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十三第4題

　　想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

　　2、完成練習二十三第4題

　　幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

　　四、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習

《認識時間》教學設計14

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　鐘面等

　　五、教學過程

　　（一）設問中揭示課題

　　1．情境中設問

　�。�1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　�。�2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

　�。�4）計量一節(jié)課的時間應用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，激活學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)。

　�。ǘ┎僮髦惺崂碇R

　　1．復習長度單位

　�。�1）回顧已學過的長度單位。

　　測量鉛筆的長度應選（）作單位，測量一棵樹的高度應選（）作單位。

　�、僖龑W生回顧已學過的長度單位。

　�、谒伎迹簻y量物體的長度應選誰作單位？

　　③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　�、軐W生匯報：米和厘米之間的關系。

　�。�2）及時練習。

　�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁的第5題。）

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň€段的長度，并指定學生說說測量的方法。

　�、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復習角的初步認識

　�。�1）角的組成

　�、賹W生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　�、趯W生作業(yè)展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　�、俪鍪鞠旅娴娜齻€角。

　　②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的`判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　�。�3）及時鞏固

　　①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　�、诋嬕划嫞簭倪@個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復習認識時間

　�。�1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。

　　②這個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　�。�2）及時練習

　�、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　�、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　�、蹞芤粨埽豪蠋熣f時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲

　　通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

《認識時間》教學設計15

　　一、生活質(zhì)疑、導入新課

　　師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法�，F(xiàn)在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

　　師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

　�。ń處煱鍟嘘P的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的.時間。（板書課題：認識時間）

　　二、新授

　　1．認識鐘面

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結(jié)合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格。）

　　師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

　　鐘面上一共有12個數(shù)字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

　　和學生一起說幾遍，強化知識點。

　　2.認識幾時、幾分。

　�。�1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　�。ㄕn件閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。）

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結(jié)：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數(shù)走到下一個數(shù)，就是時。

　　師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　因為一大格里有五個小格。（課件演示）

　　（2）．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

　�。�3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）

　　你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數(shù)、記住特殊的數(shù)字3、6、9、所對應的分）

　�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

　　3．讀寫鐘面時刻。

　　課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調(diào)如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”

　　4．師生共同總結(jié)讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據(jù)每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

　　現(xiàn)在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

　　所以是9時5分

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍

　　三、鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．書中練習

　　3．撥表練習。