《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(優(yōu)秀)
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
本課知識(shí)點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題來(lái)寫的，上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國(guó)的田園風(fēng)光。
課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
�。�、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
學(xué)習(xí)者特征分析：
四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測(cè)自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與大家共享（課件出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國(guó)》
b這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結(jié)構(gòu)是什么？
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
三、細(xì)讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請(qǐng)大家再讀課文。
�。病⑿〗M交流。
3、小組匯報(bào)：（課件出示，指導(dǎo)朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
⑴ 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們?cè)诔圆�，悠閑自得。
⑵ 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結(jié)升華：
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的.美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測(cè)：
1、認(rèn)真讀課文，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑偷兀ǎ┮安荩ǎ┬蕾p（）行駛（）光芒
2、學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫一段話。
板書：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入
�。�、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
�。病⒑商m，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
�。�、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�。病⑿〗M交流：
學(xué)生讀自己喜歡的'語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
�。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、師：寫場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
2、師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎 (請(qǐng)幾名同學(xué)交流搜集的資料)
3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有 水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
二、導(dǎo)讀先行 1、默讀提示語(yǔ)。
(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這篇課文。
2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習(xí)信息呢
過(guò)渡：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就開(kāi)始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。
三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)
1、請(qǐng)你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!
出示初讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用
過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專注啊，現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎
2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎 (課件出示詞語(yǔ)，指名讀)
3、師：(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)在這牧場(chǎng)中都有哪些動(dòng)物呢 交流并板書：奶牛、駿馬、家畜
師：哪段寫奶牛呢 生：第二自然段。
師：哪段寫駿馬呢 生：第三自然段。
師：哪段寫家畜呢 生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢 生：荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o 板書：寧?kù)o家園
師：第一自然段呢 大家一起讀第一自然段，這句話先總寫荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是什么結(jié)構(gòu) (總分)這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
師：下面請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢 生：優(yōu)美迷人，自然和諧……
四、精讀課文，感受田園風(fēng)光
你是從哪些地方感受到的 請(qǐng)把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，并帶著你的感受讀一讀。開(kāi)始吧!
過(guò)渡：你最喜歡的語(yǔ)句是什么 請(qǐng)你讀一讀吧
(一)真正的荷蘭――奶牛天堂
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。
句一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
(1)感悟“專注” A、專注是什么意思 換個(gè)詞 (專心)
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢 難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎 這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的 生：(荷蘭人)
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
(2)C、它們可能會(huì)在思考什么呢
師：這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法 生：(擬人)
(3)作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地刻畫了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂(lè)趣!誰(shuí)能專注地讀出牛兒的特點(diǎn) 生讀
句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。”
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些 更多一些嗎
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢 請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!
我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀
2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀
師小結(jié)：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭
(二)、真正的荷蘭――駿馬王國(guó)
“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”
(1)你感受到什么 抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎 (公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)
師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國(guó)的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請(qǐng)你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國(guó)的主人吧!
你是這自由王國(guó)的主人和公爵，拿出你的自信吧!
你是這自由王國(guó)的主人和公爵，請(qǐng)盡情揮灑你的熱情吧!
師小結(jié)：這里是駿馬的王國(guó)(板書：王國(guó))，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對(duì)的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。
(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè)園
在天堂般的綠色草原上，白色的'綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
你體會(huì)到了什么 (1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“
師：是啊，在這安靜祥和的牧場(chǎng)上，動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔(dān)心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請(qǐng)你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。
師：這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：(贊許)
師：小豬會(huì)贊許地說(shuō)什么呢 生：我在這兒生活的太幸福了……
師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。 生：我的家……
師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的)
合：(這就是真正的荷蘭!)
師：這里是家畜的樂(lè)園(板書：樂(lè)園)，它們?cè)谶@天堂般的綠色草原上，過(guò)著悠閑快樂(lè)的生活――這就是真正的荷蘭。
(四)、真正的荷蘭――寧?kù)o的家園
到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國(guó)，是家畜的樂(lè)園，到處充滿了勃勃生機(jī)，不愧為――牧場(chǎng)之國(guó)。那么，當(dāng)夜幕降臨，牧場(chǎng)之國(guó)――荷蘭，又會(huì)是一番怎樣的景象呢
師：請(qǐng)你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧?kù)o、平靜)
夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè)讀第五自然段)
師：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。
引讀“真正的荷蘭-----”
小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話不僅僅是對(duì)荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者怎樣的情感 (對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美)
五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光
摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。
摘錄卡：在這里，
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這就是真正的荷蘭
請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫面，串連成小詩(shī)。
評(píng)價(jià)：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠，讀也讀不完。
六，課后作業(yè)，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書
奶牛天堂
牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬王國(guó) 這就是真正的荷蘭
家畜樂(lè)園
寧?kù)o家園
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3：揣摩課文中優(yōu)美的'語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。
二：導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
三：讀文
1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？
3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
四：交流
1：小組交流
2：全班交流
3：指名板書
五：品味
1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2：試著有感情的朗讀全文。
六：積累
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
七：運(yùn)用
1：認(rèn)讀本課生字新詞。
2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、積累好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過(guò)句子朗讀認(rèn)識(shí)生字
2 體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”
預(yù)設(shè)突破方法：
1通過(guò)隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。
2通過(guò)各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。感悟異國(guó)風(fēng)光。
預(yù)設(shè)突破方法：通過(guò)課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境, 隨境入情, 隨情悟文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、 出示課件，老師讀字幕
2、同學(xué)們知道剛才的片子中的是哪個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)了它就是——荷蘭。同學(xué)們，前面學(xué)的鄉(xiāng)下人家讓我們感受到了中國(guó)式的田園之美。那么今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)非常迷人的國(guó)度——荷蘭，去感受別樣的異國(guó)風(fēng)情
3、 請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
4、難怪，有人會(huì)說(shuō):（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)）。這節(jié)課，就讓我們通過(guò)對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國(guó)！
5、板書：牧場(chǎng)之國(guó)（讀課題）
二、初讀課文知大意
1請(qǐng)生打開(kāi)書本，一同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語(yǔ)部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情
2學(xué)生小組合作初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決要求要認(rèn)的字。并勾出自己喜歡的詞語(yǔ)，再請(qǐng)學(xué)生讀自己勾的詞語(yǔ)
3師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識(shí)情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會(huì)讀書，原來(lái)我們也可以從詞語(yǔ)中感受到 牧場(chǎng)的風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文理脈絡(luò)
1、 既然有那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的國(guó)家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)吧！師和生讀第一段，至少3遍，問(wèn)生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場(chǎng)之國(guó)，那么荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們?cè)诰渥又腥ンw會(huì)吧！
2、學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫。
3、提問(wèn)生：
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫牛、哪段寫馬、哪段寫羊、
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
四、精讀課文感悟美
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，
1、既然是寫牧場(chǎng)，那么牧場(chǎng)上什么最多呢？對(duì)了，動(dòng)物最多。有那么多的動(dòng)物在這牧場(chǎng)上，那一定有你們自己喜歡的動(dòng)物，那你們都喜歡些什么動(dòng)物呀？喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？生：牛多
2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？
3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）
4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答
6、老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。
7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭）
板書：這就是真正的荷蘭
8、用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5段主要讓學(xué)生自讀自悟師適當(dāng)點(diǎn)撥讀出你認(rèn)為寫得美的句子體會(huì)寫出了什么以及你感受到了什么？師：除了牛之外，還有那些動(dòng)物呢？引導(dǎo)生學(xué)習(xí)后面寫馬、羊、小動(dòng)物的段落。讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭）（同上）伺機(jī)板書
牧場(chǎng)上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場(chǎng)的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？老師會(huì)說(shuō)：這是我的地盤，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，自由的說(shuō)。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
9同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭牧場(chǎng)白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽(tīng)老師配樂(lè)范讀
生：夜晚的'牧場(chǎng)也很安靜
師：你從什么地方感受到的？
師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受呢？ 讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場(chǎng)的寧?kù)o之美吧。學(xué)生配樂(lè)齊讀 。
五、回讀課文抒胸臆
開(kāi)火車齊讀1段，2、3、4、5段，每組一段配樂(lè)讀。或者引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)讀板書。同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)
板書：碧綠草原牛成群
牧場(chǎng)之國(guó)駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂(lè)雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入
1.(板書：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書，齊讀課題）
3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？
2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們文章主要寫什么)
4.希望同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。
四、深入體會(huì)
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3.匯報(bào)。
相機(jī)指導(dǎo)：
【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。】
這里的�！娑喟。伺６�，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富�。� 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)�！�
�。�1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)�。�
b、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）
c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音�。∧愣甲哌M(jìn)牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面�。。�
�。�2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的'美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)。”感覺(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵�！薄�
學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳
�。�1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
�。ü羰峭鈬�(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??
師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀
�。�2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)�！�
�。�1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。
�。�2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖�。� 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！
（3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言�！�
抓住：誰(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。
師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？
�。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】
ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。
誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的'還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
同學(xué)們的想象力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)�。ǹ窗鍟f(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書：
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人生動(dòng)形象的描寫異域風(fēng)光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過(guò)程與方法：充分運(yùn)用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.情感與價(jià)值：愛(ài)護(hù)環(huán)境，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個(gè)綠水悠悠鮮花盛開(kāi)的國(guó)度，那里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，風(fēng)車隨處可見(jiàn)郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國(guó)”、“水之國(guó)”的美譽(yù)，更以“牧場(chǎng)之國(guó)”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國(guó)旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個(gè)美麗國(guó)度的奇特風(fēng)光。
讀課題：牧場(chǎng)之國(guó)
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，梳理文脈
1、讀詞語(yǔ)：遼闊無(wú)垠、憨態(tài)可掬、剽悍強(qiáng)壯、悠然自得、默然無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)以下四幅畫面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場(chǎng)印象
1、指明讀各段。
2、你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無(wú)際、寧?kù)o祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過(guò)渡：接著就讓我們走進(jìn)牧場(chǎng)，去感受白天牧場(chǎng)的美。
三、細(xì)讀品味，聚焦語(yǔ)言，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力
�。ㄒ�)學(xué)習(xí)寫白天的牧場(chǎng)部分（2～4段）體驗(yàn)動(dòng)物的自由悠閑。
1、自主探究。
請(qǐng)自由讀讀第2～4段，，你最喜歡哪一幅畫面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點(diǎn)詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
（1）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，說(shuō)說(shuō)你感受到的牧場(chǎng)印象。
�。�2）帶著自己的體會(huì)朗讀句子，可以個(gè)人讀，也可以小組齊讀。
�。�3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點(diǎn)紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時(shí)想說(shuō)什么？難怪作者此時(shí)由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過(guò)渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個(gè)草原卻是那樣的寧?kù)o和諧。（女生）讀第二段，讀出寧?kù)o安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點(diǎn)紅“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)馬的奔放與活力,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會(huì)到馬的自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
點(diǎn)紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測(cè)，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進(jìn)自己的想象、表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的寫法，本文還有哪里也用到的？第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，在這里，沒(méi)有主人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒在這里無(wú)拘無(wú)束的馳騁，是這個(gè)自由王國(guó)的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀第3段！
在遼闊無(wú)垠的原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰(shuí)？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動(dòng)物？點(diǎn)紅“贊許”（對(duì)一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會(huì)對(duì)什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動(dòng)物?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容它們？你從哪里體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？屏顯：豬樂(lè)
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進(jìn)這幅畫面，我領(lǐng)略到牧場(chǎng)之國(guó)動(dòng)物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達(dá)此時(shí)的感受，那就是：羊閑豬樂(lè)雞安然。這是荷蘭這個(gè)國(guó)度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的`豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，作者寫得生動(dòng)形象，但只用了三句話來(lái)寫。對(duì)于他的寫法，你有什么想說(shuō)的嗎？我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，簡(jiǎn)練地寫。，
過(guò)渡：走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)牧場(chǎng)，我們走進(jìn)了遼闊無(wú)垠的草原，看到了寧?kù)o安詳?shù)哪膛＃瑸t灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來(lái)臨，牧場(chǎng)又是一幅怎樣的圖畫呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
�。ǘ�)學(xué)習(xí)寫傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會(huì)寫法。
1、讀中勾畫重點(diǎn)詞句，想象畫面，寫點(diǎn)體會(huì)。
默讀5、6段。你抓住哪幾個(gè)重點(diǎn)詞句，把你的體會(huì)用一個(gè)詞來(lái)概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會(huì)化作一個(gè)詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽(tīng)到了這樣的聲響：
（2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動(dòng)襯靜）這是一種寫作方法，寫動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。正是因?yàn)榘察o，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來(lái)）聯(lián)系生活實(shí)際：原來(lái)靜是需要?jiǎng)觼?lái)襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時(shí)候也感受到周圍的靜？用幾句話來(lái)描寫。
�。�3）配樂(lè)讀5、6段，感受人與動(dòng)物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動(dòng)物。
（4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧?kù)o的牧場(chǎng)，他們的到來(lái)并沒(méi)有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動(dòng)物和諧相處的圖畫；晚霞消逝，夜幕低垂，動(dòng)物安睡，燈火閃爍，牧場(chǎng)之國(guó)陷入夜晚的靜穆之中……這時(shí)，作者的千言萬(wàn)語(yǔ)融進(jìn)一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無(wú)垠，動(dòng)物悠閑自在；傍晚，牧場(chǎng)寂然無(wú)聲、動(dòng)物安睡嗎，這是荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)所獨(dú)有的風(fēng)光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會(huì)線索，積累語(yǔ)言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會(huì)強(qiáng)調(diào)后者，即牧場(chǎng)之國(guó)。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯(cuò)過(guò)
五、拓展閱讀《草原》
六、板書設(shè)計(jì)
30
白天
遼闊無(wú)垠
悠閑自在牧場(chǎng)之國(guó)＋傍晚 寂靜無(wú)聲動(dòng)物安睡 =真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說(shuō)荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)刻：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2。出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面資料簡(jiǎn)要地說(shuō)荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）
3。聽(tīng)了我的說(shuō)，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4。教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味
1。學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2。在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3。全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛：
�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)十分專注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�
�。�2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的'荷蘭”
1。讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2。交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是透過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3。指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一齊來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句；2。查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。
板書設(shè)計(jì)：
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)
1、揭題，組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開(kāi)頭，讀出重點(diǎn)，抓住“水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)”想像畫面，掌握學(xué)習(xí)方法。（板書：讀文想像畫面）
二、初步閱讀，整體感知牧場(chǎng)之美
1、明確讀書要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫面。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、組織交流：說(shuō)說(shuō)畫面，學(xué)生板書
4、小結(jié)：牧場(chǎng)之國(guó)如詩(shī)如畫，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場(chǎng)之美
1、走進(jìn)白天的牧場(chǎng)，選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，品昧語(yǔ)言想像畫面。
2、學(xué)生自讀自悟，教師個(gè)別引領(lǐng)。
3、四人小組交流：每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀；補(bǔ)充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！”，回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨(dú)特的美，和同學(xué)交流讀書收獲。
2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫出自己想像到的畫面，在班中展示。
板書預(yù)設(shè)：
牧場(chǎng)之國(guó)讀文想像畫面
�。▽W(xué)生板書）
設(shè)計(jì)理念：
本文是略讀課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法，以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟，讓學(xué)生在課堂中積極參與，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，嘗試合作交流，為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇寫景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀？通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達(dá)的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法：引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，抓住詞語(yǔ)想像畫面，掌握方法。課中兩讀運(yùn)用方法：初步閱讀整體感悟走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩(shī)般的文字躍動(dòng)在學(xué)生眼前，由學(xué)生去捕捉畫面；深入閱讀個(gè)性品讀欣賞異國(guó)風(fēng)情，課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍，教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容，有自己讀書思考的過(guò)程，有自己運(yùn)用方法后的閱讀成果――通過(guò)品味語(yǔ)言文字看到動(dòng)人的風(fēng)景，甚至聽(tīng)到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍，更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式，這樣學(xué)生在有限的時(shí)間里才能真正地讀，才會(huì)積極地思考，才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個(gè)環(huán)節(jié)安排幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最重要的`是每一個(gè)任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會(huì)看到畫面，從全文、段落、句子、詞語(yǔ)中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過(guò)后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的，養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，使學(xué)生有一個(gè)清晰的整體感受和文章脈絡(luò)；在深入閱讀后先有一個(gè)小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使每一位學(xué)生都有表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，再作全班交流，由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng)，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀，充分體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感。
三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味
當(dāng)我們面對(duì)美麗的風(fēng)景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場(chǎng)之國(guó)”就是一道最美的風(fēng)景，在本文的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！”，在課堂里師生反復(fù)詠嘆，層層深入，升華情感，語(yǔ)文的人文性在這里得到體現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂盡可能的生機(jī)盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章，文中描寫了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，展現(xiàn)了一幅自然動(dòng)物人和諧相處的動(dòng)人畫面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國(guó)圖；傍晚，寧?kù)o的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國(guó)、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開(kāi)闊，適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。4、本文所描繪的是異國(guó)風(fēng)情，適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息，使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋，有助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析：
四下年級(jí)學(xué)生對(duì)于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法、方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)一定的篇幅，大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，會(huì)選擇欣賞的句段品讀體會(huì)、摘錄背誦。嘗試過(guò)“通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法，但是抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度，尤其是整體感悟畫面，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料，進(jìn)行信息處理，能作概括性介紹。
教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫面。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1 板書課題，導(dǎo)入新課。
看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)
2 小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4 和我們剛剛學(xué)過(guò)的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)？
這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來(lái)自學(xué)課文吧。
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。
1 預(yù)習(xí)檢測(cè)一——生字我會(huì)認(rèn)
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 呼嚕 成群結(jié)隊(duì) 吆喝 哞哞聲
模樣 牛圈
2 預(yù)習(xí)檢測(cè)二——課文我會(huì)讀
朗讀喜歡的段落或句子。
3 指讀連接語(yǔ)，梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
首先請(qǐng)找到這四句話，劃下來(lái)。再仔細(xì)琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場(chǎng)之國(guó)的四幅圖畫。是哪四幅畫面呢？快速默讀課文，和小組同學(xué)商量，給這四幅畫面取個(gè)名字。
�。A(yù)設(shè)：奶牛之國(guó)，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；
駿馬之國(guó)，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國(guó)的主人……
動(dòng)物之國(guó)，安閑的動(dòng)物，我的王國(guó)我做主……
牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……）
（設(shè)計(jì)意圖：利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了第四單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。）
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。
1 選擇你喜歡的畫面認(rèn)真默讀，劃出喜歡的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想像畫面，并在書上寫下來(lái)。
學(xué)生自由默讀，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2 現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫面。
3 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
a 走進(jìn)奶牛之國(guó)
小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，極目遠(yuǎn)眺，到處是—— 到處是—— 牧場(chǎng)里的“�！�，真“牛”呀，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
b 走進(jìn)駿馬之國(guó)
預(yù)設(shè)：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會(huì)駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。
小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
c 走進(jìn)動(dòng)物之國(guó)。
小結(jié)：原來(lái)，荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，連這些小動(dòng)物都把自己封為牧場(chǎng)的主人，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
d 夜晚的牧場(chǎng)
預(yù)設(shè)：
重點(diǎn)品味課文最后三句。如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的`牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。）
4 拓展寫話
讀到這里，你喜歡牧場(chǎng)之國(guó)嗎？能用自己的話來(lái)贊美她嗎？
5 對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)得到它的作用嗎？
五、拓展延伸，增加積累。
1 我愛(ài)積累
值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句，你們一定積累了不少，試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。
�。� ）的碧綠草原
（ ）的駿馬
�。� ）的奶牛
�。� ）的低地
�。� ）地行駛
2 學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
荷蘭除了被譽(yù)為牧場(chǎng)之國(guó)外，還被譽(yù)為——你能用自己的話介紹一下你搜集到的資料嗎？（四人小組交流關(guān)于荷蘭的資料，小組合作展示）
4在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）
板書：
牧場(chǎng)之國(guó) 讀書方法：
1
2 邊讀邊想像畫面
“這就是真正的荷蘭” 3 聯(lián)系上下文理解
4 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)情感
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無(wú)言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？
B、我們?cè)賮?lái)看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
�。�2）、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
（1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的'牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶�?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi)，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
（五）、感悟?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
（六）、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場(chǎng)之國(guó)
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1、認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、尊”等16個(gè)字，會(huì)寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。
3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，摘抄自己喜歡的詞句。
4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
—第一課時(shí)—
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、教師（板書：牧場(chǎng)）提問(wèn)：看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）
�。ǔ鍪竞商m牧場(chǎng)的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它又被人們稱為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）
同學(xué)們知道這個(gè)國(guó)家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂(lè)，讓學(xué)生感受景色之美。）
2、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光，這將給我們帶來(lái)什么感受呢？
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。
�。ā暗省笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫是：橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。
“吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。
“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。
“罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面，并回答問(wèn)題：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。）
2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）
3、朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個(gè)方面的內(nèi)容。
�。�1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國(guó)。（4）寧?kù)o的夜晚。
四、關(guān)注富有情趣的語(yǔ)句。
自由朗讀課文，找出自己覺(jué)得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)有趣在哪兒。
�。�1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。
�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
五、課堂小結(jié)。
朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)。）
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場(chǎng)的基本情況。接下來(lái)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》。
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、齊讀第1自然段。
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（總結(jié)句�！爸钡�.意思是“的”。）
這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)開(kāi)頭也可以采用這種方法。
2、默讀第2自然段。
�。�1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）讀了此自然段，你有什么感受？
�。ㄅ５臄�(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！笨梢钥闯�。）
（3）品讀句子。
①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么？）
�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
①句運(yùn)用了擬人的修辭手法，②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
�。�4）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的。
�。�5）此刻，如果你站在牧場(chǎng)的中間，你的感受又會(huì)是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書：奶牛的天堂，安靜和諧）
3、自由朗讀第3自然段。
�。�1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）
�。�2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。
這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）
4、齊讀第4自然段。
真正的荷蘭，在白天時(shí)，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？
�。�1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。
�。�2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
�。�3）成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國(guó)里。（板書：牲畜的王國(guó)，悠然自得）
5、有感情地朗讀第5自然段。
白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�1）圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（寂靜）
�。�2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？
最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書：寧?kù)o的夜晚，祥和寂靜）
6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。
�。ā斑@就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。
2、作者描寫牧場(chǎng)之國(guó)，有動(dòng)有靜，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)之情。
想象一下，如果你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……請(qǐng)拿起你的筆，也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來(lái)并與同學(xué)交流，言之有理即可。）
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀，感受牧場(chǎng)之國(guó)的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的'那些語(yǔ)句？為什么？
3、展開(kāi)交流（先小組后全班）
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
�。�1）荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
提示：總起句，緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語(yǔ)氣。
�。�2）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、安詳。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕緩平和。
�。�3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。
（4）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂(lè)。
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場(chǎng)之國(guó)和我們的距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
口語(yǔ)交際：
師：寫牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書、讀題）
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會(huì)認(rèn)。
�。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì)讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
�。◣熢u(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
四、看閱讀提示，制定目標(biāo)。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話，并把它畫出來(lái)。
仔細(xì)琢磨這四句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。
2、生匯報(bào)
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。
2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫出喜歡的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫面，把想到的寫在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì)，你喜歡牛群專注吃草的畫面，你就用心默讀這幅畫面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的`部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
（3）誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
…….生繼續(xù)匯報(bào)。
5、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
�。ㄉ^看圖畫）
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美，下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內(nèi)容上，寫法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測(cè)：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)，你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫在練習(xí)本上，一會(huì)在班級(jí)交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
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