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《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
【教學(xué)重點(diǎn)】日�，嵤隆包c(diǎn)評(píng)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。
【教學(xué)過程】
●小菊的遭遇
設(shè)計(jì)意圖：“小菊的遭遇”分為三個(gè)情境，由教師逐個(gè)出示，使學(xué)生逐步了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
出示情境一：
小菊說話直爽。那天她對(duì)小茜說：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊�！�
小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒填，小菊當(dāng)眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點(diǎn)評(píng)：不管怎么說，小菊說的總是實(shí)話。
你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
出示情境二：
小菊的爺爺?shù)昧税┌Y，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當(dāng)爺爺問起自己的病情，小菊的媽媽說：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男【章犃�，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？請(qǐng)你幫助回答小菊的疑問。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
出示情境三：
學(xué)生表演小品《開店》。
提問：1. 小菊家的酒店能有今天的紅火，真的是小菊爸的功勞嗎？為什么？
2. 小菊爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？
3. 小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小菊和媽媽的做法？
學(xué)生在觀看小品后小組討論。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
小品《開店》
小菊的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小菊放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小菊勸爸爸不能這么做，爸爸說：“我不這樣做，你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這樣錢來得快�！毙【找姲职植宦�，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說：“怪不得，最近有顧客在說，咱們酒的酒味越來越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀�！庇谑�，小菊和媽媽想了個(gè)辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的.酒換掉，而且，兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來越好，一天晚上，小菊爸說：“咱們酒店能有今天，這可都是我的功勞。”小菊和媽媽趁機(jī)把真相告訴了他，小菊爸這才恍然大悟，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
師：小菊的爸爸在小菊和媽媽的幫助下，終于認(rèn)識(shí)到欺騙顧客是錯(cuò)誤的行為。然而在現(xiàn)實(shí)生活中還存在許多不誠(chéng)實(shí)的人和不守信的行為，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶上一雙慧眼，來開展打假大行動(dòng)。
●借我一雙慧眼
教師播放錄像片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪浵穹从沉四男┎徽\(chéng)信行為，并請(qǐng)舉例說說你還知道哪些缺乏誠(chéng)信的行為。
在學(xué)生揭示生活中缺乏誠(chéng)信的陰暗面之后，老師再組織學(xué)生討論：面對(duì)這些不誠(chéng)信行為，我們能做些什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為，并樹立正確的誠(chéng)信道德觀。
●共植誠(chéng)信樹
播放歌曲《誠(chéng)實(shí)守信好》，請(qǐng)學(xué)生在歌聲中將自己的誠(chéng)信格言寫在一張樹葉上，并粘貼在誠(chéng)信樹上，讓大家共同栽種“誠(chéng)信樹”，堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲。
【教師小結(jié)】
同學(xué)們，今天我們討論如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，如何區(qū)分“善意的謊言”；如何在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，明白信用是創(chuàng)業(yè)成功的根本，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信用對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。通過師生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成功與失敗的案例的探討與分析，深刻體會(huì)誠(chéng)信對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要意義，理解參與社會(huì)生活必須講求誠(chéng)信。
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，基本能夠運(yùn)用全面地、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)誠(chéng)信的理解，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人共同的追求
教學(xué)重點(diǎn)：信用對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)和成功及社會(huì)健康發(fā)展的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
媒體準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
新課引入：用《狼來了》的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看動(dòng)畫并給故事中的放羊娃配音。（用故事和動(dòng)畫吸引學(xué)生的興趣）
師總結(jié)：聽完了故事，看完了動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：1、當(dāng)這個(gè)放羊娃真正遇到狼時(shí)，他大喊狼來了，為什么沒人去救他？2、這個(gè)放羊娃騙人的結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答：（略）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們展開你豐富的想象，這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣？
學(xué)生回答：（略）
師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了，從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示？
學(xué)生回答：（略）
師：是的，狼來了并不可怕，失去誠(chéng)信最可怕。因此不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)樾庞檬墙�。給學(xué)生講應(yīng)聘的故事：（見投影片）讓學(xué)生扮演這位應(yīng)聘者，假如你是這位應(yīng)聘的青年，你會(huì)怎么說？（學(xué)生回答）
師：告訴學(xué)生這位應(yīng)聘者的想法和做法。應(yīng)聘的中國(guó)青年心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)人了�！倍诖藭r(shí)，承認(rèn)自己有哈佛的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕對(duì)有好處，但這個(gè)青年認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說：“先生，你可能認(rèn)錯(cuò)人了。我沒有到哈佛學(xué)習(xí)過，我只在中國(guó)的內(nèi)地讀過大學(xué)，”說話的同時(shí)，他已經(jīng)作好了不被錄取的準(zhǔn)備。沒想到主考的美國(guó)人露出驚喜之色，他說：“你很誠(chéng)實(shí)，剛才就是我們考試的第一關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二關(guān)的考試。”最終，這位青年憑著他的誠(chéng)實(shí)和專業(yè)水平，最終在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出。總結(jié)誠(chéng)信的重要性：誠(chéng)信對(duì)我們每個(gè)人都很重要，他是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證，是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要條件。誠(chéng)信也是我們做人的基本準(zhǔn)則。那么在經(jīng)濟(jì)生活中，在投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，我們也要講信用，因?yàn)樾庞檬乾F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信用是金。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們來看一個(gè)標(biāo)志：（海爾標(biāo)志）這是什么標(biāo)志？你們對(duì)海爾有哪些了解？問學(xué)生：（點(diǎn)擊張瑞敏）全面的了解一下今天的海爾。（播放對(duì)海爾集團(tuán)及其產(chǎn)品的.介紹）。
師：海爾創(chuàng)業(yè)成功的原因是多方面的，但它以質(zhì)量求生存，靠信用闖天下卻是其成功的主要原因。20年前的海爾又是怎樣的呢？20年前的海爾是一個(gè)虧損147萬元，年銷售額僅348萬元的集體小廠——青島電冰箱總廠。就連職工的工資也發(fā)不出，張瑞敏接手的就是這樣一個(gè)爛攤子，1985年的一天，他從一封用戶的來信中發(fā)現(xiàn)，剛生產(chǎn)出的電冰箱有質(zhì)量問題，于是他一臺(tái)一臺(tái)的檢查，結(jié)果查出了76臺(tái)有問題的冰箱，假如你是張瑞敏，怎么處理這76臺(tái)冰箱？
學(xué)生討論：（略）為什么砸？為什么不砸？
師：下面我們來看看張瑞敏是怎么做的？（點(diǎn)擊播放影片）
師：小結(jié)信用對(duì)于企業(yè)的重要性：看來信用既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣，又是守業(yè)者發(fā)展的根本，失去信用會(huì)使一個(gè)名滿天下的老字號(hào)面臨生死存亡，甚至破產(chǎn)，倒閉。
給學(xué)生講述今年月餅市場(chǎng)上的一種奇怪現(xiàn)象：（略）
師：當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一件事對(duì)月餅市場(chǎng)的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找出來并以記者的身份給我們報(bào)道一下：（學(xué)生在課本上找出并朗讀，可叫語文科代表或朗讀比較好的學(xué)生。）冠生園由于用陳餡做月餅，失去市場(chǎng)信用，不僅使企業(yè)破產(chǎn)，他的廠房等已在前幾天被南京市中級(jí)人民法院正式拍賣。他還影響到整個(gè)月餅市場(chǎng)，冠生園的陰影至今還未散去。看來失去信用就會(huì)失去所有的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)生一起看一個(gè)報(bào)道：悲哉，龍口粉絲�。c(diǎn)擊播放）
讓學(xué)生猜測(cè)龍口粉絲的發(fā)展前景。（讓學(xué)生明白重建信用非常困難）
小結(jié)：信用是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，假如我們的社會(huì)沒有信用，我們來到一個(gè)不講誠(chéng)信的地方，我們的生活會(huì)怎樣？下面我們分組討論以下幾道題目，討論完后各組的代表發(fā)言，看看你們組有多少擔(dān)心和懷疑：（讓小組自己選擇他們要討論的話題）
�。�1）如果醫(yī)院失去誠(chéng)信，就診時(shí)我們會(huì)懷疑
（2）去市場(chǎng)買肉時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心：
（3）當(dāng)受雇于別人時(shí)，我們會(huì)提防
（4）當(dāng)雇傭別人時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)：
�。�5）當(dāng)借錢給別人時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心；
還有兩個(gè)小組沒有話題可選，你們自己尋找話題：從你們現(xiàn)在的生活，學(xué)習(xí)中來談?wù)劇?/p>
提供兩個(gè)參考：當(dāng)我們與同學(xué)交往時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心：
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)：
讓學(xué)生交流討論結(jié)果。教師總結(jié)：通過我們的討論，我們知道，社會(huì)失去誠(chéng)信，我們的生活無法想象，如果我們身邊的每一個(gè)人都講誠(chéng)信，那我們就不會(huì)有那么多的擔(dān)心，那么多的懷疑，那么多的猜測(cè)。我們的社會(huì)是一個(gè)多么美好的社會(huì)。誠(chéng)信對(duì)你對(duì)我、對(duì)他都是非常重要的。在學(xué)習(xí)中，我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)誠(chéng)信的人？（讓學(xué)生從作業(yè)、考試方面來說）下面請(qǐng)同學(xué)們用以下幾個(gè)詞說一句或一段話：人人、企業(yè)、信用、社會(huì)（各組討論一下，看哪組同學(xué)說的最精彩，）
分組讓學(xué)生說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：只有我們?nèi)巳酥v信用，我們的社會(huì)才會(huì)有信用，我們的信用杭州、信用浙江、信用中國(guó)才能成為現(xiàn)實(shí)。在經(jīng)濟(jì)生活中，我們說時(shí)間就是金錢，效率就是生命，而現(xiàn)在，我要和各位同學(xué)說：信用是金，誠(chéng)信無價(jià)！愿我們周圍的每一個(gè)人都是誠(chéng)信的人！
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
八年級(jí)教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。教材重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。
學(xué)情分析
總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立依法維權(quán)意識(shí)，樹立共鑄誠(chéng)信的.意識(shí)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律來維護(hù)作為消費(fèi)者權(quán)益的能力。
3、知識(shí)：知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解消費(fèi)者的主要權(quán)利，培養(yǎng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利與共鑄誠(chéng)信的關(guān)系。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
1．通過創(chuàng)設(shè)模擬情境與兩難問題，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)與作出正確的判斷與選擇，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與學(xué)生三維目標(biāo)的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究性課堂教學(xué)模式；
2．通過營(yíng)造民主的課堂教學(xué)氛圍，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸還學(xué)生表達(dá)、爭(zhēng)論、質(zhì)疑、反思、求證的權(quán)利，努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂；
3．通過學(xué)生探究活動(dòng)，綜合靈活地采取討論法、角色體驗(yàn)法等，使教學(xué)過程既生動(dòng)活潑，又充滿理性，引起學(xué)生的反思，并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。注意以正面引導(dǎo)為主，以反面警戒為輔，使課堂切實(shí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新與智慧之火，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所；
4．通過科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使課堂實(shí)現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的好處，知道誠(chéng)信守則與誠(chéng)信智慧的要求。
2．能力目標(biāo)：提高分辨誠(chéng)信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠(chéng)信守則的能力，運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中實(shí)際問題的能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)崇尚誠(chéng)信的態(tài)度，鄙視欺詐、失信行為，獲得誠(chéng)信做事的愉悅感受。樹立崇尚誠(chéng)信的價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)做人，實(shí)事求是。自覺把誠(chéng)信作為立身之本，善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信守則及誠(chéng)信守則的要求
教學(xué)難點(diǎn)：誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信的核心是善
【教學(xué)方法】
傾聽教學(xué)法、和諧教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、討論法
【教學(xué)用具】
多媒體設(shè)備、情景劇道具等
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上一課我們共同學(xué)習(xí)了誠(chéng)信的含義以及誠(chéng)信的基本要求，今天我們繼續(xù)來探討有關(guān)“誠(chéng)信”的問題。下面請(qǐng)大家欣賞兩組同學(xué)表演的情景劇：《如此賣瓜》。師(過渡)：謝謝兩組同學(xué)的精彩表演。請(qǐng)大家討論：[屏顯]王婆賣瓜的實(shí)質(zhì)是什么?小童的實(shí)話實(shí)說為什么能打動(dòng)人?(學(xué)生分組討論并在全班進(jìn)行交流。略)
師(小結(jié)導(dǎo)人)：通過前面的表演、討論與交流，我們知道：王婆賣瓜，自賣自夸的行為實(shí)質(zhì)是一種欺騙顧客的行為，是為人不誠(chéng)信的體現(xiàn)；小童的實(shí)話實(shí)說實(shí)質(zhì)是一種誠(chéng)信的行為，誠(chéng)信，自然就會(huì)贏得買主的信任。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做一個(gè)誠(chéng)信的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋�(gè)誠(chéng)信的人呢?這就是我們今天共同探討的問題：做誠(chéng)信的人(板書)
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己創(chuàng)作，自己表演，一方面培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)新能力，另一方面主要是服務(wù)于本課課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中注意力，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的教學(xué)氛圍)
二、教授新課
活動(dòng)1：我是誠(chéng)信小咨詢師[屏顯Flash]
《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》
(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同學(xué)。朝氣蓬勃，天真浪漫，正值十六歲花季。她本不姓包，真名叫藍(lán)思雅，平時(shí)熱情大方，能說會(huì)道。至于“老包”這一“雅名”的來歷，故事還真多……
情景一：今天，同學(xué)小芬因作業(yè)本沒交，挨了老師狠狠的批評(píng)，真冤啊。事情的經(jīng)過是這樣的：昨天，小芬作業(yè)做完后交給了組長(zhǎng)小誠(chéng)，同桌“老包”正在為一道題為難，就跟小誠(chéng)說：“讓咱借鑒借鑒。放心吧，保證替你交給老師，包在我身上。”今天，小芬的作業(yè)本竟然在“老包”的書包中發(fā)現(xiàn)了�！袄习敝潦贾两K沒有勇氣站起來澄清事實(shí)。
情景二：我班組織活動(dòng)，“老包”分在音響設(shè)備組。“老包”向組長(zhǎng)保證：“我家有DVD機(jī)，放心吧，包在我身上�！闭l知這次活動(dòng)是我班有史以來最沉悶最失敗的一次活動(dòng)。原因當(dāng)然是“老包”忘了帶DVD了唄。
情景三：“老包”父母經(jīng)營(yíng)著一棋牌室，棋牌室樓上的一間房，父母從不讓她靠近。一次偶然的機(jī)會(huì)，“老包”發(fā)現(xiàn)棋牌室樓上房間中，有四個(gè)人正在賭博�！袄习毙睦锩靼走@是違法行為，但她假裝沒看見，決定隱瞞不報(bào)。
(旁白)還是不說了，再說可要有損“老包”的形象了。不過，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)“老包”是敬而遠(yuǎn)之，敬而畏之�！袄习边@兩天好象十分不高興，據(jù)“老包”好友小誠(chéng)透露：“老包”竟然還在拷問自己：(屏閃]為什么同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了我呢?為什么父母被請(qǐng)進(jìn)了派出所呢?
師(過渡)：看了《“老包”永遠(yuǎn)的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么導(dǎo)致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是誠(chéng)信小咨詢師，請(qǐng)你給“老包”指點(diǎn)迷津。
(全班同學(xué)熱烈討論，紛紛闡述自己的見解)
師(小結(jié))：誠(chéng)信是立人之本。對(duì)人誠(chéng)實(shí)自然會(huì)獲得人
們的信任，對(duì)人不誠(chéng)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)�！袄习狈彩聬鄞虬�，但又不兌現(xiàn)自己的承諾，自然而然同學(xué)們就對(duì)她產(chǎn)生了信任危機(jī)，這就是同學(xué)們都疏遠(yuǎn)“老包”的根本原因�？梢�，誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。
“老包”的遭遇告訴我們：一個(gè)人的一生離不開誠(chéng)信守則，一個(gè)人的一生必須遵守誠(chéng)信守則。誠(chéng)信守則要求我們，當(dāng)出現(xiàn)情景沖突時(shí)，我們應(yīng)該站在多數(shù)人一邊，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，站在法律法規(guī)的一邊。
(設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)誠(chéng)信小咨詢師活動(dòng)，讓學(xué)生明確誠(chéng)信的好處，明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表意見。把握正確的價(jià)值導(dǎo)向；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在情景沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡，要站在誠(chéng)信的一邊；讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作探究，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，尋找教學(xué)規(guī)律與課堂切入口，突出本課的教學(xué)重點(diǎn))
活動(dòng)2：[屏顯]小健的選擇(教材P121)
活動(dòng)3：[屏顯]鑒別誠(chéng)實(shí)與隱私(教材P122)
(學(xué)生分別進(jìn)行討論，自發(fā)進(jìn)行交流。略。)(活動(dòng)過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重在突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過程，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力)
活動(dòng)4：[屏顯]“謊言”竟然如此美麗(附錄二)
師(過渡)：閱讀了《“謊言”竟然如此美麗》這篇美文，請(qǐng)大家分組討論：[屏顯]老師的“謊言”是否違反了師德?既然是“謊言”，為什么竟然還是美麗的?
(學(xué)生熱烈討論并推薦代表上臺(tái)闡述各組觀點(diǎn))
師(概括)：老師的“謊言”不是從個(gè)人的私利出發(fā)，而是出于對(duì)學(xué)生無限的寬容，出于對(duì)學(xué)生一種崇高的無私的愛。老師的出發(fā)點(diǎn)是“善”，與人為善，這正充分體現(xiàn)出“善”是誠(chéng)信的核心。由此可見，老師的“謊言”不僅沒有違反師德，反而恰恰是老師用“善意的謊言”澆灌著、呵護(hù)著誠(chéng)信之花，使誠(chéng)信之花綻放得如此“美麗”。
師(小結(jié))：通過以上三個(gè)活動(dòng)，我們懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言。可見，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。
(設(shè)計(jì)意圖：通過層層質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究思考、全面看問題、價(jià)值分析判斷能力。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為活動(dòng)4。用生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生的心靈，教會(huì)學(xué)生充分發(fā)揮與善于運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，在師生的互動(dòng)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn))
三、拓展新課
活動(dòng)5：[屏顯]我做誠(chéng)信“啄木鳥”
[屏顯]故事一：
武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬里，給這一大樓的業(yè)主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。
[屏顯]故事二：
在東北地區(qū)濱州鐵路穿越小興安嶺那條最長(zhǎng)的隧道的山頂，有一座方方的石碑，那里長(zhǎng)眠著一位異國(guó)的工程師。這位工程師曾負(fù)責(zé)這條隧道的設(shè)計(jì)。當(dāng)工程進(jìn)度由于意外沒有按照預(yù)定時(shí)間打通時(shí)，這位工程師開槍自殺了!她以自殺來抵補(bǔ)自己的失職和恥辱。
師(概括、過渡)：真是聞所未聞180年前蓋的樓房，不要說設(shè)計(jì)者，就連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧？是怎樣的一種因素使一個(gè)人、一群人、一個(gè)在時(shí)空中更新?lián)Q代了數(shù)茬人的機(jī)構(gòu)，雖經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的變遷，仍然守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾?真是聞所未聞!自殺，一位異國(guó)女工程師竟然選擇自殺這一噴灑著鮮血的自責(zé)行為來抵補(bǔ)自己的失職和恥辱，來守著一份責(zé)任、一個(gè)承諾!
這兩個(gè)故事給我們以深深的震撼。那么，我們的現(xiàn)實(shí)生活存在不存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象呢?[屏顯]
l、請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的不誠(chéng)信行為。
2、作為中學(xué)生，我們?cè)鯓幼稣\(chéng)信的小公民?(學(xué)生積極思考、討論，踴躍發(fā)言。略)
師(小結(jié))：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的社會(huì)，我們中學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。作為新時(shí)代的中學(xué)生我們要了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容。懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則；要誠(chéng)實(shí)待人，關(guān)心他人，樂于助人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲、不作弊；要守時(shí)、守信、有責(zé)任心，做到有諾必踐，言必信、行必果，遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改；要牢固樹立誠(chéng)信為榮、失信可恥的道德觀念，從自身做起，從小事做起。才能成為一個(gè)真正誠(chéng)信的小公民。
(設(shè)計(jì)意圖：“做誠(chéng)信的人”是本課的落腳點(diǎn)與最終歸宿。通過故事與活動(dòng)，通過正反事例的比較，讓學(xué)生列舉身邊的不誠(chéng)信行為，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育，自我糾正，把誠(chéng)信內(nèi)化為自己的行為與品質(zhì)，促使學(xué)生崇尚誠(chéng)信這一優(yōu)秀道德品質(zhì)的自我生成。)
四、總結(jié)、結(jié)束新課師(總結(jié))：同學(xué)們，小到為人誠(chéng)實(shí)不說謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。讓我們牢記“誠(chéng)信是金”，讓我們遵守誠(chéng)信守則，讓我們學(xué)會(huì)并靈活地運(yùn)用誠(chéng)信的智慧，誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)!
五、課后反饋?zhàn)鳂I(yè)(注：二選一) [屏顯]
1．寫一寫：《“老包”新編》(要求：體現(xiàn)“老包”變化，400字左右)
2．集思廣益：編寫《班級(jí)誠(chéng)信守則》 (設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)選擇性行為實(shí)踐作業(yè)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展示聰明才智；有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、邏輯表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知以導(dǎo)行，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一)
(責(zé)任編輯：李雪虹)
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
本框是人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的第二框內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)第一框內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人的交往中堅(jiān)持誠(chéng)信守則并掌握誠(chéng)信的智慧，最終做一個(gè)誠(chéng)信的人。同時(shí)，本課內(nèi)容也是八上全書的最后一框內(nèi)容，以“做誠(chéng)信的人”為本書的落腳點(diǎn)及歸宿，充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。
學(xué)情分析
中國(guó)目前社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生有很大影響，所以誠(chéng)信品質(zhì)教育對(duì)每位中學(xué)生而言尤為重要。初中生的身心特點(diǎn)及與人交往中的復(fù)雜環(huán)境，迫切需要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使其學(xué)會(huì)按誠(chéng)信守則做事，學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系及誠(chéng)信與謊言的關(guān)系，只有遵循誠(chéng)信守則，逐步掌握誠(chéng)信的智慧，才能打造自己的誠(chéng)信人生。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則，涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問題上的智慧。
2、能力：提升誠(chéng)信守則的'實(shí)踐能力，在誠(chéng)信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。
3、知識(shí)：知道誠(chéng)信守則的具體要求，理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系，把握誠(chéng)信的核心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的基本守則及其要求。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：故事激趣，導(dǎo)入新課
展示故事：多媒體展示《國(guó)王選繼承人》的小故事，故事結(jié)局反差較大，引發(fā)學(xué)生思考原因。
通過分析，得出誠(chéng)信最可貴，引出做誠(chéng)信的人。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個(gè)誠(chéng)信的人。
環(huán)節(jié)二：思考“人往往會(huì)在什么時(shí)候背棄誠(chéng)信？”
以《國(guó)王選繼承人》為例，有些人因?yàn)闃s華富裕、權(quán)力而背信棄義，引發(fā)學(xué)生思考背棄誠(chéng)信還有哪些原因。
教師：雖然我們都知道誠(chéng)信的重要性，但是現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí)，有些時(shí)候我們往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信的珍貴，做出錯(cuò)誤的人生選擇。因此，我們?cè)诶鏇_突時(shí)必須明智的思考自己的選擇，實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。
因此，做到誠(chéng)信，我們必須遵守相應(yīng)的守則：
1、堅(jiān)持事實(shí)求是，時(shí)誠(chéng)信做人的守則之一，誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事情的本來面目，是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。
2、在設(shè)計(jì)利益沖突的問題時(shí)，場(chǎng)誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。
3、在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊。
4、在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律的一邊。
環(huán)節(jié)三：解碼誠(chéng)信，增長(zhǎng)智慧
1、多媒體展現(xiàn)生活情境：《小明的遭遇》
討論：
�。�1）你會(huì)如何回復(fù)同桌？
�。�2）你會(huì)如何回復(fù)班主任？
�。�3）你認(rèn)為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？
利用問題串燒，讓學(xué)生充分討論，并學(xué)會(huì)在二難的道德情形下正確判斷。
教師總結(jié)：對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面我們要恪守誠(chéng)信，另一方面又要尊重隱私，二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠(chéng)信的原則，我們應(yīng)該正確對(duì)待誠(chéng)信與說謊的關(guān)系。誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。同樣我們也要在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信，為社會(huì)風(fēng)氣的凈化，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，盡自己的公民責(zé)任！
課堂總結(jié)：略
板書設(shè)計(jì)：見PPT
教學(xué)反思
如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對(duì)我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
2、對(duì)照有關(guān)誠(chéng)信事件，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
3、懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，從正反兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的利與弊。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得運(yùn)用自己的真情實(shí)感去作文。說真話，做真事，習(xí)真文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、觀看動(dòng)畫故事，導(dǎo)入新課。
1、觀看動(dòng)畫故事——《狼來了》。
邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個(gè)怎樣的孩子？從中你得到了什么啟發(fā)？
2、交流，板題。
過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個(gè)沒人相信的悲慘結(jié)局。那么，在生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在你身邊有哪些講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事在小組交流。
�。ǘ⑽铱谡f我心
1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事。
要求：你想選擇哪一件關(guān)于誠(chéng)信的事來講述？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
如：我與同學(xué)相約星期天到學(xué)校打球，但是由于其他原因我失約了……
2、指名匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⑽沂謱懳铱�。
１、引導(dǎo)寫片段。
● 把你印象最深刻或最難忘的一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來，注意：它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
2、學(xué)生寫片段，教師巡視指導(dǎo)。
（四）、賞析與點(diǎn)評(píng)
指名讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊思考：他寫得怎么樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)布局謀篇。
�。�、作業(yè)布置
1、把這篇文章寫完整、寫具體。
2、寫完后要認(rèn)真修改。
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誠(chéng)信伴我們同行
誠(chéng)信是一朵花，有了它世界才會(huì)變得美麗；誠(chéng)信是一泉水，有了它的灌注世界才會(huì)充滿生機(jī)；誠(chéng)信是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品味才會(huì)明白其中的奧妙。我們生活的社會(huì)需要誠(chéng)信，更需要講誠(chéng)信的人。一個(gè)人是否講誠(chéng)信，可以看出他身邊的人是否講誠(chéng)信。一個(gè)社會(huì)是否講誠(chéng)信，決定著這個(gè)國(guó)家是否講誠(chéng)信。誠(chéng)信是人生的通行證，沒有了它，我們將寸步難行。在當(dāng)代，我們的國(guó)家發(fā)現(xiàn)很迅速，各行各業(yè)的發(fā)展離不開講求誠(chéng)信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是丑陋，誠(chéng)信是最重要的，誠(chéng)信決定一切。作為中學(xué)生的我們應(yīng)該做一個(gè)講誠(chéng)信，守信用的好學(xué)生，不是為了他人，而是為了自己的將來�，F(xiàn)在，有很多人用艷麗的妝容來修飾自己，襯托自己的氣質(zhì)，但這并不代表他就真正擁有高貴的氣質(zhì)，一個(gè)人的氣質(zhì)是由內(nèi)而外的，是用崇高的品質(zhì)顯露出來的。人與人之間需要誠(chéng)信，社會(huì)與社會(huì)之間需要誠(chéng)信，國(guó)家與國(guó)家之間需要誠(chéng)信，這個(gè)世界需要誠(chéng)信，我們要用誠(chéng)信武裝自己。
誠(chéng)信_(tái)講誠(chéng)信
今天早上我和媽媽去買菜，剛到菜場(chǎng)，一看，“哇，人真多呀！”叫賣聲、討價(jià)還價(jià)聲連成一片，就像一只交響樂，告訴我們新的一天開始了。
媽媽指著一條魚說：“我要那條。”魚販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了，魚販子過了一下稱對(duì)媽媽說：“四斤�！薄吧�，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問。
這是站在后面的阿姨站了出來，撞了他一下。“來，我再幫你稱稱�！彼龑�(duì)媽媽說。“哎呀，這不才三斤嘛？”這時(shí)，魚販子的臉紅了，大家都向阿姨投去贊許的目光。媽媽付了錢，感謝過阿姨后帶著我走了。
走了幾步，我回頭一看：阿姨的'魚攤生意更紅火了。
誠(chéng)信
“誠(chéng)信”這個(gè)詞雖然在詞典的后幾百頁但它卻是做人的基本準(zhǔn)則之一�？墒菫槭裁慈藗兛偸窍矚g和“虛偽”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成為守信的好人嗎？這是不可能的，一個(gè)人沒有了誠(chéng)信，他的一生都將是失敗的！
曾經(jīng)我在書上看到過這樣一個(gè)故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來到了一個(gè)渡口，這時(shí)他已經(jīng)擁有了七個(gè)背囊：健康、美貌、金錢、誠(chéng)信、榮譽(yù)、機(jī)敏、才學(xué)。接著，他上了一艘小船。剛開始，水面風(fēng)平浪靜，不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，水面泛起了波瀾，接著波濤洶涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。船公告訴年輕人要丟掉一個(gè)背囊，年輕人左思右想，最后丟掉了誠(chéng)信。上了岸后，年輕人淹沒在了茫茫人海當(dāng)中。
唉，這愚蠢的年輕人，他為什么不丟掉金錢呢？沒有了它可以再掙回來，可誠(chéng)信卻不能。
或許“家在富也經(jīng)不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠(chéng)信的人吧。
誠(chéng)信，一種最高尚，最美好的品質(zhì)。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析
（一）學(xué)習(xí)需要的分析
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象，但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子，正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事。”樹立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起，只有自己做到了誠(chéng)信，才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己，社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的分析
人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)“誠(chéng)信是金”一的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩個(gè)內(nèi)容：
1、信用是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生命線，失信必將推動(dòng)所有發(fā)展的機(jī)會(huì)（在經(jīng)濟(jì)生活中）；
2、社會(huì)生活同樣離不開誠(chéng)信。
本的教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析探究經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行的重要規(guī)則――誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信也是社會(huì)生活正常運(yùn)行的規(guī)則，不遵守這個(gè)“游戲“規(guī)則，必然導(dǎo)致失敗或被淘汰出局。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析
“信用”問題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學(xué)，可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象（尤其是假貨）的能力，保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來越深，對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問也就越來越大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評(píng)價(jià)；明確誠(chéng)實(shí)守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評(píng)價(jià)能力；在辨別是非的'過程中，明確應(yīng)該怎么做。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理，確立“誠(chéng)信從我做起”的觀念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
圍繞相關(guān)案例，從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。
（三）教學(xué)媒體
PerPint、Internet網(wǎng)絡(luò)等
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
、創(chuàng)設(shè)情景，引入新
教師講述故事“雪尺友至”
揭示題：“誠(chéng)信是金”
聽，思考并說說看法
意圖：以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生回答，引出題
2、明理導(dǎo)行
�。�1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ǔ鍪荆骸跋胍幌�，說一說”，引導(dǎo)學(xué)生說成語）：言必信，君子一言，金石為開，童叟無欺；形容諾言的信用極高。可見，誠(chéng)實(shí)守信歷來被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�2）經(jīng)濟(jì)生活中需要誠(chéng)信
師：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益增強(qiáng)，誠(chéng)信問題也越來越為人們所重視，因此“誠(chéng)信”，這個(gè)先人恪守了上千年的古訓(xùn)，又被人們當(dāng)作新思想提了出來。只可惜，“誠(chéng)信”二字談之容易，行之則難。（出示：“海爾老總砸冰箱”事；“南京冠生園月餅”事）
師：你認(rèn)為海爾現(xiàn)在成為中國(guó)的著名品牌與此次事有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說說理由。
請(qǐng)比較兩者為“誠(chéng)信”付出的代價(jià)。
你知道海爾的廣告語嗎？
學(xué)生回答后歸納。出示：
“海爾，真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！”
師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指明符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的是黃色的開心果
思考，回答
�。▊溥x：講一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事，如一諾千金）
學(xué)生認(rèn)真觀察，思考后回答
生：誠(chéng)信無價(jià)；誠(chéng)信是企業(yè)立足之本。
（備選：當(dāng)學(xué)生談到失信的危害時(shí)，教師點(diǎn)擊“金華毒火腿事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解失信是對(duì)一個(gè)企業(yè)的毀滅性打擊
觀察，仔細(xì)品嘗，試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。
�。▊溥x：若市場(chǎng)上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替）
意圖：從學(xué)生熟悉的成語入手，利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感
要求：學(xué)生能概括出這些成語的共同指向
意圖：通過正反兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，誠(chéng)信的作用是無可替代的。也為學(xué)生以后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下理念上的基礎(chǔ)
要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
意圖：采用品嘗的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信問題就在身邊，讓堂更貼近生活；滲透生活指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠(chéng)信
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
�。�3）社會(huì)生活需要誠(chéng)信
師：前幾年，為了發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，我國(guó)實(shí)行了“五一”、“十一”長(zhǎng)假制度，因其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，被譽(yù)為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠(chéng)信問題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠(chéng)信》），如果你是旅行社的老總，你會(huì)怎樣制訂你的生意經(jīng)？
教師小結(jié)
�。�4）家庭生活也需要誠(chéng)信
師（出示案例）：去年，方培君被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)，她的獨(dú)到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學(xué)的女兒，并且充分“放權(quán)”：孩子，學(xué)校要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權(quán)力，拿著母親的“大印”，對(duì)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，公正蓋章。
現(xiàn)在有這么幾個(gè)問題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒有，你認(rèn)為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會(huì)去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。
對(duì)學(xué)生的回答作出積極評(píng)價(jià)
�。ǎ┳鲆粋�(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人
布置學(xué)生活動(dòng)：誠(chéng)信從我做起
師（活動(dòng)結(jié)束后歸納）：立足優(yōu)勢(shì)，克服不足，爭(zhēng)做班級(jí)之星
體驗(yàn)角色，嘗試作出正確抉擇。同時(shí)說說制訂“生意經(jīng)”的理由
把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動(dòng)因素，設(shè)想改進(jìn)方法。如個(gè)別學(xué)生有困難，可在小組內(nèi)交流解決。有的學(xué)生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學(xué)生，老師要作好引導(dǎo)
小品、漫畫、故事等形式，展示時(shí)間2－3分鐘，最后評(píng)出紅旗小組。
（備選：活動(dòng)主題－－誠(chéng)信在我身邊）
意圖：通過角色體驗(yàn)，換向思維，緩解間疲勞情結(jié)，調(diào)動(dòng)積極性
要求：教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使活動(dòng)取得最佳效果
意圖：從學(xué)生的生活的周圍尋找案例，使堂貼近生活，使教學(xué)生活化。讓學(xué)生明白，互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠(chéng)信體系”
要求：尚未擁有這種信任的學(xué)生要多從自身的角度來改進(jìn)
意圖：放手給學(xué)生，在活動(dòng)中展示自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解，使學(xué)生懂得：營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)，人人都有責(zé)任；誠(chéng)信從我做起。
要求：表演節(jié)目必須聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際（在家庭、學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn)）；根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)
3、總結(jié)本，提出希望
師（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）：今天這節(jié)你有什么收獲？（組織評(píng)價(jià)，總結(jié)表揚(yáng)）
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑
學(xué)生通過回憶本節(jié)的活動(dòng)過程來小結(jié)；相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)
學(xué)生活動(dòng)與
備選方案
意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思，促使學(xué)生注意自我發(fā)展。
環(huán)節(jié)意圖與
實(shí)施要求
師（以詩相贈(zèng)）：
“同學(xué)們，要知道，誠(chéng)實(shí)守信很重要。
弄虛作假咱不要，犯了錯(cuò)誤快改掉。
平等公平去競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
承諾一定講原則，害人害已不去做。
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)好品質(zhì)，不斷進(jìn)步創(chuàng)新高”
學(xué)生朗讀或閱讀
意圖：提出希望，師生共勉
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話，廣為流傳。不可否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象，但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子，正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人，老老實(shí)實(shí)做事�！睒淞⒄\(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起，只有自己做到了誠(chéng)信，才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己，社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的分析
“誠(chéng)信是金”一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩個(gè)內(nèi)容：
1、信用是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生命線，失信必將推動(dòng)所有發(fā)展的機(jī)會(huì)（在經(jīng)濟(jì)生活中）；
2、社會(huì)生活同樣離不開誠(chéng)信。
本課的教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析探究經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行的重要規(guī)則――誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信也是社會(huì)生活正常運(yùn)行的規(guī)則，不遵守這個(gè)“游戲“規(guī)則，必然導(dǎo)致失敗或被淘汰出局。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析
“信用”問題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問題。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視心理健康（或者說德育）的教育，導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過程中，不同程度地存在著一些欺騙等失信行為，如不加以糾正，將影響其一生。通過教學(xué)，可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象（尤其是假貨）的能力，保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來越深，對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問也就越來越大，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及內(nèi)容
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評(píng)價(jià)；明確誠(chéng)實(shí)守信是傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評(píng)價(jià)能力；在辨別是非的過程中，明確應(yīng)該怎么做。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理，確立“誠(chéng)信從我做起”的觀念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
圍繞相關(guān)案例，從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。
�。ㄈ┙虒W(xué)媒體
PowerPoint課件、Internet網(wǎng)絡(luò)等
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師講述故事“雪尺友至”
揭示課題：“誠(chéng)信是金”聽，思考并說說看法意圖：以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生回答，引出課題
2、明理導(dǎo)行
�。�1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。ㄕn件出示：“想一想，說一說”，引導(dǎo)學(xué)生說成語）：言必信；君子一言，金石為開；，童叟無欺；形容諾言的信用極高。
可見，誠(chéng)實(shí)守信歷來被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則，是中華民族的傳統(tǒng)美德
（2）經(jīng)濟(jì)生活中需要誠(chéng)信
師：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益增強(qiáng)，誠(chéng)信問題也越來越為人們所重視，因此“誠(chéng)信”，這個(gè)先人恪守了上千年的古訓(xùn)，又被人們當(dāng)作新思想提了出來。只可惜，“誠(chéng)信”二字談之容易，行之則難。（課件出示：“海爾老總砸冰箱”事件；“南京冠生園月餅”事件）
師：你認(rèn)為海爾現(xiàn)在成為中國(guó)的著名品牌與此次事件有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說說理由。
請(qǐng)比較兩者為“誠(chéng)信”付出的代價(jià)。
你知道海爾的廣告語嗎？
學(xué)生回答后歸納。出示：
“海爾，真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！”
師（展示兩種不同顏色：肉色綠、肉色黃的開心果）你更喜歡哪種開心果呢？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指明符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的是黃色的開心果思考，回答（備選：講一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事，如一諾千金）學(xué)生認(rèn)真觀察，思考后回答
生：誠(chéng)信無價(jià)；誠(chéng)信是企業(yè)立足之本。
�。▊溥x：當(dāng)學(xué)生談到失信的危害時(shí)，教師點(diǎn)擊“金華毒火腿事件”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解失信是對(duì)一個(gè)企業(yè)的毀滅性打擊觀察，仔細(xì)品嘗，試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。
�。▊溥x：若市場(chǎng)上找不到肉色綠的開心果，可選擇兩種不同顏色的海帶來代替）意圖：從學(xué)生熟悉的成語入手，利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感要求：學(xué)生能概括出這些成語的共同指向
意圖：通過正反兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，誠(chéng)信的作用是無可替代的。也為學(xué)生以后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下理念上的基礎(chǔ)要求：在日常生活中，能夠通過各種渠道關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
意圖：采用品嘗的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信問題就在身邊，讓課堂更貼近生活；滲透生活指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨，也是在提倡誠(chéng)信學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求
（3）社會(huì)生活需要誠(chéng)信
師：前幾年，為了發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，我國(guó)實(shí)行了“五一”、“十一”長(zhǎng)假制度，因其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，被譽(yù)為“黃金周”。但是，“黃金周”也遇到了誠(chéng)信問題。（出示閱讀材料《黃金周，呼喚誠(chéng)信》），如果你是旅行社的老總，你會(huì)怎樣制訂你的生意經(jīng)？教師小結(jié)
（4）家庭生活也需要誠(chéng)信
師（出示案例）：去年，方培君被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)，她的獨(dú)到之處在于：把刻有自己大名的印章交給了讀小學(xué)的女兒，并且充分“放權(quán)”：孩子，學(xué)校要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候，如果你覺得自己可以，就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權(quán)力，拿著母親的.“大印”，對(duì)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，公正蓋章。
現(xiàn)在有這么幾個(gè)問題：①你擁有這樣的幸福生活嗎？②如果沒有，你認(rèn)為是什么原因阻止了你去擁有它？③你會(huì)去想辦法擁有這種幸福嗎？你打算怎么做。對(duì)學(xué)生的回答作出積極評(píng)價(jià)（5）做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人布置學(xué)生活動(dòng)：誠(chéng)信從我做起
師（活動(dòng)結(jié)束后歸納）：立足優(yōu)勢(shì)，克服不足，爭(zhēng)做班級(jí)之星
體驗(yàn)角色，嘗試作出正確抉擇。同時(shí)說說制訂“生意經(jīng)”的理由
把案例與自己的家庭生活比較，分析造成差異的主動(dòng)因素，設(shè)想改進(jìn)方法。如個(gè)別學(xué)生有困難，可在小組內(nèi)交流解決。有的學(xué)生也擁有這種幸福，向他表示祝賀；尚未擁有這種幸福的學(xué)生，老師要作好引導(dǎo)
小品、漫畫、故事等形式，展示時(shí)間2－3分鐘，最后評(píng)出紅旗小組。（備選：活動(dòng)主題－－誠(chéng)信在我身邊）
意圖：通過角色體驗(yàn)，換向思維，緩解課間疲勞情結(jié)，調(diào)動(dòng)積極性要求：教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使活動(dòng)取得最佳效果
意圖：從學(xué)生的生活的周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學(xué)生活化。讓學(xué)生明白，互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠(chéng)信體系”要求：尚未擁有這種信任的學(xué)生要多從自身的角度來改進(jìn)
意圖：放手給學(xué)生，在活動(dòng)中展示自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解，使學(xué)生懂得：營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)，人人都有責(zé)任；誠(chéng)信從我做起。
要求：表演節(jié)目必須聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際（在家庭、學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn)）；根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)
3、總結(jié)本課，提出希望
師（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）：今天這節(jié)課你有什么收獲？（組織評(píng)價(jià)，總結(jié)表揚(yáng)）學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動(dòng)過程來小結(jié)；相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)與
備選方案意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思，促使學(xué)生注意自我發(fā)展。環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求師（以詩相贈(zèng)）：
“同學(xué)們，要知道，誠(chéng)實(shí)守信很重要。弄虛作假咱不要，犯了錯(cuò)誤快改掉。平等公平去競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做文明中學(xué)生。承諾一定講原則，害人害已不去做。
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)好品質(zhì)，不斷進(jìn)步創(chuàng)新高”學(xué)生朗讀或閱讀意圖：提出希望，師生共勉
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的.態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入
1、教師朗讀教科書第4頁的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、案例分析
1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：
在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的代價(jià)，又得到了什么樣的回報(bào)？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師總結(jié)
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得社會(huì)需要誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴和尊敬。
2、努力做一個(gè)講信用的人。
3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂。
4、知道我們的生活中處處有誠(chéng)信，它和我們的生活密切相關(guān)，它使我們的生活充滿了快樂。
教學(xué)過程：
一、課前體驗(yàn)，初步感知
1、如果你的媽媽生日快要到了，你會(huì)準(zhǔn)備一件怎樣有意義的、代表你心意的 禮物？
2、有一個(gè)孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
二、課中體驗(yàn)，深化感知
情境導(dǎo)入
讀日記 學(xué)生日記《誠(chéng)實(shí)的禮物》
感悟深化，提升認(rèn)識(shí)
思考：如果你是媽媽，會(huì)喜歡這件禮物嗎？為什么？
生成問題，拓展延伸
尋找快樂
1、到家庭里找快樂。
2、到社會(huì)中找快樂。
快樂的根源：人與人之間的誠(chéng)實(shí)。
三、課后實(shí)踐
討論
假如我們的生活失去了誠(chéng)信，會(huì)怎么樣？舉例說明。
相關(guān)閱讀：《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：
通過本次班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的中學(xué)生。
活動(dòng)形式：
由班干部主持，班主任協(xié)助，個(gè)別活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集關(guān)于誠(chéng)信的名言和成語
2.確定幾位講故事的同學(xué)
活動(dòng)過程：
一、話題導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題
主持人（女）：誠(chéng)信是金俗話說，是金子總會(huì)發(fā)光的！一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。
主持人（男）：誠(chéng)信是真我們彼此都需要誠(chéng)信，來達(dá)到彼此相互了解，相互融洽，相互真誠(chéng)。
主持人（女）：誠(chéng)信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實(shí)心靈美才是真正的美。
主持人（男）：誠(chéng)信是德人們常說，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，而我要說，誠(chéng)信也是人際交往的一種美德。
主持人（女）：生活有了誠(chéng)信才更加燦爛。
主持人（男）：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩092班《誠(chéng)信在我身邊》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、誠(chéng)信名言大家談主持人
�。校捍蠹叶己煤孟胂耄銈兌贾滥男╆P(guān)于誠(chéng)信的`名言和成語呢？
�。ㄐ〗M簡(jiǎn)單討論）
下面從同學(xué)們的發(fā)言中摘錄一部分：
不要輕言，言則必信。
言必信，行必果。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
只有在真誠(chéng)中才找得出真知。
互相信賴是幸福的根源。
精誠(chéng)所至，金石為開。
真誠(chéng)才是人生最高的美德。
三、關(guān)于誠(chéng)信的故事
主持人（女）：中華民族自古就是一個(gè)誠(chéng)信的民族，誠(chéng)信之事舉不勝舉下面就請(qǐng)聽程凱同學(xué)講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個(gè)小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來了湖里的老龍王，龍王答應(yīng)替他找回斧子第一次，龍王撈上來一把金斧頭，男孩搖搖頭；第二次，龍王撈上來一把銀斧頭，男孩又搖搖頭；第三次，龍王撈上來一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
主持人（男）：接下來請(qǐng)聽陳柳同學(xué)講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀(jì)80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國(guó)消費(fèi)者的公憤，以至于很多商場(chǎng)貼出“本店無溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場(chǎng)，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進(jìn)熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠(chéng)信意識(shí)15年后，溫州人用誠(chéng)信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴(yán)，在“中國(guó)十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，20xx年溫州人又將8月8日這個(gè)倍感恥辱的日子確定為“誠(chéng)信日”。
主持人（女）：再來欣賞盧鄲地同學(xué)講的《一個(gè)少年的誠(chéng)信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠(chéng)信一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)小時(shí)第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒回來于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了第三天夜里，門外響起了敲門聲，攝影師開了門，看見那個(gè)少年手里拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來，他只購(gòu)得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無不動(dòng)容這個(gè)故事使許多外國(guó)人深受感動(dòng)后來，到這兒的游客就越來越多……
四、大家談感受
主持人（男）：下面以小組為單位談?wù)劼牴适轮蟮母惺�，各組挑代表起來發(fā)言。
五、誠(chéng)信案例分析
主持人（女）：這里有個(gè)大家熟悉的日常事例請(qǐng)你認(rèn)真聽完之后談?wù)勀愕目捶�。小王和小張是好朋友，他們�(cè)?jīng)許下諾言，不管是誰遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業(yè)，小張沒同意，他生氣地說：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用”。
（發(fā)言過程略）主持人（男）：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說到了誠(chéng)信的重要希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄苤v誠(chéng)信 。
六、反思自己做有哪些不誠(chéng)信的事
主持人（男）：大家都知道，生活中離不開誠(chéng)信比如，買賣東西要講誠(chéng)信，做人處事要講誠(chéng)信，商業(yè)談判更要講誠(chéng)信在這么多的誠(chéng)信面前，作為學(xué)生的你，在成長(zhǎng)的過程中不可避免地犯過一些錯(cuò)誤下面，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，把自己曾經(jīng)做過的不誠(chéng)信的事寫在你準(zhǔn)備好的紙上并寫下你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生
主持人（男）：好，同學(xué)們，時(shí)間到現(xiàn)在有哪位同學(xué)敢于站起來把自己曾經(jīng)做過的一些不誠(chéng)信的事講出來，并說說你的體會(huì)以及今后怎樣做才能成為一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生呢？張書浩勇敢地站了起來說到
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容，本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這為學(xué)生過誠(chéng)實(shí)的生活，健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德，是做人的基本原則，平時(shí)注意自己的言行，從小事做起，將知識(shí)內(nèi)化為行為。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生通過七年級(jí)的思想品德教育，對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上，缺乏對(duì)人的信任，對(duì)事物的概念模糊，行為不得當(dāng)。所以，在本課的教學(xué)中，注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教材目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義，培養(yǎng)學(xué)生通過社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。
過程和方法目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟，自主地質(zhì)疑和探索。
情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，過誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。
重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本著“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探索，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材，做好分工和表演的準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。
3、準(zhǔn)備若干張投影片。
教學(xué)流程：
一、敘述故事，提出問題，導(dǎo)入新課
一個(gè)真實(shí)的故事：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足，后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢，但直到第三天下午那少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購(gòu)到4瓶啤酒，然后他又翻過了一座山，趟過一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處，向攝影師交回零錢，在場(chǎng)的人無不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此，到這兒的游客就越來越多…… 一個(gè)小男孩的'誠(chéng)信就這樣美麗了一座山，也美麗了這個(gè)地方。
教師提問：在這則故事里，體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)于我們來說是否重要？
（以故事導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性）
二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際，分析問題
1、由學(xué)生分別演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活潑開朗，快人快語。他看見小麗在認(rèn)真地寫字，就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說：“小麗你的字真難看，別寫了�！�
小紅的同桌小成的父母離異，小成不愿意對(duì)別人提這件事，小紅偶然知道了。一次，全班填寫社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭”一欄，小成空著沒填，小紅當(dāng)眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”
提問：小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久將要離開人世，但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男∶缆犃耍唤{悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙奶奶呢？”
提問：媽媽的行為與我們平常所說的騙人行為是否一樣？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。
情境三：
小紅和媽媽上街買菜，買完豬肉后，發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足，媽媽說：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴，：“因?yàn)椴徽f，就有更多的人吃虧”
提問：1、小紅和媽媽誰的做法正確，為什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。
�。▽W(xué)生在觀看小品后，小組展開討論，設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員，記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容，并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納）
2、看一看，社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信（播放幻燈片）：
�。�1）柜臺(tái)上賣著假藥假酒；（2）拿著假的文憑去面試；（3）去醫(yī)院時(shí)，擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi)；（4）老板拖欠工錢（5）買菜缺斤短兩。
議一議，如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性，而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。
三、教學(xué)深化，學(xué)以致用，學(xué)知導(dǎo)行
1、你會(huì)怎樣做？請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì)：
當(dāng)你考試不理想，你要怎樣告訴你父母？
當(dāng)你打破了班里的東西，你要怎樣做？
當(dāng)你買東西時(shí)，別人多找你20元，你怎么辦？
同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢，要求你保密，你怎樣做？
你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，可是朋友又催你一塊出去玩，你怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求，學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。
2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙，請(qǐng)他們寫一寫有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言，深化所學(xué)知識(shí)，以此導(dǎo)行。例如：君子一言，駟馬難追；精誠(chéng)所在，金石為開等
課后反思：
這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下：
1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架，具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。
2、教學(xué)的題材來自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、歸納問題，從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。
4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是出自學(xué)生的一番討論、思考，這更具有說服力。
5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作學(xué)習(xí)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
但在教學(xué)過程中，還是同樣存在著不足之處：教師缺乏一定的親和力；活動(dòng)體驗(yàn)多，留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些，學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見解等。
所以，作為一名政治教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法，我們要敢于求真務(wù)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生更易接受知識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要地位。
2、 了解自己身邊誠(chéng)信的好事例。
教學(xué)重點(diǎn)
知道誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要地位，愿意為建立誠(chéng)信的人文環(huán)境盡自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
能主動(dòng)約束自己的言行，愿意為建立誠(chéng)信的人文環(huán)境盡自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集講誠(chéng)信的故事，身邊人講誠(chéng)信的事；收集講誠(chéng)信的詩歌、名言、格言等。
教學(xué)程序
一、人人講誠(chéng)信
師：課前老師讓大家收集了一些有關(guān)古人講誠(chéng)信的故事，誰來和大家分享一下？
師：聽了這個(gè)故事你明白了什么道理？
師：誰收集了現(xiàn)代企業(yè)講誠(chéng)信的事例？
師：這個(gè)事例又使你受到了什么啟發(fā)?
小結(jié)：古人為了治理國(guó)家需要誠(chéng)信，現(xiàn)代企業(yè)要想成為百年不衰的老品牌也離不了講誠(chéng)信，
對(duì)于我們每個(gè)人來說更是不可缺少的高貴品質(zhì)，怎樣做到講誠(chéng)信呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課《與誠(chéng)信為友》。
板書課題 3、與誠(chéng)信為友
二、事事講誠(chéng)信
1、 說說你周圍的人是怎樣講誠(chéng)信的？
2、 說說自己講誠(chéng)信的事。
3、 講誠(chéng)信有什么好處?
4、 在你或你周圍人的身上有沒有不講誠(chéng)信的事，不講誠(chéng)信會(huì)有什么危害？
5、 既然誠(chéng)信如此之重要，那我們應(yīng)該怎樣做呢？
板書 從小事做起 人人講誠(chéng)信 事事講誠(chéng)信
三、誠(chéng)信大檢測(cè)（書上第14頁的題）
四、真誠(chéng)希望
師：老師今天請(qǐng)了幾位嘉賓做客我們的`課堂，你看看他們都是誰？在學(xué)習(xí)和生活中，大家都會(huì)遇到誠(chéng)信的問題，關(guān)于誠(chéng)信，你想對(duì)他們有什么希望？除了他們，你還想對(duì)誰說些誠(chéng)信方面的希望？
小結(jié)：“己所不欲，勿施于人。”希望別人能做到的，希望大家你也要先做到。
五、格言勉進(jìn)
請(qǐng)把你課前收集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的詩歌、格言、名言等拿出來給大家展示一下。
通過收集資料或聽別人的資料，你有什么感受呢?
六、課堂總結(jié)
“信用乃立身之本”。在學(xué)習(xí)和生活中，我們只有做到誠(chéng)實(shí)守信，與誠(chéng)信為友，才能贏得家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的信賴，才能真正肩負(fù)起社會(huì)、學(xué)校和家庭所賦予的責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)
3、與誠(chéng)信為友
從小事做起
人人講誠(chéng)信
事事講誠(chéng)信
教學(xué)反思
本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂學(xué)為目標(biāo)�！钡恼n程模式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來獲得認(rèn)知發(fā)展”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生直接參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，通過收集、調(diào)查、討論、講故事、交流等方式，利用以往所了解的知識(shí)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而教師只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童從他們的實(shí)際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容。
本節(jié)課重在使學(xué)生知道誠(chéng)信是一個(gè)人做人的根本，誠(chéng)信是我們工作、學(xué)習(xí)的好幫手，誠(chéng)信是優(yōu)秀人生的基石。本課的亮點(diǎn)是尊重學(xué)生的個(gè)性感受和獨(dú)特見解，教者創(chuàng)設(shè)的種種情境旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，讓然而，在課堂中我們只能讓學(xué)生樹立一種觀念，懂得一點(diǎn)常識(shí)，明確一些要求，而培養(yǎng)學(xué)生的講誠(chéng)信能力，還要靠學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此，教學(xué)中要注意由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到家庭，乃至社會(huì)。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，到社會(huì)中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中提高。從而實(shí)現(xiàn)了品德與社會(huì)課生活化、活動(dòng)化、具體化、行為化的實(shí)踐過程。
學(xué)生暢所欲言，自由地發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)其真誠(chéng)地說出自己的心聲，力求在情感興奮中產(chǎn)生創(chuàng)造與參與的沖動(dòng)。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)13
訓(xùn)練目的：
1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。
2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自己的一份責(zé)任，從小事做起，用誠(chéng)信立學(xué)，用誠(chéng)信立行。
3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。
訓(xùn)練對(duì)象：
四班級(jí)同學(xué)
訓(xùn)練形式：
主題班會(huì)
課前預(yù)備：
1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。
2、收集“誠(chéng)信”的名言。
訓(xùn)練內(nèi)容與過程：
甲：(問主持人乙)你知道什么是誠(chéng)信嗎?
乙：誠(chéng)信就是老實(shí)守信。
甲：說得真好，誠(chéng)信是一杯不摻水的牛奶。
乙：誠(chéng)信是一雙不冒牌的球鞋。
甲：生活有了誠(chéng)信才更加絢爛，
乙：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。
合：世界由于有了誠(chéng)信才更加精彩。
四班級(jí)一班誠(chéng)信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。
甲：誠(chéng)信是一塊金子，擁有誠(chéng)信的人，他的人生便會(huì)閃完。
乙：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來相互了解，彼此真誠(chéng)。
甲：其實(shí)“誠(chéng)信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的.角色。
請(qǐng)聽故事：《狼來了》
講誠(chéng)信故事：
談啟發(fā)
我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴著不愿走，讓媽媽一等再等。現(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?
乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的名言和大家共享吧!
假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞
失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林
失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
誠(chéng)信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕
生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有美好可言。
主題班會(huì)結(jié)束。
甲：誠(chéng)信是我們心中苦苦追求的生命之樹開出的金花。
乙：誠(chéng)信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話。
同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無限大，生活會(huì)無限好;擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課標(biāo)要求】
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。
【學(xué)情分析】
初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的'心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是十分必要的，課堂通過學(xué)生體驗(yàn)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
【教材分析】
本課從誠(chéng)信故事入手，導(dǎo)出誠(chéng)信的含義，誠(chéng)信的重要性，進(jìn)而理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，逐步樹立誠(chéng)信觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：把握誠(chéng)信的基本含義，知道“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)信的基本要求。感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說實(shí)誠(chéng)話、做誠(chéng)實(shí)事，提高其參與社會(huì)生活的能力和辨析不誠(chéng)信危害的能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誠(chéng)信的內(nèi)涵。
2、理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。
【教學(xué)方法】
情景體驗(yàn)法、案例分析法、小組合作交流法
【教學(xué)用具】
黑板、粉筆、多媒體ppt課件
【教時(shí)安排】
1課時(shí)
《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道什么叫誠(chéng)信，怎樣做才叫講誠(chéng)信。
2．認(rèn)識(shí)到講誠(chéng)信有哪些益處，不講誠(chéng)信有哪些危害。
3．教育學(xué)生為人誠(chéng)實(shí)，表里如一，遵守諾言，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件，誠(chéng)信名片，辯論用“正方”“反方”席卡，“誠(chéng)信之星”徽章。
教學(xué)過程：
知誠(chéng)信：什么叫誠(chéng)信，怎樣做叫講誠(chéng)信
【活動(dòng)一】典故——“一諾千金”
1.說說“一”字開頭的成語，引出成語一諾千金
2.一諾千金背后的典故
【活動(dòng)二】小小招聘會(huì)——寓言故事
1.一個(gè)跟誠(chéng)信有關(guān)的寓言故事。
2.學(xué)生分小組扮演招聘單位的主管，一起商量商量要不要招聘那位青年。
3.小小招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，師扮演應(yīng)聘青年。
4.揭題：今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“誠(chéng)信”這個(gè)話題。（板書：誠(chéng)信）
5.你知道什么叫誠(chéng)信嗎？用自己的話說一說。（學(xué)生各抒己見，師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信）
6.那怎樣做才叫講誠(chéng)信呢？（師小結(jié)：實(shí)事求是不撒謊，說話算話守諾言）明誠(chéng)信：講誠(chéng)信有哪些益處，不講誠(chéng)信有哪些危害
【活動(dòng)三】小小辯論賽——諾言
1.小故事：諾言
2.故事看到這里，你覺得凡卡該走嗎？
3.學(xué)生分組交流各自的'觀點(diǎn)。
4.小小辯論賽。（你支持哪一方？為什么？）
5.故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？事情結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們接著把故事看完。
6.同學(xué)們，你們猜猜：這時(shí)候的凡卡心情會(huì)怎樣呢？
7.你們覺得凡卡是個(gè)怎樣的人？（板書：講誠(chéng)信）你們?cè)敢夂头部ㄗ雠笥褑幔?/p>
8.是的，講信用能夠讓我們得到朋友、得到快樂，還能得到什么？（生說，師相機(jī)板書）
【活動(dòng)四】話題討論——不講誠(chéng)信的危害
1.是啊，講信用能夠讓我們得到很多很多，那不講信用呢？（板書：不講誠(chéng)信）
老師為同學(xué)提供了以下4個(gè)話題，我們一起來看看：
話題1——《灰太狼的下場(chǎng)》
話題2——《多找了一元錢》
話題3——《我是為了班級(jí)好》
話題4——《三鹿毒奶粉事件》
2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你感興趣的話題進(jìn)行討論，說說看不講誠(chéng)信有哪些危害。
3.交流發(fā)言。（師相機(jī)板書：危害自己危害他人危害集體危害社會(huì)）
4.同學(xué)們，你們有沒有遇到過說話不算數(shù)，欺騙過你的人？說一說你當(dāng)時(shí)的心情。
5.師小結(jié)。
6.再現(xiàn)招聘會(huì)，交流交流。（根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，此環(huán)節(jié)可作修改，甚至刪除不用）講誠(chéng)信：從自我做起，做一個(gè)講誠(chéng)信的人
【活動(dòng)五】我們和誠(chéng)信在一起“誠(chéng)信之星”
1.說說班級(jí)里的誠(chéng)信人和誠(chéng)信事，可以表揚(yáng)自己，也可以表揚(yáng)同學(xué)。（學(xué)生填寫）
2.說說你心中的“誠(chéng)信之星”。
3.評(píng)選班級(jí)“誠(chéng)信之星”。（課件出示，發(fā)予徽章）“誠(chéng)信名片”
4讀誠(chéng)信名言。（師適當(dāng)解釋其意思）
5填誠(chéng)信名片。（可以摘抄老師提供的名言，也可以寫自己知道的誠(chéng)信名言）
6.當(dāng)誠(chéng)信使者。 “誠(chéng)信宣傳”
7.課后的誠(chéng)信宣傳活動(dòng)設(shè)想。
8.分小組討論。
9.簡(jiǎn)單交流，課后繼續(xù)討論并付諸行動(dòng)。
10.公益廣告。
【總結(jié)】是的，誠(chéng)信讓心中充滿陽光，誠(chéng)信是一盞燈，可以點(diǎn)亮心靈；誠(chéng)信是一種美德，更是做人的準(zhǔn)則。希望從今天起，我們每個(gè)人都（課件出示）“說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做一個(gè)誠(chéng)信的人�！弊屛覀冇肋h(yuǎn)和誠(chéng)信在一起。（完成板書：在一起）
板書設(shè)計(jì)：我們和誠(chéng)信在一起，講誠(chéng)信得到XX，不講誠(chéng)信危害自己危害他人危害集體危害社會(huì)
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