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《松鼠》教學設計集合[15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《松鼠》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《松鼠》教學設計集合[15篇]](https://p.9136.com/00/l/cbc9caf32_2.jpg)
《松鼠》教學設計1
學習目標：
1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的'森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話齊讀
�。�5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
�。ò鍟郝褓N：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導：
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》教學設計2
【教材簡析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學設想】
語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的.思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學目標】
�。薄⒄_書寫６個漢字。
２、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學重點】
寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。
【難點】
感悟文章。
【教學過程設計】
一、復習舊知，談話導入
通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
�。�、打開學生自制的卡片：
小組內坐火車，競賽讀。
�。�、集體做猜字游戲：
⑴ 教師出字卡，學生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點。
二、開設展示臺學知識
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望。
�。�、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學習生字，指導書寫：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�、� 自學生字書寫筆順，逐個書寫。
�、� 交流學習心得：
你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
⑷ 師指導寫重點字。
�、� 學生書寫生字，教師巡視指導。
在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。
�。�、課后延伸，動手實踐：
�、� 談未來，續(xù)編故事：
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫未來：
請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。
評選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。
⑶ 想未來：
你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業(yè)
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。
《松鼠》教學設計3
學習目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰�。俊ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說什么嗎？（引導質疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！
3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關闖關要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的`讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W生開火車認讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學都準備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]
2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們去闖關好嗎？（匯報評價）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）
7誰來說說自己不懂的地方。找同學找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調控，指導書寫。
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結。
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過后教學任務卻未完成，對于生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多，閱讀指導占用的時間也沒分配好。不過學生感情較到位。本課的設計額重點是要引導孩子學會在閱讀中進行質疑，這一點做得還不夠，引導的語言還要進一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導他們進行閱讀中質疑還是一個難點。
《松鼠》教學設計4
教學目標：
1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會課文形象、生動地說明事物的方法。
3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：
學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據(jù)：
作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：
讓學生在閱讀中感受課文說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯鄣男游铮隳懿荒苈�(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。
二、師生互動
1、查一查
學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。
�、僮呓髡撸�
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環(huán)節(jié)由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
�、跇俗⑸衷~，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏編扎（z�。┨μ\（táixiǎn）
2、讀一讀
①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
�、谧x完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3、想一想
①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
�、诖蠹蚁胍幌逻@三個特點具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
�、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，課文是按什么順序來寫的？
[明確]課文總體上采用由總到分的'順序。
4、議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。
b、我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。
c、小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。
d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
�、谡n文的語言除了準確以外，還有什么特點？
[點撥]課文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
�、谡n文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
�、壅n文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5、講一講
穿插以下資料，進一步體會課文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。）請同學們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結合具體的詞語或句子談談。
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習課文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6、練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
�。ㄔ姼杈帉懀蚱莆捏w束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）
三、知識拓展
1、學習了課文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
�。ˋ、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；）（C、明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2、通過課文的描述，我們認識到松鼠的確十分可，愛松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在課文結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴，這必然就會促使人們去捕獵它。那么我們到底應該去保護它，還是應該利用它服務于人類？
討論，學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結
課文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業(yè)設計
學習了課文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設計
《松鼠》教學設計5
一、教材簡說
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？
二、學習目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學準備
課件、投影機和描紅紙
四、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助識字。眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生自主識字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學會了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
如果如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
以后沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個……
7、指導學生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導。本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導�？梢灾攸c指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：（1）關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區(qū)分并認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ├首x感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的`指導，讓學生在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生：認真聽，用心感受這篇童話的美（語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。
2、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
《松鼠》教學設計6
教學目標：
1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。
2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。
B.學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3.情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。
教學難點：
抓住特征描述松鼠。
教學工具：多媒體
教師課前準備：制作課件
學生課前準備：反復朗讀，查找工具書了解松鼠
教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學習
學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習
一。導入語：
同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）
二。教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪颈咎谜n的教學目標。
師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。
教師簡單提及重點。
學生瀏覽
�。ǘz查預習
1、作者 師生共同述說
布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。
2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
矯�。簀io強壯有力。
3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。
機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。
學生讀文章中相關句子體會。
�。ㄈ┱w感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
�。ㄋ模�1、根據(jù)已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（6）補充說明松鼠的其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？
�。ò鍟合瓤傉f——再分說——最后補充說明）
（五）教師放映影片，學生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：
1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面？
2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的'主要特征？
教師啟發(fā)、引導。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯�。�、肢（輕快）、
尾巴（帽纓形、美麗）、體態(tài)吃相（坐著、用前爪送吃）
馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）
活動時間（晚上）
食物（杏仁、榛子等）
（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。
三。知識延伸：
給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺
學生口頭造句，教師點評。
四。小結：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經(jīng)有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。
五。板書
松 鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）
說明順序：先總說——再分說——最后補充說
六。作業(yè)：
1.反復朗讀課文
2.根據(jù)課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面？哪些詞語能說明？
思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？
《松鼠》教學設計7
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析：
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
設計思路：
根據(jù)低年級學生的.學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學重點：識字和朗讀。
教學流程：
一、激趣談話，導入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）
2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組 以
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）
四、嘗試復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
�。�反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環(huán)保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
《松鼠》教學設計8
整體感知，朗讀感悟
�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
２、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～５段寫了圖２的內容）
�。�、學習１～２自然段：
⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的.語氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學習３～５自然段：
⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？） 結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
�、� 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生�！保�
�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）
�、� 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學生獎以花生）
５、有感情地朗讀全文。
【教學反思】
在本課的教學中，我注意創(chuàng)設情境，把課文與學生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學生觀察大自然，認真學習課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學效果。
《松鼠》教學設計9
【教學內容】
繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
【教學過程】
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：
從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
2、小組內交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書：
發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。
(指學生進行表達。)
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。
(出示語文天地中的`第五題。)
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
二、熟讀課文，理解課文
對松鼠可愛之處的描寫部分：
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：
�、� 讀了這段你覺得松鼠怎樣?
�、� 哪些地方能看出它很機靈?
⑶ 朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：
�、� 這段中給大家介紹除了松鼠的什么?
�、� 松鼠是怎樣搭窩的?
�、� 你對它有什么想說的?
�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀：
�、� 從這段中你知道了什么?
�、� 這段中有三個它們，再讀讀課文想一想各代表什么?
�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?
(大面積提問。)
【板書設計】
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
《松鼠》教學設計10
教學目標：
1、通過閱讀理解，感受之中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2、初步認識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準確。
教學重點、難點
理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情地讀文。
教學方法：講授法、讀書指導。
學習方式：自主——合作——探究。
教具準備：圖片
課 題：那只松鼠
教學流程：
一、導入：
師：（出示松鼠圖片）今天我們學習的課文與松鼠有關，同學們看一看《那只松鼠》會寫些什么呢？今天我們一齊學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，掃清字詞障礙。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。
3、指生讀文
三、直奔重點、學習課文
1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠
2、按這樣的.順序，生有感情地朗讀課文
3、師指導朗讀，感受松鼠的惹人喜愛和“我”對松鼠的喜愛之情。
4、第六七自然段中的省略號，引發(fā)學生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒�，那目光里飽含的是什么，腦子里會想些什么？
5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢？指生讀一讀
四、情感深化
1、生讀課文后三個自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”？
2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？
3、如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠 你會想些什么，又會說些什么呢？
五、總結
通過學習本課，你明白了什么?
《松鼠》教學設計11
【教學目標】
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學過程】
一、導入：
1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預習？
3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？
儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什么？）
三、重點切入：
�。ㄒ唬┐_實，這是一只調皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
�。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？
1、從說的話中提煉出重點。
2、比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點交流第一件事
3、根據(jù)小標題的要求，自己修改第2、3個小標題。
4、匯報；教師板演比較好的標題
指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
：“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
�。簝浞教� 儲備蘑菇 儲備暖窩
6、請修改一下自己的小標題
四、研究表達方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。
2、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的'喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏�，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得�。�
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
�。▌幼鳈C靈敏捷）
五、總結全文，深化主題
學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢》。
板書：
22 跑進家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《松鼠》教學設計12
【課題】
人教版一年級語文下冊10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學校王建
【課時安排】
2課時
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
【教學重難點】
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹造林的道理
【教學方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準備】
生字卡片、課件、錄音機
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)學生的學習興趣
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文，感知課文內容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
生：學生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學習生字詞
三、學習生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學生認讀去掉拼音后的詞語（個別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認記生字的方法（小組匯報）。
指導學生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的.不同
6、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
一、復習引入（出示生字卡片）：學生開火車讀生字、詞語
二、細讀課文，理解課文內容
1、學習課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口）
2、學習課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。
3、學習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示課件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學習第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學生有感情的朗讀課文
6、學生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結
今天我們學習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學校的花草樹木。
四、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣？動手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認真讀課文后面的認一認，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設計：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
�。ǚN）
長松樹
《松鼠》教學設計13
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：
1．理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語言，學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。
教學重、難點：
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關的地方做上記號。
2.交流反饋。
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）
�。�3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
�。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀墒蟀盐覀兗遗囊粓F糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
�。�4）結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的，奶奶看了可能會——生氣）
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動，感受信賴
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
�。�2）想象說話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業(yè)時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱贊。
�。�3）帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。
（4）小結：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現(xiàn)作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？
2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌疑夏膬航o它找去呢？
�。�1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對“我”很親昵，很友好）
（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
�。�3）小結：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛
過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會到家人對松鼠的喜愛？
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）
�。�3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。
�。�4）小結：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它嗎？（不會）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？家人會怎么說，怎么做，心里會想些什么？
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎么能不心急呢？帶著一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。
6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的.突然出現(xiàn)，我們一家人會有什么反應？
7.小結：從松鼠的一舉一動，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對比閱讀，加深感悟
1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓導員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓導員對黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓導員堅持——
經(jīng)過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓導員，可訓導員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓導員當然要超過相信自己，但其他人都不對，訓導員大吼——
終于，黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結果——
2.當黑子明白這是一場騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結果如何，請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞臺，唯有這樣的一個舞臺，動物才會成為我們的親密伙伴。
板書設計：
跑進家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
（一言一行）
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
�。ㄒ慌e一動）
《松鼠》教學設計14
�。ㄒ唬�、復習導入
1、聽寫詞語。
森林、困難、準備
2、指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
（二）、導學第1則日記
1、自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事，從哪些地方可以看出來。
�。�1）、時間：10月23日
�。�2）、景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。
2、在這個季節(jié)里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。
松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。
�。ㄈ�、扶學第2則日記
1、自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事，從哪兒可以看出來。
2、交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？
刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）
（四）、自學第3則日記
1、學生自學，想想這則日記描寫的.是哪個季節(jié)，刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導朗讀。
�。ㄎ澹�、學寫日記
1、默讀這3則日記，你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點？
第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？
日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）
（六）、課堂總結
1、通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？
2、你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
板書設計：
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠：采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬：做窩、冬眠、睡覺
課堂練習
�。�1）、我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
�。ǎǎǎǎ�
�。�2）、詞語接龍真有趣。
準備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪→（）→（）→（）
作業(yè)安排
1、我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：____________________________
描寫冬天景物：____________________________
描寫春天景物：____________________________
2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：_______________________
刺猬：_______________________
燕子：_______________________
《松鼠》教學設計15
教學目標
1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課時安排：1課時
教學過程
猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們你們喜歡哪些小動物呢 能簡單說說為什么喜歡 今天，老師也給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男游�。�?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。"你們猜到是什么動物
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來，會給我們帶來哪些趣事呢 請打開課本118頁，自由讀讀課文。
二，初讀課文，整體把握
三，根據(jù)提綱自學課文
1,出示自學提綱
2,學生自學
3自學后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在四人小組交流，小組長記錄要點。
四，全班交流自學情況
1,松鼠在"我"家做了哪些事
2,出示掛圖：這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫掛圖的句子嗎
3,指導朗讀描寫掛圖的`句子
4,交流：從中你體會到什么
五，指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事，找出自己認為寫得有趣的語句。
2.集體交流：
六，拓展延伸
多么可愛的松鼠呀！如果它跑進你們家里，你會怎么做
七，總結全文，學習表達方法
1.總結全文：動物這么可愛，我們應該與動物和諧相處。
2.交流作者表達方法。
請大家看黑板，認真思考：作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的
八，布置小練筆
在生活中，我們接觸到一些自己喜愛的小動物，你們能像作者那樣通過幾件趣事寫出自己喜愛的情感嗎 我和故事
九，板書設計
22*跑進家來的松鼠
可愛 —— 趣事 —— 喜愛
和諧相處
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