《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1、通過綜合實踐活動，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。
2、通過社會的用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排計劃的實施，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
活動過程：
匯報展示
一、導(dǎo)語
漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。上節(jié)課我們每個組的學(xué)生都把自己收集的資料進(jìn)行了整理。這節(jié)課請大家展示匯報你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。
主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。
主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。
主持人甲：一個漢字一幅畫。
主持人乙：一個漢字就是一段歷史。
合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年級組“遨游漢字王國”綜合實踐活動現(xiàn)在開始。
二、匯報交流
1、漢字之源組：
主持人甲：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我們的民族早在5000年以前就已經(jīng)從茹毛飲血、穴處野居的蠻荒狀態(tài)進(jìn)入世界文明之林。
下面請出我們的漢字之源組匯報他們的調(diào)查情況
組長：大家好，我是漢字之源組的組長我組一共有__人
調(diào)查員：______________________
記錄員：______________________
匯報員：_____________________
調(diào)查時間：_____________________
調(diào)查方式：
匯報方式：資料匯報，講述傳說。
調(diào)查目的：了解漢字的起源。
首先由同學(xué)向大家匯報資料漢字的起源：
接下來由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字之源的歷史傳說倉頡造字：
2、漢字之變組：
主持人乙：幾千年使用漢字過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個又一個階段。
下面請出我們的漢字之變組匯報他們的調(diào)查情況
組長：大家好，我是漢字之變組的組長我組一共有__人
調(diào)查員：______________________
記錄員：______________________
匯報員：______________________
調(diào)查時間：_____________________
調(diào)查方式：
匯報方式：圖片展示，資料匯報。
調(diào)查目的：了解漢字演變過程及各種字體的特點。
現(xiàn)在由同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的過程及各種字體特點：
3、漢字之趣組
主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請出我們的漢字之趣組。
組長：大家好，我是漢字趣味組的組長。我們共有__名組員，他們是：________
我們的記錄員有：______________________
調(diào)查員：__________________________
匯報員：__________________________
調(diào)查方式：
調(diào)查目的：通過搜集資料體會漢字的趣味性。
組長：下面請聽我們的匯報員為大家介紹調(diào)查的資料。
1、猜字迷活動：
以小組為單位參賽，優(yōu)勝者獲得綠卡
2、有趣的諧音、對聯(lián)：
3、講述笑話，
4、漢字之美組
主持人乙：詼諧幽默的漢字讓我們流連其中，不覺被這種神奇之美而陶醉。下面讓我們一起走進(jìn)漢字之美：
組長：大家好，我是漢字之美組的組長。我們共有__名組員，他們是：________
我們的記錄員有：______________________
調(diào)查員：__________________________
匯報員：__________________________
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書，訪談。
調(diào)查目的：通過搜集資料體會漢字之美，提高書法鑒賞能力。
組長：下面請聽我們的'匯報員為大家介紹調(diào)查的資料。
�。�1）介紹如何欣賞書法。
（2）王羲之和柳公權(quán)的書法藝術(shù)風(fēng)格。
5、交流感悟
主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。
主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。
合：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫：
讓我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。
三、教師總結(jié)
漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許你們對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對書法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠(yuǎn)流長。
四、宣布活動結(jié)束
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的
1、通過活動，使學(xué)生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對研究漢字演變歷史的意義，使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。
2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、通過活動，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）：
1．收集有趣的字謎。
2、收集有趣的諧音。
3、收集倉頡造字的歷史資料。
4、了解“冊”“典”“刪”等字的來歷。
5、收集一些通俗易懂的甲骨文。
6、尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
學(xué)生1：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學(xué)生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生3：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。
學(xué)生4：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學(xué)生5：最常用的字有6OOO個左右。
學(xué)生6：漢字很有趣，可以猜字謎。
�。ń處熂皶r到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機會。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示：
生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。
生2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項羽則是武圣人。
生3：相傳，倉頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時期，那時不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。
設(shè)計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
展示：生1：一點一橫，一撇到西門！
生2：“廣”字。
生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。
生4：“心”字
生5：一只羊，四條腿，可惜沒有尾。
生6：“羔”字
展示：
生1：媽媽的眾姐姐——多疑（姨）孫猴子坐金鑾殿——不象仁（人）君
生2：壽星彈琵琶——老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里——找累（淚）吃
生3：禿子脫帽子——頭名（明）公雞戴帽子——官（冠）上加官（冠）
生4：紙糊的凳子——不能做（坐）紙糊的.琵琶——談（彈）不得
生5：和尚的房子——妙（廟）狐貍騎老虎——狐假（駕）虎威
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）
生1：那么怎樣才能糾正錯別字呢？
生2：大家學(xué)習(xí)生字時要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
生3：讀書時要認(rèn)真、細(xì)心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
生4：寫字時要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。
生5：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
生6：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
生7：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。
生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。
設(shè)計意圖：能否觸動學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因為，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學(xué)生對漢字的興趣。
�。病⑦M(jìn)一步了解漢字演變的知識，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。
【活動過程】
一、談話激趣
師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺得最有價值的收獲與大家分享。
二、成果展示
師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報順序）。
１、漢字謎宮：
組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來到字謎迷宮闖關(guān)。這個游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺上揭，并猜出謎底，說說你是怎樣猜出來的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。
�、� 字面謎：
�、� 一條黑狗。
�、� 兄弟二人差點當(dāng)上兵。
�、� 一條蟲唱著歌。
�、� 有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。
⑵ 肢體謎：
�。ㄩW、聞、閉、看）
組員：祖國的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語，我們還能利用人的身子、四肢來編字謎呢，有請我們組的×××同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰的腦子最靈活！
⑶ 圖畫謎：
組員：中國的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請看──（汕、雷、露、則）
⑷ 教師小結(jié)猜謎方法：
師：老師這里收集了一個謎，大家敢來挑戰(zhàn)嗎？
圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎�？穿ぉぃ撇⒊隽诉@個謎讓大家猜一個成語，同學(xué)們敢來接受挑戰(zhàn)嗎？
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。──調(diào)虎離山
字面謎：老師這還有幾個謎，大家還有信心來接受挑戰(zhàn)嗎？
�、� 一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）
�、� 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）
�、� 再會（觀）
�。ń處熛鄼C歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會意法。）
�。�、趣味諧音。
評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了幾個特點：一、教師不僅提供機會讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時還關(guān)注活動的'過程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動的成效。
三、教師的作用很好地發(fā)揮（如：歸納猜謎法、教師編制謎語讓學(xué)生猜等）
組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有×××，我們小組收集了諧音對聯(lián)與古詩。（小組讀）
請同學(xué)們找出諧音字。
�。薄β�(lián)、古詩：
上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來非假倒。
竹枝詞
唐 劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。
師：不錯，這些對聯(lián)、古詩找得好，讀得也有感情，讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀。）
�。�、諧音笑話：
組員：聽了我們的諧音對聯(lián)，再來聽聽我們小組收集到的諧音笑話。
�。ㄉx。）
�、� 一天，張?zhí)m在日記中寫道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫評語：海量、海量，沒人攔你。
�、� 那天在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：第一排報數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說了一遍：報數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過身去抱住了樹。
組員：你們能說說你們發(fā)笑的原因嗎？
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。
3．了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
二、教學(xué)重點
1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。
2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。
三、教學(xué)難點
1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實際應(yīng)用問題。
2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。
四、教學(xué)方法
1．直觀圖片展示。
2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。
五、學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。
2．ppt課件。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）溯源：創(chuàng)造美
1．探究漢字起源。
2．梳理漢字字形演變。
通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。
3．總結(jié)規(guī)律。
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。
�。�2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的'“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。
4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。
�。ㄈ┙庾郑簶�(gòu)造妙、內(nèi)涵美
1．解構(gòu)造。
�。�1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。
�。�3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。
2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。
�。�2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。
3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。
4．找錯別字。
漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）
高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）
5．分析寫錯漢字的原因。
�。�1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。
�。�2）不夠重視，對漢字認(rèn)識不夠，有偏見，妄自菲薄。
�。ㄋ模h字美的應(yīng)用
觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料信息的能力。進(jìn)一步了解漢字的特點和演變發(fā)展的歷史，認(rèn)識漢字的發(fā)展的特點及意義，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
一、活動目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動中學(xué)會制定計劃，培養(yǎng)搜集資料、整理信息的能力。
二、活動資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、漢字字體等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前搜集準(zhǔn)備關(guān)于漢字字體演變的文字圖片資料，注意讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的字體，主圍繞各種字體產(chǎn)生時間，字體的.特點及意義搜集、了解。
2、教師搜集資料，制作課件。
四、教學(xué)過程
1、激趣談話：同學(xué)們，前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對漢字的有趣已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，非常神奇，漢字蘊含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！請大家一同走進(jìn)課本的P85—86頁的閱讀材料，讓我們一同感受“漢字之奇”吧！
3、你們知道最早的漢字是什么嗎？
4、學(xué)習(xí)“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：請大家讀讀84頁的《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》來學(xué)習(xí)下看它是怎么被發(fā)現(xiàn)的。先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
（1）這個故事主要講了一個什么故事？請同學(xué)們互相復(fù)述一遍。
指名復(fù)述。
�。�2）如果用一句話說說短文主要寫了什么？怎么說？
清朝光緒年間，學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的經(jīng)過。（點撥概括主要內(nèi)容說明時間、人物、事情即可。）
（3）從故事中我們可以感受到什么？（感受到漢字歷史悠久，在生活善于觀察和思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。）
5、漢字的演變大揭密
�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。課文中《漢字的演變》已為我們呈現(xiàn)了。（出示課件）記住順序。
�。�2）在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
�。�3）分組交流，共享資料。學(xué)生在課堂上組織進(jìn)行交流，介紹完后，大家推選xx代表交流。 [說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]
�。�4）出示各種書體的不同特點。
�。�5）課件了檢測各種書體的圖片學(xué)生回答辨別。最后出示教材上的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生說從這一表中，從漢字的演變發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
漢字演變：由復(fù)雜——簡單，由形象——符號
�。�5）練寫一下漢字的各種書體。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們很多人一定更愛我們的漢字了，希望學(xué)好母語，寫好漢字，做個堂堂正正的中國人吧！
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行一定的整理。本課知識性較強，有些學(xué)生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：
本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
《遨游漢字王國》是人教實驗版小學(xué)語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動性較強的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說明：
本設(shè)計為第二課時教學(xué)設(shè)計，在第一課時的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動計劃。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師：在我們每一小組的'桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？
三、 學(xué)習(xí)字謎的知識：
1、 老師小結(jié)過渡：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進(jìn)行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎�？墒�，有些同學(xué)對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對字謎進(jìn)行一下深入的了解。
3、 學(xué)生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報交流。
5、 師小結(jié)方法：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會運用！來，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結(jié)：
象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識�。�
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計意圖：
兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗。
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計意圖：
一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實現(xiàn)了教學(xué)的個性化，實現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點。
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范漢字的用字意識。
2、通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示、課堂互動交流，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。
2、搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。
3、整理出作文本和作業(yè)本中錯別字。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過前面的的學(xué)習(xí)，我們能深刻地感受到漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，但是任何一種文字，都有它的嚴(yán)謹(jǐn)性，是不允許在使用中出錯的，漢字也不例外。
【設(shè)計意圖】通過前幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漢字的`起源及其演變，而且也領(lǐng)略到了漢字的神奇及有趣，但漢字又具有它的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以這節(jié)課重點讓學(xué)生認(rèn)識什么叫錯別字，及其不能正確書寫漢字而造成的笑話或不良后果，從而提升對正確書寫漢字的認(rèn)識。
二、認(rèn)識錯別字，體會漢字書寫的重要性：
1、了解錯別字的分類。
2、默讀《一點值萬金》，學(xué)生談讀后體會。
3、教師小結(jié)：一個“小小”的錯別字，都可能使事情造成難以想象的嚴(yán)重后果，所以同學(xué)們必須正確書寫漢字，少寫錯別字，勿因小而失大。
【設(shè)計意圖】緊密結(jié)合閱讀材料3——《一點值萬金》這篇課文，讓學(xué)生感受到不能正確書寫漢字會造成的難以想象的嚴(yán)重后果，從而讓他們認(rèn)識到正確漢字書寫的重要性，切勿因小而失大。
三、小組分享收集和整理的資料。
【設(shè)計意圖】每個小組通過分享自己收集和整理好的資料，進(jìn)一步拓展自己對正確讀寫漢字的認(rèn)識。
四、小組匯報成果：
1、糾錯組：展示街頭搜集到的錯別字
2、笑話組：展示因?qū)戝e漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
3、故事組：展示因?qū)戝e漢字，讀錯漢字而產(chǎn)生的不良后果的事例或故事。
4、作業(yè)組：展示從作文本和作業(yè)中整理出的錯別字。
5、用字不規(guī)范組：展示招牌廣告、電視字幕和書籍報刊中用字不規(guī)范的情況。
6、調(diào)查報告組：針對招牌廣告、電視字幕和書籍報刊中用字不規(guī)范的情況展開調(diào)查，并學(xué)會寫調(diào)查報告。（作品展示）
【設(shè)計意圖】在課前，我們把學(xué)生分成了六大小組：“糾錯組”、“笑話組”、“故事組”、“作業(yè)組”、“用字不規(guī)范組“和“調(diào)查報告組”，并讓他們根據(jù)不同的小組分工，走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況，或搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例和整理出作業(yè)本中出現(xiàn)的錯別字。通過六大小組搜集及整理出的資料，讓他們在班上分別給全班同學(xué)展示成果，從而更加鮮明的讓同學(xué)們認(rèn)識到不能正確書寫漢字所帶來的危害，并提升對漢字嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識。
五、教師總結(jié)：
1、寫錯識字的原因分析：
�。�1）同音混淆：如再和在，以和已等；
（2）形近混淆：如已和巳，摘和滴等；
�。�3）多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；
2、預(yù)防寫錯別字的方法：
�。�1）每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。
�。�2）把自己易混易錯的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。
�。�3）結(jié)對子，互相幫助、互相督促。
【設(shè)計意圖】根據(jù)六大小組的資料展示，學(xué)生們對錯別字及其危害已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，所以教師因勢利導(dǎo)，分析寫錯別字的原因，并提出一些預(yù)防寫錯別字的建議，從而增強規(guī)范漢字的用字意識，學(xué)會正確書寫漢字。
六、布置作業(yè)：
1、修正自己作業(yè)中，特別是作文中出現(xiàn)的錯別字。
2、對社會上出現(xiàn)的不規(guī)范的用字情況展開調(diào)查，并學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
3、預(yù)習(xí)《贊漢字》及《我愛你，中國的漢字》。
板書：
漢字之用———認(rèn)識錯別字
《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。病W(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
�。场W(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
�。础W(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
�。怠⑼ㄟ^活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
【教學(xué)過程】
第三階段
交流分享
同學(xué)們，我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，大家按照計劃開展了豐富多彩的`活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果
�。�、字謎大擂臺：
�、� 教師引言：
首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？
�、� 交流體會，感受樂趣：
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
�。�、諧音俱樂部：
⑴ 教師談話：
剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
�、� 互動游戲：
① 歇后語：
一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
② 古詩：
一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
�、� 對聯(lián)：
一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④ 笑話：
一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
二、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
�。薄⑿⌒≌故九_──關(guān)于《漢字的演變》：
�、� 教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。請學(xué)生說一說演變的過程。
�、� 分組交流，共享資料：
學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
�、� 全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
�。�、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：
推舉代表上臺──中國古今書法名家作品欣賞。
�。�、小主人在行動──展示手抄報。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
�。�、總結(jié)回顧：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
２、拓展延伸：
這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計08-10
遨游漢字王國作文(精選)02-27
遨游漢字王國作文01-14
遨游漢字王國作文12-30
遨游漢字王國作文(經(jīng)典)01-15
遨游漢字王國童話作文09-26
遨游漢字王國作文【精華】02-27
有關(guān)遨游漢字王國作文02-18
遨游漢字王國作文(優(yōu)選)01-15
實用的遨游漢字王國作文04-24