《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

　　3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

　　2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

　　3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

　　4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

　　二、初步感知課文

　　大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

　　三、檢測學(xué)習(xí)效果

　　1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

　　2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？

　　3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

　　四、研讀課文

　　1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔幷摚?）。

　　2、他們是怎么說的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

　　3、同桌合作讀：一生讀青蛙的`話，一生讀小鳥的話。

　　4、去掉提示語。選擇一個(gè)角色讀一讀。

　　5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？

　　1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）

　　就用這種感覺讀好這句話。

　　B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

　　哪幾個(gè)詞語讓人感覺特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。

　　C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來說服大家。

　　2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？

　　A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思啊？

　　誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！

　　B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。

　　在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習(xí)）

　　C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

　　3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

　　1、分角色合作讀全文。

　　2、認(rèn)讀詞語。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的`話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來一起讀一讀第

　　6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：單人旁加個(gè)語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞？

　　7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

　　太陽、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙井口小鳥無邊無際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８個(gè)字。

　�。病⒛苷�確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　�。薄⒄�(qǐng)大家齊讀課題。

　　２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　�。�、想讀誰的話？自己練一練。

　�。�、同桌分角色讀。

　�。础⒅该�分角色讀。

　�。�、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　�。�、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的`天（ ）。

　�。贰⒂懻摚盒▲B和青蛙誰說得對(duì)？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　�。�、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　２、結(jié)束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　�。薄�學(xué)生齊讀，指名讀。

　�。�、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？

　�。�、學(xué)生自由讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

　�。�、指名讀。

　�。�、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　�。场⒔處煼秾�。

　�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　�。�、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　１、齊讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　坐井觀天

　　小鳥：無邊無際 你弄錯(cuò)了

　　青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　２、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　�。�、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　４、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒖ㄆ�：

　　小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　２、實(shí)物：

　　玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

　�。场⒍嗝襟w課件：

　　句子：

　�、排笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　⑵天無邊無際，大得很�。�

　　小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　�、胚x擇正確的意思：

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　�、七x詞填空，練習(xí)說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　�。� ）無邊無際，大得很啊！

　　⑶想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________�！�

　　信息：信息世界

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。

　　動(dòng)畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　４、學(xué)具：８開鉛化紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。�、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的'第一節(jié)。

　�。病⒆x詞語卡片。

　　３、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　�。薄⒕毩�(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　２、指名讀，師生共同評(píng)議。

　�。场�從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評(píng)。

　�。础�學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�、小結(jié)過渡。

　　三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)

　�。�、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥認(rèn)為天多大？

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

　�。�、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥圖無邊無際大得很哪

　�。�、討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練：

　�、懦鍪尽疤觳贿^井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語氣。

　�、评斫狻罢f大話”的意思：

　�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了！”

　　“說大話”換詞練習(xí)。

　　⑶練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�、討論小鳥說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練：

　�、懦鍪荆骸疤鞜o邊無際，大得很��！”

　�、茝�(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　�、沁x詞填空，練習(xí)說話：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

　�、纫勒站涫剑�練習(xí)說話：

　�、俪鍪就婢咝茇埡吞O果，練習(xí)說話。

　�、趩�發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。

　�。怠⒕毩�(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)

　�。�、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　�。�、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　�。�、討論：天究竟有多大？誰說得對(duì)？

　�。�、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

　�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

　　⑵練習(xí)有感情地讀：

　�、壅f話練習(xí)：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　�。薄⑴錁贩纸巧�讀全文。

　�。病⑼卣寡由�，出示：

　　信息世界

　　井

　　成語故事

　�、磐ㄟ^“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

　�、仆ㄟ^“成語故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　指導(dǎo)思想：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，在閱讀中積累詞語。”同時(shí)，在“教學(xué)建議”中提出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。

　　本課教學(xué)的主旨，就是要落實(shí)《課標(biāo)》的要求，重點(diǎn)研究如何在課堂上，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《坐井觀天》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇寓言，講述的是一只沒有跳出過井底的青蛙和一只天天飛到東飛到西見識(shí)多的小鳥爭論天有多大？青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說天是無邊無際的。通過這件事闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　課文一共有7個(gè)自然段，其中以角色對(duì)話為主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學(xué)習(xí)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。

　　文中“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語，是學(xué)生不易理解的，應(yīng)在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，借助讀物中的圖畫閱讀等方法幫助學(xué)生讀懂詞語。

　　本課要認(rèn)讀“沿、信、際”3個(gè)生字，會(huì)寫“沿”等8個(gè)字生字，其中有些生字是既要認(rèn)又要寫的字，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法，以及聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合詞語等方法幫助學(xué)生記住字形，了解意思。

　　學(xué)情分析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在第一階段要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。目前，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　二年級(jí)的學(xué)生，讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。

　　針對(duì)本課的內(nèi)容，學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.利用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語。

　　2.能在田字格中正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字。

　　3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、 通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字、寫字、學(xué)詞、理解詞義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法

　　2、理解“坐井觀天”的寓意

　　教學(xué)方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件，青蛙和小鳥的圖片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)讀3個(gè)生字及其組成的詞語。

　　2、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫詞語“沿”

　　3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文

　　4、通過學(xué)習(xí)故事，能夠理解不能自以為是，要善于聽取別人的意見。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、圖片引入

　　師說：老師這里有一張圖，看看是什么？（一口井）

　　里面住著一只小青蛙，它每天就只能在井里看著外面的藍(lán)天，突然有一天，一只小鳥飛過來，落在了井沿上，于是，青蛙和小鳥就對(duì)上話了，那他們?cè)?/p>

　　說些什么你們想知道嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事《坐井觀天》。

　　2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書 ）

　　生：齊讀課題。

　　師：那誰能說說觀的意思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)情景小故事的.方式導(dǎo)入，能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）

　　二、教師范讀，美的享受

　　師說：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽老師朗讀一遍課文。（教師配樂朗讀）

　　聽老師讀完了，你們想不想趕快學(xué)習(xí)這篇課文？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）

　　三、借助插圖識(shí)字

　　師說：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先看看這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？

　　1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

　　2、“無邊無際”，指名讀，齊讀。出示一句話：天無邊無際，大得很哪！。小朋友們知道無邊無際到底有多大嗎？出示圖畫。除了天無邊無際，生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際……

　　3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話：小鳥說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　4、檢測學(xué)習(xí)效果：游戲，老師說：井沿的沿在哪里？學(xué)生找出生字卡片，并拼讀。

　　四、正確書寫

　　1、字我們都認(rèn)識(shí)了，你會(huì)寫嗎？下面我們就來寫一寫

　　出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎么記住這個(gè)字的？說出字的結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察，寫到右上幾字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一下，和生字幾的區(qū)別。

　　3、學(xué)生書空，說筆順。

　　4、展示寫的好的同學(xué)。（或者有問題的）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　五、初讀課文，整體感知

　　1、師問：好了，現(xiàn)在你們就可以自己學(xué)習(xí)課文了，打開書60頁（強(qiáng)調(diào)拿書的姿勢）讀之前聽清楚老師的要求。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通全文。并動(dòng)筆標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

　�、谇嗤芎托▲B在爭論什么事？

　　2、師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽的告訴大家，這個(gè)故事有幾個(gè)自然段，青蛙和小鳥在爭論什么事？

　�。ㄉ�回答：這個(gè)故事有7個(gè)自然段。青蛙和小鳥在爭論天有多大？）

　　3、師說：你們都同意嗎？教師板書：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會(huì)讀書。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）

　　六、精讀課文，理解感悟。

　　師問：那青蛙和小鳥它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請(qǐng)你們?cè)诶首x一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？老師建議你們用直線劃出青蛙說的話，用曲線劃出小鳥說的話。

　　師問：故事中，一共有幾次它們的對(duì)話？通過這三次對(duì)話，誰能說說它們眼中的天到底是多大的？教師板書：井口大。無邊無際。

　　1、分析第一次對(duì)話

　�、賻煟耗銈兺�意嗎？（同意） 看來大家讀的都很認(rèn)真。他們的意見為什么不一樣呢？我們一起來看一看它們到底是怎么說的？誰愿意讀一讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。你們是這么畫的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰能說說通過這次對(duì)話你知道了什么？

　　（生1：我知道了，小鳥從天上來的。生2：我知道了，小鳥飛了一百多里。）

　�、趲煟耗銖哪闹�道的？你讀讀。你真會(huì)讀書！青蛙說的話后邊是什么符號(hào)？

　�。ㄉ�回答：問號(hào)）

　�、蹘煟� 誰能把文句的語氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）

　　大家一起讀讀。我好象都看見那只充滿疑問的青蛙了。

　　小鳥回答說。（教師指屏幕，生讀：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。一百多里呢，那么遠(yuǎn)，你能讀出來嗎？。（指名讀）

　　⑤你們讀的真好聽，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個(gè)游戲吧，叫“我問你答“，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥，好嗎？

　　師問：你從哪兒來呀？

　　生答：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。

　　設(shè)計(jì)意圖（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、分析第二次對(duì)話

　　①師問：小朋友們讀的真投入，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話更精彩（出示第二次對(duì)話）

　�、趲煟赫�(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。你們知道什么是大話嗎？（假話，吹牛）

　　恩，就是青蛙不相信小鳥說的話，那你能把不相信的語氣讀出來嗎？

　　那小鳥是怎么回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥，小鳥可著急了，誰能把著急的語氣帶進(jìn)小鳥的話里讀一讀。

　�、酆昧�，下面我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看小鳥是不是在說大話。請(qǐng)小朋友看看房頂，我們看到的是整個(gè)屋子的房頂�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣卷成圓筒，然后透過圓孔看房頂，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的和剛才看到的有什么不同？。

　�。ㄉ�1：剛才看到的房頂很大，現(xiàn)在看到的房頂很小。）

　�。ㄉ�2：剛才看，房頂有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那么大。）

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想，小鳥是說大話呢嗎？（不是）

　　那你們知道誰對(duì)誰錯(cuò)了嗎？

　　⑤師：現(xiàn)在讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

　　師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認(rèn)為自己的就是對(duì)的，它這樣做對(duì)嗎？老師相信你們一定不會(huì)成為青蛙那樣的人。

　　設(shè)計(jì)意圖（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

　　3、分析第三次對(duì)話

　　①師：雖然我們都知道了青蛙是錯(cuò)的，但是自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥他們?cè)谛κ裁茨兀?/p>

　�。ㄉ�自由讀）

　　誰能說說它們笑什么呢？

　　（生1：青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。）

　　（生2：小鳥笑青蛙錯(cuò)的。）那你們知道青蛙為什么會(huì)犯錯(cuò)嗎？

　　生答：因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，一抬頭就看見天，它看不到別處，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。

　　師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥是怎么說的（它讓青蛙跳出來看看）。

　　師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽見了小朋友對(duì)它的召喚，說：“那好吧，我就跳出井口來看一看吧！”

　　師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會(huì)說些什么�。�

　�。ㄉ�1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，說：“哇！天真大呀！”）

　�。ㄉ�2：小鳥你說得對(duì)，天真的是無邊無際的。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受。

　　我們一起來讀一遍課文吧！

　　七、角色表演，情感定位

　　師：孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的動(dòng)作，（同桌互相試試）表演后孩子評(píng)議。（并獎(jiǎng)勵(lì)）

　　設(shè)計(jì)意圖（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

　　八、抒發(fā)感情，升華情感

　　1、孩子們青蛙之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗�看到的東西少，見識(shí)就少，而小鳥知道的東西多，見識(shí)也就多。那學(xué)了故事后，你想說些什么嗎？

　　（生1：讀了這篇課文我懂得了，要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，要見識(shí)廣一點(diǎn)。）

　　（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。）

　　2、老師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。留個(gè)作業(yè)，回家把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這，下課！

　　九、板書：

　　13 坐井觀天

　　小鳥 無邊無際

　　天

　　有

　　多

　　大

　　青蛙 井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)理念】

　　一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。

　　二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

　　三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

　　二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

　　【教學(xué)年級(jí)】

　　二年級(jí)

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字

　　生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏

　　師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語境二：出示 一張登機(jī)牌

　　師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？

　　課件出示：國際機(jī)場

　　生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

　　師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識(shí)字課本。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞

　　1．圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2．詞語比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　�。ǘ�）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

　　1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

　　2．學(xué)習(xí)“沿”

　　師：課文中的兩個(gè)主角來了�？纯匆蛔匀欢危�小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　�。ㄈ�）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

　　1．分角色朗讀

　　師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

　　師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。

　　生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

　　2．梳理故事情節(jié)

　　師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的`觀點(diǎn)是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無邊無際）

　　3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……

　　4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

　　師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

　　句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　�。ㄋ模�體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

　　師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

　　1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

　　生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�

　　師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)�！�

　　師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

　　2．細(xì)觀察、作比較、感受美

　�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

　�。�2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

　�。�3）修正書寫。

　　四、板書

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　　（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔幷?------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的`語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗�在天上飛，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗�坐在井底�?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥�錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴�出井口以后，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材內(nèi)容

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　二、點(diǎn)及其分析

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

　　通過多種形式讀，。課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。

　　1、識(shí)字寫字

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

　　“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。

　　2、詞句方面

　　學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān)。課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

　　4、練習(xí)提示

　　課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語�？梢怨膭�(lì)學(xué)生多組一些詞語。

　　第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰娚�人就汪汪叫�！�

　　三、典型習(xí)題配備

　　讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

　　1、青蛙坐井觀天。

　�。�1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）

　　（2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）

　�。�3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）

　　2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�1）大聲說話。（）

　�。�2）話說得太多了。（）

　�。�3）夸大的話。（）

　　3、無邊無際大得很哪！

　　（1）有編輯。（）

　�。�2）大到?jīng)]有邊際。（）

　　二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

　　2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識(shí)字、表演朗讀

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰和誰之間的.故事?它們?yōu)橐患�什么事爭�?誰的意見對(duì)?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩�錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)

　　4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土。

　　2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！�讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來找點(diǎn)水喝（hē）。”

　　青蛙說：“朋友，別（bié）說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）

　　今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

　　那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）

　　現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的.圓筒拿起來，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

　　現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）

　　這是怎么回事呢？

　　出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大�！�

　　二、引出話題，初讀課文

　　出示課件：一只飛翔的小鳥。

　　瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很，無邊無際�！毙∨笥眩�青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰對(duì)誰錯(cuò)了呢？

　　今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

　　用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）

　　出示生字及拼音：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

　　跟著老師讀課文。

　　自己再讀課文。

　　三、整體了解課文內(nèi)容

　　小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說說。

　　學(xué)生交流讀后情況。

　　老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表揚(yáng)學(xué)生的語言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

　　四、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

　　1、出示2個(gè)生字“喝、沿”

　　2、提問：

　�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　�。�3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

　�。�4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

　　4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

　　3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

　　女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的.原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

　　1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　四、總結(jié)全文,感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴(kuò)展。

　　青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

　　六、作業(yè)。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

　　2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：

　�。�1）指名讀第一次對(duì)話。

　　（2）交流讀懂了什么。

　　（3）指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　�。�1）自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　　（2）理解"大話"，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？

　�。�3）實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小鳥認(rèn)為天有多大？理解"無邊無際"，用"無邊無際"說話。

　�。�5）分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話：

　�。�1）分角色讀第三次對(duì)話。

　�。�2）用“一……就……”說話。

　�。�3）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天��！

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說"坐井觀天"的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白�井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語，它有一定的`寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)"坐井觀天"的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

　　三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

　�、� 自學(xué)檢查。

　�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　�、� 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　1、第一次對(duì)話：

　　⑴ 指名讀第一次對(duì)話。

　�、� 交流讀懂了什么。

　�、� 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的'語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對(duì)話：

　�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?

　　(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

　�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　　⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

　�、� 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。

　　2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　井底之蛙

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

　　3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥在什么地方？ （井沿）

　�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的'話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　�。�六）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　　（二）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　�。�2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　�。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉�

　�。ǘ�）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　�。ㄒ唬�“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　　（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　　（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　�。ǘ�）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引題 就題質(zhì)疑

　　談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本P60(師板書課題)，我們來齊讀課題。

　　1、觀：誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

　　2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

　　3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。

　　4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來)注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

　　5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰來讀?大家都想讀，讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)

　　二、自主識(shí)字，通讀課文

　　1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)

　　2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?

　　3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

　　剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(生字卡片)

　　3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表揚(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)

　　4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

　　思考：故事里都有誰，它們?cè)谑裁吹胤�，爭論什么事�?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　過度：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。

　　觀：誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)

　　2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)

　　3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢)注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

　　2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)

　　3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你，是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意，

　　4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂幷摰哪?(齊讀：第一自然段)

　　5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。

　　(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

　　(2)凳子的邊就叫做凳沿

　　(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿

　　(4)窗戶的邊就叫做床沿。

　　三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

　　過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..(課件展示圖畫)看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來

　　1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧

　　2、小鳥快回答它吧，誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來。誰還想試試看?

　　四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過度：飛了一百多里，小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀�？粗�提示說：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的()，飛過寬闊的()，飛過美麗的(草原)，飛過無垠的(沙漠)。

　　1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板：天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空)

　　2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

　　要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)

　　讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)

　　齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

　　過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)

　　3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎?

　　(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認(rèn)為他在說大話。

　　4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚(yáng)一下)

　　讀2誰也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。

　　5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥開始爭論起來了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥，也來爭論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4

　　6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙，女生來當(dāng)小鳥，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的'表現(xiàn)也很出色)

　　五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?

　　1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧

　　過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?

　　2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

　　現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木�壁擋住了青蛙的視線，所以…)(評(píng)：你真聰明)

　　3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　4、說話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快

　　5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?

　　6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥都笑了，她們?cè)谛κ裁?

　　交流：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭論，實(shí)在可笑。

　　小鳥笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)

　　7、誰對(duì)誰錯(cuò)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)

　　六、揭示寓意 悟出道理

　　揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

　　師：這個(gè)成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　七、拓展延伸

　　過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。

　　你可以按照這樣的句式來說(課件)

　　青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說：“()�！�

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，隨文識(shí)字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

　　3.理解坐井觀天的寓意，學(xué)生知道站得高，才能看得遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

　　1.隨文識(shí)字“落”“沿”“累”，正確書寫“沿”字。

　　2.能在具體情境中，結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“又累又渴”“無邊無際”等詞語意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（大聲）：喜歡！2.老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。

　　很久很久以前，有一口古老的井，(課件出示：一口枯井，然后接著說故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，（課件：出示青蛙）這只青蛙啊，白天對(duì)著井口曬太陽，晚上望著井口數(shù)星星，日子過得很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來，落到井沿上（課件：出示小鳥）……（老師戛然而止）

　　3.接著怎樣了呢？老師記性不好也說不太清楚了，不過下面的故事內(nèi)容啊，藏在咱們的課本里呢，同學(xué)們快打開書48頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助認(rèn)字表多讀幾遍。

　　17.是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？

　　18.大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？（坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。）所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……所以小鳥說：（師手指大屏，生齊讀“你錯(cuò)了，天無邊無際，大得很�。　保�

　　19.可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的'理由的。出示第7自然段。師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。

　　20.如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？（我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。）你很相信自己是嗎？（是的。）讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧�。ㄕn件顯示第7自然段，學(xué)生齊讀）

　　過渡：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　21.交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

　　22.喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗�……師手指大屏，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。

　　三、理解寓意，鞏固識(shí)字

　　同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀）

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