《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)設(shè)想】
1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人。
3、以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
3、增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
1、 師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：老師就知道你們喜歡小動(dòng)物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。
老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學(xué)生一一喊出他們的名字
�。ā芭d趣是最好的老師�！贬槍�(duì)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，一上課教師就出示精美的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進(jìn)入到一種非常愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)。）
2、師：螢火蟲問你們?cè)谑裁磿r(shí)候能看到它？
生：夏天的夜晚
師：板書 夏夜
3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？
生：哇……真漂亮
師：板書 多美
（美的畫面，美的音樂，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。）
二、趣味游戲，鞏固生字
1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！
師：出示卡片
生認(rèn)讀生字
2 、以游戲的形式鞏固生字：
游戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細(xì)看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）
3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程。在識(shí)字教學(xué)中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學(xué)生和生字問好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái)，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識(shí)。）
三、精讀課文，入境悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—5自然段
過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？
1、出示課件：救起小螞蟻
師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？
生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。
師：請(qǐng)小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。
生帶著問題自由讀課文。
（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？
師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？
生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）
師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么想？
生回答并讀句子：“快上來吧！”
師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！
�。�3）小螞蟻再也不用害怕會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對(duì)睡蓮姑姑說什么呢？
學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。
師：（出示2---5自然段）我們?cè)俜帜信荣愖x一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話。
男女生分角色讀對(duì)話
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過教師語言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，學(xué)生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟。）
（二）學(xué)習(xí)6------13自然段
過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對(duì)了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP(guān)心關(guān)心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。
1、出示課件：拒絕住下
師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？
生：“我得回家，要不……”
師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會(huì)想什么？
生：害怕
生：難過
師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)著急的。（滲透思想教育）
2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
出示課件：幫助小螞蟻
師：有哪些小動(dòng)物來幫忙了？
b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？
c我們一起讀讀課文13自然段吧！
3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關(guān)心小螞蟻，它們?nèi)齻�(gè)都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？
生1：蜻蜓
生2：螞蟻
生3……
師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。
生：同桌之間互讀。
師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。
小組間賽讀。
�。ㄍㄟ^對(duì)重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到積累語言的目的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)14---16自然段
過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊看。
1、出示課件：小螞蟻回家
2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？
3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會(huì)說什么？
生1：謝謝你，蜻蜓。
生2：謝謝你們！
師：蜻蜓、螢火蟲會(huì)說什么？
生1：不用謝，我們是朋友。
生：不用客氣，朋友之間就應(yīng)該互相幫助。
4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？
5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個(gè)聰明的小朋友能告訴老師。
6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動(dòng)物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？
7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！
�。ā罢Z文的教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。）
（四）拓展延伸，訓(xùn)練能力
a、讀夏夜 選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。
b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。
c、畫夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。
�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說、寫、編、畫的情景，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。）
【教學(xué)反思】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
2、注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟文中的對(duì)話，加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深入體會(huì)后，我設(shè)計(jì)了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也顯而易見的。
小孩子的好奇心極強(qiáng)，他們平時(shí)從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣的設(shè)備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動(dòng)的個(gè)性更是難以集中注意力，再加上自己本身對(duì)多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間深入展開，匆匆而過，失去了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)助人為樂的精神美。
2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片、生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）
喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）
2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的'非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。
4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）
5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛�？下�?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。
2、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讀好帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。
2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體動(dòng)畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個(gè)故事吧! 2、 播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15 夏夜多美 教師指導(dǎo)讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請(qǐng)把語文書翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的'部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么?
3、出示長(zhǎng)句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，|表示短時(shí)間的停頓。
4、出示對(duì)話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。
3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮砺犚幌逻@個(gè)動(dòng)人的童話故事吧!聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學(xué)到臺(tái)前來讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會(huì)寫送、過2個(gè)字。
【課前準(zhǔn)備】
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會(huì)幫忙?
開火車讀、齊讀。
小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：
小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
�、� 自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。
⑵ 同桌分角色練讀對(duì)話。
(說的話用紅字標(biāo)出)
⑶ 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個(gè)醒?
在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、� 讀第一次對(duì)話：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
(傷心、難過、哭著企求)
小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。
�、� 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。
�、� 師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對(duì)話。
閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語讀，會(huì)想象畫面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。
4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽見了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：
他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!
睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?
螢火蟲說：我來給你們照亮。
�、� 自由練讀。
�、� 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
⑶ 指名分角色讀。
評(píng)議誰讀得好，好在哪里?
�、� 賽讀。
小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。
此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。
5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?
⑴ 出示課件配樂欣賞：
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�、� 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
⑴ 自由朗讀課文13～16節(jié)。
�、� 質(zhì)疑理解：
飛機(jī)就是小蜻蜓。
�、� 課件出示：
他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫般助人為樂的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演：
如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?
�、� 四人小組分角色排練：
由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。
⑵ 指名小組上臺(tái)合作表演：
其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、編對(duì)話：
小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說?朋友們呢?
8、出示句子：
星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學(xué)生：
小星星，你能告訴大家，你高興什么?
9、齊讀最后一句：
啊，多美的夏夜呀!
各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語言、運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。
三、書寫指導(dǎo)送、過
1、 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。
3、 師范寫，生書空。
4、 學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜，靜悄悄的�；▋核耍〔菟�，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的.眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長(zhǎng)，怎樣把握人物的對(duì)話語言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語，會(huì)想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場(chǎng)景二的對(duì)話朗讀，就讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展示動(dòng)物們?cè)鯓訋椭倪^程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
板書課題：
15 夏夜多美
師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的.荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!
(齊讀課題)
二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文
要求：
1、選擇舒服的姿勢(shì)聽讀。
2、邊看掛圖邊想象課文講了一個(gè)什么故事。
三、初讀課文
1、自由讀課文，自主識(shí)字，要求：
�、� 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。
⑶ 注意讀書姿勢(shì)。
2、檢查生字自學(xué)情況：
�、� 出示帶拼音的字，感知生字：
① 自由讀。
�、� 小老師領(lǐng)讀。
⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：
睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)
�、� 自讀。
�、� 開火車讀。
�、� 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：
蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時(shí)間。
① 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 指名讀。
四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀
要求：
句子讀通順、流利。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字詞
二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)朗讀第一句：
⑴ 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。
�、� 自讀。
⑶ 指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀感嘆句：
�、� 出示投影片：
感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。
�、� 出示投影片：
學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。
3、指導(dǎo)朗讀問句。
(方法同上)
4、自讀課文1～13自然段，要求：
⑴ 注意讀好感嘆句、問句。
�、� 思考：
是誰幫助了可憐的小螞蟻?
5、指名分角色朗讀1～13自然段。
6、引讀14～16自然段：
�、� 自由讀。
�、� 小組合作，研讀討論：
�、� 你認(rèn)為夏夜里誰最美，為什么?
�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?
三、配樂分角色朗讀
師生共同合作。
四、小結(jié)
這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。
五、課外延伸
調(diào)查：
營(yíng)火蟲尾部為什么發(fā)光?
1、可查十萬個(gè)為什么?
2、可上網(wǎng)查
3、可問父母。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；
以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；
增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬�
導(dǎo)入，營(yíng)造美的竟境
當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的`景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì)一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美�！�
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎？
生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前。
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的，風(fēng)景很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜�。�
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)�！�
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來，請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請(qǐng)你來扮演這朵睡蓮吧！（請(qǐng)剛才發(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯�?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急��！這時(shí)
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲��！我來當(dāng)螢火蟲�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì)說些什么？
他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會(huì)很開心，很快樂；幫助別人，也會(huì)很開心，很快樂。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果�！�
讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
這節(jié)課，我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢？
展示臺(tái)
1、寫兩個(gè)美麗的字他她。（觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。
【教后反思】：
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(zhǎng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對(duì)話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評(píng)。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評(píng)，人人參與，學(xué)生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。
四、想象說話，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，寓意深刻，
選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過、哭”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。《夏夜多美》，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。
昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。
有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的`小組加一顆星。
�。�3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。
�。ǘ┬〗M合作，讀課文
同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。
三、理解感悟
老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。
1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來。
這幾個(gè)小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個(gè)出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？
你想不想學(xué)這個(gè)哭字。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。
（2）學(xué)生講述教師板書。
（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
�。�4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。
（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。
（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？
�。�2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。
�。�3）用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）。
4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來回答。
（1）學(xué)生交流，師板書。
“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹�！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。
經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
2.培養(yǎng)朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生通過閱讀故事，體會(huì)故事的寓意：助人為樂的精神
難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思考理解夏夜的美，學(xué)生說出自己個(gè)人的閱讀體會(huì)。
二、教法及學(xué)法
教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會(huì)法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。
學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和愛好。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
出示《夏夜多美》的插圖，學(xué)生分享自己看到了什么？
�。ㄋ�、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）
提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開放，晚上睡覺）
2.展開故事
�。�1）他們發(fā)生了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。
�。�2）配樂聽老師范讀。
�。�3）師生合作朗讀。
男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。
（關(guān)注學(xué)生讀不準(zhǔn)確的地方）
3.講一講
把板書中的小螞蟻拿起，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達(dá)花壇的過程。
4.演一演
�。�1）小組合作，嘗試用自己的話來進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合作演好這個(gè)故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）
�。�2）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。
5.說一說
【引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀收獲。】
先請(qǐng)小螞蟻(扮演的同學(xué))說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。
再請(qǐng)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。
從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會(huì)。
6.拓展閱讀
師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。
播放繪本《夏天的天空》，配樂，學(xué)生講自己看到的畫面分享給大家聽。
總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì)美。
《夏天的天空》簡(jiǎn)介
有一個(gè)孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對(duì)老板說：“我想要一根長(zhǎng)一點(diǎn)的湯匙�！崩习迥贸鲆桓邪霃堬堊滥敲撮L(zhǎng)的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請(qǐng)其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長(zhǎng)的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長(zhǎng)的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看。”
你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風(fēng)，可以有千種變化。《夏天的'天空》中，一對(duì)姐弟和兩條狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對(duì)著無邊無際的藍(lán)天，變幻莫測(cè)的白云引發(fā)了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢(mèng)想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對(duì)美好夢(mèng)想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。
學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的'文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書寫６個(gè)生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、� 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。
�、� 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排 ２課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）
二、初讀課文，整體感知
�。�、故事多有趣��！你看到了哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
�。病⑦@些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等６個(gè)生字。
３、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
�。�、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。
５、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
３、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)步驟〗
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美�。�
�。ò鍟憾嗝溃�
師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、學(xué)生自讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。病z查正音：
�、� 誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來當(dāng)小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時(shí)（shí）
正音重點(diǎn)： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時(shí)（翹舌音）
�、� 同桌互讀。
�。�、自主識(shí)記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識(shí)字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
�。�、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽好嗎？
�。�、學(xué)生聽記后匯報(bào)。
讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
�。�、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。
�。�、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。
�。ń處熯m當(dāng)鼓勵(lì)。）
�。�、想象讀：
教師范讀：
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
�。础⑽艺f夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
�、� 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的.內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪尽八�、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ 都是左窄右寬。
�。病懼�，你有什么要提醒小朋友們。
�。场鴮�、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
４、說說這兩個(gè)字的不同用法。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì)助人為樂的精神美。
〖教學(xué)步驟〗
一、談話導(dǎo)入
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
�。▽W(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）
讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗(yàn)感情
�。�、“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰？
２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
�。�、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
�。础е约旱睦斫庾x課文，比一比，誰讀得最美。
�。怠⒌郊伊�，看到他們互相幫助，你想說什么？
這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語言的能力，還能體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
�。丁⑺娜诵〗M計(jì)論：
說說夏夜哪兒最美？
四、讀后擴(kuò)展，積累詞語
１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
�。� ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
�。�、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結(jié)全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？
讓我們一起來贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導(dǎo)
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
�。薄⒊鍪尽八�、過、時(shí)、讓”。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 前兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，都是帶“辶”的。
⑵ 后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。
３、你有什么地方想提醒大家，說一說。
教師強(qiáng)調(diào)“辶”的寫法。
�。�、書寫展評(píng)。
�。怠⑦x一個(gè)字組個(gè)詞并說一句話。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的�！币虼吮咎谜n的設(shè)計(jì)，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)重難點(diǎn)讀好文中對(duì)話，體會(huì)夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教具（動(dòng)物圖片）
教學(xué)過程
一、直奔課題，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復(fù)習(xí)帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，說具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對(duì)話。
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。（指名讀，分角色讀、齊讀）
（1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關(guān)心的語氣。
（2）進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練。（指名讀，師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀等）
過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話被正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽了，蜻蜓會(huì)怎么說？怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對(duì)話。
2、指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。
過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-16自然段
1、（出示課件）仔細(xì)看圖，說說看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用上優(yōu)美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內(nèi)容。
3、指名匯報(bào)讀懂了什么？相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生說出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
小結(jié)：在這美麗的夏夜，不但風(fēng)景很美，小伙伴們互相幫助的`行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動(dòng)物？為什么？
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結(jié)：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書設(shè)計(jì)：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，識(shí)字寫字。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
三、識(shí)記生字
四、書寫生字
五、小結(jié)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語引入。
2、學(xué)生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：
�、� 出示小螞蟻的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。
�、� 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：
�、� 出示插圖1：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。
�、� 自由讀4～7自然段：
引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對(duì)話。
三、合作感悟
小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：
1、出示合作學(xué)習(xí)提示。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、小組匯報(bào)：
教師適時(shí)引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的'。
四、朗讀擴(kuò)展
朗讀13～16自然段，擴(kuò)展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達(dá)。
3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、擴(kuò)展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課前透視】
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：
通過導(dǎo)語的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美好感覺，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對(duì)蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開放實(shí)踐，合作交流：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體配樂動(dòng)畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字
1、直接導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。
學(xué)生齊讀課題
2、復(fù)習(xí)生字：
昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的`生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?
點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語，指名讀。
師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!
學(xué)生齊讀詞語。
睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時(shí)
3、詞語積累：
(課件出示：我會(huì)變)
師：青青的假山──假山青青的。你會(huì)變嗎?
生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景
1、學(xué)習(xí)4～12自然段：
�、� 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請(qǐng)你說說你看到了什么?
⑵ 點(diǎn)擊課件：
蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?
板貼螞蟻(指名說說)。
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。
�、� 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!
�、� 點(diǎn)擊課件：
播放4～12自然段的動(dòng)畫朗讀。
�、� 請(qǐng)小朋友打開書本：
找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫上的內(nèi)容。
�、� 請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說的話，讀好它。
�、� 反饋：
朗讀指導(dǎo)：
師：你覺得自己哪句話讀得最好，請(qǐng)你把他展示給大家。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。
�、� 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)，采用個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。
睡蓮：關(guān)心的語氣。
小螞蟻：感激、著急的語氣。
蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。
�、� 帶上頭飾分角色朗讀。
(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)
�、� 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!
�、� 點(diǎn)擊課件：
《幸福拍手歌》。
�、� 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學(xué)習(xí)13～16自然段：
�、� 過渡：
小螞蟻要回家了!
教師動(dòng)畫配樂朗誦13～14自然段。
�、� 說話訓(xùn)練：
小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會(huì)說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會(huì)怎么說呢?
(請(qǐng)學(xué)生回答)
�、� 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場(chǎng)面吧!
(學(xué)生自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)
�、� 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?
點(diǎn)擊出示：
啊，多美的夏夜呀!
⑸ 教師小結(jié)：
是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。
(學(xué)生美美的讀)
�、� 是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮碜x一讀。
(學(xué)生再次美美的讀)
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!
【板書設(shè)計(jì)】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
�。场⑹箤W(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。薄⑼瑢W(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲望，訓(xùn)練了他們的.語言表達(dá)力。
�。础熜〗Y(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。
�、� 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、 反饋：
⑴ 認(rèn)讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。
二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”
１、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。
交流：
�、� 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
�、� 誰來讀讀？
�。ㄖ该x）
誰來做評(píng)委？
�。ㄖ该u(píng)）
�、� 誰來當(dāng)睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、� （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。
設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華
１、師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。病熜〗Y(jié)：
小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
４、結(jié)尾讀題：
請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
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【教學(xué)反思】
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
�。薄⒄n件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
�。病W(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)"蓮、哭"13個(gè)字，會(huì)寫"他、她"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中"將學(xué)生作為主體"的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
教學(xué)難點(diǎn) ：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事�！�
二、 想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲�！�
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
�。� 學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
�、� 指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣？誰能讀出來？
�、谙矚g同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)站起來齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。（小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。】
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好��！想試一試嗎？
�。ńM內(nèi)試背；分組展示。）
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：
是��！夏夜多美��！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的'意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)�！�
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
�。▽W(xué)生拿出自己的作品）
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友，請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
�。ㄐ〗M內(nèi)練說，指名上臺(tái)說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。】
七、布置作業(yè) ：
把你說的夏夜寫下來。（不會(huì)寫的字用拼音代替）
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