《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-29 13:36:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)選】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)選】

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并知道兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字旁

　　2、讀好問(wèn)句，并能流利地朗讀課文

　　3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　�。�、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。

　　（１）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？

　　（２）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)

　　形式：老師說(shuō)一個(gè)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字

　　猴子：學(xué)猴

　　兔子松鼠：學(xué)松和鼠

　　公雞：公的書(shū)寫(xiě)孔雀

　　鴨子：學(xué)鴨

　�。�、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字

　　３、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）

　�。�、揭題

　　師：今天我們來(lái)得可真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們知道他們要舉行一場(chǎng)什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學(xué)“比尾巴”這三個(gè)字

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第一部分的學(xué)習(xí)

　　1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>

　　出示三個(gè)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒仁裁矗?/p>

　�。�2）教學(xué)疑問(wèn)句，并指導(dǎo)它們的讀法

　�。�3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀

　　2、齊讀三個(gè)問(wèn)句

　　師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍

　　3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容

　�。ǘ┑诙糠值膶W(xué)習(xí)

　　師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的`尾巴了，他們又比什么呢？

　　出示課文，并用多種方法讀文

　�。ㄈR讀課文

　　1、看課文讀2、看板書(shū)讀

　　三、鞏固生字

　　1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開(kāi)火車一人領(lǐng)讀后齊讀)

　　2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）

　　四、編兒歌

　　師：動(dòng)物的尾巴各不相同，有短的，有長(zhǎng)的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動(dòng)物的尾巴又是怎么樣的呢？

　　1、用（）的尾巴（）的句式說(shuō)話。

　　2、做做小詩(shī)人

　�。ǎ┑奈舶停ǎ�？（）的尾巴（）。

　　3、出示學(xué)生的作品

　　教學(xué)反思：

　　一、如何吸引孩子

　　這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺(jué)得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽(tīng)著、讀著、寫(xiě)著，不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。

　　二、教給學(xué)習(xí)方法

　　雖說(shuō)還只是一年級(jí)的孩子，但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。

　　讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好，又講問(wèn)句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來(lái)，學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問(wèn)句時(shí)，馬上能通過(guò)自己的練習(xí)讀好問(wèn)句了。

　　三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)

　　語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說(shuō)，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫(xiě)兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說(shuō)話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

　　2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

　　3、本課語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

　�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　　(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

　�、� 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。

　　(借、逃、難、新)

　�、� 男女生對(duì)讀、齊讀。

　　2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?

　　(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的'課件)

　　二、新授

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?

　　1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。

　　2、匯報(bào)：

　　(要點(diǎn))

　�、� 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩吓５奈舶陀脕?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。

　�、� 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。

　�、� 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

　　在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?

　�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　�、� 匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。

　�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　�、� 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　�、� 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

　�、� 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

　�、� 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

　　4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、照樣子說(shuō)詞：

　　游來(lái)游去飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去

　　2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè)于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　對(duì)于小動(dòng)物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課以識(shí)字為基礎(chǔ)，在學(xué)會(huì)問(wèn)句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情，形成熱愛(ài)觀察的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　３、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預(yù)習(xí)作業(yè)中的收獲。

　　一、導(dǎo)入——目標(biāo)引讀

　　師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！

　　（游戲開(kāi)始）

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒(méi)有尾巴��？

　　師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　師：小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名1—2個(gè)讀）。

　　師：巴的拼音寶寶上面少了什么�。�

　　生：聲調(diào)

　　師：沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀？

　�。ㄉx）

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢�。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　�。ò鍟�(shū)：比尾巴）

　　二、初讀課文——認(rèn)讀檢閱

　　師：你在預(yù)習(xí)時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生１：拼拼音。

　　生２：可以問(wèn)爸爸、媽媽。

　　生3：遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

　　師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，教師巡視。）

　　師：今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友預(yù)習(xí)的怎樣，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。

　�。ㄕn件出示：帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。）

　　師：如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？

　　生：好。生教讀。

　　師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。

　　師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（課件出示）

　　生讀

　　師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的.字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

　　生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。

　　師：說(shuō)得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。

　　生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。

　　生４：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。

　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。

　　師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。

　　師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎？

　　生：好。

　　師：一、二、三，我們的火車開(kāi)起來(lái)……生讀。

　　三、讀讀議議——讀中感悟

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　生：有。

　　師：真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

　�。ㄉx六個(gè)問(wèn)句）

　　師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？

　　生：選擇讀，讀六個(gè)問(wèn)句。

　　師：他讀得怎么樣呢？

　　生評(píng)價(jià)。

　　師：我也想來(lái)讀讀了。可要注意問(wèn)句的讀法，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師選擇一句讀）。

　　師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？

　　生：讀出來(lái)了。

　　師：那你們想不想再試一次，讀好這些問(wèn)句呢？

　　生：想。

　　再指兩到三名學(xué)生讀。

　　四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)——拓展訓(xùn)練

　　師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？（課件）

　　師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長(zhǎng)……

　　生、狗的尾巴向上彎……

　　生：魚(yú)的尾巴像一把扇子……

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。

　　誰(shuí)的尾巴（）？

　�。� ）的尾巴（）。

　　五、背誦——課后延伸

　　師：同學(xué)們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動(dòng)物尾巴的作用。讓我們一邊做動(dòng)作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

　　生：邊表演、邊背誦。

　　師：我們知道了，在自然界動(dòng)物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對(duì)于小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，它們的作用都是一樣大的。請(qǐng)同學(xué)們課后在課外書(shū)籍上找一找，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴，它們都有什么作用？

　　本篇課文的識(shí)字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語(yǔ)言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字，成為我這節(jié)課教學(xué)思考的重點(diǎn)。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時(shí)，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境，于是各種各樣的識(shí)字游戲由此生成，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，孩子們對(duì)于漢字的逐步得以完善和充實(shí)的！

　　新課程的閱讀，特別是一年級(jí)的閱讀，強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的另一個(gè)重點(diǎn)�！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn)，我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競(jìng)賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員，或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過(guò)程中，讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　�。�、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　�。薄⒊鍪颈诨⑼队捌�，問(wèn)：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？

　�。S機(jī)板書(shū)：壁虎）

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？

　　指名讀，跟讀。

　�。�、你看它身上少了點(diǎn)什么？

　　（隨機(jī)板書(shū)：尾巴）

　�。�、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　�。础⒖搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⒔柚鷪D畫(huà)獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。

　�。场⑷嘟涣鳎�

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。

　　４、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴

　�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）

　�。�、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　�。�、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　�。�、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！

　　（指名讀、齊讀）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫(xiě)的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　�。�、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　�。场⒛阌X(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。础W(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�(fù)習(xí)生字：

　　蟲(chóng)＋文＝（）蟲(chóng)＋它＝（）又＋隹＝（）

　　女＋且＝（）親＋斤＝（）

　�。�、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識(shí)字７》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　�。�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

　　⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。

　　⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。

　�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。

　　⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　�。�、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？

　�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

　�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：

　　（）的`尾巴要用來(lái)（）。

　�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

　�。�、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：

　�、� 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？

　　同桌交流。

　�、� 指名說(shuō)。

　　評(píng)議。

　�。础W(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？

　�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　　１、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　２、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　１、集體分角色朗讀全文。

　�。病⒉贾谜n后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）

　　生：（壁虎）

　　師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？

　　師：（課件出示問(wèn)題板）

　　問(wèn)題：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。

　　生答————————————

　　生答

　　生答—

　　三、游戲引入，情感體驗(yàn)。

　　師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

　　師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

　　生：答（略）

　　師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。

　　師：有趣嗎？

　　四、興趣投入，加深感悟

　　師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

　　生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。

　　師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

　　生：不能啊！我還得用它撥水呢。

　　師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！

　　師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）

　　生：我想是這樣讀

　　生：我的體驗(yàn)是

　　師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

　　師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）

　　師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？

　　生：（小燕子）

　　師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

　　生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

　　師：板書(shū);掌握方向。

　　師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

　　師：你是從什么地方看出小壁虎

　　懂禮貌的/

　　師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　五、開(kāi)發(fā)想像

　　師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

　　師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

　　師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？

　　六、拓展延伸

　　師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？

　　師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

　　七、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎小魚(yú) 撥水小壁虎

　　掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng) 出

　　尾巴燕子掌握方向新尾巴

　　教學(xué)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

　　一、讀文

　　古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、表演

　　表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的'內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

　　三、交流

　　我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“巴和把”

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句

　　2、難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感

　　三、 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、多媒體課件

　�。�、“猴子、兔子、公雞”等動(dòng)物的圖片。

　�。�、生字卡片和給動(dòng)物頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)卡：“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（生：喜歡）今天李老師帶你們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？（生：好）那我們趕緊坐上小火車出發(fā)吧。你們看，小動(dòng)物們?cè)趺唇裉於季墼谝黄鹆四�？原�?lái)是小動(dòng)物們要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，小動(dòng)物要比什么呀？（板書(shū)：比尾巴）注意“巴”字頭上沒(méi)有什么？說(shuō)明它應(yīng)該讀輕聲，指名生讀，教師指導(dǎo)。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字，初讀課文。

　　1、森林里的獅子大王想要邀請(qǐng)我們班的小朋友去當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)這些小動(dòng)物們的尾巴，你們?cè)敢鈫�？（但是獅子大王說(shuō)，想當(dāng)評(píng)委，你們要先通過(guò)智力大闖關(guān)，你們有信心嗎？）

　　第一關(guān)：生字關(guān)（摘漢字星星，老師指哪一個(gè)學(xué)生讀哪一個(gè)）

　　比、尾、巴、把、誰(shuí)、長(zhǎng)、短、傘、兔、最、公

　　（開(kāi)火車讀、2個(gè)小老師領(lǐng)讀）

　　第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)（詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰游戲、齊讀詞語(yǔ)）

　　尾巴、一把傘、長(zhǎng)短、兔子、公雞、最好看

　　2、森林里的獅子大王對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，它讓我告訴你們要想當(dāng)個(gè)好裁判，必須得把比賽的各項(xiàng)內(nèi)容給弄清楚�，F(xiàn)在讓我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第82頁(yè)《比尾巴》這一課，請(qǐng)你們讀一讀這些小動(dòng)物們?cè)诒仁裁�？（在讀課文之前，把書(shū)拿起來(lái)，齊背讀書(shū)歌：小朋友，愛(ài)讀書(shū)；讀書(shū)姿勢(shì)要做到：身正、頭正、肩要平；雙手拿書(shū)傾斜放，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。）

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀

　　師：剛才同學(xué)們讀書(shū)非常的認(rèn)真！有哪位小朋友愿意讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（2）個(gè)人讀、男女對(duì)讀、師生問(wèn)讀

　　師：讀的非常好，大家來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己，（棒棒棒，我真棒�。�

　　3、同學(xué)們，通過(guò)剛才讀課文，你們能快速的在課文里找到有哪些小選手參賽了比賽嗎？請(qǐng)按照順序說(shuō)。（讓學(xué)生在課本中劃出來(lái)）

　　【PPT出示參加比尾巴大賽的動(dòng)物：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）】

　　（1）齊讀動(dòng)物詞語(yǔ)、在黑板上貼動(dòng)物圖片（讀一個(gè)貼一個(gè)）

　　師：小朋友你們喜歡這些小動(dòng)物們嗎？那么現(xiàn)在只要你又準(zhǔn)確又響亮的叫出它們的名字，這些小動(dòng)物們還會(huì)高興的跑出來(lái)跟你們見(jiàn)面。）【指讀詞語(yǔ)，讓小朋友一起讀。貼出對(duì)應(yīng)圖片�！�

　�。�2）學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)，讀好問(wèn)句

　　師：小動(dòng)物們見(jiàn)到你們很高興，在跟你們打招呼，你瞧，它們說(shuō)什么了？

　　【出示PPT小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？】

　　師：誰(shuí)知道小動(dòng)物們?cè)诒任舶偷氖裁矗浚ㄩL(zhǎng)和短、漂亮，彎，扁，最漂亮，好像一把傘）你們是怎么知道的？生答�！酒聊簧巷@示出六個(gè)疑問(wèn)句】

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，每一行的最后，都有一個(gè)什么呀？（問(wèn)號(hào)）對(duì)啦，它們的末尾都有問(wèn)號(hào)，所以這些都是問(wèn)句。在前面學(xué)問(wèn)句的時(shí)候老師說(shuō)過(guò)，讀問(wèn)句末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣要上揚(yáng)�！綪PT顯示上揚(yáng)的符號(hào)，老師范讀】

　　①點(diǎn)讀問(wèn)句

　　師：你們誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下，看誰(shuí)能把問(wèn)句讀好？（點(diǎn)6個(gè)同學(xué)）你來(lái)問(wèn)問(wèn)看行嗎？你來(lái)選擇一句問(wèn)問(wèn)看？（點(diǎn)評(píng)：很有感情，好像真的是在問(wèn)。）

　�、趲熍e字卡，生讀相應(yīng)的問(wèn)句

　　師舉起“長(zhǎng)”“短”“一把傘”“彎”“扁”“最好看”的字卡，齊讀相應(yīng)的句子。

　　什么叫“最好看”？“最”就是第一（重讀）【舉起字卡“最”】問(wèn)：誰(shuí)來(lái)問(wèn)帶有這個(gè)字的這一句？

　�。ㄈ�、趣讀課文，學(xué)習(xí)問(wèn)答句。

　　1、師：我們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是每個(gè)項(xiàng)目的.比賽冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

　　2、生齊讀課文。

　　3、師：小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)��？【出示前面的6個(gè)問(wèn)句】

　　4、師：小朋友們都同意嗎？師：那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下。（給動(dòng)物頒獎(jiǎng)）請(qǐng)六位學(xué)生上臺(tái)將“長(zhǎng)”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎(jiǎng)牌讀出并把獎(jiǎng)牌貼到相應(yīng)位置。

　　5、男女對(duì)話訓(xùn)練。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生讀好問(wèn)句，突破本課教學(xué)難點(diǎn)）

　　6、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

　�。ㄋ模┩诰蛘n外資源，拓展運(yùn)用

　　剛才，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴”比賽，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。你們覺(jué)得有趣嗎？那么李老師這還帶了許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名參賽，你們瞧！這是什么？（燕子）對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀�！闭�(qǐng)大家以三個(gè)人一組，介紹下面這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)，并像李老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、金魚(yú)、老虎）

　　生：誰(shuí)的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。誰(shuí)的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰(shuí)的尾巴像扇子？金魚(yú)的尾巴像扇子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。結(jié)合課件所給的圖片或聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂(lè)于搜集資料，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。）

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、“巴”和“把”，播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)視頻，提示“把”里含有“巴”，但是加上提手旁后巴變小了。

　　2、“金手指”書(shū)空練習(xí)筆順。

　　3、師在田字格中范寫(xiě)，生在田字格中跟寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。（寫(xiě)字前齊背三個(gè)一，寫(xiě)字歌）

　　4、師巡視，將寫(xiě)的好的投射到白板上找學(xué)生點(diǎn)評(píng)，改正。

　　七、總結(jié)本課，情感升華。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了許多漢字，更了不起的是會(huì)創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物，和它們永遠(yuǎn)做好朋友！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生喜歡動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，初步具有意識(shí)。）

　　八、教學(xué)反思

　　《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開(kāi)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以智力大闖關(guān)游戲?qū)胝n堂復(fù)習(xí)生字、生詞，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴寫(xiě)兒歌進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，而是通過(guò)獅子大王選小朋友當(dāng)裁判這條線索貫穿起來(lái)，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走入文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感。

　　在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)抓住對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好問(wèn)句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　�。�3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　�。�4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）

　�。�5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　�。�6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么（板書(shū)：比尾巴）

　�。�1）認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō)，齊寫(xiě)。

　�。�2）誰(shuí)能記住“尾”

　�。�3）“巴”誰(shuí)能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。

　　3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數(shù)筆順：公

　　三、聽(tīng)范讀

　　四、分四組分別朗讀四節(jié)

　　1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）

　　（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。

　�。�2）第一組能否讀好問(wèn)句。

　　2、讀第二節(jié)（回答）

　　3、讀第三節(jié)（問(wèn)）

　　4、讀第四節(jié)（答）

　　五、分角色演讀

　　請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的'學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)

　　教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么

　　九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展

　　你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　比尾巴

　　猴子——長(zhǎng)

　　兔子——短

　　松鼠——好像一把傘

　　公雞——彎

　　鴨子——扁

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　在孩子眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。課文用了三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了插圖。

　　課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起孩子觀察其它動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“ㄥ”，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問(wèn)句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、準(zhǔn)備好六種小動(dòng)物的頭飾，六種小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　�。病⒍嗝襟w課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)聽(tīng)力和說(shuō)話

　　１、孩子們，咱們來(lái)個(gè)小比賽，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真�。ㄕn件：播放幾種動(dòng)物叫聲）

　�。病⒛銈兟�(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)！

　�。ň毩�(xí)說(shuō)話）說(shuō)完整的話：我聽(tīng)到××在叫。

　�。�、奇怪了！許多動(dòng)物怎么都聚在一起呢？原來(lái)今天是個(gè)特別的日子，動(dòng)物們要進(jìn)行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來(lái)了。

　�。ㄕn件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫(xiě)了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號(hào)）

　�。�、大家讀得又清楚又響亮，簡(jiǎn) 直是最好的啦啦隊(duì)！那我也希望自己來(lái)當(dāng)最好的金牌節(jié)目主持人，來(lái)主持今天這場(chǎng)“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評(píng)委了。

　　二、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分

　　１、現(xiàn)在，我宣布“比尾巴”大賽正式開(kāi)始，有請(qǐng)各位參賽的選手上場(chǎng)。

　�。ㄕn件：在音樂(lè)、掌聲中逐個(gè)跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動(dòng)物，同時(shí)出示動(dòng)物名稱請(qǐng)各位評(píng)委：一邊看跳出的動(dòng)物，一邊說(shuō)動(dòng)物的名稱。

　�。�、你們說(shuō)得真不錯(cuò)！你能這樣說(shuō)嗎：“今天來(lái)參加比尾巴大賽的動(dòng)物有……”（句式訓(xùn)練）

　　我還要考考大家，這樣你能認(rèn)識(shí)嗎？（課件：只留動(dòng)物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯(cuò)！我很佩服大家的記性！

　�。�、瞧！選手們多么興奮��！各位小評(píng)委，讓我們來(lái)仔細(xì)看看它們的尾巴有什么特點(diǎn)。哪位評(píng)委先發(fā)言？（小評(píng)委各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)）

　�。�、是啊，動(dòng)物的'尾巴各有各的特點(diǎn)，那我們今天的比賽項(xiàng)目是什么呢？

　�。ㄕn件出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最漂亮？）

　�。�、趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？

　�。ㄏ刃÷暺�，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀）

　　７、你們?cè)u(píng)委都讀過(guò)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細(xì)聽(tīng)。

　　沒(méi)有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚(yáng)）

　　小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（課件點(diǎn)擊：“？”用紅色表示）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及用法。

　　學(xué)生練讀問(wèn)句，并小結(jié)：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，讀得像第二聲一樣。

　　三、學(xué)習(xí)答句部分

　�。薄⒏魑辉u(píng)委，各位觀眾，現(xiàn)在各位選手就在我們面前，請(qǐng)根據(jù)比賽項(xiàng)目客觀地、公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。（根據(jù)評(píng)委的評(píng)議，課件隨機(jī)讓六種動(dòng)物來(lái)到相應(yīng)問(wèn)句的后面）

　�。病⒄�(qǐng)問(wèn)各位評(píng)委，大家都同意這樣的評(píng)比結(jié)果嗎？如果有不同意見(jiàn)或不明白的地方，請(qǐng)說(shuō)明。（課件：孔雀開(kāi)屏圖）

　　３、現(xiàn)在，你們都同意這些評(píng)選結(jié)果了。那讓我，主持人宣布比賽項(xiàng)目，由你們?cè)u(píng)委來(lái)宣布比賽的結(jié)果，好嗎？

　�。�、我們大家配合得非常好！我對(duì)你們這５８?jìng)€(gè)小評(píng)委的表現(xiàn)非常的滿意！我獎(jiǎng)給大家一張“大笑臉”（我對(duì)大家笑）！你們對(duì)我這個(gè)主持人是否滿意呢？請(qǐng)獎(jiǎng)給我一張“小笑臉”──（學(xué)生對(duì)我笑）。

　　四、回到課文：

　�。�、主持：動(dòng)物們的比賽取得了圓滿成功。有一名小記者也參加，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎？

　�。ㄕn件出示在大屏幕的右邊：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

　　小結(jié)：這樣的一個(gè)部分就叫一個(gè)小節(jié)。我們來(lái)數(shù)數(shù)這個(gè)兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)。

　�。�、這首兒歌就發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上，大家一起來(lái)看一看。

　　３、各種形式進(jìn)行朗讀：先自由練讀，男女對(duì)讀，配音樂(lè)戴上頭飾朗讀等。（注意：讀問(wèn)句時(shí)句末聲音要上揚(yáng)，在朗讀中體會(huì)兒歌的朗朗上口。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　�。�、“比尾巴”大賽就要結(jié)束了，選手們問(wèn)大家，你們認(rèn)識(shí)它們帶來(lái)的這些朋友嗎？（課件出示：長(zhǎng)、短、傘、亮、扁、最、誰(shuí)、彎、像、漂）

　�。病⒛銈冞€認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（自由練說(shuō)）

　　３、在比賽的現(xiàn)場(chǎng)除了參賽的選手，還有許多觀眾朋友呢？你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。ㄕn件：動(dòng)物圖）

　�。�、不同動(dòng)物的尾巴不僅長(zhǎng)得不同，還有許多不同的作用呢。你們知道嗎？

　　（小評(píng)委說(shuō)）（主持說(shuō)）

　�。怠�(dòng)物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

　�。ㄕn件出示：沒(méi)尾巴的動(dòng)物）

　　瞧，這些頑皮的動(dòng)物，玩得連尾巴都丟了，正在那兒哭呢？你們能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？（請(qǐng)小評(píng)委們畫(huà)動(dòng)物的尾巴）

　　六、總結(jié)下課

　　各位小評(píng)委：你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物可是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)動(dòng)物，不能傷害它們。有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)還有很多很多，如果有興趣的話，請(qǐng)你回家去查查書(shū)，問(wèn)問(wèn)大人，找找資料。也可以看看電視節(jié)目，家里有電腦的還可以上網(wǎng)查詢，相信你對(duì)動(dòng)物的了解會(huì)更多。

　　現(xiàn)在我宣布：今天的“比尾巴大賽”到此結(jié)束。音樂(lè)響起，宣布下課！

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)理念：

　　1、注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)新課程的理念;

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究；

　　3、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能模仿課文續(xù)寫(xiě)故事。

　　教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話故事，這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、分角色有感情的朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　4、能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)題的小壁虎。

　　2、有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）引言：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。（板書(shū)）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來(lái)檢查大家吧。

　　（2）演示課件：走迷宮。誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字，就能跟著小壁虎順利走出迷宮。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有呢？）

　　三、理解課文（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)解決問(wèn)題）。

　�。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶�？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺(jué)得沒(méi)有尾巴難看。

　�。ǘ┬”诨⑾蛘l(shuí)去借尾巴？

　　1、指名讀三、四、五自然段。（教師板書(shū)：小魚(yú)，老牛，燕子）

　　2、教師引導(dǎo)：這三個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細(xì)讀，認(rèn)真看，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)自然段有什么相同的地方？有什么不同的`地方？

　　3、師生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）寫(xiě)作的順序相同。（先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）

　　（2）小壁虎很有禮貌。（小壁虎對(duì)別人的稱呼、商量的語(yǔ)氣）

　�。�3）動(dòng)作不同，用處不同。理解詞語(yǔ)：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（教師板書(shū)）

　�。�4）觀看動(dòng)畫(huà)。

　　4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。

　　5、給動(dòng)畫(huà)配音，評(píng)選最佳配音員。

　　6、續(xù)編段落，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小作家。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫(xiě)法續(xù)編）。

　　（三）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說(shuō)他是個(gè)傻孩子？（板書(shū)）

　　三、小組分角色朗讀課文。

　　四、寫(xiě)字

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“借”。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　五、小結(jié)拓展。

　　跟著小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，小壁虎還要考考大家呢�。ㄕn件）

　　1、同學(xué)們，我通過(guò)借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？

　　2、小壁虎推薦：你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識(shí)嗎？你可以回家問(wèn)你的爸爸媽媽，還可以登陸生物俱樂(lè)部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

　　1．板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：

　　為什么要

　　向誰(shuí)→借→結(jié)果？

　　怎樣

　　2．觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

　　1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。

　�。ㄏ蛘l(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）

　　2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�

　　老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

　　生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

　�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）

　　生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。）

　　師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的'話該怎么讀？為什么？

　�。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）

　�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

　　3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

　　4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

　�。�1）學(xué)生自由編。

　�。�2）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

　�。�3）指名說(shuō)，全班評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

　　1．自讀、討論。

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？

　　（學(xué)生自由讀。）

　�。�2）指名讀，全班評(píng)議。

　�。�3）電腦課件錄音朗讀。

　　（4）全班齊讀。

　　四、課堂演練，加深理解。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

　�。�1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

　�。�2）小組書(shū)練。

　　3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：

　�。�1）表演的連貫性。

　�。�2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。

　　五、課堂總結(jié)，課后延伸。

　　1．總結(jié)。

　　2．作業(yè)：續(xù)編故事。

　　小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心啊！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【課前解析】

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。

　　關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。

　　關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能�？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

　　關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸�！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩](méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。

　　2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

　　3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？

　　預(yù)設(shè)：小壁虎

　　出示課件1：

　�。�2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？

　　預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。

　　預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　�。�4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。

　　（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。

　　出示課件2：

　　教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

　　2.揭示課題。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？

　�。ò鍟�(shū)：21小壁虎借尾巴）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　出示課件3：

　　教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！

　　二、隨文識(shí)字，交流方法

　　1.讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　出示課件4：

　　2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。

　　3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。

　　預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹保覀兙筒滤顆én。

　　4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！

　　出示課件5：

　　預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。

　　預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。

　　預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。

　　5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！

　　出示課件6：

　　（1）去掉拼音讀字。

　�。�2）開(kāi)火車讀字。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　三、圖文對(duì)照，整體感知

　　1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的`動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

　　出示課件7：

　　2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。

　　教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？

　　預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

　　3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件8：

　　預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。

　�。ò鍟�(shū)：小河邊小魚(yú)）

　　4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件9：

　　預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。

　�。ò鍟�(shū)：大樹(shù)上老牛）

　　5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

　　教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？

　　出示課件10：

　　預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　　（板書(shū)：房檐下燕子）

　　6.教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？

　　預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。

　　預(yù)設(shè)2：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。

　　預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

　　7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？

　　8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

　　出示課件11：

　　預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。

　　預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。

　　教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21小壁虎借尾巴

　　小河邊小魚(yú)

　　大樹(shù)上老牛

　　房檐下燕子

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

　　2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

　�。ò鍟�(shū)：21小壁虎借尾巴）

　　教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

　　出示課件12：

　　預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。

　�。ò鍟�(shū)：小魚(yú)老牛燕子）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）

　　二、朗讀課文，讀中感悟

　　1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？

　　出示課件13：

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？

　　出示課件14：

　　預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)

　　出示課件15：

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　出示課件16：

　�。�1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。

　�。�2）教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

　　預(yù)設(shè)：小魚(yú)姐姐、您、行嗎

　　教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！

　　出示課件17：

　�。�3）教師過(guò)渡：為什么小魚(yú)不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

　　預(yù)設(shè)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?/p>

　�。ò鍟�(shū)：用尾巴撥水）

　　教師過(guò)渡：哦，小魚(yú)的尾巴是怎樣撥水的？

　　預(yù)設(shè)：搖著尾巴

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧！

　�。�4）教師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

　　3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？

　　預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫(huà)出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。

　　（2）指名讀第4自然段。

　　出示課件18：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件19：

　�。�3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。

　�。ò鍟�(shū)：趕蠅子）

　　教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？

　　預(yù)設(shè)：甩著尾巴。

　　教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？

　　教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？

　　（4）教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)——

　�。�5）指名朗讀第5自然段。

　　出示課件20：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　出示課件21：

　　（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

　　預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。

　�。ò鍟�(shū)：掌握方向）

　　教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：擺著。

　　教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？

　　教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�；老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）

　　4.學(xué)習(xí)第6自然段。

　　出示課件22：

　　教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

　　教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

　　出示課件23：

　　預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

　　預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。

　　預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

　　教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。

　　預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

　　出示課件24：

　　學(xué)生試讀、指名讀。

　　5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。

　　出示課件25：

　　教師啟發(fā)：這是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋?/p>

　　預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。

　　教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。

　　出示課件26：

　　教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？

　　預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興

　　教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？

　　學(xué)生試讀、指名讀。

　　三、表演故事，加深理解

　　1.師生共讀。

　　教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)�，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　出示課件27：

　　2.小組演一演。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演吧！

　　出示課件28：

　　學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。）

　　四、回顧全文，總結(jié)延伸

　　1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

　　出示課件29：

　　預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

　　預(yù)設(shè)2：我知道了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用處。

　　預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。

　　預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。

　　出示課件30：

　　2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！

　　教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的尾巴有什么作用呢？

　　出示課件31：

　　教師引導(dǎo)：大鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？

　　出示課件32：

　　教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

　　出示課件33：

　　（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！

　　出示課件34：

　　師生一起通過(guò)板書(shū)串聯(lián)故事。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫(xiě)哦，咱們一起來(lái)看一看吧！

　　多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。

　　出示課件35：

　　（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　出示課件36：

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

　　教師講解：對(duì)，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分的收與放。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　�。�2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。

　　教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們?cè)趯?xiě)“捉”時(shí)，注意提手旁最后一筆是提畫(huà)；在寫(xiě)“姐”時(shí)，“女”字的橫畫(huà)要變成提畫(huà)，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　�。�3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　出示課件37：

　　教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些，接住“巴”�，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　　出示課件38：

　　教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫(xiě)得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫(huà)要伸出戶字頭。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。

　　2.學(xué)生自己練寫(xiě)。

　　教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。

　　六、課后作業(yè)

　　出示課件39：

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 撥水

　　老牛用尾巴趕蠅子

　　燕子掌握方向

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主探索，了解小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用途以及小壁虎可以再生的特點(diǎn)

　　2.正確流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，通過(guò)仿寫(xiě)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入

　　叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，愛(ài)吃蚊蠅蟲(chóng)。

　　齊讀課題《小壁虎借尾巴》

　　讀了課題你想知道些什么？同學(xué)們的疑問(wèn)老師歸納為下面三個(gè)（1.為什么2.向誰(shuí)借，怎么借的。3.借到了嗎）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　聽(tīng)朗讀，聽(tīng)完后，標(biāo)出自然段。

　　自由朗讀課文。先認(rèn)真聽(tīng)要求，數(shù)一數(shù)課文里有幾幅圖畫(huà)，找一找每一幅圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段內(nèi)容，在每一幅圖下面標(biāo)注出來(lái)。端起書(shū)，開(kāi)始自由朗讀。匯報(bào)

　　2.學(xué)習(xí)一二自然的

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？（用因?yàn)椤浴木涫交卮?。

　　沒(méi)了尾巴的小壁虎會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)）

　　于是它決定要去借一條尾巴。小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？用圈出來(lái)匯報(bào).用“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)借了尾巴。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　小壁虎先來(lái)到了哪里？( )向誰(shuí)借尾巴？( )它怎么說(shuō)的呀？小魚(yú)又是怎么回答的呢？請(qǐng)你用__劃出小壁虎說(shuō)的話，用~劃出小魚(yú)說(shuō)的話。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話？你喜歡小壁虎對(duì)小魚(yú)說(shuō)的這句話嗎？為什么？(有禮貌。)你從哪些詞知道有禮貌的？(姐姐，您，行嗎，？)。誰(shuí)來(lái)做做這只有禮貌的小壁虎，來(lái)讀讀小壁虎說(shuō)的話。(真有禮貌，真動(dòng)聽(tīng))大家一起來(lái)讀讀吧。(齊讀，都是有禮貌的小壁虎。)

　　這么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)姐姐有沒(méi)有把尾巴借給他呢？(沒(méi)有)為什么呢(撥水)？原來(lái)，小魚(yú)的尾巴是有作用的，(不能借)。那小魚(yú)是怎樣拒絕小壁虎的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？

　　分角色讀它們的對(duì)話。

　　下面我們一起來(lái)合作讀第三自然段，老師讀旁白，男生做小壁虎，女生做小魚(yú)姐姐，好嗎？(大家端起書(shū))

　　4.學(xué)習(xí)四五自然段

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀課文，分別勾出小壁虎和其它動(dòng)物說(shuō)的話，再思考小壁虎借到了尾巴嗎？為什么？

　　5.學(xué)習(xí)六七自然的

　　小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽時(shí)，媽媽怎么說(shuō)的？小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身看到了什么？在“爬呀爬”的.過(guò)程中，小壁虎就長(zhǎng)出了一條(新尾巴)，此時(shí)小壁虎是什么樣的心情？(高興，興奮)，它想把這個(gè)好消息告訴它的所有朋友，甚至全世界，請(qǐng)大聲讀出它的心情。齊讀

　　小壁虎尾巴這種功能叫“再生”，簡(jiǎn)介“再生”，你還知道哪些動(dòng)物有再生功能(蚯蚓，鯊魚(yú))。人身上那些可以再生？我們的頭發(fā)，指甲，剪掉了都可以再生。

　　三、思維拓展

　　動(dòng)物的尾巴都有作用，你還知道其它動(dòng)物的尾巴的作用嗎？

　　小壁虎在借尾巴的過(guò)程中有可能還會(huì)去哪些地方，向誰(shuí)借尾巴。請(qǐng)你發(fā)揮想象，仿照課文編故事�！靶”诨⑴姥脚�，爬到( )，它看見(jiàn)( )……”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)、老牛、燕子

　　撥水、趕蠅子、掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

　　2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車”。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中問(wèn)句。

　　課前準(zhǔn)備：六種動(dòng)物的圖片，詞語(yǔ)、生字卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、師：告訴大家一個(gè)好消息，昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓�，還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生：想)

　　2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車，開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題：10 比尾巴)

　　3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

　　師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!

　　二、整體感知，認(rèn)識(shí)參賽選手

　　1、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們�，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F(xiàn)在就開(kāi)始吧!(師巡視指導(dǎo))

　　(生讀課文)

　　師：找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧!一號(hào)選手是(生答)，二號(hào)選手是(生答)，三號(hào)選手是(生答)，四號(hào)選手是(生答)，五號(hào)選手是(生答)，六號(hào)選手是(生答)。

　　師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。

　　2、認(rèn)識(shí)部分生字

　　師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子，牌子上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識(shí)字，不知怎么辦?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。

　　猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　(1)指名讀。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

　　(2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

　　師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

　　(生讀詞語(yǔ))

　　師：你們瞧，小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項(xiàng)目，學(xué)習(xí)問(wèn)句

　　師：看來(lái)大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

　　(1)請(qǐng)小朋友們自由拼讀。

　　(2)識(shí)記"把"、"短"、"扁"、"最"，認(rèn)識(shí)偏旁"矢"，交流記這4個(gè)字的方法。

　　(3)指名讀。

　　師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?

　　(指名讀六個(gè)問(wèn)句)

　　師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎?

　　(師選擇一句讀)

　　師：小朋友們?cè)賮?lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。

　　師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話呢?

　　(開(kāi)火車時(shí)讀六個(gè)句子)

　　四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果

　　師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)

　　師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的.結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?

　　(生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)

　　師：小朋友們都同意嗎?生：同意。

　　師：那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下，好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)

　　師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你瞧，現(xiàn)在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結(jié)果。只有一個(gè)人不知道，他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國(guó)里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!我來(lái)當(dāng)獅子大王，你們來(lái)向我匯報(bào)結(jié)果，好嗎?

　　師生一問(wèn)一答讀。

　　同桌互相問(wèn)答。

　　兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。

　　男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問(wèn)一答。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?

　　原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。

　　同桌討論，然后指名說(shuō)兒歌。

　　用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。

　　師：打開(kāi)課文看第三題，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這些動(dòng)物的尾巴，好嗎?

　　六、背誦課文

　　師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

　　(師生齊背課文)

　　七、總結(jié)

　　師：今天，小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂?guó)里玩，好嗎?今天的課就上到這里，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、比尾巴

　　猴子圖　　長(zhǎng)　　　　　公雞圖　　彎

　　兔子圖　　短　　　　　鴨子圖　　扁

　　松鼠圖　一把傘　　　　孔雀圖　最好看

　　(最漂亮、最美麗)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“撇折”。

　　2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件獎(jiǎng)勵(lì)品(笑臉)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、比賽開(kāi)幕，激趣導(dǎo)入

　　a.師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要在我們班舉行，哎!比什么呢?誰(shuí)來(lái)為我們揭開(kāi)神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：比尾巴[附拼音])

　　b.師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi bɑ

　　比尾巴

　　c.讀的時(shí)候你想告訴大家應(yīng)該注意什么?

　　(指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”，注重輕聲讀法指導(dǎo)。)

　　2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問(wèn)句

　　a.師：是誰(shuí)比尾巴，我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)

　　[生：動(dòng)物]

　　b.師：動(dòng)物王國(guó)的獅子王子有話要對(duì)我們小朋友說(shuō)，小朋友們，你能給我們動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們做做小裁判嗎?比賽結(jié)束時(shí)我們將評(píng)出六位表現(xiàn)最好的裁判員，他們可以得到1個(gè)“笑臉”(獎(jiǎng)勵(lì)品)。

　　c.比賽之前讓我們來(lái)看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項(xiàng)目)

　　chánɡ

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

　　duǎn

　　誰(shuí)的尾巴短?

　　bǎ sǎn

　　誰(shuí)的尾巴好象一把傘?”

　　d.師：到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?老師非常想知道，你能告訴我嗎?請(qǐng)你猜一猜。(指名學(xué)生猜)

　　(老師示范讀問(wèn)句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)句的作用。)

　　e.師：你最想知道哪一個(gè)問(wèn)題的答案，請(qǐng)你同桌之間問(wèn)一問(wèn)

　　(同桌之間互問(wèn)，感受問(wèn)句與陳述句的不同讀法。指名學(xué)生一問(wèn)一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。)

　　3、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

　　a.師：看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽了?

　　(課件出示三張動(dòng)物圖片，生說(shuō)動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)。)

　　b.請(qǐng)學(xué)生比一比，

　　c.師出示比賽結(jié)果告示“的尾巴長(zhǎng)，的尾巴短，的尾巴好像一把傘�！�

　　d.學(xué)習(xí)“猴、松鼠、一把傘”兩個(gè)生字用“一把”說(shuō)短語(yǔ)

　　e.師指導(dǎo)“三問(wèn)三答”的朗讀

　　a)師范讀b)指名學(xué)生與師配合c)同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)

　　你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們他們的尾巴都有什么用呀?

　　五、自學(xué)第二部分

　　a.師：多有趣的'比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來(lái)比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說(shuō)：

　　“誰(shuí)的尾巴——?

　　——的尾巴——�！�

　　b.評(píng)選“裁判長(zhǎng)”

　　六、小結(jié)

　　給動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們做裁判，我們肯定學(xué)到了好多知識(shí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　a.師：獅子王子走的時(shí)候留下了三個(gè)生字寶寶，它說(shuō)不知道我們班的小朋友會(huì)不會(huì)讀、會(huì)不會(huì)寫(xiě)?

　　b.書(shū)空“云、公、車”

　　c.臨寫(xiě)“云、公、車”。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒆ブ攸c(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

　�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

　　【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：

　　你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？

　�。ㄎ舶停�

　　出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　�。薄W(xué)生借助拼音自讀課文：

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。

　　讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

　　注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l �！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且簦靶隆笔乔氨且�。

　�。�、指名分段讀課文：

　　指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�

　　３、教師范讀課文：

　　注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。

　　讀完問(wèn)學(xué)生：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　（七個(gè)自然段）

　　小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？

　�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）

　　三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么

　�。薄⑼溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　�。�、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　　１、學(xué)生借助拼音自讀課文：

　　說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？

　　２、指名讀第一自然段：

　　先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶�，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　３、指名讀第２自然段：

　　理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　　４、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：

　　⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：

　　這幾段主要講了什么事？

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：

　　先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。

　　師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

　　⑶ 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：

　　① 學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。

　�、� 同座交流。

　�、� 全班交流：

　　讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的`語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）

　�。怠⒗斫獾冢吨粒纷匀欢危�

　�、� 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

　�、� 指名讀第６段：

　　理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

　　（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　�、� 指名讀第７段，思考：

　　小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

　�。�、學(xué)生自讀全文：

　　做到正確、流利、有感情。

　　問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？

　　（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　２、在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：

　　問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）