《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新

時間：2024-09-04 10:18:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新

《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　2、背誦這首詩。

　　說明：

　　《登幽州臺歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

　　《登幽州臺歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈�！敝赋隽怂麑μ圃姷拈_啟作用。讀《登幽州臺歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、重點：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

　　2、難點：通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　說明：詩歌是情緒的抒發(fā)，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感。當(dāng)然，詩無達詁，教師不要強求統(tǒng)一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應(yīng)該注意運用知人論世的方法。

　　盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是，從初唐詩歌中讀出這點來對于一個六年級的學(xué)生是有難度的。教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生有初淺的感受也就可以了，不必急于求成。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

　　初步感受詩人的情懷。范讀，或者放錄音；

　　指導(dǎo)齊讀。

　　在聽讀中感受；

　　在朗讀中沉浸。帶動學(xué)生積極的.主體體驗，更好、更快地走進文本。

　　描述詩人形象提問：用幾句話描述你感受到的詩人的形象。

　�。ㄌ崾荆和饷�、動作、語言等。）學(xué)生交流各自的感受與想象。

　　朗讀。

　　朗讀。詩歌是形象的，也是個性化的；讀詩首先也應(yīng)該是感性的，想象是讀詩不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　理解詩人的悲慨。補充注釋與背景資料，更好讀懂全詩。

　　①幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺：即薊丘、燕臺。因燕昭王置金于臺延天下士，又稱黃金臺。故址在今北京德勝門外。

　�、谡撸汗乓簟霸p”，與“下”押韻。

　�、厶椋貉蹨I。

　�。ū尘百Y料略）理解詩句的內(nèi)涵。

　　背誦。

　　（作者以北方蒼茫廣闊的原野為背景，俯仰古今，視通萬里，抒發(fā)天地之大、知音難覓的孤苦悲痛的情感，感喟歲月無情時不我待。全詩呈現(xiàn)出蒼涼悲壯的氣氛。）知人論世；

　　推敲詞句；

　　仔細(xì)品味。

　　初識盛唐氣象借助前人評論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。

　�。n愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈�！保涣谠骸皬堈f工著述，張九齡善比興，兼?zhèn)湔咦影憾选�；馬端臨：“惟詩語高妙，其他文則不脫偶儷卑弱之體”；胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋，陳子昂獨開古雅之源”；胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先。”）理解評論。

　　回憶境界宏大的唐詩。

　　背誦本詩。讀出文化，讀出經(jīng)典的價值。

　　思路點撥

　　1、朗讀全詩，感受、沉浸；

　　2、畫出詩人登臨幽州臺的情景，或者將詩歌改寫為一個故事、一篇散文。

　　3、班級交流，互相評議。

　　4、找朋友：從登高抒懷、懷才不遇、陳子昂的詩作等不同角度為《登幽州臺歌》找“朋友”。

　　5、加深體驗，強化感受。

　　練習(xí)舉隅

　　1、默寫《登幽州臺歌》。

　　2、劃出朗讀時的停頓節(jié)奏。

　　前不見古人，后不見來者。

　　念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

　　3、《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》是《登幽州臺歌》的同時之作，詩中對戰(zhàn)國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示了無限欽羨。燕昭王時，梁人鄒衍入燕，昭王筑碣石宮親師事之。燕昭王還接受郭隗建議【寫作文】，筑黃金臺以延請?zhí)煜缕媸俊Ｎ磶�，招來了樂毅等賢豪之士，國勢驟強。《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》詩前有序，序中寫道：“丁酉歲(697)，吾北征。出自薊門，乃觀燕之舊都，其城池霸跡已蕪沒矣。乃慨然仰嘆，憶昔樂生、鄒子群賢之游盛矣。因登薊丘，作七詩以志之……”

　　結(jié)合上述材料談?wù)勀銓Α兜怯闹菖_歌》主旨的理解。

　　4、有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實生活中的遭遇觸發(fā)的，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思索人生的奧秘，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法？說說你的理解。

《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　誦讀古詩，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解作者：

　　1、同學(xué)們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的'意境。今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《登幽州臺歌》，齊讀詩題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

　　二、自讀詩句，理解詩意。

　　1、學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

　　1、再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感情`？我們該用什么語氣讀呢？

　　2、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、總結(jié)古詩。

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　a、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》？

　　b、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會作者感情。

　�。�3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業(yè)設(shè)計：讀一讀陳子昂其他的詩

　　板書設(shè)計：

　　登幽州臺歌

　　前不見古人，后不見來者。

　　念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

《登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計最新3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。

　　3、體會詩人在詩中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)難點：

　　通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞嗎。孤獨是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚，孤獨是“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的懷才不遇，孤獨是“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”的百無聊賴……其實孤獨既是一種心境，一種感傷，也是一種超然�，F(xiàn)在我們就去感受一位大唐詩歌中起到承前啟后作用的'中堅人物內(nèi)心的那份孤獨。

　　二、學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。

　　2、介紹作者及寫作背景

　　陳子昂（661～702），唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格。少年時代曾閉門讀書，遍覽經(jīng)史百家，樹立了遠大的政治抱負(fù)。24歲舉進士，上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉(zhuǎn)右拾遺。他曾在26歲、36歲兩次從軍邊塞，對邊防軍事問題提出過一些有遠見的建議。38歲后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。他的詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強調(diào)興寄，反對柔靡之風(fēng)。有《陳伯玉集》。696年契丹李盡忠、孫萬榮犯邊，武后派建安王武攸宜率軍出征，陳子昂隨軍參謀第二次來到邊塞。武攸宜親貴出身，全然不曉軍事。陳子昂屢獻奇計，不被理睬，反遭貶斥，降為軍曹，因而抑郁不得志。薊丘是春秋時燕的舊都，燕昭王姬平曾在這里修碣石宮，筑黃金臺，卑身厚幣以招天下賢豪之士，樂毅、鄒衍、劇辛等人先后到燕，助昭王大敗齊國，稱雄一時。

　　3、合作探究

　�。�1）、“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人什么樣的感受？

　　向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了；向后看，后代的賢君又在哪里呢？一種茫然與無奈自然涌上詩人的心頭。

　　（2）、詩人為什么會“愴然而涕下”？在這淚中還包含著什么深層的精神？

　　詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點。眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺小！神游今古，時間無始無終，而一生何其短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是一種沉重和孤立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下”！詩歌中所表達的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流涕后的抗?fàn)幣c進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。

　　三、當(dāng)堂背誦

　　板書設(shè)計：

　　登幽州臺歌

　　陳子昂

　　寂寞悲憤的情緒

　　懷才不遇的苦悶

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